探索影视动画专业在高职教育中的发展途经

高职动漫专业建设研究［摘要］文章针对高职动漫专业的现状，分析了其实际存在的主要问题，结合作者的教学与工作实际，在专业培养目标、师资队伍建设和教学体系方面提出了改革途径，尤其在教学体系改革方面，文章提出动漫专业课程采用的三种教学模式：案例式操作课教学、项目式实训课教学和工学结合1+1顶岗实习教学。

［关键词］高职教育动漫专业教学模式动漫产业已逐步成为国家的支柱产业之一，并得到了国家政策的有力支持。

动漫产业的巨大发展空间，使动漫行业对人才的需求急速增长，动漫人才培养处于一个旺盛发展的时期。

但是与产业发展相比较，动漫专业的教育教学、理论建设等方面却相对滞后，教育方式与实际应用还有一些差距。

因此，动漫专业的建设改革亟待进行深入地研究和探讨。

一、高职动漫专业建设存在的问题1.人才培养目标问题。

动漫专业是艺术和技术结合非常紧密的一门学科，是一种艺术的再创造表现，从业者需要经过一定的艺术积淀和磨砺。

而部分高职院校为了降低教学成本，使用短平快手段，弱化创意与表现能力的培养，强调动画制作软件的熟练使用。

这样做的结果就是人才培养与社会需求严重脱节，导致具有动漫原创能力的人才缺乏，而仅会操作电脑软件的技术人才过剩。

2.师资队伍建设问题。

我国高职动漫专业开设时间较短，在师资、教材、课程设置、教学实验设备等方面都还不完善，大部分教师都是学院出身，理论知识虽丰富，但缺乏真正的实践经验，不能很好地把握动漫发展的方向，培养出来的学生与实际工作的需求还有较大的差距。

而从企业直接引进的技术人才虽具备丰富的制作经验，但受到学历和教学能力的制约，也难以胜任专业建设和教学工作。

3.教学体系建设问题。

很多院校办学条件不足、教学资源缺乏，造成专业教学体系建设不完善，制约了新专业的发展。

此外，高职动漫专业人才培养模式存在的问题还突出表现在：一是对职业教育研究不足，教学模式的设计不符合高职动漫专业的教学特征；二是学校自身结构不健全，能力不足，培养模式的改革总体处于局部某个环节的修改状态，难以形成较为完善的工学结合、校企合作的教学与实践体系。

第２６卷第３期　Ｖ０１．２６　四川教育学院学报　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＳＩＣＨＵＡＮ　１３０ＬＬＥＧＥ　ＯＦ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　２０１０年３月　

Ｍａｒ．２Ｏ１０　

特色・创新・融合　高职高专动画专业教学改革探析　

黄　洋　（阿坝师范高等专科学校美术系，四川汶川　６１１７４１）’　摘要：就高职高专层次而言，从自身的实际出发，明确办学思路和培养规格，建立标准的软硬件教学环境，　加大学校教育和市场的结合度，以强化学生的专业基础能力、动手能力以及就业竞争力为培养目的，是当前进行　动画专业教学改革的重点。　关键词：高职；动画；教学；改革　ｄｏｉ：１０．３９６９／．ｉ．ｉｓｓｎ．１０００—５７５７．２０１０．０３．００４　中图分类号：Ｊ２１８．７　文献标志码：Ａ　文章编号：１０００－５７５７（２０１０）０３－０００４－０３　

近年来，在国家大力发展文化产业的大背景下，我国　动漫产业得到了飞速发展。文化市场对动漫人才的需求量　急剧增加。截止２００７年底，全国动漫企业达５０００余家，相　关专业人才缺口达１Ｏ余万。…为应对社会需求，全国各高　校纷纷创办相关的专业，但对这一新专业的发展方向、人才　培养模式尚处在探索之中，普遍缺乏一定的系统性、科学性　和针对性。据调查，多数应届大学毕业生受聘于动画公司　后，还需进行３～６个月的职前培训，才能成为正式员工。　由此可以看出，现有的动画教育并没有培养出符合用人单　位需要的动画人才，动画教育与市场是脱节的。现状促使　动画教育工作者进行反思：如何培养市场真正需要的专业　人才？因此，对动画专业的教学改革刻不容缓。笔者认为，　动画教育应当根据动画专业自身的特点，分层次（研究生、　本科生、专科生、中专生）培养动画设计制作各个环节相适　应的人才。就高职高专层次而言，从自身的实际出发，明确　办学思路和培养规格，建立标准的软硬件教学环境，加大学　校教育和市场的结合度，以强化学生的专业基础能力、动手　能力以及就业竞争力为培养目的，是当前进行动画专业教　学改革的重点。　一、从自身实际出发。明确办学思路和培养规格　高职高专院校为数众多，遍布全国，办学条件和特点各　不相同。在确定各自动画专业的办学整体思路时，不能千　篇一律，一定要根据自身的实际，确定适合自己并有特色的　办学思路。既不能对本科院校盲目跟风，也不能降低要求　而等同于中职学校，重要的是要以结果为导向，然后再实际　规划。要考虑学校所在地的区域特点、周边动画设计制作　产业的发展动态、生源的质量、毕业生的就业分布等诸多因　素。办学思路要具有前瞻性，调整频率不能太快，要有一定　的持续性。　４　高职高专院校学制一般为三年，其培养目标要和动画　制作中的各环节对应起来，要以用人单位的相应职位为目　标培养学生。其培养规格主要应该定位在整个动画制作流　程的一线技术人员上，即重点培养原画、动画人才、计算机　图形技术人才及后期编辑合成人才。　二、建立标准完善的软硬件教学环境　高职高专动画教育的生存和发展需要一个良好的教学　环境。各种完善的教学机制、稳定健全的教师队伍、完备的　硬件设施是其必备的基本条件。只有具备这些条件，才能　从根本上保证该专业的教学需求。就当前动画教育的现状　而言，可以说是浮华的背后掩藏着内在实力的空虚。有消　息称，截至２００６年１Ｏ月，中国已有４４７所高校建立了动画　系，但除了几所知名的动画学院外，绝大多数高校的动画教　育从教材体系、课程设置、师资力量、硬件设施到技术水平　等各方面都存在严重不足，相当大比重的高校里所谓的动　画教育，只是对一些计算机图形软件的应用学习而已，这与　真正意义上科学系统的动画教育相去甚远。　（一）建立完善的教学机制　首先，应规范和提升理论指导的高度，即高职高专的动　画教育应该建立在对动画艺术有比较全面、深刻的认识基　础上。我们要树立起“动画是一门独立的艺术”这一理念，　这样才能进行具有美学高度的、体系化的教学研究。此外，　还要认识到动画教育的学科交叉性，在此基础上进行艺术　和技术的结合。只有这样，才能从理论高度指导好动画教　育。　其次，应规范教学各环节，调整知识结构，从目前单纯　向本科院校模仿的动画艺术教育转向动画应用教育。数字　文化产业是媒体技术和艺术的结合，未来动画技术中，媒体　技术不可或缺。而面向相关就业方向的培养，更需要交叉　

探索定格动画技术在高职动画专业课程中的作用摘要：随着现代科学技术的快速发展，数字媒体技术逐渐得以普及，动画艺术逐渐转向用电脑进行创作，其在高职教学中所发挥的作用也越来越大。

本文从定格动画的特点入手，针对高职院校学生的特点，对定格动画技术在高职动画专业课程教学中的作用进行了初步探讨。

关键词：定格动画技术动画专业课程作用探索中图分类号：j954 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）12（b）-0145-011 定格动画的含义及其本质动画（animation）可以使原本没有生命的物体，重新获得艺术的生命力，并被赋予艺术化的性格。

有句话说得好，做动画的人在创造世界，其魔力就像上帝一样强大。

这句话道出了动画的本质含义，揭示了动画艺术的灵魂和精髓。

2 定格动画艺术的独特魅力艺术的魅力是永恒的，定格动画是动画艺术的基本形式，在艺术魅力表现上，具有其他动画手法无可替代的艺术效果，能给广大观众带来与众不同的视觉感受效果。

2.1 画面逼真，视觉质朴定格动画与其他动画艺术的不同之处在于，定格动画的所有元素，都是自然界的一件件真实事物，比如石头、沙粒、木头、苹果等等，即便是生活中的垃圾，都能通过定格动画进行模拟刻画，从而使人或动物、物体的动作和姿态进行艺术的组合，变成一部有趣的故事画面。

各类物体材质不同，定格拍摄过程中因角色和场景的不同，定格拍摄出的画面不经电脑技术的加工雕琢，带给人们的是一种天然的真实艺术享受，呈现在人们面前的是一种手工制作般的朴实味道。

2.2 “偶然”酝酿，风格独特定格动画来自于纯手工制作的“偶然”，在定格动画制作过程中，只要乐于尝试，就能获得“化学反应”般的创新体验。

创作者在创作中通过物体动作姿态、场景位置摆放的亲手调试，从而形成风格上的“偶然”酝酿，或在某个角色上留下指纹，或由于灯光光线等因素的变化，使定格动画的画面形成“偶然”般的奇妙风格，这种特色的效果是电脑动画无法效仿和难以比拟的。