从略读课文《母鸡》到群文阅读《老舍笔下的小动物》

老舍母鸡读后感
《母鸡》是老舍先生的一篇小品文，通过对母鸡的描写，展现了生活中的一些人性特征和社会现象。

读完这篇文章，让我对生活有了更深刻的理解。

在文章中，老舍先生通过对母鸡的描写，展现了母鸡对自己孩子的疼爱和保护意识。

母鸡在面对危险时，毫不犹豫地用自己的生命去保护孩子，这种母爱让人感动。

这让我想到了人类社会中的母爱，母亲们也是如此，为了保护自己的孩子，不惜一切代价。

这种母爱是伟大的，也是生命中最宝贵的。

另外，文章中也展现了母鸡对自己孩子的教育和照顾。

母鸡会教会孩子们如何觅食、如何保护自己，这种教育方式也让我想到了人类社会中的家庭教育。

父母们也是如此，他们会教导孩子们如何做人、如何面对生活中的困难，这种教育方式也是非常重要的。

通过这篇文章，我也意识到了生活中的一些社会现象。

在人类社会中，也存在着各种各样的人性特征，有的人像母鸡一样，对自己的孩子充满了爱和保护意识，有的人则像鸡蛋一样，需要别人的保护和照顾。

这让我对生活有了更深刻的理解，也让我更加珍惜生
活中的一切。

总的来说，通过阅读《母鸡》，让我对生活有了更深刻的理解。

母鸡的母爱让人感动，也让我对生活中的一些社会现象有了更深刻
的认识。

希望我们都能像母鸡一样，对生活充满爱和热情，也希望
我们都能像母鸡一样，对自己的孩子充满爱和保护意识。

愿我们都
能在生活中发现美好，珍惜眼前的一切。

“单元拓展型群文阅读”四年级上册第四组“作家笔下的动物”教学设计城厢区逸夫实验小学蔡莉莉【教学目标】1.通过回顾本组四篇写小动物的课文，梳理描写动物文章的特点，体会作者表达的感情。

2.进一步学习作者抓住动物的特点、从哪些方面来把特点写具体、运用反语等表达方法来把特点写生动，表达对动物的感情。

3.激发阅读描写动物文章的兴趣，继续感悟写动物类文章的特点。

【教学重难点】1.运用习得的方法学习课外写动物类文章；2.学习作者围绕动物的特点把它写具体，字里行间流露出对动物的情感。

【教学准备】课件、阅读课外四篇写动物类的文章。

【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1、动物是我们人类的朋友，上学期我们在第四单元专门学习了描写动物的四篇课文，写了哪几种动物呀？2、出示四篇写动物的课文题目二、回忆课文，梳理学法1、师：在作家笔下的白鹅、白公鹅、猫和母鸡这些动物各有什么特点？生汇报略2、是啊，作家就是紧紧围绕这些动物的特点，把动物写得活灵活现，让人印象深刻。

请拿出课前填写的复习卡，一起来回忆一下，我们学过的这四篇课文，作家是通过哪些方面的描写把动物的特点写具体以及是怎么介绍这些动物的。

（一）围绕特点写具体，采用什么方式表达情感1.回顾《白鹅》（1）《白鹅》一文中白鹅高傲的特点体现在哪些方面？（步态、叫声、吃相）（2）分别交流描写步态、叫声、吃相的一些语句感受作家把白鹅的高傲写具体。

（3）《白鹅》这一篇文章流露出作者丰子恺对白鹅一种怎样的情感？（喜爱），这种喜爱是可以从哪些语句看出来？相机点拨出示：反语、比喻、拟人、对比2.回顾《白公鹅》（1）《白公鹅》一文中白公鹅具有海军上将的派头的特点体现在哪些方面？并交流相关语句。

（2）《白公鹅》这篇文章表现出外国作家对白公鹅一种怎样的情感？这种情感通过什么方式表达出来的？3.回顾《猫》（1）老舍笔下的《猫》性格古怪的特点体现在哪些方面？猫的淘气可爱又是表现在哪个方面？交流相关语句。

2019春六年级语文下册第15课《母鸡》拓展阅读：猫（老舍）
猫
老舍
阅读提示：说一说你认识了解的猫和老舍先生笔下的猫有什么相同和不同之处？
猫的性格实在有些古怪。

说它老实吧，它有时候的确很乖。

它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

可是，它决定要出去玩玩，就会出去走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。

它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：同身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。

或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。

这可都凭它的高兴。

它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。

它什么都怕，总想藏起来。

可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

满月的小猫更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。

一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌到了马上起来，再跑再跌。

它们的头撞在门上、桌腿上，彼此的头上，撞疼了也不哭。

它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。

它们到院子里来了，院中的花草可遭了殃。

它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。

你见了，绝不会责打它们，它们是那么生机勃勃，天真可爱！。

浅谈小学群文阅读的意义及策略作者：苏志恒来源：《甘肃教育》2019年第16期【关键词】小学;群文阅读;意义;策略【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】 A【文章编号】 1004—0463（2019）16—0071—01俗话说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。

”小学生正处于语文阅读积累时期，语文群文阅读具有重要意义。

“在小學语文教学中，让学生阅读多篇文章，进行群文阅读，能够有效地改善教师实施阅读教学的效果，弥补传统阅读教学模式的不足，扩大学生的阅读面，增加阅读量，从而有效提高学生的阅读能力。

”为此，小学语文教师要充分认识到群文阅读的意义，不断优化群文阅读的策略，全面提升小学生的语文综合素质。

下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、小学群文阅读的意义;1. 增加阅读的数量，让学生读得更多。

所谓群文阅读教学，指的是教师在单位时间内对学生进行阅读指导，使学生阅读多篇与教学相关联的文章。

通过尽可能多的阅读来积累更多的知识，这是我国语文教学的一种传统模式，也是一种值得传承的宝贵经验。

在目前的小学语文教学中，教师对教材中的课文阅读十分重视。

语文课标也明确规定：第一、二、三学段的学生课外阅读总量分别不少于5万、40万、100万字。

小学共有语文教材12册，大约每册包含30篇课文，以每篇500字来计算，小学语文教材的总阅读量大约为15万字。

因此，仅靠教材的阅读内容是远远不够的，需要通过群文阅读来增加学生的阅读数量。

2. 提高阅读的速度，让学生读得更快。

人类社会已步入信息化的时代，在这个时代中，每天都有大量的新知识诞生。

为掌握更多的知识，获得大量的有用信息，就要培养出快速阅读的能力。

作为一种技能，快速阅读需要进行长期的培养与训练，而开展群文阅读教学，可以使学生在一个课时之内阅读大约5篇文章，从而有效地提升了阅读的速度，培养了学生的阅读技能，并有利于学生思维能力的提高。

3. 强化阅读的主体，让学生读得更乐。

小学群文阅读教学策略探究作者：季亚萍来源：《教育周报·教研版》2019年第19期摘要：阅读能力是中高年级学生应具备的基本能力。

但是，纵观现代学校学生的阅读现状，学生的阅读能力却不容乐观。

亟待提高。

要发展学生的阅读能力，只能通过学生大量的阅读实践。

关键词：群文阅读的特征 ;策略小学语文群文阅读教学课与常规的语文教学课有很大不同，它不能像上语文课本上的课文那样“精雕细琢”深入挖掘，而是选取同类型的文章对语文课本进行补充、拓展、丰富。

我在执教多节群文阅读课后，多多少少有了自己的一些心得，我认为群文阅读在课堂教学策略上，要注意以下几点：一、教师首先要把握群文阅读的几大特征。

（1）开放性。

群文阅读的开放性表现在几个方面：①议题的开放性，群文阅读的议题可以是语文知识，也可以是语感、文感和情感，同时，议题面向学生是开放的，并不事先规定议题的思想方向或者答案方向，需要教师、学生、多个文本在一起互动而产生建构性的共识。

②教学结构的开放性，群文阅读教学强调教师设置足够宽泛的议题把学生引入思考和讨论之中，从而让学生拥有更大的空间和时间参与到对话之中来。

③师生互动的开放性，在群文阅读教学中，教师不倾向于告诉学生固定的答案，而是组织学生一起围绕着文本进行建构;④教学评价的开放性，在教学过程中，教师非常注重来自学生的声音，从来不轻易否定每一个答案，而是引领大家在理解、比较中活动认同和共识。

（2）主体性。

群文阅读教学的主要宗旨之一就是要充分发挥学生的主体性，让学生充分参与到阅读过程中，发挥自己的聪明才智，发表自己的理解。

事实上，开放性为学生主体性的发挥奠定了基础，只有给学生提供了足够的学习空间和思维时间，学生的主体性才能够真正展现出来。

在群文阅读教学中，主体性是通过自主学习和尊重差异体现出来。

（3）交互性。

在群文阅读教学中，交互性主要有两层含义：第一，群文阅读的过程，是多文本相互交织形成议题的总体结构的过程;第二，群文阅读的过程，是教师、学生和文本交互作用的过程，是在交互中产生新的视界融合的过程。

老舍散文母鸡的读后感老舍的母鸡原文读了《母鸡》这篇课文，我也读懂了天下的母亲。

母鸡你真伟大，你为了你的儿女一天天消瘦了。

当你的儿女一个个挺着像汤圆似的肚子时，而你的肚子却空空如也。

你天天教你的儿女啄食，掘地，用土洗澡，忙前忙后。

以前的你胆小如鼠，如今你为了保护你的儿女变得如此勇猛。

你就像我们的母亲一样，从小到大一直无微不至的照顾着我们。

当我还是婴儿，母亲日夜守侯在我的身旁，我一吭声妈妈就要开始忙着照顾我们的吃喝拉撒。

现在我们长大了，上学了，您又为了我的学习忙里忙外。

当我上学时，妈妈要忙着去上班，当我们放学，您又要拖着疲惫的身体，开始忙活着起全家人的晚餐来。

你总是有干不完的家务，做不完的工作。

炎热的夏季，你为了让我们吃上可口的饭菜，一头钻进了厨房，那可口的饭菜是您真正用满身的汗水换来的;寒冷的冬日，您为了让我穿上干净整洁的衣服，你那柔弱的手伸进了刺骨的河水里，可是你总是毫无怨言。

妈妈，我好想对您说：“您辛苦了!”这，是一篇描写一只作了母亲的母鸡的文章。

老舍本是讨厌母鸡的。

他讨厌母鸡的叫声，讨厌母鸡的动作。

可后来，老舍遇到了一只特别的母鸡——一只作了母亲的母鸡后，却改变了看法。

那是一位孵出了一群小雏鸡的母亲。

不论在哪里，她都用自己的身躯保护着鸡雏们;只要有一点怪声出现，她就咕咕紧叫，让鸡雏们集合到她身边来;不论遇到哪一点可吃的东西，她都先啄一啄再放下，让给小鸡们。

这样，每一只雏鸡都健康快乐地长大起来，可她却瘦了一大圈。

啊，一位伟大的鸡母亲，把自己的一切都给了孩子。

鸡如此，人何尝不是如此老舍的母亲为了自己的孩子辛苦了一生，临死前吃的还是粗粮;史铁生的母亲在弥留之际心里装的还是自己那个有病的儿子和还未成年的女儿;汶川地震中的母亲以自己的生命为代价救下了自己那还是婴儿的孩子……这样的事数不胜数。

母亲，一位伟大的人，一位生养我们的人，一位拥有世界最崇高的爱心的人。

一次，我感冒发烧很严重，在诊所输液。

妈妈忙里忙外地干了半天，我要干什么她都是有求必应，等到我迷迷糊糊睡着了时，她才歇下来，喝了两口水，又得忙着回家洗我的脏衣服。

《母鸡》读后感《母鸡》读后感1今天，我读了一本书名叫《走出院子的母鸡》。

院子是什么？母鸡为何走出去？带着疑问和不解，我迫不及待地走进这个故事。

故事讲述了母鸡叶芽生活在养鸡场里，虽然身为一只蛋鸡，但它一直有个梦想就是能真正孕育、孵化、抚养一只自己的宝宝，但是它下的蛋无一例外地被主人拿走。

它感到很失望。

不过梦想让叶芽不安、惊喜、无助、奋斗……为了实现梦想，叶芽拒绝在养鸡场下蛋，很快，它被当成“废鸡”，被主人扔到死鸡对里，黄鼠狼正准备吃了它时，一只绿头鸭救了它的命。

叶芽又来到院子里，却被一些讨厌它的动物赶出了自己梦寐以求的院子。

这时，绿头鸭又伸出援助之手帮它摆脱了困难，让它踏上了全新又独立的生活。

很快，绿头鸭的伴侣被黄鼠狼吃掉……后来，叶芽、绿头鸭和绿头鸭的宝宝组成了一个幸福的家。

可好景不长，厄运再次降临，绿头鸭被黄鼠狼在熟睡中吃掉。

自卫中的叶芽把黄鼠狼的眼睛啄瞎。

故事结尾绿头小子离开了这个令人伤心的地方，而叶芽也带着梦想飞离了这里。

在这个故事中，我最喜欢叶芽，因为它有梦想，并且愿意为实现自己的梦想而努力，它还在实现梦想的过程中热心地帮助白毛鸭子孵蛋……我讨厌院子里的公鸡，因为它不让叶芽住进院子；它还老是啄院子里的老狗，它太霸道了。

这个故事让我明白，有梦想就要努力地去实现。

《母鸡》读后感2《母鸡》是老舍爷爷又一篇脍炙人口的佳作，我读了《母鸡》这篇课文，感受到了天下母亲无私的爱。

老舍爷爷一开始是讨厌母鸡的，他讨厌母鸡无病呻吟，讨厌母鸡欺软怕硬，讨厌母鸡清高自傲。

可是后来，一只做了母亲的母鸡让他改变了看法，他不敢再讨厌母鸡了。

那只刚孵出鸡雏的母鸡，不论在哪里它总是挺着脖儿，时刻警戒，生怕自己的宝宝遇到危险。

不论遇到哪一点可吃的东西，她都先啄一啄那个东西，再放下，让给小鸡们吃。

这样，每一只雏鸡都健康快乐地长大起来，可她自己却瘦了一大圈。

而且它不厌其烦地教鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡。

啊，一位伟大的鸡母亲，把自己的一切都给了孩子。

群文阅读《老舍笔下的小动物》教学设计一、教学内容《母鸡》：课文主要描写了老舍对母鸡看法的变化，表达了作者对母爱的赞美之情。

《猫》：课文主要描述了猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱，表达了老舍对猫的喜爱之情。

《小麻雀》：文章主要记叙了老舍看到一只小麻雀和一只小猫的搏斗过程，趁机救下小麻雀并为之养伤的事，表达了作者对弱者的同情之心。

《小动物们（鸽）续》（节选）：介绍了老舍在日常生活中养鸽子的一些琐事，表达了作者对鸽子的喜爱之情。

由于本文篇幅较长，课堂教学时节选了原文中的第1~6自然段。

二、教学目标1. 感受老舍笔下小动物的形象，体会作者对动物的喜爱之情及其丰富的思想情感，提高观察和爱护小动物的兴趣。

2. 在语言品读、比较异同等阅读策略中，体会老舍文章表达的特点，提高默读、浏览、略读、整体把握等阅读能力。

三、教学过程1. 在《母鸡》和《猫》的阅读对照表中，初步感受老舍文章的结构特点和思想情感。

(1) 复习精读课文《猫》，呈现在精读课文教学时已经概括好的文章结构和思想情感；要求学生快速默读略读课文《母鸡》，梳理文章结构和思想情感，完成对照表的填空。

(2)《母鸡》和《猫》两篇课文都是老舍写的，都是写小动物的。

仔细观察上面的阅读对照表，讨论：两篇课文在文章结构和情感上有哪些相同点和不同点？①相同点：都是从两方面来写的；都运用了过渡句和总分段式；都表达了对小动物的喜爱之情……②不同点：《母鸡》写出了作者从“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后对比的方法，加深了作者对母爱的赞美；《猫》全篇都在写对猫的喜爱之情，用三对矛盾的表现来写猫“实在有些古怪”的性格特点，明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情……2. 在《母鸡》和《小麻雀》《小动物们（鸽）续》的比较异同中，深化感悟老舍文章的结构特点和思想情感(1) 浏览《小麻雀》《小动物们（鸽）续》（节选），讨论：这两篇文章中哪一篇文章和课文《母鸡》在行文结构上是相似的？在文中画出过渡句和总起句。