【高校辅导员优秀论文范例】大学生越轨行为的特点与成因分析
- 格式：doc
- 大小：127.50 KB
- 文档页数：8
下载文档原格式
合集下载
当前大学生越轨行为的归因及预防措施-2019年精选文档
当前大学生越轨行为的归因及预防措施一、当前大学生越轨行为的界定与类型划分随着我国改革开放的不断深入和社会主义市场经济的不断发展，当今社会正处于一个社会大变革时期。
现实社会思想多元化、行为多样化中常常导致一些道德标准失范，价值评判失衡，违法犯罪上升的现象。
当代大学生正是在这样一个变革时期出生和成长起来的一代。
面对纷繁复杂的社会现实和多样式的道德行为规范的矛盾和冲突日益影响着作为社会最为敏感、最为活跃的大学生群体，常常使他们出现各种越轨行为。
因此，增强对大学生越轨行为的认识和控制，帮助当前大学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感是高校乃至社会一项不容忽视的问题。
越轨是人类社会普遍存在的一种社会现象，它与人类社会相生相伴。
越轨行为又称偏离行为，《教育大辞典》将其界定为“违反一定社会的行业准则、价值观念或道德规范的行为。
”在社会学中，越轨行为是指社会成员(包括个体、社会群体和社会组织)偏离或违反现行社会规范的行为，包括犯罪、违法及违反道德规范、社会习俗的所有思想和行为，它存在于不同时空和制度的国家或社会，在一般情况下均受当时社会主导价值评判体系的否定性评价。
大学生越轨行为主要指作为其特殊身份，在学习、生活、人际交往、社会活动过程中违反学校的纪律、规章制度和社会规范以及国家法律法规的行为，完全属于消极的、被社会否定的行为，主要包括违反社会公德、违反校纪校规、违法犯罪，以及自杀等行为。
从大学生越轨行为的界定中可以看出，常见的大学生越轨行为有四种类型，它们分别是：违反社会公德的越轨行为、违反校纪校规的越轨行为、违法犯罪的越轨行为和伤害自我的越轨行为。
违反社会公德的越轨行为包括“买饭插队”、“在教学区或公共场所大声喧哗”、“在课桌上乱画”、“两性关系不检点”等行为；违反校纪校规的越轨行为包括“逃课”、“迟到”、“考试作弊”、“留宿异性”、“酗酒”、“赌博”等行为；违法犯罪的越轨行为包括“打架斗殴”、“卖淫嫖娼”、“盗窃”、“抢劫”、“网络违法”等行为；伤害自我的越轨行为包括“自伤”、“自残”、“自杀”等行为。
大学生性越轨问题的审视和反思
Shanghai Lixin University of Commerce 社会研究论文大学生性越轨问题的审视及反思学生姓名裘泽铭指导教师邵宁年级 12专业社会工作学号 1221010108二〇一六年一月摘要性越轨行为是指违反重要的性社会规范行为。
大学生的性冲动是生理成熟使然，大学生因性冲动导致的越轨行为,不是一个简单的是非问题,它既与个体自身的生理、心理有关,也与个体所处的社会环境有关。
据统计，目前大学生婚前同居，未婚生子，性犯罪等性越轨问题日益严重，逐渐影响着社会的风气。
笔者认为通过本文对于大学生性越轨问题的审视和反思，分析其成因，深究其根源，呼吁社会对于大学生性问题及性教育的重视，进而以人本主义为指导从性教育和人生观、价值观、世界观的教育着手,对大学生进行正确引导。
关键词：大学生性越轨性教育AbstractSexual deviant behavior is a violation of the important social norms. College students sexual impulse is physiological maturity dictates, college students for deviant behaviors caused by impulse, is not a simple is a non issue. It not only and individual physiology, psychology related, and the individual's social environment. According to statistics, the current college students living together, unmarried children, sexual crimes and other sexual deviant problem is increasingly serious, and gradually affect the social atmosphere. I believe that through this for college students' Sexual Deviance problem review and reflection, analysis its causes, get to the bottom of its roots, called on the community to pay more attention to the problems and sex education among university students and the humanism for the guidance from the education and life concept, values and world view of teaching education hands, give correct guidance to college students.Key words: College Students; Sexual deviant; sex education目录一、大学生性越轨行为的表现及特点（一）大学生性越轨行为的具体表现（二）大学生性越轨行为的特点二、大学生性越轨行为的危害性三、大学生性越轨行为的原因（一）大学生个体的生理原因（二）大学生个体心理发展的原因（三）社会文化环境对大学生的影响四、预防大学生性越轨行为的措施（一）开展科学的性教育（二）树立科学健康的性意识观念（三）谨慎地对待性行为（四）改善大学生性道德教育的外部环境改革开放以来，社会变化日新月异，而我国固有的文化传统和道德观念也收到国际上各种思潮观念的撞击并随之改变。
大学生性越轨现象的分析与教育对策
大学生性越轨现象的分析与教育对策【论文关键词】大学生性越执分析对策【论文摘要】大学生性越轨现象已成为目前高校思想政治工作中的难点，根据对此情况的调查，就其现状、特点、成因进行了分析，提出了教育对策。
大学校园逐渐出现的性越轨现象，已引起普遍关注。
它不仅对传统道德理念提出了挑战，也对大学的正常教学生活秩序产生了冲击。
这是一种违反社会公德的行为，既影响了学业，又不能有效地引导爱情走向婚姻，相反诱发的非法怀孕、伤害身体事件以及人身伤害、抢劫刑事案件却层出不穷。
性越轨受到当今整个社会的唾弃，当事学生往往面临着被逐出校门的危险，“一失足成千古恨”。
笔者认为，大学生性越轨重在预防而不在惩处。
作为一个社会问题，学生、家长、学校和社会，都应予以重视。
1现状与特点著名性学专家潘绥铭教授1997年主持的《全国大学生异性交往调查》表明，大学生接吻:男生39.5%，女生45.5%;性越轨:男生10.9%，女生8.4%。
我们按照各个层次随机抽取的原则，采取问卷调查为主，个别访谈、查资料为辅的方式，对本科、专科学生共300名(其中男生、女生各150名)进行了相关调查。
结果有性越轨者8人，发生率2.66%。
其中性别、地区、年级、消费、成绩、爱情观均存在着显著特点。
1.1性别特点在8人中，女生5人，男生3人，女生人数高于男生。
这与商品经济的今天，极个别女大学生受金钱的驱使走出校园，道德沦落，甚至从事“三陪”不无关系。
由于女生与社会人员交往存在很大的隐蔽性，因此女大学生自律教育问题应引起我们足够的重视。
1.2地区间的差异据报道，广州地区8所高校有关“婚前性行为”的调查统计表明:1136名接受调查者中，14.1%有过性经历;有ro%的学生曾经租房。
而从我校调查的情况来看显著低于上述地区。
从客观上讲在全国各大城市高校中性越轨现象都或多或少地存在着，总体上讲南方高于北方，这与该地区经济发展水平呈正相关。
因此我们应该清醒地认识到，在接受信息引进国外先进技术的同时，抵御泊来腐朽文化对我们侵蚀的紧迫性。
大学生越轨行为的社会学分析
大学生越轨行为的社会学分析列举了大学生越轨行为的各种表现, 并对越轨行为进行了类型划分; 然后从生物学、心理学、社会学角度对大学生越轨行为产生的原因进行了分析; 在此基础上提出了对大学生越轨行为进行控制的基本原则和主要手段一、大学生越轨行为的表现在社会学里, 越轨行为亦称离轨行为或偏离行为,是指社会成员( 包括个体、社会群体和社会组织)偏离或违反现行社会规范的行为, 是社会成员对其所属群体、社会或文化体系的行为模式和社会期待的偏离。
越轨行为存在于不同时空和制度的国家或社会里, 在一般情况下,均受当时社会主导价值评判体系的否定性评价。
根据越轨行为的一般定义, 我们认为, 大学生越轨行为就是大学生在学习、生活、交往中产生的, 违反或有离其应遵守的行为规范, 并受到否定性评价的行为。
这一界定表明: 第一, 大学生越轨行为不是思想越轨, 而是行为越轨, 我们是从行为的客观结果而不是行为的主观意图来确认; 第二, 大学生越轨行为中的轨”是指大学生应遵循的社会行为规范,包括全体社会成员都必须遵守的一般规范和专门为大学生所制订的特殊规范,其表现形式既有成文的也有约定俗成但不成文的; 第三, 大学生越轨行为是一种受到否定性评价的行为。
大学生越轨行为的表现形式多种多样, 本文主要从三个角度对其进行划分。
( 一) 个体越轨行为和群体越轨行为按照越轨行为的主体不同, 大学生越轨行为可分为个体越轨行为和群体越轨行为。
个体越轨行为是大最普遍的越轨行为, 如单个人的旷课、作弊等。
个体越轨行为只涉及单独的个体行为。
责任明确, 易于纠正和处理。
群体越轨是二个或二个以上的学生共同越轨, 如群体赌博、打群架等。
越轨群体可能是一个班、一个年级等正式群体, 也可能表现为一个“老乡会”、“恋人群体”等非正式群体。
群体越轨的影响大于个体越轨的影响,对学校正常秩序的危害更为严重。
在群体越轨中,涉及人数较多,情况复杂, 既有“主犯” , 也有“从犯” , 甚至有“胁从犯”和“教唆犯” ;因此, 在处理群体越轨的过程中, 必须深人调查, 分清不同个人的责任,分别作出“各得其所”的处理。
大学生＂越轨＂心理及行为问题的成因分析
大 学 生 “ 轨 ＂ 理 及 行 为 问 题 的 成 因分 析 越 心
王 艳 荣 张 伟 （ 北 公 安 警 察 职 ห้องสมุดไป่ตู้ 学 院 河 北 石 家 庄 河 ０００ ５ ０ ０）
中 图分 类 号 ： ４ Ｇ６
文献标识码 ： Ａ
文 章 编 号 ：０ ７ ０ ４ （０ ０ ０ — ０ ９ ０ １ ０ — ７ ５ ２ １ ）７ ０ ７ — １ 庭 中 ， 子 在 成 长 过 程 中经 受 过 多 惊 恐 。 期 处 于 情 绪 不 稳 定 状 孩 长 态 。能 够 在 这 样 的 环 境 中刻 苦 求 学 成 为 大 学 生 的 孩 子 ， 能 具 有 可 较 强 的上 进 心 ， 易 形 成 粗 暴 的性 格 ， 胸 过 于 狭 隘 。由于 课 业 负 但 心 担 重 ， 理 更 易 歪 曲 。 们 对 社 会 的 认 识 只 限 于 阴 暗 、 恶 的 一 心 他 丑 面 。升 人 大 学后 学 习 环 境 发 生 变 化 ， 们 往 往 对 社 会 和 他 人 产 生 他 较 强 的 报 复 心 理 ， 发越 轨行 为 。 诱 第 二 、 庭经 济 背景 。 家庭 经济 条 件也 影响 着学 生 的心 理健康 ， 家 大 学生 的 经济 状况 差 别很 大 ， 一般 来说 ． 家庭 经 济条 件好 的 学生 吃穿 不 愁 ，出 手大 方 ，而 家庭 经济 条件 差 的学 生则 不愿 过 多 的和 同学交 往 ， 喜欢 参 加过 多 的 集体 活 动 ， 意 识 的把 自己 封 闭起 来 ， 不 有 以免 自 尊 心受到 伤 害 ， 间一 长也会 形成 心理 障 碍 ， 而引发 越轨 行为 。 时 从 第三 、 庭成员关系 。 所周知 ， 家 众 家庭 成 员 关 系 和 睦 与否 对 学 生 性 格 影 响 极 大 。有 的 父 母 对 子 女 过 分 溺 爱 ． 纵 孩 子 的行 为有 放 的 父 母 认 为 棍 棒 下 面 出孝 子 、 子 。 孩 子 经 常 打 骂 ： 的父 母 望 才 对 有 子 成 龙 心 切 ， 断 给 孩 子 施 加 压 力 ： 的 学 生 因 为 幼 年 生 活 受 到 不 有 极 大 打 击 等 。这 些 因 素都 容 易 造 成 学 生 不 良 的性 格 倾 向 。 他 们 给 成 年 以 后 造 成 很 强 的 负 面影 响 。 （ ） 校 原 因 三 学 第 一 、 习 气 氛 不 浓 厚 。 金 主义 严 重 的校 园风 气 。学 校 事 大 学 拜 学生生活的主要场所 ， 多个人习惯 、 很 人生 理 想 都 从 这 里 产 生 。 因 此 学 校 环 境 纯 净 与 否 ， 大 学 生 的思 想 有极 大 的 影 响 。 学 习 气 氛 对 不浓 厚 的 校 园 环 境 ，会 使 大学 生 分 散 很 多 精 力 在 旁 的事 物 上 ， 长 期 以 往 会 丧 失 学 习 的 兴 趣 ， 去 奋 斗 的 意志 ， 学 校 ， 此 之 间 互 失 在 彼 相效仿 ， 容易产生越轨思想 ， 而导致越轨行为 。 很 进 第 二 、 校 忽 视 学生 的 社 会 实 践 教 育 。 大学 校 园相 对 来说 是 学 方 净 土 。 学 生在 象 牙 塔 里 学 习到 了 丰 富 的理 论 知 识 。 学 校 在 大 注 重 学 生 成 绩 的 同时 ， 忽 略 了对 大 学 生 社 会 实 践 的 教 育 。 大 学 却 生 一 旦 走 出 校 门 ， 会 意 识 到知 识 不 等 于 实 践 ， 会 现 实 与 所 受 就 社 教 育 的 巨 大 反 差 就 会 使 大 学 生 无 所 适 从 ， 迷 茫 中极 易产 生越 轨 在 思 想 ， 而 导致 越轨 行 为 的产 生 。 从 （ ） 体原 因 四 个 第 一 、 学 厌 学是 高校 普遍 存 在 的现 象 主要 表现 是： 心 放 厌 其 身 松 ， 学习动力 ； 尚‘０分万岁 ”考场作弊 ； 自己的专业不满 意。 没有 崇 ＇ ６ ； 对 第 二 、 际关 系处 理 不 当 人 表 现 在 ： 前 “ 耳 不 闻 窗 外 事 ， 心 只 读 圣 贤 书 ”入 学 后 ， 以 两 一 ， 大 学 生 无 法 适 应 集 体 生 活 ， 致 自己 孤 僻 整 日落 落 寡 合 ； 自 己要 导 对 求 过 高很 难 接 受 挫 折 ； 小 事 斤 斤 计 较 与 同 学 闹矛 盾 ， 老 师 和 因 与 同学 产 生 对 抗 心 理 。 第 三 、 误 的恋 爱 观 错 大 学 生 在 生理 上 已 经 成 熟 。 而在 心 理 上 ， 学 生 们 已从 对 异 性 大
王 艳 荣 张 伟 （ 北 公 安 警 察 职 ห้องสมุดไป่ตู้ 学 院 河 北 石 家 庄 河 ０００ ５ ０ ０）
中 图分 类 号 ： ４ Ｇ６
文献标识码 ： Ａ
文 章 编 号 ：０ ７ ０ ４ （０ ０ ０ — ０ ９ ０ １ ０ — ７ ５ ２ １ ）７ ０ ７ — １ 庭 中 ， 子 在 成 长 过 程 中经 受 过 多 惊 恐 。 期 处 于 情 绪 不 稳 定 状 孩 长 态 。能 够 在 这 样 的 环 境 中刻 苦 求 学 成 为 大 学 生 的 孩 子 ， 能 具 有 可 较 强 的上 进 心 ， 易 形 成 粗 暴 的性 格 ， 胸 过 于 狭 隘 。由于 课 业 负 但 心 担 重 ， 理 更 易 歪 曲 。 们 对 社 会 的 认 识 只 限 于 阴 暗 、 恶 的 一 心 他 丑 面 。升 人 大 学后 学 习 环 境 发 生 变 化 ， 们 往 往 对 社 会 和 他 人 产 生 他 较 强 的 报 复 心 理 ， 发越 轨行 为 。 诱 第 二 、 庭经 济 背景 。 家庭 经济 条 件也 影响 着学 生 的心 理健康 ， 家 大 学生 的 经济 状况 差 别很 大 ， 一般 来说 ． 家庭 经 济条 件好 的 学生 吃穿 不 愁 ，出 手大 方 ，而 家庭 经济 条件 差 的学 生则 不愿 过 多 的和 同学交 往 ， 喜欢 参 加过 多 的 集体 活 动 ， 意 识 的把 自己 封 闭起 来 ， 不 有 以免 自 尊 心受到 伤 害 ， 间一 长也会 形成 心理 障 碍 ， 而引发 越轨 行为 。 时 从 第三 、 庭成员关系 。 所周知 ， 家 众 家庭 成 员 关 系 和 睦 与否 对 学 生 性 格 影 响 极 大 。有 的 父 母 对 子 女 过 分 溺 爱 ． 纵 孩 子 的行 为有 放 的 父 母 认 为 棍 棒 下 面 出孝 子 、 子 。 孩 子 经 常 打 骂 ： 的父 母 望 才 对 有 子 成 龙 心 切 ， 断 给 孩 子 施 加 压 力 ： 的 学 生 因 为 幼 年 生 活 受 到 不 有 极 大 打 击 等 。这 些 因 素都 容 易 造 成 学 生 不 良 的性 格 倾 向 。 他 们 给 成 年 以 后 造 成 很 强 的 负 面影 响 。 （ ） 校 原 因 三 学 第 一 、 习 气 氛 不 浓 厚 。 金 主义 严 重 的校 园风 气 。学 校 事 大 学 拜 学生生活的主要场所 ， 多个人习惯 、 很 人生 理 想 都 从 这 里 产 生 。 因 此 学 校 环 境 纯 净 与 否 ， 大 学 生 的思 想 有极 大 的 影 响 。 学 习 气 氛 对 不浓 厚 的 校 园 环 境 ，会 使 大学 生 分 散 很 多 精 力 在 旁 的事 物 上 ， 长 期 以 往 会 丧 失 学 习 的 兴 趣 ， 去 奋 斗 的 意志 ， 学 校 ， 此 之 间 互 失 在 彼 相效仿 ， 容易产生越轨思想 ， 而导致越轨行为 。 很 进 第 二 、 校 忽 视 学生 的 社 会 实 践 教 育 。 大学 校 园相 对 来说 是 学 方 净 土 。 学 生在 象 牙 塔 里 学 习到 了 丰 富 的理 论 知 识 。 学 校 在 大 注 重 学 生 成 绩 的 同时 ， 忽 略 了对 大 学 生 社 会 实 践 的 教 育 。 大 学 却 生 一 旦 走 出 校 门 ， 会 意 识 到知 识 不 等 于 实 践 ， 会 现 实 与 所 受 就 社 教 育 的 巨 大 反 差 就 会 使 大 学 生 无 所 适 从 ， 迷 茫 中极 易产 生越 轨 在 思 想 ， 而 导致 越轨 行 为 的产 生 。 从 （ ） 体原 因 四 个 第 一 、 学 厌 学是 高校 普遍 存 在 的现 象 主要 表现 是： 心 放 厌 其 身 松 ， 学习动力 ； 尚‘０分万岁 ”考场作弊 ； 自己的专业不满 意。 没有 崇 ＇ ６ ； 对 第 二 、 际关 系处 理 不 当 人 表 现 在 ： 前 “ 耳 不 闻 窗 外 事 ， 心 只 读 圣 贤 书 ”入 学 后 ， 以 两 一 ， 大 学 生 无 法 适 应 集 体 生 活 ， 致 自己 孤 僻 整 日落 落 寡 合 ； 自 己要 导 对 求 过 高很 难 接 受 挫 折 ； 小 事 斤 斤 计 较 与 同 学 闹矛 盾 ， 老 师 和 因 与 同学 产 生 对 抗 心 理 。 第 三 、 误 的恋 爱 观 错 大 学 生 在 生理 上 已 经 成 熟 。 而在 心 理 上 ， 学 生 们 已从 对 异 性 大
大学生性教育论文
西南大学《大学生性教育》课程论文论文题目：大学生性越轨现象的认识变化和分析与教育对策学院：文学院专业：汉语言文学年级： 2009级学号： 222009308011204姓名：贾文龙成绩：二零一一年五月八日大学生性越轨现象的认识变化和分析与教育对策【论文关键词】大学生性越执分析对策【论文摘要】大学生性越轨现象已成为目前高校思想政治工作中的难点，根据对此情况的调查，就其现状、特点、成因进行了分析，提出了教育对策。
大学校园逐渐出现的性越轨现象，已引起普遍关注。
它不仅对传统道德理念提出了挑战，也对大学的正常教学生活秩序产生了冲击。
大学生性越轨重在预防而不在惩处。
作为一个社会问题，学生、家长、学校和社会，都应予以重视。
1现状与特点著名性学专家潘绥铭教授1997年主持的《全国大学生异性交往调查》表明，大学生接吻:男生39.5%，女生45.5%;性越轨:男生10.9%，女生8.4%。
其中性别、地区、年级、消费、成绩、爱情观均存在着显著特点。
1.1性别特点女生人数高于男生。
这与商品经济的今天，极个别女大学生受金钱的驱使走出校园，道德沦落，甚至从事“三陪”不无关系。
因此女大学生自律教育问题应引起我们足够的重视。
1.2地区间的差异据报道，调查统计表明:1136名接受调查者中，14.1%有过性经历;从客观上讲在全国各大城市高校中性越轨现象都或多或少地存在着，总体上讲南方高于北方。
1.3家庭是否在学校所在地的影响在调查中显示，外地学生比例为86%，远高于当地学生，这与远离家乡后空虚与孤独，为了寻找感情的慰藉，恋爱率上涨，脱离了父母的监控，放纵了自己不无关系。
1.4在年级、专本科、普成教分布的差异调查数据中呈现出高年级高于低年级，本科高于专科，成教高于普教的特点。
这与随着学生年龄的增长思想受外界影响的增加、本科学生在校时间延长同学间交往加深恋爱基数增长、成教学生综合素质起点较低有关。
1.5成绩与经济消费分析从调查中我们发现，性越轨学生中成绩优良者占12，5%，中等者占25%，差者占62.5%。
高校学生违纪行为成因分析及对策
高校学生违纪行为成因分析及对策作者：孔德刚来源：《科学与财富》2018年第18期摘要：本文探讨了高校学生违反制度的行为表现，分析了出现这些情况的原因，并结合平时工作经验给予的一些对策。
关键词：高校、违纪、成因、对策违纪行为的发生是某些有个性的学生在成长过程中出现的一些越线行为。
首先，我对于我院学生违纪行为进行了统计与分析。
本学期，我院总违纪率1.56%，其中通报批评20人，警告4人，严重警告1人，记过1人。
带着这些数据，展开我的分析。
一、大学生违纪是指大学生超越了《学生必读》的规定，违反了日常学生规范，其结果损害了学校、班级或他人的利益。
大学生违纪行为具体表现为：迟到、早退、旷课、打架斗殴、赌博、抽烟、酗酒、不文明交往、不文明着装、夜不归宿、违规使用大功率电器、考试作弊、邪教、小偷小摸、损坏公物、网络传播不实信息、网络攻击他人等。
二、其违纪行为归根到底包括内因和外因两个方面，内因是违纪产生的根源，外因是违纪产生的条件。
现就大学生违纪行为产生的成因及心理特点做以下几点分析：1.大学生自身原因大学生违纪行为产生的内因，是指违纪行为主体自身的原因，第一个方面是心理偏差。
就大学生而言，在其履行角色义务过程中经常会发生权利与义务、个人与集体、个人与他人之间的冲突，需要做出选择。
这时，学生自身的纪律意识、法律意识、行为习惯等等的修养如何，就决定其选择何种行为的关键性因素，一般地说，如果学生自身心理素质偏差、纪律意识淡薄，在一些冲突面前就可能导致违纪行为的发生。
第二个方面是品行偏差。
大学生对《学生必读》内的校规校纪充分认识和正确的理解，是大学生守纪的基础。
如果大学生对校规校纪的认识与理解不够正确，当他履行角色义务时，支配他行为的内驱力，就可能发生偏差，而这种偏差的直接后果，就是缺乏克服外部诱因和内心障碍的勇气和毅力。
久而久之，养成了不良的行为习惯，这样违纪行为的产生也就避免不了。
可以说，学生的素质不好、修养不高，是违纪行为发生的内在根源。
当前大学生越轨行为的归因及预防措施
当前大学生越轨行为的归因及预防措施摘要：近几年，大学生的各种越轨行为如旷课、破坏公物、打架斗殴、自杀甚至违法犯罪的现象越来越普遍，对学校的正常秩序和安全管理以及大学生的健康成长造成了极为不良的影响，已引起社会各界的关注。
本文对大学生越轨行为的界定、类型划分及归因进行了分析，并提出对当前大学生越轨行为加以控制和引导的措施思考。
关键词：大学生越轨行为归因控制一、当前大学生越轨行为的界定与类型划分随着我国改革开放的不断深入和社会主义市场经济的不断发展，当今社会正处于一个社会大变革时期。
现实社会思想多元化、行为多样化中常常导致一些道德标准失范，价值评判失衡，违法犯罪上升的现象。
当代大学生正是在这样一个变革时期出生和成长起来的一代。
面对纷繁复杂的社会现实和多样式的道德行为规范的矛盾和冲突日益影响着作为社会最为敏感、最为活跃的大学生群体，常常使他们出现各种越轨行为。
因此，增强对大学生越轨行为的认识和控制，帮助当前大学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感是高校乃至社会一项不容忽视的问题。
越轨是人类社会普遍存在的一种社会现象，它与人类社会相生相伴。
越轨行为又称偏离行为，《教育大辞典》将其界定为“违反一定社会的行业准则、价值观念或道德规范的行为。
”在社会学中，越轨行为是指社会成员(包括个体、社会群体和社会组织)偏离或违反现行社会规范的行为，包括犯罪、违法及违反道德规范、社会习俗的所有思想和行为，它存在于不同时空和制度的国家或社会，在一般情况下均受当时社会主导价值评判体系的否定性评价。
大学生越轨行为主要指作为其特殊身份，在学习、生活、人际交往、社会活动过程中违反学校的纪律、规章制度和社会规范以及国家法律法规的行为，完全属于消极的、被社会否定的行为，主要包括违反社会公德、违反校纪校规、违法犯罪，以及自杀等行为。
从大学生越轨行为的界定中可以看出，常见的大学生越轨行为有四种类型，它们分别是：违反社会公德的越轨行为、违反校纪校规的越轨行为、违法犯罪的越轨行为和伤害自我的越轨行为。
大学生越轨行为分析
大学生越轨行为的引导
• 1、掌握大学生越轨后的心理状态。这是对越轨大 学生进行正确引导的前提和基础。大学生是受教 育者,一旦越轨后,大部分学生内心都有接受教育 的要求,他们在自觉醒悟之后,内心深处感触良多 。在受到教育者的批评、教育之后,一般能够认真 接受。这说明越轨者已经开始自我反省,有改正错 误的要求。作为教育者,就必须了解越轨者的基本 心态,抓住有利时机,因势利导,治病救人。
大学生越轨行为的引导
• 3、动之以情, 晓之以理, 导之以行, 是做好越轨 大学生引导工作的关键。动之以情, 就是要进行 感情感化; 晓之以理, 就是要以理服人, 言之有 理, 不能强制压服。经验证明, 在对越轨大学生 进行引导时, 只要在动之以情的基础上晓之以理, 达到“入心”、“入脑”的效果, 就可以帮助他 们重塑自我，使之抬起头来, 走向光辉灿烂的未 来。来自案例三LOGO
某大学生物系的一位女生，在大一时，由于 长得标致，很快就成为群雄追逐的对象。随后她 投入男友的怀抱。不久她第一次怀孕，当她的男 友毕业赴深圳创业时，她为他已做了三次流产。 在大四的寒假期间，她发现他在深圳另有所爱。 她没有哭闹，凭借美丽，她很快便倒向一直关心 她的同班男生。如果说与第一个男友还曾经恋爱 的初级阶段，那么，一旦移情于第二个男友时， 她所需要的只能是性爱，感情的培养对她形同虚 设。正是基于这种低级需求的支配，在毕业前夕 她第四次怀孕流产。这时她感到了厌倦，对两性 的关系骤然冷漠。毕业时和第二个男友平静地分 了手，尽管那男孩百般哀求留在她身边……
大学生越轨行为的引导
• 2、平等相待。平等相待是做好越轨大学生引导工 作的主要保证。经验证明,用严厉的方式对待越轨 者,只能扩大引导者和被引导者之间的感情距离, 形成人为的心理鸿沟。因此,教育者的目的是“惩 前毖后，治病救人”,工作原则是“能拉一把的, 决不推一把”。只有以深厚的情感给予越轨大学 生以尊重，引导方式上平等相待，才能消除彼此 心理上的隔阂，使之真正认识错误和改正错误。
大学生越轨行为
大学生越轨行为大学生越轨行为是指在大学校园及其周边环境中，一些学生表现出违背社会道德准则和校规校纪的行为。
这些越轨行为涵盖了各个方面，对学生自身和整个社会都有不良影响。
本文将就大学生越轨行为的原因、影响及应对策略进行分析和讨论。
一、大学生越轨行为的原因1. 社会压力和学习压力：大学生在面对来自社会和学业上的重压时，可能会出现逃避现实、寻求刺激或者求解压的心理倾向，从而导致越轨行为的发生。
2. 规范教育不足：有些大学在学生入学前缺乏明确的规范培训，也未能有效开展规范教育，导致学生对于大学生活的行为规范和社会道德缺乏正确的认知。
3. 个人价值观缺失：一些大学生缺乏正确的价值观念，追求物质享受，注重眼前利益，对道德和法律规范缺乏正确的认识。
二、大学生越轨行为的影响1. 影响个人发展：大学是学生进行学习、锻炼和成长的重要阶段，越轨行为可能会分散学生的精力和注意力，影响他们的学习成绩和个人发展。
2. 妨碍校园秩序：越轨行为可能引发校内纠纷、打架斗殴、欺凌和其他不良事件，妨碍校园正常秩序，造成恶劣影响。
3. 危害社会和谐：大学生是社会的一部分，他们的越轨行为可能会对社会道德和谐造成负面影响，助长社会不良风气。
三、应对大学生越轨行为的策略1. 加强规范教育：学校应加强对入学新生的规范教育，明确校园行为规范，并通过课程设置、宣传教育等形式教育学生对越轨行为的认知。
2. 建立健全监督机制：学校应建立健全监督机制，定期巡查和检测，及时发现和处理学生的越轨行为，保持学校的校园秩序。
3. 提供心理支持：学校应注重提供心理辅导和支持，帮助学生缓解学习和生活压力，减少越轨行为的发生。
4. 增强家校合作：学校和家庭应加强沟通合作，共同关注学生的行为表现，积极配合解决学生的问题，共同培养学生正确的行为规范和价值观念。
5. 配置足够的娱乐设施：学校应提供足够的娱乐设施和活动，为学生提供健康、积极、正能量的课外活动，满足学生的精神需求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大学生越轨行为的特点与成因分析摘要：本文以xxx财经大学学生为调查对象，通过问卷调查，收集学生对越轨行为的态度、认识和状况，分析学生越轨行为的特点与成因。
发现大学生在生活和公共道德方面越轨行为并不明显，主要集中在逃课、迟到或早退、上课不认真等学习类越轨行为。
而越轨行为的发生与性别、年级、父母的学历水平、对学校管理工作的满意度、以及朋辈群体的影响等因素存在相关。
思想政治教育过程中应注意分层次、分年级、分群体地开展引导，尤其是注意对大学生群体性越轨行为的甄别与引导。
关键词：大学生越轨行为影响因素越轨行为又称为“偏离行为”或“离轨行为”，指偏离或违反一定社会行为规范的行为。
大学生的越轨行为主包括学习、生活、公共道德、违法犯罪等四个类型，越轨行为的发生不利于学生成长，对学校的正常教学秩序与校风建设也存在负面影响。
为促进和谐校园建设，笔者以xxx财经大学7个自然班的学生为调查对象，在深入分析学生越轨行为的特点与成因的基础上，提出相应引导措施，以期降低学生越轨行为的发生率，维护校园安全稳定。
一、问卷设计与抽样本文从xxx财经大学一至四年级的学生中，抽取了7个班开展问卷调查。
其中4个班（文科）来自A学院的一至四年级，3个班（理科）来自B学院的一至三年级。
共发放问卷300份，回收280份，回收率93.33%。
其中，有效问卷251份，从各年级回收的有效问卷所占比例来看，一年级占27.5%，二年级学占31.1%，三年级占20.3%，四年级占21.1%。
其中男生样本69人，占总数的27.5%，女生样本182人，占总数的72.5%。
通过理论分析，本文假设个人因素、家庭因素、环境因素（包括学校环境、教学质量、同学关系等）三个方面是影响大学生越轨行为的重要原因，因此本次调查从这三个维度入手自编调查问卷。
问卷前19题侧重了解大学生的基本情况，其中1-5题主要为个人维度的问题，6-13题为家庭维度的问题，14-19为环境维度的问题。
22-24题则旨在了解目前大学生发生越轨行为的现状、大学生对越轨行为的接受程度以及大学生的越轨意愿。
25、26两题主要目的是甄别非正式群体的领导者和跟随者，从而进行进一步的个案分析。
二、调查结果分析（一）大学生越轨行为特点正如前文所述，大学生的群体越轨行为可以分成4种类型，即学习类越轨行为、违反公共道德类越轨行为、生活类越轨行为和违法犯罪类越轨行为。
学习类越轨行为主要概括了与学习相关的越轨行为，表现为逃课、迟到或早退、抄袭作业、考试作弊、上课做与学习无关的事情（睡觉、玩手机等）；违法公共道德类越轨行为主要概括了跟公共道德相关的越轨的行为，表现为随地扔垃圾、买东西插队、在公共场合大声喧哗；生活类越轨行为主要包括与生活相关的越轨行为，表现为赌博、打架斗殴、酗酒、看淫秽制品、在寝室留宿异性、与异性在外同居、擅自离校出游；犯罪类的越轨行为种类虽然多，但是由于情节严重而且发生的概率比较小，因此统一称犯罪类越轨行为。
调查发现，大学生的越轨行为以教育活动中的越轨行为居多，其他方面并不明显。
1.学习类越轨行为的主要表征学习类越轨行为的维度上，主要考察了学生对逃课、迟到早退、考试作弊、抄袭作业、不认真上课等方面的态度和表现。
调查显示，学生对逃课的接受程度是比较高的，占了34.7%，而有40.2%的同学觉得一般，说明大家对这种越轨行为不是很重视，这在一定程度上反映大学生逃课现象的普遍。
尽管如此，77.9%的同学发生逃课行为的意愿比较弱，这一方面说明同学们对自己的要求比较高，另一方面也与学生不愿意透露自己隐私有关。
而对于“迟到和早退”，被调查者也持相似观点。
在抄袭作业的行为上， 54.5%的被调查者表示不能接受身边的好友出现抄袭行为，89.5%的同学也不允许自己出现抄袭作业的行为，这说明学生在学习和学术规范上有较强的自律性。
对于“考试作弊”，有53.3%的学生表示非常不能接受身边的好友出现考试作弊的行为，23.6%表示比较不能接受。
90%以上的同学表示自己也不会发生考试作弊的行为，这与学校的学风考风有一定关系。
而在“上课做和学习无关的事”方面，多数同学没有明确表态，同时有26.5%的同学是接受这种行为的，有22.9%的同学表示有“意愿”出现这一越轨行为。
这在一定程度上说明了“做和课堂上无关的事情”是学生最容易发生的越轨行为。
2.违法公共道德类越轨行为的主要表征调查发现，学生对随地扔垃圾这种行为的接受程度是非常低的，不可以接受的人占了73.6%，80%同学发生此种行为的意愿比较弱，不会有随地扔垃圾的想法。
这在一定程度上，说明多数学生能够遵守公共道德，维护校园环境卫生。
而针对“买东西插队”和“公众场合大声喧哗”的行为，70%以上同学表示不可接受，85%以上的同学表示自己不会发生类似行为。
3.生活类越轨行为与犯罪类越轨行为的表征学生对赌博、异性同居、擅自离校出游等生活类的越轨行为的接受程度很低，自己发生此类行为的意愿也不强。
例如，对赌博这种行为的接受程度是非常低的，不可以接受的人占了80%；不可以接受身边好友发生打架斗殴行为的占了84.9%；不可以接受身边好友发生酗酒行为占82.9%；不可以接受身边好友看淫秽制品这种行为的人占了77.8%；不可以接受身边好友留宿异性行为的人占了82.6%。
相比之下，学生对“与异性在外同居”和“擅自离校”的态度则相对宽容。
67.9%的被调查者不可以接受身边好友与异性在外同居，有21.1%的同学未明确表示自己不会发生类似行为。
只有50%的同学表示不可以接受深表好友擅自离校游行。
与之前调查的结果类似，学生对犯罪类越轨行为的可接受程度很低，发生类似行为的意愿也几乎为零。
现实情况中，学生也没有发生过类似行为。
综上，可以发现大学生对逃课、迟到或早退、上课做和学习无关的事情、擅自离校出游四种越轨行为的接受程度最高，其中有三项属于学习类的越轨行为，这就需要我们在后续研究中，加强对学习环境、学习制度、学风氛围等方面的引导。
学生对其他的越轨行为的可接受程度和发生意愿都非常低，说明被调查的样本普遍具有一定的法律意识、道德意识，在生活中能够注意个人行为的文明规范。
（二）大学生越轨行为的成因分析研究假设，个人因素、家庭因素、环境因素是影响非正式群体越轨行为最主要的因素。
其中，个人因素受家庭因素和环境因素共同影响。
而各种因素与不同的越轨行为都有着不同的关系，因此采用交叉分析法和卡方检验来验证其相互关系，为了排除其他的因素的干扰，本文在调研过程中综合采用了偏相关分析的方法来进一步验证结论的准确性。
1.个人因素调查中，主要从性别、年级、政治面貌、担任学生干部的情况、学期成绩以及宗教信仰5个方面来了解被调查者的个人情况与越轨行为发生的相关。
调查发现，在越轨行为中的“随地扔垃圾”、酗酒、看淫秽制品、在外同居等行为中，男生发生的频率明显较多，其他越轨行为上的表现差异不明显；不同年级在逃课行为上有显著区别。
年级越低逃课率也越高，这一方面与低年级学生的多样化选择有关，另一方面也跟xxx财经大学整体设置有关系，多数课程集中放在1-5学期，6-8学期课程较少。
对年级与越轨行为发生情况进行交叉分析，发现不同年级在迟到或早退行为上有显著区别。
而在作业抄袭的行为上，二年级学生的抄袭率明显高于其它几个年级。
具体如下表所示：没有显著相关。
2.家庭因素研究主要从家庭所在地、家庭收入、每月生活费、父母亲的职业与学历、与父母相处的情况、是否是独生子女以及双方交流的情况等多个方面来了解被调查者的家庭1注：其中合计的总数不等于有效问卷总数251是因为某些问卷中有部分缺失值，但是少量的缺失值不影响总体的研究，因此未予剔除。
因素。
调查发现，学生越轨行为的发生与家庭所在地、家庭收入、每月生活费等因素均无显著相关。
但母亲的学历和职业存在一定的相关。
同时由于调查对象多数为独生子女，且80%以上的同学表示与父母相处和睦，所以与父母的相处情况和是否为独生子女对学生非正式群体行为的发生并没有显著相关。
大部分的被调查者的父亲学历在本科，母亲集中在本科和高中两个水平。
研究对父母亲的学历的情况和越轨行为发生情况做交叉分析，发现母亲的学历不同的被调查者“在公共场合大声喧哗”和“擅自出游”的行为均有显著差异，母亲学历越低的被调查者在公共场合喧哗的可能性越大。
具体如表2、表3所示：表2 母亲学历与学生“在公共场合大声喧哗”行为的卡方检验值df 渐进 Sig. (双侧)Pearson 卡方35.669a12 .000似然比34.288 12 .001线性和线性组合3.564 1 .059有效案例中的N231a. 8 单元格(40.0%) 的期望计数少于 5。
最小期望计数为 .19。
卡方检验结果显示母亲学历不同的被调查者在公共场合大声喧哗的行为上有显著差异，控制其他因素进行偏相关分析，发现两个因素明显相关。
表3 母亲学历与学生“在公共场合大声喧哗”行为相关性分析控制变量10-2 22-8-1性别& 1 & 2 & 3 & 4 & 5 & 6 & 7 & 9-1 & 9-2 & 11 & 12 & 13 & 14 & 15 & 16 & 17 & 18 & 19 &8 & 10-1 10-2 相关性 1.000 -.171 显著性（双侧）. .018df 0 190 22-8-1 相关性-.171 1.000 显著性（双侧）.018 .df 190 03.环境因素班级和睦程度是影响班级非正式群体形成的重要因素，调查过程中，笔者发现尽管7个班级中都有小团体存在，但大部分同学认为班级分为比较和睦，具体如表4所示。
少数同学对学校的管理工作不满意，有相当一部分的同学认为学校的管理的工作只是一般。
笔者对学生管理工作的评价情况与越轨行为发生情况进行交叉分析，发现对学生管理工作评价不同的被调查者在逃课行为、以及听课认真程度上存在显著差异，及对学生工作不满意的学生逃课的几率更大，听课的不认真程度也越高。
4.同辈群体影响研究把被调查者好朋友的三类越轨行为发生情况与被调查者自己的三类越轨行为发生情况做相关分析，发现两者呈现显著的正相关关系。
这说明好朋友的越轨行为和自己的越轨行为在很大程度上是一致的，而个体越轨行为的发生往往也受亲密团体的影响。
具体如表4、表5、表6所示，表4 “朋友”与“个体”发生学习类越轨行的相关性study study1 .612**study Pearson 相关性显著性（双侧）.000N 234 234.612** 1study Pearson 相关性显著性（双侧）.000N 234 246**. 在 .01 水平（双侧）上显著相关。