小学教育教学质量检测与评价方案

小学教育教学质量考核方案完整版（10篇）最新小学教育教学质量考核方案完整版（10篇）课堂教学质量评价结果将作为任课教师的年终考核、职务晋升、职称评定等等重要依据之一，所以做好教学质量评价是很重要的，下面是小编整理的关于小学教育教学质量考核方案完整版，欢迎阅读借鉴！小学教育教学质量考核方案完整版【篇1】一、指导思想根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《江苏识关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》精神，认真落实《盐都区深入推进素质教育实施学校“四名”工程行动计划》，建立体现素质教育宗旨，符合轻负担高质量要求的综合评价制度，引导广大校长和教师树立正确的教育观、质量观、教师观、学生观，深入践行“名在减负、名在特长、名在名师、名在文化”的办学理念，切实规范办学行为，扎实推进素质教育，全面提高教育质量，努力实现全区小学教育高位均衡发展。

二、评价内容分办学行为、德育工作、师资队伍、学业水平、学生特长、办学特色等六大项，总分为100分。

三、评价标准1、办学行为（10分）（1）开齐规定课程，开足规定课时，不随意增减课程课时。

课表、课外活动安排表上墙上网，没有弄虚作假现象。

（2分）（2）严格执行全区统一制定的学生作息时间，非经区局批准不得随意调整，确保学生每天在校集中教学时间不超过6小时。

（2分）（3）有切实的课外作业总量监控机制，一、二年级不留书面家庭作业，中高年级每天家庭作业总量不超过1小时。

节假日、双休日没有违规补课的现象，没有举办奥数班。

（2分）（4）规范考试科目和次数，学校组织的考试每学期不超过一次，科目不超过3门。

（2分）（5）认真开展阳光体育活动，确保学生每天不少于1小时体育活动时间。

学生体质健康整体水平达到《国家学生体质健康标准》，近视率、肥胖率明显降低。

（2分） 2、德育工作（10分）（1）把社会主义的核心价值体系融入学校教育全过程，重视整合德育资源和开发优质德育课程，德育内容丰富。

小学教育质量综合评价方案及细则一、指导思想根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和江苏省《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》精神，建立体现素质教育宗旨，符合轻负担高质量要求的综合评价制度，引导教师树立正确的教育观、质量观、教师观、学生观，深入践行“名在减负、名在特长、名在名师、名在文化”的办学理念，切实规范办学行为，扎实推进素质教育，全面提高教育质量，努力实现全区小学教育高位均衡发展。

二、评价内容分办学行为、德育工作、师资队伍、学业水平、学生特长、办学特色等六大项，总分为100分。

三、评价标准1．办学行为（10分）（1）开齐规定课程，开足规定课时，不随意增减课程课时。

课表、课外活动安排表上墙上网，没有弄虚作假现象。

（2分）（2）严格执行全市统一制定的学生作息时间，确保学生每天在校集中教学时间不超过6小时。

（2分）（3）有切实的课外作业总量监控机制，一、二年级不留书面家庭作业，中高年级每天家庭作业总量不超过1小时。

节假日、双休日没有违规补课的现象。

（2分）（4）规范考试科目和次数，学校组织的考试每学期不超过一次，科目不超过3门。

（2分）（5）认真开展阳光体育活动，确保学生每天不少于1小时体育活动时间。

学生体质健康整体水平达到《国家学生体质健康标准》，近视率、肥胖率明显降低。

（2分）2．德育工作（10分）（1）把社会主义的核心价值体系融入学校教育全过程，重视整合德育资源和开发优质德育课程，德育内容丰富。

（2分）（2）将德育渗透到学校工作的各个环节，教书育人、管理育人、服务育人。

德育队伍健全，职责明确。

（2分）（3）德育活动形式多样，校园育人氛围浓郁。

（2分）（4）班主任工作扎实有力，心理健康教育有效开展。

学校、社区、家庭沟通良好，形成合力。

（2分）（5）学生熟悉《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，行为习惯良好，精神风貌积极向上，无随地吐痰、乱扔乱抛、乱涂乱画、大声喧哗等现象。

中小学教学质量监测与考评方案中小学教学质量监测与考评方案为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和区委、区政府《关于进一步落实教育优先发展战略加快教育强区建设的意见》精神，进一步加强教育教学管理，切实增强全系统教学质量意识，提升基础教育教学质量.结合我区中小学实际,特制订《xx区中小学教育教学质量监测与考评方案》。

一、健全教学质量监测与考评体系1。

区级教学质量监测与考评。

区教研室、督导室和招生办具体负责全区中小学教学质量监测与考评工作，制定操作方案并组织实施。

教育局每学年组织召开1—2次教学质量监测工作会，做好学情、教情分析，提出相关整改意见和工作要求.2.校级教学质量监测与考评。

建立校长负责制,农村小学以乡镇为单位，农村初中和城区中小学以校为单位,每学期召开1—2次专题会议，重点研究教学质量监测与考评相关的制度、计划、实施、改进等工作。

加大对教学质量的监测力度，提高质量监测的信度，有效监测影响教学质量的要素，为提升教学质量提供有力保证。

任课教师要以实施有效教学为目标增强质量意识，狠抓教学环节和过程；认真研究学生、吃透教材、创新教法、精心组织、善于反思，不断提高执教能力.调动学生学习的积极性和主动性。

善于破解,广泛听取学生、家长和同事的意见和建议,改进教学理念、方法和措施，适时进行学科教学监测，不断提高教学质量。

二、完善教学质量监测与考评制度3。

小学六年级质量测评管理制度。

进一步完善全区小学六年级质量测评管理办法，加强质量测评的过程管理,对违反质量测评管理制度的学校进行通报批评,造成不良影响和严重后果的追究相关责任人责任。

小学六年级质量测评科目设置及组织形式应体现全面贯彻国家教育方针、落实课程计划和推进素质教育的要求，促进小学教育均衡发展，全面提高教育教学质量。

4.高考、中考质量测评管理制度。

教研室对各学校高三年级、九年级教学进行重点调研指导。

教研室和招生办每学年对高考成绩和中考成绩进行质量分析,并进行通报。

小学教育教学质量评价方案学校教育教学质量评价方案1一、总体要求1、每位教师必需在开学后一周内依据学校工作打算和教育教学详细实际，制订出学期班级工作和教学进度打算。

2、在期初、期中及期末对打算的实施状况进展检查、评价。

3、汇总同学、教师、管理人员等对教育质量的看法，经过调查讨论找出缘由准时反应给有关当事人。

逐步实行教考分别〔流水阅卷〕。

4、期末每位教师必需依据自己的教育教学状况进展自评，写出学期工作小结。

5、分管领导对每位教师的教育教学工作作出评价。

每学期至少面谈一次。

二、教学质量评价的要求。

1、树立科学的教学质量观我校必需巩固树立质量第一意识，不断提高办学水平和人才培育质量。

要坚持以人为本的质量观、要坚持全面的质量观、要坚持可持续进展的质量观和要坚持均衡进展的质量观等科学的教学质量观。

2、根底教育的教学质量应当是全面的，德智体全面进展的，那就是严格根据国家教学打算、课程标准(教学大纲)及教材的要求支配课程和课时，进展教学和辅导，切实完成规定的教学任务。

而不是考什么教什么，考什么学什么，不考不教，不考不学的有用主义的应付考试的所谓教学。

这种教学质量是逐步的有阶段性的'，是适应同学年龄特征和身心安康成长的需要的，而不是为了片面追求升学率，无止境的无限度的扩大教学领域或教学内容，不是为了谋取高分，超前地学习同学不堪重负的学习内容，不是为了提高学习成果，侵占同学全部活动时间，甚至加班加点，无止境地补课，轻视德育和体育，让同学失去开心而美妙的童年。

3、提高学校教学质量主要依靠提高课堂教学效率，改进课堂教学形式和方法来实现。

课堂教学是目前我国学校实现教学打算、课程标准〔教学大纲〕的目标和要求的根本组织形式，是提高教学质量的主渠道。

它有利于经济有效地大面积地培育人才，有利于充分发挥教师的主导作用和同学的主体作用，有利于减轻同学过重的课业负担。

4、学校领导应当在提高课堂教学效益上多下些功夫，加强教学讨论和探讨，改进教学形式和方法，充分调动同学学习的主动性，充分挖掘同学的潜力，加强课堂检测和反应，增添教学的针对性，因材施教，有的放矢，精讲多练，注意实效。

小学教学质量考核方案精选（7篇）小学教学质量考核方案精选篇1一、指导思想全面加强我县小学教学精细化管理，强化教学质量监控，科学运用教学质量监测结果，引导学校端正办学思想，树立正确的质量观，规范教师教学行为，面向全体学生，认真履行教学常规工作，努力推进课程改革进程，促进我县小学教育教学质量再上新台阶。

二、监测范围1.监测单位：县直各小学、中心小学（中心校）等27所学校的校本部及所属一般完小（含校区、分校及设有3～5年级的教学点，下同）。

2.监测学科：语文、数学、英语、道法、科学等5门学科。

三、监测安排（1）监测频率与范围：每学年对各校校本部及一般完小的3～6年级监测学科进行质量监测，1-2年级语文、数学质量监测由各中心小学（中心校）、县直小学组织实施。

（2）监测组织：由初教股、小学教研室负责组织，按考前核定人数、考生单人单桌、县派巡视员、标准化考场实施监测、集中网上统一阅卷等程序要求进行监测。

四、质量考评按核定的参评学生为基数，统筹考虑学困生转化成效核计教学质量。

所监测学科的教学质量，分教师个人与学校团体两个维度进行考评：（一）教师个人教学质量考评、奖励以班级为单位，以学科班级的平均分或合格率为指标(核算办法见附件)，参照学校生源特点、城乡差别及学校规模等实际情况，分四个组别对教师个人教学质量进行考评。

1.组别划分城区一组（六校）：城南小学、临城中心小学、实验小学分校、城东小学分校、城东小学黄竹校区、第二实小水西校区。

城区二组（六校）：实验小学人民路校区、城东小学、第二实小、进校附小、城西小学、实验小学紫金校区。

农村一组：农村一般完小、教学点农村二组：农村中心小学校本部。

2.奖项设置（1）监测学科的平均分或合格率（语文、数学、英语三科以平均分为指标；道法、科学两科以合格率为指标，合格率相同时以平均分为指标），排序居全县同学科同组别班级总数的前50%（获奖个数按四舍五入取整）为获奖班级，再按2：3：5的比例分设教学质量一、二、三等奖（设奖个数按四舍五入取整）。

中小学教育教学质量评价方案五篇中小学教育教学质量评价方案1第一章总则第一条课堂教学是学校教学活动的主要环节，加强课堂教学质量的检查，客观、准确地评价教师课堂教学质量，是学校教学质量管理的核心内容，是保证学校正常教学秩序，全面提高教学质量的关键。

为进一步牢固确立教学工作的中心地位，加强对课堂教学过程的全面动态检查和监控，保证和提高课堂教学质量，充分发挥教师在教书育人方面的积极作用，特制定本方案。

第二章评价目的第二条通过对教师课堂教学质量的检查与评价，帮助教师及时了解和发现教学中存在的问题，为教师有针对性地改进教学提供依据。

促进教师不断改进教学内容和教学方法，提高课堂教学质量。

第三条为教学管理部门及各二级学院全面了解教学情况，不断收集、分析、综合教学工作及教学质量的反馈信息，及时发现和研究解决教学中存在的问题，改进教学工作提供客观依据。

第四条促进师资队伍建设，逐步建立、健全教师评价机制。

为教师业务考核、教学评奖、职称评审等提供参考依据。

第三章评价对象与时间第五条在我校承担全日制本科课程教学任务的全体专、兼职教师。

第六条每学期评价一次。

第四章组织领导第七条学校成立由分管教学的校领导任组长，教务处、评估处处长任副组长，由各二级学院主要负责人、教务处、评估处等相关部门人员参加的学校教师课堂教学质量评价领导小组，全面部署、指导和监督全校的课堂教学质量评价工作。

具体工作由教务处教学质量科负责组织。

第八条各二级学院成立教师课堂教学质量评价工作小组(以下简称“评价小组”)。

评价小组一般由二级学院领导、二级学院教学督导员、系主任、部分骨干教师以及学校指派的校教学督导员等组成，全面负责本单位课堂教学质量检查与评价工作。

第五章评价指标第九条教师课堂教学质量评价指标体系主要依据国家教育部、省教育厅有关文件及《xx师范学院教师教学工作规程》制订，分为两类：(一)《xx师范学院课堂教学质量评价指标体系》(专家、同行用)(见附件1)。

小学教学质量考核评估方案小学教学质量考核评估方案（精选10篇）为了确保事情或工作科学有序进行，通常会被要求事先制定方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。

我们应该怎么制定方案呢？以下是小编收集整理的小学教学质量考核评估方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学教学质量考核评估方案篇1为了全面贯彻党的教育方针,进一步深化教育改革，落实《关于进一步提高温州市中小学教育教学质量若干意见的通知》（温政办〔2014〕137号）文件精神，全面提高教学质量和办学效益，确保教学工作的中心地位，激发教师从事教学工作的积极性，增强教师教学工作责任心和质量意识，特拟定河天一小教学质量考核评估方案。

一、考核原则1、坚持“全面考评”与“重点考评”相结合的原则。

在考评中注意考评内容的全面性，防止主观片面，特别要对平均分、优生率、合格率、进步值等四个方面进行综合考评。

2、坚持鼓励先进与鞭策后进相结合的原则。

对该项考评成绩达到或超学校给予通报批评。

3、坚持评估与指导相结合的原则。

在客观评估的基础上，针对我镇小学各学科的工作实际，对下届小学各学科的工作提出指导性意见。

二、领导小组组长：xx副组长：xx组员：xx三、考评办法实施考核评估由学校考核小组组织考核，每学期考核一次。

教学质量计算方法为优秀率、平均分、合格率、进步值等四项按一定的比例权重计算。

其中，优秀率占比重的30%，平均分占比重的50%，合格率占比重的20%。

考核分A、B、C三档（一）三至六年级语文、数学、英语、科学学科教师教学业绩考核具体考核方法如下：1．教学业绩计算公式：教学业绩得分＝(平均分×50%＋优生率×100×30%＋及格率×100×20%＋进步值)×权重2．各子项目计算方法：（1）平均分平均分是指本班参加考试科目单科成绩与参考人数的平均值。

平均分＝单科成绩总分÷参考人数（2）优生率优秀率＝优秀人数÷参加考试人数×100（优秀分以原各年级优秀分为标准）（3）合格率参加考试成绩60分以上（含60分）为合格。

2023小学教学质量监测实施方案范文5篇为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，经常需要预先预备方案，方案是方案中内容最为简单的一种。

下面我在这里为大家细心整理了几篇2023学校教学质量监测实施方案范文，盼望对同学们有所关心，仅供参考。

篇一：学校教学质量监测实施方案为做好20__年国家基础教育质量监测工作，确保我校各项监测工作平安、规范、严谨、高效地开展，确保基础教育质量监测过程和结果公正、公正，依据有关文件及上级要求，结合我校实际，特制定本预案。

一、成立20__年国家基础教育质量监测勉阳街道办中心学校监测点领导小组。

组长：副组长：成员：领导小组下设联络办公室，由李桂萍老师任负责人；同时建立参测人员及相关工作人员微信群，群内公布相关人员电话，以保障信息畅通。

联络办接到有关状况报告后，马上启动平安工作预案，妥当处理各种突发事故，确保监测工作的平安、平稳、有序进行。

二、正确区分突发大事级别1、1级应急大事大事一般发生在校内，不影响测试工作的正常秩序，不涉及测试数据的真实性、有效性和测试工具的平安性，对测试工作没有造成实质性影响。

2、2级应急大事大事在校内校外都可能发生，对测试工作有肯定影响，但对监测实施的规范性或测试工作的正常秩序影响较轻。

3、3级应急大事突发较为严峻的大事或老师操作严峻失误，明显影响到监测实施的正常秩序或较为严峻地涉及数据的真实性、有效性和测试工具的平安性，甚至影响到肯定区域内监测工作的正常实施。

处理方法：发生以上各种级大事，学校相关工作人员要严格根据《20__年国家义务教育质量监测现场操作手册》中的"应急大事处置预案'中相关要求准时上报并照实填写《样本校应急大事报告表》。

三、制定国家义务教育质量监测期间突发大事的应急处置方案。

（一）监测前的平安工作措施1、学校对同学进行平安常识教育，明确告知同学必需听从监测工作人员的统一指挥，若遇特别状况准时向监测工作人员报告。

小学教育质量监测方案背景介绍小学教育作为义务教育的第一阶段，在学生人生的关键时期扮演着重要的角色。

而教育质量监测则是保证教育质量稳步提高的重要手段之一。

因此，制定一份科学合理的小学教育质量监测方案，对于促进小学教育质量的发展具有重要的意义和作用。

基本内容1.监测指标的确定小学教育质量监测的指标应包括在小学阶段内的学科知识、学科能力、教学质量等方面，既要关注学生的基础知识掌握程度，也要关注学生在实际应用中的能力表现，同时还要关注教师的教学能力和教育教学环境等方面。

2.监测方式的选择小学教育质量监测方式包括定期测试、自评、互评、专家评估和评估反馈等方式。

其中，定期测试可以概括地了解学生的掌握程度，而自评、互评和专家评估则可以更加全面地反映出学生的学习情况和教学质量情况。

评估反馈则是对监测结果的反馈和调整。

3.监测工具的制定监测工具应当与监测指标相结合，针对性强、评价标准明确、使用方便、效率高的特点。

可以通过考试、问卷、观察等方式来获取数据，要保证监测数据的准确性和可靠性。

4.监测程序的安排监测程序应该明确一系列环节的安排，包括监测时间、地点、人员等方面。

监测时间应该根据学科教学计划和学生的学习进度进行安排，监测地点应该选择合适的场所以保证监测的效果，监测人员应该具备专业知识和经验，能够准确地评价学生的表现和教师的教学能力。

实施步骤1.初步准备确定小学教育质量监测方案，组织协调相关人员，制定监测计划，明确监测流程。

2.监测数据的采集和处理根据监测指标、监测方式和监测工具，采集监测数据，并进行分析和处理，得到监测结果。

3.监测结果的反馈和应用通过监测反馈的方式，对监测结果进行分析和解读，为各方提供有效的参考和建议，对监测结果进行有效应用，推动小学教育质量的稳步提升。

结论小学教育质量监测的制定和实施，对于促进小学教育的全面发展具有重要的意义。

监测方案应根据实际情况具体制定，针对性强、科学合理、可操作性强，以达到有效监测的效果。

中小学教育教学工作监测与考核细则
1. 监测对象：中小学全体教师，包括班主任、教科老师等。

2. 监测内容：教学质量、教学效果、教学水平、教学态度等。

3. 监测方式：采取定期监测和不定期监测相结合的方式，以保证监测的全面性和客观性。

4. 考核标准：以教学质量为重点，包括教学设计、教学方法、学习资源、学生表现等方面的评估。

5. 监测工具：根据实际情况，采用问卷调查、课堂观摩、听课记录、教学评价和学生评价等方式进行监测。

6. 监测周期：按学年进行监测，每学期至少进行一次监测。

7. 监测结果：监测结果将以个人形式反馈给教师，包括优点、不足和改进意见等。

8. 考核措施：针对监测结果，学校将采取相应的培训、指导和奖惩措施，提高教师的教学水平。

9. 考核结果的使用：监测结果将作为教师评优、职称评定、岗位晋升和奖励等方面的重要依据。

10. 考核报告：学校将定期向上级教育行政部门和教师家长委员会汇报教学监测的情况，并公开发布监测结果。

以上是中小学教育教学工作监测与考核细则的基本内容，具体实施细则可根据实际情况进行调整和补充。

教师应积极参与监测和考核工作，提高自身教学水平，为学生提供优质教育服务。

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2024年小学教学质量检测规定为了提高小学教育质量，确保学生全面发展，培养他们的创新能力和实践能力，教育部决定在2024年实行新的小学教学质量检测规定。

这些规定将帮助教师和学校了解学生的学习情况，提供个性化的教学方案，促进学生更好地学习和成长。

一、考试内容新的小学教学质量检测规定将囊括学科知识、学科能力和综合素质三个方面的内容。

学科知识包括语文、数学、英语、科学、社会等学科的基础知识；学科能力包括阅读理解、问题解决、逻辑推理等与学科相关的能力；综合素质包括体育、艺术、实践和创新等方面的素质评价。

二、考试形式小学教学质量检测将采取多元化的考试形式，包括书面考试和非书面考试。

书面考试将以选择题、填空题、解答题等形式出现，以考察学生的学科知识和学科能力；非书面考试将通过实践活动、小组合作、创新设计等形式出现，以考察学生的综合素质和实践能力。

三、考试科目和时间安排小学教学质量检测将包括语文、数学、英语、科学、社会等学科的考试内容，每个学科的考试时间不超过2小时。

为了减轻学生压力和疲劳感，每天只进行2到3个学科的考试。

四、评价标准小学教学质量检测的评价标准将综合考虑学生的学科知识、学科能力和综合素质。

评价将采用定量和定性相结合的方式，既注重考试成绩，也注重学生的修养和能力。

评价将遵循公平、公正、公开的原则，确保评价结果的真实可靠。

五、结果与应用小学教学质量检测的结果将对学生、教师和学校产生重要影响。

对于学生来说，检测结果将作为评价学习成绩和综合素质的重要依据，促使他们全面发展和提高自身能力。

对于教师来说，检测结果将帮助他们对学生进行个性化教学，了解学生的优势和不足，采取针对性的教学措施。

对于学校来说，检测结果将作为教育教学质量的重要参考，帮助学校进行改进和优化。

六、重视教学质量的监督和支持教育部将设立专门的监督部门，负责小学教学质量检测的监督和管理工作。

同时，为了支持学校和教师提升教学质量，教育部还将提供相应的培训和资源支持，鼓励教师不断提高教育教学水平。

小学教育教学质量检测与评价方案
学生发展多元化评价将通过延缓学生评价、课堂评价、成长记录袋等方式，从终结性评价转为过程性评价，从甄别性评价转为发展式评价。

评价方式将从仅仅依靠教师评价转为教师评价、学生个人评价、学生互评、家长评价互相结合。

学生的综合素质评价将会成为学生评价的重要内容。

评价结果将会被用于学生的研究指导和个性化发展规划，并将被纳入学生综合素质评价的重要指标之一。

三)教学质量多元化评价
学校将不再仅仅以单一的期末成绩为评价标准，而是结合基础知识抽测成绩进行评价。

评价结果将按照基础知识抽测成绩50%和平时成绩50%相结合计入该老师的教学质量评估。

同时，学校将加强对教师教学过程的监督和评估，确保教学质量的全面提升。

四)学科教学管理多元化评价
学校的学科教学管理评价将不再只是查看材料，而是结合学校推门听课、学生座谈、活动参与等多方面进行考察。

学校将鼓励教师参加各种教学培训和学科竞赛活动，提高教学水平
和教学管理能力。

同时，学校将加强对学科教学管理的监督和评估，确保教学质量的全面提升。

三、教育教学质量监控的实施
学校将成立教育教学质量监控小组，负责监督和评估教育教学质量监控工作的实施情况。

小组将定期召开会议，对教育教学质量监控工作进行评估和改进。

同时，学校将加强对教师的培训和指导，提高教师的教学水平和教学管理能力。

学校将建立健全教育教学质量监控工作的长效机制，确保教育教学质量的不断提高。

小学教育教学质量检测与评价方案一、背景介绍随着教育事业的不断发展，小学教育的质量评价也成为了当前教育改革的重点之一。

小学教育是基础教育的基础，决定着学生日后的学业成就，因此，加强小学教育的质量评价和监测具有重要的意义。

二、评价原则1.客观性原则评价应该客观、真实、具有可比性，不能受到个人主观意识的干扰，不能单纯地以成绩为标准来评价学生，也不能过分关注外在表现。

2.综合性原则评价应该从多角度、多维度考虑学校教育质量，不仅要关注学生的学业成绩，还要关注学生的社会能力、人际关系、自我发展等方面。

3.发展性原则评价应该以促进学生发展为核心，不能只专注于成绩，而应关注学生的成就、潜力和特长，使学生得到全面的发展。

三、评价指标1.学生学业成绩学业成绩是评价学生学习能力和学业水平的重要指标。

学校可以通过考试、测验、作业和日常表现等多种方式来评价学生学习成绩。

2.学生素质评价学生的基本素质包括思维能力、创新能力、交往能力、学习兴趣、实践能力等方面。

学校可以通过评估学生的综合素质，如德育评价、体育评价、美育评价等，来全面地评价学生。

3.师生互动评价师学互动是教育活动中不可缺少的一环，教师可以对学生进行点评，帮助学生改正不足，促进学生的个人发展。

四、评价方式1.定期考试学校应该建立科学合理的考试制度，权衡因素，确定考试范围和难度，在考试过程中，学校应该妥善规划，保证考试的公平性和公正性，确保学生能够在平等的环境下进行考试。

2.综合评价学校可以采用文字评价或学业档案、综合素质评估表等形式来全面评价学生，确保评价具有可靠性和可信度。

3.问卷调查学校可以通过给学生、家长、教师、校友等发放问卷的方式来了解学校教育质量和学生发展情况，通过问卷调查的结果来优化教育管理、提高教育质量。

五、评价结果的应用评价结果应该得到合理的应用，通过评价结果和分析，学校应该能够找出自身的优缺点，积极地采取改进措施，提高教育质量，学生也应该能够从中得到有效的引导，发挥自己的潜力，得到全面的发展。

为进一步加强对教育目标实施过程中的有效管理，总结教学过程中的成功经验，及早发现存在的问题，便于及时将问题解决在萌芽状态，以保证稳中有升的较高的教育质量，特制定本方案。

1、抓质量、促发展2、构建“全员、全程、全面"的质量监控系统3、以教育质量的监督、检查、评价、管理为手段，以导向、激励、改进、提高为目的。

1、目标体系(1)知识与能力目标一一主要监控点：巩固率；每节过关、每单元过关、问题不隔夜；大考的平均分、及格率、优秀率；各项竞赛获奖率；会考合格率与优良率；中高考升学指标完成率等。

(2)过程与方法目标一一主要监控点：教学常规六环节(计划、备课、上课、辅导、作业、考试等) ；课程标准的实施与中高考命题走向的把握；课堂教学的优化；教学方式与学习方式的改；教学辅助手段的运用等。

(3)情感、态度和价值观目标一一主要监控点：“三风” (校风、班风、学风) 建设，核心是班集体 (班规健全、班干带头、舆论导向正确、学风浓厚) 的建设；自学、自控、自理，形成个性化的自主学习习惯；加强心理疏导，优化学生的心理品质等。

2、组织体系(1)一级监控组织：教务处、德育处、教研室、办公室、年段行政干布、值日领导、校长。

(2)二级监控组织：年段组、教研组。

(3)三级监控组织：备课组、班级、教师、学生。

3、制度体系(1)教务行政管理制度：含班级(平行班)、课程、课表、作息时间的设置；师资配备与培训；教辅的筛选、教学信息的采集及教学必备条件的配置与管理；学籍管理等。

(2)教师教学常规与学生学习常规制度。

(3)校本教研制度。

(4)质量监控制度。

(5)教师、学生评价制度。

(6)奖教奖学制度。

4、方法体系(1)检查与反馈一一通过日常的常规教学秩序的检查及月考、期中考、期末考、市质检的检测，及时了解和掌握教与学的动态，整合相关信息，及时反馈。

(2)听课与巡课一一这是过程管理的主要环节，按年度考核中的若干规定执行(3)座谈与问卷一一定期不定期召开教师、家长、不同层次学生座谈会，举行问卷调查。

益林中心小学教育教学质量检测评价方案根据《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和教育部下发的《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，为深化学校的教育教学改革，落实“一切为了学生，为了学生的一切”的办学理念，启动学校内部活力，把竞争机制引入学校，最大限度地调动教职工的工作积极性，全面提高教育教学质量，促进学生的全面发展，建立有效科学的教学质量多元化评价机制制定本方案。

一、教学质量监控的项目教学质量监控项目分别为：教育教学多元化评价、学生发展多元化评价、教学质量多元化评价、学科教学管理多元化评价。

1.教育教学多元化评价学校要认真贯彻党的教育方针，认真执行有关教育法律法规。

真正做到“两开、两增、两减”(两开：开齐国家课程，开齐地方课程；两增：增加体育锻炼时间、综合活动实践时间；两减：减少教师教学事故的发生，减少学生安全事故的发生)。

2.学生发展多元化评价学生发展多元化评价可以通过延缓学生评价、课堂评价、成长记录袋等方式，从终结性评价转为过程性评价，从甄别性评价转为发展式评价。

评价方式从教师评价转为教师评价、学生个人评价、学生互评、家长评价互相结合。

3.教学质量多元化评价学校教学质量的评价不再以单一的期末成绩为评价标准，而是和基础知识抽测成绩相结合为评价内容，按基础知识抽测成绩50%加上平期末成绩50%计入该老师教学质量评估。

4.学科教学管理多元化评价学校的学科教学管理评价不再是只查材料，而是结合学校推门听课、学生座谈、活动参与等多方面进行考查。

二、教育教学质量监控的内容与方式(一) 教育教学多元化评价检查各学科的工作计划、总结，并进行家长、学生的问卷调查和座谈。

根据调查情况，能按“两开”“两增”“两减”要求落实到位的得满分(本项满分为100分，直接计入总分)。

不按课程表要求上课的酌情扣分，如果情节特别严重的像地方课程、综合实践活动、音体美一学期缺10节以上的本项得分为0分；对于发现教师有教学事故的（如不按时批改作业、不按课程表上课、上课不及时、体罚与变相体罚学生的）酌情扣分，情节特别严重给学校教育造成重大影响的，年终考核定为不合格并扣发当年绩效。

中小学教育教学工作监测与考核细则范文一、背景近年来，教育教学工作的质量和效果成为学校和社会各界关注的焦点。

为了保障中小学教育教学工作的质量，提高学生的学习成绩和综合素质，需要建立科学合理的监测与考核制度。

本文旨在制定中小学教育教学工作的监测与考核细则，确保教育教学工作的顺利进行。

二、监测与考核的目的和原则1. 目的（1）全面了解中小学教育教学工作的质量和效果，及时发现问题和不足；（2）评价教师的教育教学能力和工作表现，激励其提高教育教学质量；（3）为学校和教师提供参考，促进教育教学工作的改进和发展。

2. 原则（1）科学公正：监测与考核的过程要严格按照科学的方法和程序进行，结果要客观公正；（2）全面全员：所有中小学教育教学工作的相关方，包括学校、教育局、教师和家长等，都应参与监测与考核；（3）因材施教：监测与考核要根据不同学校、不同教师的实际情况进行灵活处理；（4）激励导向：监测与考核要注重激励，通过奖励和表彰激发教师的积极性和创造性；（5）持续改进：监测与考核要是一个不断完善和改进的过程，不断提高教育教学的质量。

三、监测与考核的内容和方式1. 监测的内容（1）教育教学设施和资源的配备情况；（2）教材和教辅材料的选择和使用情况；（3）教学计划和课程设置的科学性和合理性；（4）教学方法和教学手段的多样性和创新性；（5）学生学习情况和学习效果的评价；（6）教师的教育教学能力和教学态度。

2. 监测的方式（1）定期检查：学校应定期组织对教育教学工作的主要内容进行检查，包括课堂观摩、听课评课等；（2）问卷调查：通过向学生、家长和教师发放问卷，了解他们对教育教学工作的意见和建议；（3）教学案例分析：选取教育教学工作中的典型案例进行分析，探讨问题和解决方案；（4）评价体系建立：建立科学合理的评价体系，包括定性和定量指标，对中小学教育教学工作进行评价。

四、监测与考核的结果和措施1. 监测与考核的结果（1）学校整体运行状况以及教育教学工作的质量和效果；（2）教师个人的教育教学能力和工作表现。