第4课时 加、减法的估算

课题：加、减法的估算
主备人：刘勇执教人：刘勇
一、教学目标：
⒈学习估算的一般方法，能结合具体情境进行加、减法估算。

⒉逐步培养学生的估算意识和能力。

二、教学重点：掌握估算方法，能正确进行估算。

三、教学难点：能结合具体情境进行估算，并对估算结果的合理性做出解释。

四、教学准备：多媒体课件、电子白板。

五、课时安排：1课时
六、教学过程：
（一）创设情境：
1、“清明节”到了，学校要安排一次“革命传统教育”的活动。

学校组织全校1～6年级学生到巨幕影院观看电影。

你们认为学校举办这样的活动有意义吗？
2、学生发表自己的看法。

（让学生了解今天幸福生活的来之不易，要懂得珍惜……）
（二）互动新授：
1、提出问题。

师：同学们，从这幅图中你了解到了什么数学信息？（出示教材第15页情境图）
学生回答：
（1）一到三年级来了223人。

（2）四到六年级来了234人。

（3）巨幕影院有441个座位。

根据这些信息，想一想，我们能提出哪些问题呢？
鼓励学生根据情境图尽可能多地提出数学问题。

同时板书有价值的问题。

（课件出示）：
一到六年级一共来了多少人？
六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？
……
学生提出问题，教师及时作出引导和肯定。

2、解决问题。

师：刚才大家提出的问题中，哪个问题我们以前没有遇到过？“六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？”这就是我们今天要研究的万以内的加法和减法的估算问题。

现在我们就一起来解决它。

（板书课题：加、减法的估算）（1）师：要解决这个问题，需要利用哪些信息？先求出什么？
（需要利用“一到三年级来了223人，四到六年级来了234人”求出六个
年级的总人数。

）
（2）那么“六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？”这个问题你将如何解答呢？先独立思考，再在小组内交流。

①学生独立思考。

②小组内交流各自的解题方法。

③全班交流反馈。

生1：223大于200,234也大于200，所以223＋234一定大于400，但还是不能确定是否大于441。

生2：223大于220,234大于230,220＋230＝450，所以223＋234一定大于450，坐不下。

师小结：在估算时可以把非整十、整百的数看作与它较接近的整十、整百的数来计算。

（三）巩固拓展：
1、完成教材第15页最下面的问题。

学生先独立解答，再全班交流估算的过程。

2、完成教材第17页“练习三”的第5题。

先让学生思考求近似数的方法，然后小组内互相说说所给数的近似数，并完成习题。

3、完成教材第17页“练习三”的第6～8题。

（1）学生独立思考，试做在答题纸上。

（2）小组交流，讨论估算方法。

（3）集体交流估算方法。

（四）课堂小结：
师：通过今天这节课的学习，你有什么收获和体会？
生1：解决问题时，要求根据问题找出需要利用的信息，确定先算什么。

生2：在估算时既可以把非整十、整百的数看作与它较接近的整十、整百的数来计算。

生3：估算时要把一个数看成跟它最接近的整百数或整十数，而不是只看它百位上或十位上的数。

板书设计：
加、减法的估算
把223看成220，把234看成230。

220＋230＝450 450＞441 坐不下。