2019年人教版一年级数学下册《20以内的退位减法》教学设计(第4课时)

一年级数学《20以内的退位减法》教学设计范文（通用6篇）一年级数学《20以内的退位减法》教学设计范文（通用6篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的一年级数学《20以内的退位减法》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级数学《20以内的退位减法》教学设计篇1教学课题：十几减9的练习课教学内容：十几减9的练习课教学目标：通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。

重点难点：熟练掌握“想加算减法”。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、复习铺垫导入新课填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?9+( )=15 9+( )=1815-9=( ) 18-9=( )9+( )=14 9+( )=1714-9=( ) 17-9=( )二、课堂练习1.完成P11页练习一的第4题。

(1)出示画面，让学生理解题意。

(2)让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。

(3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。

2.完成P11页练习一的第3题。

教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。

[教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。

]3.完成P12页练习一的第6题。

(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。

(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?学生观察后汇报第一组植树8棵，第二组植树9棵，两个小组一共植树多少棵?(3)请学生列式，并复述口算过程。

(4)你能根据列出的加法算式说出一个减法算式呢?说说这个减法算式中被减数、减数和差表示的意义吗?4.完成P12页练习一的第8题。

(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。

一年级数学下册教案第二单元20以内退位减法人教版教案：一年级数学下册教案第二单元20以内退位减法人教版一、教学内容1. 理解退位减法的概念，掌握其计算方法；2. 能够熟练地进行20以内的退位减法计算；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学目标1. 学生能够理解退位减法的含义，并掌握其计算方法；2. 学生能够熟练地进行20以内的退位减法计算，提高运算速度和准确性；3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，培养解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解退位减法的概念，掌握其计算方法；2. 教学重点：学生能够熟练地进行20以内的退位减法计算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、计数器。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过日常生活场景，例如购物时找零钱的情境，引导学生思考如何进行退位减法计算。

2. 讲解退位减法的概念和计算方法：借助多媒体课件，直观地展示退位减法的计算过程，引导学生理解退位减法的概念，并掌握其计算方法。

3. 例题讲解：通过具体的例题，让学生观察和分析退位减法的计算过程，引导学生运用所学的退位减法方法进行计算。

4. 随堂练习：设计一些具有梯度的练习题，让学生独立完成，及时巩固所学内容，并提供及时的反馈和指导。

5. 小组合作：组织学生进行小组合作，共同解决一些综合性的问题，培养学生的合作交流能力和解决问题的能力。

六、板书设计板书设计要简洁明了，突出退位减法的计算方法和步骤。

可以采用流程图、算式等形式，帮助学生理解和记忆。

七、作业设计1. 作业题目：8 5 =13 7 =17 9 =（2）运用退位减法解决实际问题：妈妈给了你10元钱，你买了一支3元钱的铅笔，还剩多少钱？2. 答案：（1）计算结果：8 5 = 313 7 = 617 9 = 8（2）实际问题解答：10 3 = 7还剩7元钱。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对退位减法的概念和计算方法有了初步的理解和掌握，但在实际应用中还存在一些困难。

20以内的退位减法一、教学目标：1、让学生初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。

培养学生应用数学的意识。

2、注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象，初步感受数学与人类生活的密切关系。

3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。

在交流中养成倾听他人的想法以及尊重他人与他人合作的良好习惯。

二、教学重点：运用数学思想，在实践中发现、提出并解决问题。

教学难点：由学生自己收集数学信息，自己根据信息提出问题，解决问题。

三、教学过程：（一）复习旧知，导入新课：1、出示口算题，请学生直接说得数。

2、我们已经学习了20以内的加法和减法，今天我们就运用这些知识解决生活中的数学问题。

板书课题：用数学。

（二）创设情境：春天已经悄悄的来到了我们身边，如果你注意观察就会发现，小草变绿了，小树发芽了，花儿开了，天气暖和了，大自然美极了。

公园里多热闹，小朋友们在干什么？出示P19情境图，说一说你看到了什么？这些小朋友正在参加丰富多彩的活动呢！你能根据他们的活动提出数学问题吗？（三）学习新知：1、出示主题图中“捉迷藏”部分：（1）看图观察，我们平时是怎样玩捉迷藏的？图中告诉了我们什么数学信息？问题是什么？怎样列式？（2）指名学生列式，师板书：13－6。

为什么用减法？（3）怎样计算 13－6，结果是多少？指名学生汇报计算方法。

（4）算式中的13、6和7分别代表什么？（5）小结：像这道题，有两个已知条件，一个问题，就是一道完整的应用题。

其他小朋友在玩什么呢？让我们看一看。

2、出示主题图中“丢手绢”部分：（1）从图中，你知道了什么？这道题少了什么？（问题）（2）你能提出什么问题？怎样解决呢？指名学生提问题并列式。

（3）问题交流：①一共有多少人？怎样列式？（8＋6＝14）为什么用加法？算式中，8、6、14分别表示什么？②男生比女生少几个？或女生比男生多几个？怎样列式？（8－6＝2）算式中的8、6、2分别表示什么？（4）小结：丢手绢的游戏很有趣，踢足球的活动就更有意思了。

2019-2020年人教版数学一年级下册《第二单元20以内的退位减法课题四整理和复习》教学设计教学目标1．通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。

比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。

2．培养学生的归纳整理的能力。

知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。

教学内容教科书的第23页教学设计揭示课题说明本节课的学习内容：20以内退位减法的整理和复习。

（板书课题：整理和复习）20以内退位减法的整理1．找规律，填表。

出示下表。

[这个设计独具匠心，利用课本提供的材料加以改造，让学生找规律填空。

有利于诱发学生探索规律的兴趣，调动其积极性。

而且不同程度的学生都能动手。

实践表明多数学生能正确的填出所缺的所有算式。

]要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。

（自由发言，想填哪格，就填哪格。

）2．说说为什么这样填，你是怎么想的？[这时学生一般只能直观地感知规律，如回答第一列第3格为什么填12－9，学生会说：“因为上面是11－9、12－9，所以下面应该是13－9。

”不经提示，就能自觉地用比较概括的语言来总结规律的学生毕竟不在多数。

]3．讨论（出示已填完整的减法表）。

a．竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？b．你还能发现什么有规律的排列？（酌情启发：横看，有什么规律？竖看，有什么规律？）[这里，教师先让学生说出竖看每一列得数的规律，再让学生想一想为什么差会从小到大依次增加1，从而让学生发现每一列的减数都相同，被减数从上至下一个比一个大1，所以差也依次增加1。

这样引导，学生容易发现规律，更为重要的是有助于学生感悟被减数、减数与差的依存关系。

类似的，横着看也这样引导。

]4．小组活动，动手操作，重排退位减法表。

（见课本第23页。

）（提供每组一套20以内的退位减法算式。

）小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表。

[教材提供的这一教学设计，既可以起到巩固强化已有认识的作用，又具有一定的挑战性。

小学一年级《20以内的退位减法》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《20以内的退位减法》數學教案設計
一、教案名称：《20以内的退位减法》
二、教学目标：
1. 学生能够理解和掌握20以内退位减法的计算方法。

2. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

3. 通过实际操作和情境模拟，提高学生解决实际问题的能力。

三、教学内容：
1. 介绍20以内退位减法的概念。

2. 讲解并演示20以内退位减法的计算方法。

3. 设计练习题，让学生进行实战演练。

四、教学过程：
(一) 导入新课（5分钟）
通过生活中的实例引入20以内退位减法，如：小明有20个苹果，他吃了8个，还剩多少个？
(二) 新知讲解（20分钟）
1. 解释20以内退位减法的概念：当被减数小于减数时，需要向高位借位。

2. 演示具体的计算步骤：例如，13-9=？首先，因为3小于9，所以要向1借1，变为13。

然后，用13减去9，等于4。

所以，13-9=4。

(三) 练习巩固（20分钟）
设计一些练习题供学生进行实战演练，如：15-7=？16-9=？等等。

(四) 总结回顾（5分钟）
对本节课的内容进行总结，强调20以内退位减法的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识解决问题。

五、作业布置：
布置一些关于20以内退位减法的习题作为家庭作业，以便学生进一步巩固所学知识。

六、教学反思：
在教学过程中，应注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略。

同时，应鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。

《20以内的退位减法》教学设计(第4课时) 教材简析本内容是学习十几减9、8、7、6之后一课时，是学生经历了大量的练习基础上进行教学，这时学生计算技能基本形成，计算方法基本熟练。

在教学中可以让学生用喜欢的方法，由观题到心算，不再直观演示，操作分解，由所学的方法自主迁移、类推到本课学习中，逐渐提高学生自主学习的能力。

教学目标1.让学生能够选择一种较熟练的方法进行退位减法的计算，进一步感知加、减法之间的联系，熟练运用“想加算减法”，促进计算能力的提高。

2.通过几个层次的计算练习，给学生提供自主探究的空间，培养学生初步的交流、合作、迁移、类推能力。

3.在解决问题中，体会数学的作用。

注重学生的情感体验、自我感悟、自我评价和个性发展。

教学准备教具：主题图、课件、数字卡片；学具：自制数字卡片。

教学重点：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能熟练正确计算。

教学难点：灵活运用十几减几的口算方法。

教学过程一、复习引入，孕伏探究的基础(课件动态出示)复习题：(一)开火车。

9+3= 15-8= 17-9= 13-7= 12-6=4+7= 12-9= 11-8= 13-9= 14-9=请一个小组轮流进行口算报答案，其余学生评价。

教师可以从中选择几题让学生说说自己计算方法。

(二)填数。

9+( )=12 6+( )=11 8+( )=127+( )=12 7+( )=11 9+( )=11学生自己完成，记录答案。

同伴交流，分享智慧，全班汇报。

教师：你能说说，你的同桌用什么方法计算的?【设计意图：设计复习题，突出新旧知识间的联系。

激活学生已有的经验，为感受“想加算减法”的价值奠定基础。

同伴汇报，交流分享，完善自己的想法。

】二、练习引入，自主探究(课件出示)例4计算题。

12-5=□ 11-4=□12-4=□ 11-3=□12-3=□ 11-2=□(一)尝试计算学生用自己喜欢的方法计算各列，记录在本上。

(二)汇报思考过程1.课件出示小精灵的问题：你是怎样计算的?指名汇报，个别提问计算时思考方法，可能会出现。

《20以内的退位减法》教学设计教学目标：1.学生能够理解退位减法的概念；2.学生能够运用退位减法进行20以内的减法运算；3.学生能够解释退位减法运算的原理。

教学重点：1.学生理解退位减法的概念；2.学生掌握20以内的退位减法运算；3.学生能够解释退位减法运算的原理。

教学准备：1.退位减法的教具，如十位、个位的卡片或图示；2.足够的十位和个位数字的卡片，用于操作演示；3.打印好的练习题和答案。

教学过程：一、导入（5分钟）1.教师首先给学生展示两个两位数，如32和152.教师引导学生回忆加法运算时的进位运算，即十位上数字相加超过10时向前进位。

3.教师询问学生，退位减法是否也存在类似的概念。

二、引入（10分钟）1.教师向学生解释退位减法的概念，即个位数字相减不够减时需要从十位借12.教师使用十位和个位的卡片或图示进行演示，让学生理解退位减法的操作步骤。

三、实操练习（15分钟）1.给学生发放十位和个位数字的卡片，让他们进行操作演示退位减法运算。

2.教师布置一些20以内的减法题目，要求学生用退位减法的方法解答。

3.教师巡视辅导，帮助学生纠正操作错误，同时鼓励他们独立尝试。

四、拓展运算（10分钟）1.教师让学生尝试进行更复杂一点的减法运算，如37减去182.教师引导学生思考，当减数大于被减数时，退位减法还是否适用。

五、讲解原理（10分钟）1.教师通过示意图或演算过程，向学生解释退位减法的原理，即个位数字不够减时需要从十位借12.教师鼓励学生提出问题，让他们互相讨论和解答。

六、练习巩固（15分钟）1.教师给学生发放练习题和答案，让他们独立完成退位减法运算。

2.学生完成后，教师进行集体讲解，让学生互相批改并订正错误。

七、总结复习（5分钟）1.教师向学生总结退位减法的概念和操作步骤。

2.教师提问学生，退位减法在哪些情况下适用，以及在哪些情况下不适用。

八、作业布置（5分钟）1.教师布置书面作业，让学生继续进行20以内的退位减法运算。

一年级下册数学教案2 20以内的退位减法第4节第4课时｜人教新课标教案：一年级下册数学教案2 20以内的退位减法第4节第4课时｜人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册的数学教案，主要内容是第4节第4课时，关于20以内的退位减法。

我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。

二、教学目标1. 学生能够理解20以内的退位减法的概念。

2. 学生能够运用20以内的退位减法解决实际问题。

3. 学生能够熟练运用20以内的退位减法进行计算。

三、教学难点与重点重点：学生能够掌握20以内的退位减法的计算方法。

难点：学生能够理解退位减法的原理，并能够灵活运用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们有15个苹果，我们吃掉了7个，还剩下多少个苹果？2. 例题讲解：通过上面的实践情景，我们来讲解一下20以内的退位减法。

我们将15个苹果减去7个苹果，就是157。

3. 随堂练习：请同学们计算一下157的结果。

4. 讲解退位减法：当被减数小于减数时，我们需要进行退位。

比如我们要计算157，我们可以从15中退去1，变成14，然后再减去7，结果就是7。

5. 再次练习：请同学们再试一试，计算157的结果。

六、板书设计板书内容：15 7 = 814 7 = 7七、作业设计作业题目：(1) 23 8 =(2) 19 6 =(3) 17 7 =答案：(1) 23 8 = 15(2) 19 6 = 13(3) 17 7 = 10八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生们对退位减法的理解还不够深入，需要在课后加强练习，才能够熟练掌握。

拓展延伸：我们可以让学生们尝试解决一些更复杂的退位减法问题，比如20以内的退位减法，以及30以内的退位减法，让他们能够在实践中不断提高。

重点和难点解析一、实践情景引入在教案的开始，我使用了实践情景来引入20以内的退位减法。