传统文化课题开题报告 PPT

一、 问题提出与现状分析
传统文化是由历史延续和继承下来的一种文化，它是人类的宝贵财富， 对社会的发展起着促进作用。纵观我国现在对传统文化的继承与发展现状， 在对主流传统文化的接受中出现了一些与外来文化碰撞的现象，哈日哈韩风 潮、外国快餐流行、日本经典动漫形象占领中国相当程度的文化市场，上至 成年人，下至幼儿园小朋友，都有一定程度接触与影响。中国的传统文化博 大精深，具有非常强烈的美感，让幼儿从小接受传统文化的启蒙教育，在新 一代中国人中继承和发扬中国文化，对其今后的发展有着深远的意义同时也 是幼儿教育的一大重要课题。在幼儿园一日活动中开展传统文化教育，有利 于优秀传统文化的传承与发展；有利于幼儿的和谐发展；有利于促进教师的 专业发展。
民间游戏活动，拓展幼儿交际能力和社会性的发展。民间儿童体育游戏一般需要2-3名儿童合作 进行。幼儿在游戏中通过玩具、材料等结成现实的伙伴关系，培养幼儿合作精神。民间游戏提供了 幼儿语言表达的环境和同伴间情感交流的机会与条件。在研究的过程中教师要鼓励幼儿与同伴合作， 通过让幼儿自主选择、独立活动、团队磨合以拓展幼儿相互协调、模仿，学会与别人友好相处等行 为与交往，使幼儿的心理品质健康地发展。
创设环境，幼儿园在楼梯两侧悬挂一幅幅精美的镜框，框内为经典故事、经典诗文图片、古人简 介及礼仪图片。我们将利用散步时间逐一向幼儿介绍，在幼儿头脑中留下对古代文化的一个初浅的印 象。古诗文图文并茂，集美、雅、趣为一体，视觉环境给人赏心悦目之感。活动室内开辟“经典诵读” 一角，张贴幼儿所学的古诗、古文，休息时幼儿可以三三两两地一起边看边念，或用手边指边念。图 书架上放置一些古诗文的图书，幼儿可在区域活动或自由活动时饶有兴致地挑选，就在这样一种轻松、 愉悦的氛围中，幼儿对阅读慢慢地产生兴趣。
2、课题主持人是盐城市“111工程”培养对象、盐城市教育教学能手，近年来 系统地学习了相关教学理论，一直没有脱离教学一线的教学工作，曾参加过国家级、 省级课题，主持过市县级课题研究，并多篇论文在省、市级获奖。
3、本课题是在经过一年的酝酿和初步研究的基础上提出来的，尤其在教学模式、 学习方法方面具有一定的实践经验和研究基础。
搜集民间游戏素材，广泛征集民间游戏。教师从收集的民间游戏中精心选择大量与儿童生活紧密 相关，文化底蕴深厚，能吸引儿童，感染儿童，使幼儿获得有益经验的民间游戏加入到课程内容中。 丰富幼儿园体育活动的课程内容，提高幼儿学习兴趣。
民间游戏活动要重视幼儿心理健康，体现游戏的趣味化、情景化。许多民间体育游戏都需要一定 的运动技巧，难度较高，幼儿在游戏中自我信任度很差，缺乏自我映象能力，因此我们要分年龄段 选择民间体育游戏外，还对游戏内容进行一些改编，根据小班、中班、大班幼儿具体形象思维的特 点，在传统游戏中大胆增添情景化情节，以增强游戏趣味性，提高幼儿学习兴趣。
二、课题界定与研究意义价值
传统文化教育是幼儿素质教育的重要组成部分，是根据幼儿身体、心 理发展的需要，以素质教育理念开发符合幼儿特点的传统文化教育内容， 选择合理的教育手段和方法，科学地组织教育过程，培养幼儿全面素质的 教育。
本课题用皮亚杰认知发展理论、课程资源理论等理论作支撑。
三、研究基础
（一）研究能力 （二）保障能力
（2）传统文学经典在幼儿园语言活动中的渗透
精选作品，增强幼儿诵读的趣味性。古诗文，内容包罗万象，有的寓意深刻，有的富有哲理，有 的寄情山水，有的诗情画意，但这些内容并不是都适合幼儿的学习。因为古诗中所描写的景物、事件、 人物与幼儿生活的年代相差很远，对幼儿来说在理解上存在一定的难度。因此作品的选择十分重要， 它将直接影响到孩子的学习兴趣。《三字经》、《弟子规》、《唐诗三百首》、《成语三百则》、 《中国歇后语》、《西游记》、《三国演义》等书籍、连环画中选择适合幼儿学习的内容，或结合中 国传统文化故事或人物典故，如孔融让梨、司马光砸缸救人、屈原投江、鲁班的故事、郑和下西洋、 张骞通西域、鉴真东渡、玄奘西行等故事经典。总之选择富有童趣的、有季节特征的、言之有物的、 有教育性的作品。
（二）保障能力
1、根据课题需要，幼儿园给予一定的经费支持，确保课题费用及时、足额到位。
2、采用多种方式加强对课题组成员进行相关教育理论培训，定期邀请专家进行指 导，定期进行专题研究和课堂教学指导策论的交流，提高课题组成员的研究能力， 大力推进园本研究。
3、建立课题负责制，强化对课题组成员的领导、管理、督导，定期考评课题研究 进度、研究质量。
四、研究的目标、内容、方法
1、研究目标 该课题试图从中国传统文化中汲取一些贴近幼儿生活的文化精粹，将其渗透
于幼儿园一日活动中，让幼儿受到中华民族优秀文化的教育和熏陶；赋予幼儿 园活动教材新的生命与活力，丰富幼儿园的课程内涵；促进师、幼、园的共同 发展。
2、研究内容
结合幼儿的年龄特点，将传统文化的教育与幼儿园的主题活动整合起来， 对幼儿进行中国传统文化教育。主要分四块：一是传统民间游戏；二是传 统文学经典；三是传统民间工艺；四是传统民俗、民风。
（一）研究能力
1、本课题组全体成员对课学科带头人2人，市级教学能手4人。人员结构合理，有工作在幼 儿园第一线上的骨干教师，也有从事教研、科研工作的教研人员，并且以中青年教 师为主。课题组成员参加过省级、市级、县级课题研究，具有课题研究的经验和能 力。
大家有疑问的，可以询问和交流
可 以 互 相 讨 论下， 但要小 声点
我们将本课题分解成四个子课题来研究。
（1）传统民间游戏在幼儿园体育活动中的渗透； （2）传统文学经典在幼儿园语言活动中的渗透； （3）传统民间工艺在幼儿园艺术活动中的渗透 ； （4）传统民俗节日文化在幼儿园主题活动中渗透。
（1）传统民间游戏在幼儿园体育活动中的渗透
提起童年，印象最深的就是和小伙伴们在空气新鲜、阳光充足的空地上、田埂边玩跳皮筋、捉迷 藏、造房子、丢沙包、老鹰捉小鸡、骑竹马、丢手绢等这些充满童趣的游戏。可以这样说，民间体 育游戏不仅让我们学会了动手动脑，同时学会了分享、包容、合作及思考，最珍贵的是在游戏中我 们获得了童年最快乐的体验。但如今传统民间体育游戏的消失带走了孩子健康成长的一种生活方式 和快乐体验。现有教材也因可借鉴的民间游戏屈指可数，难以满足幼儿的需要。