20xx~2020学年部编版五年级下册语文第1课《古诗三首》教学设计及作业设计.doc

部编版五年级语文下册第1课《古诗三首》教学设计一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版五年级语文下册的第一课。

本节课主要选取了三位古代诗人的代表作，分别是李白的《静夜思》，王之涣的《登鹳雀楼》，和杜甫的《春望》。

这三首诗都是中国古典文学中的经典之作，既有深刻的思想内涵，又有精美的文字表达。

通过学习这三首诗，学生可以感受到古诗的魅力，提高自己的文学素养。

同时，本节课的生字词较多，对于学生的字词学习也是一个挑战。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗学习基础，他们对于古诗的韵律、意境等方面已经有了一定的认识。

但是，对于一些生僻字词的认读和理解，以及古诗深层次的思想内涵的把握，仍然存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解古诗的内容，提高他们的字词认读和理解能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵这三首古诗，掌握诗中的生字词，理解诗的意思。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，深入理解古诗的意境和思想内涵。

3.情感态度与价值观：感受古诗的美，培养对古诗的热爱，提高自己的文学素养。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵古诗，掌握生字词。

2.难点：理解古诗的意境和深层次的思想内涵。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造古诗所需的情境，帮助学生更好地理解古诗。

2.讨论教学法：引导学生通过讨论，深入理解古诗的意境和思想内涵。

3.启发式教学法：通过提问、引导，激发学生的思考，提高他们的理解能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括古诗的图片、音乐、生字词等。

2.教材：准备课文《古诗三首》的教材。

3.黑板：准备黑板，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件，展示李白、王之涣、杜甫三位诗人的图片，引导学生回顾之前学过的他们的诗作，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现《静夜思》、《登鹳雀楼》、《春望》三首诗的图片和文字，引导学生朗读，注意停顿和语气。

语文部编版五年级下册《1古诗三首》预习和课堂作业教案一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版五年级下册的一篇课文，包含了《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《晓出净慈寺送林子方》三首古诗。

这些古诗都是经典的作品，既有很高的文学价值，又富有教育意义。

通过学习这三首古诗，学生可以领略到中国古代文化的魅力，提高自己的文学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，对古代文化有一定的了解。

但是，对于一些生僻字词和古诗文的背景知识，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生扫清字词障碍，引导学生理解古诗文的意境和作者的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，了解诗文的背景知识，理解诗文的意境和作者的情感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生的古诗文阅读能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古代文化的热爱，提高学生的文学素养。

四. 教学重难点1.生僻字词的认读和理解。

2.古诗文的朗读和背诵。

3.诗文意境和作者情感的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造古诗文所描绘的情境，帮助学生更好地理解诗文。

2.互动教学法：引导学生进行自主学习、合作探讨，提高学生的参与度和积极性。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗文的图片、音乐、注释等。

2.参考资料：准备相关的参考资料，以便在课堂上为学生提供更多的学习资源。

3.黑板：准备好黑板，以便在课堂上进行板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的图片，引导学生欣赏。

然后，教师简要介绍诗文的背景知识，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师逐一向学生展示三首古诗，让学生初步感知诗文的内容。

在此过程中，教师重点讲解生僻字词，确保学生能够正确理解。

3.操练（10分钟）学生自主朗读诗文，注意语音语调和节奏。

部编人教版五年级语文下册第1课《古诗三首》课后练习教学设计一. 教材分析《古诗三首》是人教版五年级语文下册的第一课，包括《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《闻官军收河南河北》三首古诗。

这些古诗都是经典的作品，描绘了作者的生活、情感和思想。

通过学习这些古诗，学生可以领略到古代文学的魅力，提高自己的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，但对于这三首古诗的背景和文化内涵可能还不够了解。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解古诗的背景，感受古诗的意境，理解古诗的思想感情。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的大意和主题。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的古诗鉴赏能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古代文学的兴趣，增强民族自豪感，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.重难点：古诗的字词理解、句子翻译和文化背景的把握。

2.针对重难点的教学策略：通过查阅资料、小组讨论等方式，帮助学生理解古诗的深层含义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、朗读等方式，营造古诗所描述的情境，让学生身临其境，更好地理解古诗。

2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

3.启发式教学法：通过提问、设疑等方式，激发学生的求知欲，引导学生主动探索古诗的内涵。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括古诗的文本、图片、音乐等素材。

2.资料：准备与古诗相关的背景资料，以便在课堂上进行讲解。

3.黑板：准备黑板，以便在课堂上进行板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古诗的图片，引导学生欣赏古诗描绘的景色。

同时，播放轻柔的音乐，营造轻松愉快的课堂氛围。

教师简要介绍古诗的背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读古诗，注意语音语调和节奏的把握。

随后，教师对古诗进行逐句翻译，帮助学生理解古诗的大意。

部编版语文五年级下册-1《古诗三首》教案一. 教材分析《古诗三首》是人教版部编五年级下册的一篇课文，包含了《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《闻官军收河南河北》三首古诗。

这些古诗都是经典的作品，语言优美，寓意深刻，适合五年级的学生阅读。

通过学习这些古诗，可以让学生感受古代文化的魅力，培养他们对古典文学的兴趣，同时也有助于提高他们的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于一些简单的古诗可以独立阅读并理解其含义。

但是，对于这些较为深奥的古诗，他们可能需要一定的引导和帮助。

此外，学生的阅读兴趣和阅读习惯也各不相同，教师需要充分了解学生的实际情况，以便更好地进行教学。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解其基本意思，掌握一些重要的词语和句式。

2.过程与方法：通过独立阅读和合作学习，提高学生理解古诗、感悟古诗的能力，培养他们的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受古诗所表达的思想感情，理解作者的观点和态度，培养他们的爱国情怀。

四. 教学重难点1.教学重点：正确地朗读和背诵古诗，理解古诗的基本意思，掌握一些重要的词语和句式。

2.教学难点：感悟古诗所表达的思想感情，理解作者的观点和态度。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，引导学生理解古诗的基本意思和表达方式。

2.朗读法：教师带领学生朗读古诗，让他们感受古诗的韵律和节奏。

3.讨论法：教师学生进行小组讨论，让他们分享对古诗的理解和感悟。

4.情境教学法：教师通过创设情境，让学生身临其境地感受古诗所表达的思想感情。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和课件。

2.学生准备：预习课文，查阅相关资料，对古诗的内容有一个初步的了解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，让学生身临其境地感受古诗所表达的思想感情。

例如，通过展示图片或播放音乐，让学生感受到秋夜的宁静或战争的残酷。

部编五年级下册语文《1 古诗三首》教学设计一. 教材分析《古诗三首》选自部编五年级下册语文教材，包括《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《闻官军收河南河北》三首诗。

这是学生接触古诗的较后期阶段，需要对古诗的韵律、意境、文化背景等方面有更深入的理解。

教材通过对这三首诗的学习，让学生感受古诗的魅力，培养对传统文化的热爱。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗基础，能够理解古诗的基本内容，但对于古诗中的意境和文化内涵还需进一步引导。

学生对古诗的兴趣较高，但部分学生对古诗的鉴赏能力较弱，需要通过具体案例来提高。

三. 教学目标1.知识与技能：能够准确地背诵三首诗，理解诗中的基本内容，欣赏古诗的韵律美。

2.过程与方法：通过对比分析，让学生掌握古诗的基本鉴赏方法，提高审美能力。

3.情感态度与价值观：感受古诗中的爱国情怀，培养对传统文化的热爱。

四. 教学重难点1.重点：背诵三首诗，理解诗中的基本内容。

2.难点：欣赏古诗的韵律美，理解古诗中的意境和文化内涵。

五. 教学方法采用情境教学法、对比教学法和小组合作学习法。

通过创设情境，让学生感受古诗的美；运用对比教学法，引导学生掌握古诗的鉴赏方法；利用小组合作学习，提高学生的合作能力和鉴赏水平。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握课文内容，了解诗人的生平和创作背景。

2.学生准备：预习课文，了解诗中的基本内容。

3.教学资源：多媒体课件、古诗鉴赏资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示三首诗的题目，引导学生思考：什么是古诗？古诗有什么特点？2.呈现（10分钟）分别呈现三首诗，让学生初步感受古诗的韵律美。

教师逐句解析，帮助学生理解诗中的基本内容。

3.操练（10分钟）学生跟读三首诗，注意语气、节奏的把握。

教师引导学生进行古诗吟诵，体会古诗的韵律美。

4.巩固（10分钟）学生分小组，讨论如何鉴赏古诗。

每组选取一首诗，进行鉴赏分享。

教师点评，总结古诗鉴赏的方法。

部编版语文五年级下册《1古诗三首第一首》教案一. 教材分析《古诗三首第一首》是部编版语文五年级下册的一篇课文，本节课的主要内容是让学生通过学习这首古诗，体会诗人的思想感情，提高学生的文学素养和审美情趣。

这首古诗描绘了一幅美丽的自然景色，通过形象的描绘，使读者感受到大自然的神奇魅力。

教材在编写上注重引导学生自主学习，通过问题驱动、小组合作等方式，提高学生的学习兴趣和参与度。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力，对于一些基本的语言文字理解没有太大的困难。

但是，对于古诗文的鉴赏能力和文学素养还有待提高。

另外，学生的学习兴趣和积极性是影响教学效果的重要因素，因此在教学过程中，要充分考虑如何激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵古诗，理解诗句的大意，了解诗人的创作背景。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的古诗鉴赏能力和文学素养。

3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇魅力，培养学生的审美情趣，激发学生对古诗文的热爱。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵古诗，理解诗句的大意，感受大自然的神奇魅力。

2.难点：对于一些较为抽象的诗句，如何引导学生进行深入的理解和鉴赏。

五. 教学方法1.引导发现法：通过问题驱动，引导学生自主学习，发现古诗中的美。

2.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生身临其境，感受大自然的神奇魅力。

3.小组合作学习：通过小组讨论、分享等方式，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，包括诗句、图片、音乐等。

2.教材：准备课文《古诗三首第一首》的文本。

3.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示大自然的美丽景色，引导学生欣赏，激发学生对大自然的热爱。

然后引入今天的课题——《古诗三首第一首》。

2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

部编版语文五年级下册《 1 古诗三首》（教学设计）一. 教材分析部编版语文五年级下册《古诗三首》包含了《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《闻官军收河南河北》三首古诗。

这些古诗都是经典的作品，具有深刻的意境和丰富的情感。

通过学习这些古诗，学生可以感受到中国古代文化的魅力，提高自己的审美情趣和文学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们可以通过自主学习和合作交流来理解古诗的意境和情感。

但是，对于一些生僻词语和古文用法，学生可能需要额外的解释和引导。

此外，学生的朗读和表达能力也需要进一步培养。

三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵三首古诗。

2.能够理解古诗的意境和情感，体会作者的思想感情。

3.能够运用古诗中的词语和句式进行创作和表达。

四. 教学重难点1.生僻词语和古文用法的学习。

2.理解古诗的意境和情感。

3.朗读和表达能力的培养。

五. 教学方法1.讲授法：教师对生僻词语和古文用法进行解释和讲解，帮助学生理解古诗。

2.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生感受古诗的意境和情感。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作能力和思维能力。

六. 教学准备1.准备相关的图片和音乐资料，用于营造情境。

2.准备古诗的译文和注释，方便学生参考。

3.准备相关的写作素材，用于学生的创作和表达。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入相关的图片或音乐，激发学生的学习兴趣，引导学生进入古诗的学习情境。

2.呈现（10分钟）教师展示古诗的全文，并对生僻词语和古文用法进行解释和讲解，帮助学生理解古诗。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同解决问题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生朗读和背诵古诗，教师检查学生的朗读和背诵情况，对学生的错误进行纠正。

5.拓展（10分钟）学生根据古诗的内容和意境，进行创作和表达，教师对学生的作品进行评价和指导。

6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

2024~2024学年部编版五年级下册语文第1课《古诗三首》教学设计及作业设计2024~2024学年部编版五年级下册语文第1课《古诗三首》教学设计及作业设计精选2篇（一）教学设计：教材分析：本课是五年级下册语文教材的第1课，主要介绍了三首古诗，包括《静夜思》、《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。

通过学习这几首诗，学生可以理解诗歌的根本构造和特点，培养对诗歌的欣赏才能。

教学目的：1. 知识目的：a. 理解《静夜思》、《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》这三首古诗的内容和背景；b. 掌握诗歌的根本构造和特点。

2. 才能目的：a. 学会欣赏古诗，理解其中的意境；b. 可以运用诗歌的写作方法进展创作。

3. 情感目的：a. 培养学生对古诗的兴趣，形成良好的学习态度；b. 培养学生对美的感知和审美才能。

教学重难点：1. 重点：《静夜思》、《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》的内容和背景；2. 难点：诗歌的理解和欣赏。

教学过程：一、导入〔约5分钟〕1. 利用图片或视频等多媒体进展导入，引发学生对诗歌的兴趣。

2. 提问：你们喜欢听诗吗？你们最喜欢的诗是什么？二、呈现课文〔约10分钟〕1. 老师朗读课文，带着学生一起朗读。

2. 分段解读课文，引导学生理解诗歌的意境和情感。

三、学习课文〔约20分钟〕1. 学习《静夜思》：理解李白的生平和诗歌创作背景，学习诗歌的根本构造和特点。

2. 学习《登鹳雀楼》：理解王之涣的生平和诗歌创作背景，学习诗歌的根本构造和特点。

3. 学习《望庐山瀑布》：理解杜甫的生平和诗歌创作背景，学习诗歌的根本构造和特点。

四、欣赏课文〔约10分钟〕1. 老师朗读《静夜思》、《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》，带着学生品味诗歌的美感。

2. 学生分组或个人欣赏一首诗，并写下自己的感受。

五、创作练习〔约15分钟〕学生按照《静夜思》、《登鹳雀楼》或《望庐山瀑布》的写作方法，创作一首自己的短诗。

六、展示与评价〔约10分钟〕学生依次向全班朗读自己创作的诗歌，并进展互评。

部编版五年级语文下册第一单元第1课《古诗三首》教案（含3课时）一. 教材分析《古诗三首》是人教版五年级语文下册第一单元的第1课，本节课主要内容包括三首古诗《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《春日》。

这些古诗都是经典的作品，旨在让学生感受古代诗人对自然景物和生活情感的描绘，培养学生的文学素养和审美情趣。

通过学习这三首古诗，学生可以了解到不同朝代的诗人如何运用诗歌表达自己的思想感情，同时也能提高朗读、理解和欣赏古诗的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对古代文化有一定的认识，但对于古诗的鉴赏和分析能力还有待提高。

在学习过程中，学生需要进一步感受古诗的意境美，理解诗人的情感，并能够运用自己的语言表达出来。

此外，学生还需要在学习中培养自己的朗读技巧和想象力，提高对古诗的鉴赏能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗；理解诗文内容，体会诗人的思想感情；能够分析诗中的意象和修辞手法。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力；培养学生独立思考和合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对古代文化的兴趣，培养对古诗的热爱；培养学生学会珍惜亲情和友情，懂得感恩。

四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵三首古诗；理解诗文内容，体会诗人的思想感情。

2.教学难点：分析诗中的意象和修辞手法；培养学生独立思考和合作学习的能力。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，引导学生理解诗文内容，体会诗人的思想感情。

2.朗读法：教师指导学生正确地朗读和背诵古诗，培养学生的朗读技巧和语感。

3.讨论法：教师学生进行小组讨论，培养学生的合作学习和独立思考能力。

4.写作法：教师引导学生运用自己的语言表达诗文内容，提高学生的表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟读三首古诗，了解诗文内容，体会诗人的思想感情；准备相关的教学材料和课件。

新人教版部编本五年级下册语文第1课《古诗三首》教学设计一. 教材分析《古诗三首》是人教版部编本五年级下册语文的第一课，本节课主要选取了三首古诗《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《春日》进行学习。

这三首诗分别出自宋代诗人王安石、辛弃疾和朱熹，内容丰富，意境高远，表达了诗人对大自然、对生活的热爱和对国家社会的关注。

通过学习这三首诗，可以让学生感受古诗的魅力，培养他们对古典文学的兴趣，同时也能提高他们的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗学习基础，他们对古代文学有一定的了解，能够理解古诗的基本内容和意义。

但同时，由于古诗的语言和表达方式与现代文有所不同，学生可能在对古诗的深入理解和情感体会方面存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，掌握古诗中的生字词，理解古诗的基本内容和意义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生对古诗的鉴赏能力和文学素养。

3.情感态度与价值观：感受古诗的美，培养对古典文学的兴趣，关注诗人对生活、大自然的热爱和对国家社会的关注。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵三首古诗，掌握古诗中的生字词，理解古诗的基本内容和意义。

2.难点：深入理解古诗所表达的思想感情，提高对古诗的鉴赏能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等为学生营造学习情境，让学生在情境中感受古诗的美。

2.合作探讨法：引导学生进行小组合作，共同探讨古诗的意义和表达方式。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和动力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括古诗的图片、音乐、动画等素材。

2.教材：准备五年级的语文教材和相关参考资料。

3.黑板：准备一块黑板，用于板书和展示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的图片，让学生初步感受古诗的美。

部编五年级下册第一课古诗三首教案一、教学目标通过本课的学习，使学生能够掌握三首古诗的基本内容，理解诗中的意象和表现手法。

要求学生能够准确、流畅地朗读古诗，并背诵其中的精彩句子或整首诗。

在教学过程中，引导学生通过感知、理解、欣赏、评价的过程来领悟古诗的韵味和意境。

通过提问、讨论、小组合作等方式，培养学生的思维能力、想象能力和语言表达能力。

通过对三首古诗的学习，培养学生对古代诗歌的鉴赏兴趣，感受古代文化的魅力。

培养学生的审美情趣和审美能力，让学生领略自然美、感受爱国情怀，加深对传统文化的热爱。

鼓励学生通过合作学习，培养团队协作精神。

结合语文学科特点，适当引入历史、艺术等相关学科知识，帮助学生更好地理解古诗的时代背景和艺术特点，增强学生对跨学科知识的综合运用能力。

1. 理解三首古诗的主旨和意境。

在教授五年级下册第一课中的三首古诗时，我们的主要教学目标是帮助学生理解三首古诗的主旨和意境。

这包括让学生不仅掌握字面的意思，更能体会到诗人的情感，理解诗歌背后的深层含义，以及感受诗歌所描绘的情境和氛围。

通过讲述背景故事、介绍诗人生活背景及创作背景，激发学生对古诗的兴趣。

然后引导学生阅读三首古诗，初步了解诗歌内容。

我们将逐一解析三首古诗的主旨。

在解析过程中，要结合诗中的关键词句，深入理解诗人的情感和思想。

让学生知道每首古诗的主题是什么，诗人想要表达什么样的情感和思想。

在理解古诗主旨的基础上，进一步引导学生感受古诗的意境。

让学生想象诗歌所描绘的画面，感受诗人的情感氛围。

分析诗歌的意象、比喻、象征等手法，帮助学生深入理解诗歌的意境。

通过对比分析三首古诗的主旨和意境，让学生了解到不同诗人的创作风格和特点，以及不同诗歌之间的差异和相似之处。

让学生更加全面地理解古诗的艺术魅力。

鼓励学生提出自己的理解和感受，进行课堂交流。

让学生分享自己对古诗主旨和意境的理解，增强课堂互动，提高学生的参与度和理解能力。

在教授过程中，采用讲解、讨论、分析等多种教学方法，结合多媒体手段，让学生更直观地感受古诗的韵味和意境。

部编版语文五年级下册-1《古诗三首》教学设计一. 教材分析《古诗三首》选自部编版语文五年级下册，包括《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《闻官军收河南河北》三首古诗。

这些古诗都是经典的作品，既有很高的文学价值，又贴近学生的生活实际。

通过学习这些古诗，学生可以感受到作者对自然、对社会、对生活的独特见解，培养自己的审美情趣和高尚情操。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，对古诗的韵律、意境有一定的认识。

但学生在理解古诗文中所表达的思想感情方面仍有一定的难度。

因此，在教学过程中，教师要善于引导学生在朗读、感悟中理解课文，体会作者的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中所表达的思想感情。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、汇报等方式，提高学生独立阅读和理解课文的能力。

3.情感态度与价值观：感受古诗的美，培养学生的审美情趣和高尚情操。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。

2.教学难点：理解课文中所表达的思想感情，培养学生的审美情趣。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入古诗所描绘的意境。

2.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生在朗读中感悟古诗的美。

3.小组合作法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.课件：制作与课文相关的课件，包括图片、音乐等。

2.课文：准备课文文本，方便学生阅读和理解。

3.黑板：用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设情境，引导学生进入古诗的学习。

如展示瓜洲、秋夜、战场等图片，播放相关音乐，让学生在感官上感受古诗所描绘的意境。

2.呈现（10分钟）呈现课文文本，让学生自主阅读，理解课文内容。

在此过程中，教师巡视课堂，解答学生的疑问。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会作者的情感。

教师对学生的朗读进行点评，指导学生正确把握语气、节奏等。

语文部编版五年级下册《1古诗三首》预习和课堂作业教学设计一. 教材分析《1古诗三首》是部编版五年级下册的一篇课文，包含了《春晓》、《题临安邸》和《己亥杂诗》三首古诗。

这些古诗内容丰富，意境优美，既能让学生感受到中国古代文化的魅力，又能培养学生的文学素养和审美情趣。

教材还配备了插图和注释，有助于学生更好地理解和欣赏。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们善于通过图片和文字表达自己的情感和想法。

但学生在理解古诗的意境和背景方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入体会古诗所表达的思想感情，激发他们对古典文学的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，了解诗人的生活背景和创作风格。

2.过程与方法：通过感悟、品味和想象，体会古诗的意境和情感，提高学生的文学素养。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，树立正确的人生观和价值观。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵古诗，理解诗文内容，体会诗文意境。

2.教学难点：感悟诗文情感，了解诗人的生活背景，把握诗歌的韵律和节奏。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，营造生动的学习氛围，让学生身临其境，感受古诗的魅力。

2.情感教学法：引导学生深入体会诗人的情感，感受古诗的思想内涵。

3.启发式教学法：教师提问，学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

4.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的交流和表达能力。

六. 教学准备1.课件：制作含有插图、注释和动画的课件，帮助学生更好地理解古诗。

2.背景音乐：准备与古诗意境相符的音乐，营造浪漫的学习氛围。

3.作业本：准备相关的练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古诗的插图，引导学生观察和描述图片，激发学生的学习兴趣。

然后简要介绍诗人的生活背景，为学习古诗做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师逐个展示三首古诗，让学生初步感知诗文内容。

部编版五年级语文下册《1古诗三首》教学设计一. 教材分析《古诗三首》选自部编版五年级语文下册，分别是《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《晓出净慈寺送林子方》。

这三首诗都是经典的古诗作品，既有很高的文学价值，又有很强的教育意义。

教材通过这三首诗，让学生感受古诗的韵律美，体会诗人的情感，同时，也能让学生从中学到一些人生哲理。

二. 学情分析五年级的学生已经接触过一些古诗，对古诗的基本格式和韵律有一定的了解。

但针对本课的三首诗，学生可能对诗中的意境和诗人的情感理解有困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗文，感受诗人的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首诗，理解诗文的大意，体会诗人的情感。

2.过程与方法：通过对比、讨论等方式，提高学生的审美鉴赏能力和文学素养。

3.情感态度与价值观：感受古诗的韵律美，激发学生对古诗的热爱，从诗中得到一些人生启示。

四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵这三首诗，理解诗文的大意。

2.教学难点：理解诗中的意境，感受诗人的情感，提高学生的审美鉴赏能力。

五. 教学方法采用情景教学法、对比教学法和讨论教学法。

通过图片、音频等资料，为学生创造一个良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

引导学生对比分析，提高学生的审美鉴赏能力。

学生进行讨论，加深学生对诗文的理解。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资料和课件。

2.学生准备：预习课文，了解诗文的大意，尝试朗读和背诵。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首诗的题目，引导学生朗读诗文标题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用课件呈现三首诗的全文，引导学生朗读诗文，注意语音语调和节奏的把握。

在学生朗读过程中，教师及时进行指导和纠正。

3.操练（10分钟）针对每首诗，教师提出一些问题，引导学生进行思考和讨论。

如：《泊船瓜洲》中，“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

部编版语文五年级下册1《古诗三首》【教学设计】一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版语文五年级下册第一单元第一课。

本节课主要让学生学习和理解《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》三首古诗。

这三首诗都是中国古典文学中的经典之作，具有很高的文学价值。

通过学习这三首诗，可以让学生感受到中国古代文化的魅力，培养学生的文学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读和理解能力，但是对于古诗的理解还有一定的难度。

他们在学习过程中需要教师的引导和帮助。

同时，学生对于古代文化和历史背景的了解还不够深入，这也是他们在学习古诗时需要面对的问题。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的意思，掌握一些古诗中的重点词语。

2.过程与方法：通过阅读和分析，提高学生理解和欣赏古诗的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古代文化和文学的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵三首古诗，理解古诗的意思。

2.难点：理解古诗中的重点词语和古代文化背景。

五. 教学方法采用情景教学法、问题驱动法和小组合作学习法。

通过创设情境，引导学生主动提出问题，并分组讨论，培养学生主动学习和合作学习的能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示古诗的文本、图片、音频等资源。

2.资料：准备与古诗相关的文化背景资料，以便在课堂上进行拓展讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的题目，引导学生朗读课文，注意语气和节奏的把握。

通过朗读，让学生对古诗有个初步的了解。

2.呈现（10分钟）利用课件呈现三首古诗的全文，让学生集体朗读。

在朗读过程中，教师注意指导学生的发音和语气。

朗读结束后，教师简要讲解古诗的作者、背景等信息。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，分析每首古诗的意象、情感和韵律。

讨论结束后，各组汇报讨论成果，教师进行点评和讲解。

4.巩固（10分钟）教师针对古诗中的重点词语和古代文化背景进行讲解，帮助学生深入理解古诗。

部编版五年级下册语文第一单元第1课《古诗三首》学习任务单及教案（共3课时）一. 教材分析《古诗三首》是部编版五年级下册语文第一单元的第1课，本节课主要选取了三首古诗《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《晓出净慈寺送林子方》。

这三首诗都是经典的古诗作品，既有描绘自然风光的，也有表达作者情感的。

通过学习这三首诗，可以让学生领略到古诗的魅力，培养他们对古典文学的兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于古诗的韵律、意境等方面有一定的了解。

但在理解古诗的深层含义、作者的情感表达等方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解古诗的内容，体会作者的情感。

三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2.能够体会作者的情感，理解古诗的深层含义。

3.能够运用课文中的词语和句式进行创作。

四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2.教学难点：体会作者的情感，理解古诗的深层含义。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极参与，提高他们的语文素养。

六. 教学准备1.课文录音带或视频。

2.与课文相关的图片或插图。

3.课文译文。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示与课文相关的图片或插图，引导学生观察，激发他们的学习兴趣。

同时，播放课文录音带或视频，让学生初步感知课文内容。

2.呈现（10分钟）展示课文，让学生自主阅读，注意生字的认识和理解。

教师逐句讲解课文，引导学生理解课文的大意。

在此过程中，解答学生的疑问。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文的句式和语气。

教师点评，指导学生改进朗读技巧。

4.巩固（10分钟）学生用自己的话复述课文内容，教师点评，鼓励学生表达自己的观点。

5.拓展（10分钟）学生讨论课文中的关键词语和句式，尝试运用到自己的创作中。

教师指导，提供建议。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调古诗的意境和作者的情感表达。

新人教版部编本五年级下册语文第1课《古诗三首》教案一. 教材分析《古诗三首》是人教版部编本五年级下册语文的第一课，本节课主要选取了三首古诗《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《闻官军收河南河北》进行教学。

这三首古诗都是经典之作，既有很高的文学价值，又能体现出中国古代文化的精髓。

通过学习这三首古诗，学生可以感受到古诗的韵律美、意境美，提高自己的审美情趣，同时也能增强自己的文化自信。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗学习基础，他们对于古诗的韵律、意境等方面已经有了一定的认识。

但同时，由于古诗的语言和现代汉语存在一定的差异，学生对于古诗的理解还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行教学设计。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，掌握古诗的韵律和意境，了解古诗的基本知识。

2.过程与方法：通过独立思考、小组合作等方式，提高学生理解和欣赏古诗的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代文化的热爱，增强文化自信。

四. 教学重难点1.重难点：古诗的韵律和意境的理解。

2.针对重难点的教学策略：通过反复朗读、解读、欣赏等方式，帮助学生深入理解古诗的韵律和意境。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个有利于理解古诗意境的学习环境。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生独立思考，培养学生的思维能力。

六. 教学准备1.准备课件：制作与课文相关的图片、音乐等素材，用于课堂教学。

2.准备教材：准备《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《闻官军收河南河北》的原文和译文。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示与古诗相关的图片，引起学生的兴趣，然后简要介绍本节课的学习内容，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师呈现三首古诗的原文，引导学生注意古诗的韵律和意境。

部编版五年级语文下册第1课《古诗三首》教学教案一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版五年级语文下册的第一课，本节课主要选取了唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，唐代诗人李白的《望庐山瀑布》和宋代诗人王安石的《元日》三首古诗。

这三首诗都是中国文学史上的经典之作，既有很高的文学价值，又有很强的教育意义。

通过学习这三首诗，可以让学生感受古代诗人的文化底蕴，体会诗歌的美妙，同时也可以培养学生的文学素养和审美能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，对诗歌的韵律、意境等方面有一定的认识。

但同时，由于学生的个体差异，部分学生可能对一些生僻字、古今异义词等存在理解困难。

因此，在教学过程中，要关注学生的学习需求，针对性地进行教学。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵这三首古诗，理解诗文内容，掌握生字词。

2.过程与方法：通过查阅资料，了解诗人的生平事迹及诗歌创作背景，学会欣赏古诗的韵律美和意境美。

3.情感态度与价值观：感受古诗的魅力，培养学生的文学素养和审美能力，激发学生对古代文化的热爱。

四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。

2.诗句的意义及诗歌韵律、意境的感悟。

3.古代文化知识的拓展。

五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示诗句、图片、视频等教学资源。

2.资料：收集有关诗人王之涣、李白、王安石的生平事迹及诗歌创作背景的资料。

3.课堂练习：准备相关的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的题目，引导学生朗读题目，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）分别呈现三首古诗，让学生初步感知诗句的韵律和意境。

同时，讲解诗人的生平事迹及诗歌创作背景。

3.操练（10分钟）让学生朗读诗句，注意指导生字词的读音和诗句的停顿。

接着，让学生背诵诗句，检查背诵效果。

1.古诗三首教学设计教学目标1.认识“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、松”等4个生字。

2.有感情地朗读课文，背通课文，默写《四时田园杂兴》(其三十ー)。

3.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。

教学重难点有感情地朗读课文，背通课文，默写《四时田园杂兴》(其三十ー)，并能说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。

教学课时3课时教学过程第一课时一、兴趣导入1. 以“童年”为话题，让学生自己说说自己的童年感受（故事），冰心曾经说过：每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。

今天我们就一起走进第一组课文“童年往事”。

2.学习单元导语明确人文要素和语文要素。

3.板书课题《古诗三首》，让学生齐读课题。

二、朗读正音1.学生自由朗读三首古诗三遍，读准字音，读通诗句。

2.抽查诵读情况，并相机指导学生读准生字和难字的字音，特別要关注学生是否把“供耕织”“玉磬”“水满陂”等读正确了。

（教师用书）3.读准“漪”字，结合“涟漪”理解“漪”字的含义。

指导书写本课4个生字，特别是“晓”字的书写，不要加点少撇。

（教师用书）4.引导学生回顾对古诗节奏的了解，尝试自己读好这三首古诗的节奏。

三、品诗赏韵1.再读《四时田园杂兴》（其三十一），理解诗题。

“四时田园杂兴”是什么意思？“四时”，是指春夏秋冬。

“兴”指兴致、兴趣的意思。

“杂兴”，指随兴写来。

“四时田园杂兴”的意思是指：一年四季的田园风光引发的各种即兴作品。

我们还学过他的哪首古诗？《四时田园杂兴》（其二十五）你能背一背吗？2.借助注释和插图理解诗意。

（1）学生自学，借助注释，理解每一句诗的意思。

（2）全班交流，教师适时引导。

“耘田”指的是在田间除草，补充理解“春耕”“夏耘”“秋收”“冬藏”的农耕规律，明白该诗的背景是夏天。

“儿女”指的是村庄中的成年男女。

（教师用书）3.想象画面，体会童趣让学生再读古诗，说说你从诗句中想象到了什么画面？有什么感受？预设1：“昼”“夜”“儿女”从时间和人物角度表现农家耕织的繁忙场景：不分日夜，不分男女，村庄上下，片繁忙。