爱字当头 严在其中

爱字当头严字为先我是从2010年开始当班主任的，至今已经是第五个年头了。

五年的班主任工作很充实，但对我来说谈不上有班主任工作经验，最多也就是自己管理班级的一些方式和方法有一些感悟。

回想当初刚开始当班主任时，是跟着榆林中学高艳玲老师、马亚军老师、刘国梅老师、刘永卫老师、李红永老师、张永斌老师等，跟着他们学习当班主任的经验，如面对学生时班主任的态度，和学生说话时的语气、神态，管理学生的方法，及遇到各种班级事务的不同做法。

从他们身上学到了很多班主任应该具备的素质，受益匪浅。

下面我从年轻班主任的角度把我在这五年工作中的得失和困惑，与大家进行交流。

一、规矩和要求我始终认为，严格要求学生是教师的天职，这样做，有的学生可能当时很难接受，但总有一天他会明白，会感激你，但你如果纵容学生，或看到学生违纪视而不见当时他可能感激你，但时间长了他就会恨你，所以我对学生一贯要求严格，违反了纪律，不管谁都要按班规校纪处理。

三字经里有一句话，“教不严，师之惰”。

所以我觉得要管好一个班级必须从方方面面严格要求学生正所谓“无规不成方圆”。

我坚持：“严字当头，爱字为先”。

我是地理老师所以带文科生要多一些，而文科生相对理科生的管理难度要大一些。

具体班级管理要求有：1、迟到，第一次记1分，第二次记2分，第三次回家休息一周。

2、请假，每人每学期最多有3次请假机会，并且每次请假都必须和家长取得联系。

3、上课说话，第一次记1分，第二次记2分，第三次回家休息一周。

由小到大排序分数小的奖励分数大的作出相应的惩罚。

要从学生的学习、生活、行为习惯、纪律、卫生等各方面严格要求，让学生逐渐养成一种遇事严谨、踏实、认真的学习和生活态度。

二、日常管理（一）班委会：要选责任心强，办事公正，品学兼优，有较强的组织能力和活动能力，易与他人沟通的学生当班干部，并教会他们一些工作方法和技巧。

一只高效率的班干部队伍是班主任和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手和左膀右臂。

“严”与“爱”管理思想的辩证关系与实现策略内容摘要:管理的特点体现为“严”和“爱”。

所谓“严”乃管理者对己严格要求,制定严格的规章制度,严格按规章制度办事;“爱”即管理者在工作上严格要求,对员工生活上关心,态度和蔼,从人文的角度去关怀和感染人,营造一个和谐、文明的氛围。

管理中“严”与“爱”的管理思想是有机结合的,具有辩证关系,本文从这两方面入手,探讨这两种管理思想的实现策略。

关键词:“严” “爱” 管理者被管理者辩证法管理是生产力中的软件,只有通过管理才能将劳动者、劳动资料和劳动对象这三个要素合理地组织起来,加速生产力的发展。

上至一个国家,下至一个基层单位,都离不开管理。

在日常生活中常常存在这样一些有趣的矛盾现象:有的管理者铁面无私,果敢专断,但有法无情,缺乏爱心,虽然能做到令行禁止,但不利于调动下属和被管理者的积极性和主动创造性;有的管理者虽有爱心,能与被管理者打成一片,但缺乏魄力和果敢精神,往往在关键时刻不能大胆创新,痛失难得的机遇。

作家兼企业家的海岩说管理者要时刻记住两句话:一是“严”字当头,二是“爱”在其中,这就是管理中的辩证法。

本文从这一观点出发,阐述管理中“严”与“爱”的辨证法与具体运用。

“严”与“爱”管理思想的辩证关系中华民族有着五千年的文明历史,其优秀的管理思想博大而精深。

在我国古代,法家从“严”,以“赏罚”来主导人的行为;儒家从“善”,其出发点是人性本善,强调仁者“爱”人,以人为本,以和为贵,知人善任,个人利益绝对不能凌驾于团体之上;道家强调“深谋远虑”,盈利时不必太狂喜,反之也不必太悲伤。

对于被管理者,要走法家路线,全力以赴地完成管理者交办的任务;对于管理者,要明白事情不能全部揽下来自己做,要懂得授权,鼓励别人把事情做好。

笔者认为,下属有意愿做事情比有能力做事情更重要。

这方面儒家的方式很好,管理者用“仁义道德”自我要求,让下属觉得工作起来有安全感,对社会也有贡献。

同时,道家的“天时、地利、人和”思想对决策很有助益。

爱字当头,严字把关我们的孩子早恋是一种正常的现象，更不是什么坏毛病，但孩子早恋影响学习，却是不争的事实，因为早恋的孩子还小，很难克制和控制自己的情绪，会把大量的时间花在恋爱上。

但恋爱又是生理和心理的需要，是生理和心理共同作用的结果，是一种强烈的情感表现。

正因为是生理心理的问题，正因为情感表现强烈，早恋就不同于一般的事情，可以通过说教和批评随便能够解决。

因此，如果发现孩子早恋，千万不要惊恐，更不要简单粗暴地对待，如果批评和制止不当，不但问题得不到解决，还可能发生更严重的后果！这学期这样的事情在发生我跟前已经不是一两次了，每当在课间有什么事情去班上的时候，你一进去就会发现，要么就会看见那女生在男生边上依靠着的样子，那男生两腿叉开往跟前一站，这样的行为我觉得很是亲热；要么就是那女生往凳子上一坐，那男生往板凳上一骑，两个胳膊就顺势把她拉到怀里去了；要么值周的老师反映说，两人在教室抱在一起了，要么就是今天我所亲眼看到的！这与其说是烧我们老师的眼睛，还不如说是让我有些失望，有些担心！其实，在这个年龄阶段有早恋的迹象也没什么大惊小怪的，我知道青春期的思想萌动，可以理解，也可以接受学生这样的行为，最关键的是有恋爱迹象的家伙们没有一个学习进步或保持的，都是上课发呆，两目无神，这样下去很是让老师为难，不痛心才怪呢！哎，说的重了，怕他们受不了，说的轻了，一节课的时间都管不了，该怎么样就怎么样呗！这可怎么办呢？有时侯就在想，不管了，看他们自己的造化了，但又想想，家长望子成龙的心切呀！有时侯又想，如果自己的孩子将来万一在这岔路口上也出现了这样的问题怎么办呢？真是进也不是，退也不是了，真能不管了吗？可是，发生了这样事情的学生，不管我们老师怎么引导，怎么和他们谈话，当时感动的没有一个不流泪的，走出办公室的那一刻我想他们是下了决心的，这次应该可以放心了，没想到他们反复了，比前边更强烈了，他们先前也许是还觉得老师们不知道这事，还有点不确定，但这一谈话，什么都摆明了，没什么呀，不就谈个话吗？我们老师都招架不住了，不是我一个人是这样想的，代课老师可都是费了心思，下了功夫的。

德育案例-----严字当头，爱字为首苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。

”确实如此，作为一个拥有十几年经验的班主任，往往一个班级让你印象最深刻的不是那些品学兼优的模范生，而是那些性格特点鲜明，甚至曾经让自己头疼不已的“问题生”。

今年我就遇到这样一个学生，真的让我“爱恨交加”小亮（化名）是一名父母离异的孩子，性格活泼，跟着妈妈一起生活，因为母亲的溺爱，所以养成了“一切以自己为中心的性格”。

由于他的利己行为，导致经常和集体规则产生冲突，也经常和同学闹矛盾，许多同学不太喜欢他，但他仍然我行我素。

课堂上更是随意插话，有时候为了引起关注，更是肆意开玩笑，更不用说尊重老师了。

有一次，我上课播放PPT，正在讲课的时候，他突然离开座位，走到黑板面前，然后故意把头伸的老长，我一下子愣住，缓过神后连忙制止，他则理直气壮得说：“我看不见黑板”。

当着全班同学的面子大声顶撞我，这显然是很不尊重老师的行为，他的理由也让我有些无法接受，我连忙说：“看不到可以稍微离开下座位，不要用这么夸张的动作，这样会影响其他同学上课。

”可是我的话刚说完没过几分钟，他又抓住老师的一次举例，开起玩笑，引得全班同学哄堂大笑。

我非常生气，心想如果不制止这种行为，以后他会越来越放肆，也会引起示范效应，其他同学以后也敢乱插嘴开玩笑。

于是我非常生气的让他罚站后黑板，刚开始他还不愿意动，看到我坚决的态度之后，才不情愿的移到后黑板下站着，可是即使如此，他还是在后黑板那里走来走去，一节课下来，我批评他好几次，但是效果甚微。

下课后我及时找他谈话，了解他这样做的原因：他和我说他爱动，控制不住自己。

就连在家吃饭也是走来走去的，看电视也走来走去，连做作业也是走来走去。

妈妈说他是多动症……我告诉他，初中的学生应该能控制住自己的行为习惯。

你从小的习惯不好，多半是家庭教育导致，并不是真正的“多动症”。

以人为本以爱为魂以情为基以严为范——班级管理工作经验略谈尊重学生，塑造人的灵魂，是每一名教育工作者的金钥匙。

只有用它，才能真正开启学生的心灵之门。

在工作中，我以尊重学生为前提，努力培养学生健康、完善的人格，营造团结向上的班风，在班级管理方面取得一定的经验。

一、爱字当头，严字断后真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要体现在实际行动上，平等对待每一位学生，要一视同仁，尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，畅通师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。

很多小事常常会发生在你我身边，虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。

付出的是真情，收获的是更多的真心回报。

原国家教委主任柳斌说过：“没有感情的教育是苍白无力的教育。

”每个人的内心都是一个充满丰富情感的世界，青年学生更是这方面的富翁。

班主任应该使尽全身的解数，去发掘这个世界，并在此基础上去培养学生对集体的责任感，进而形成学生对国家民族的使命感，使每位学生都成为一个具有健康、完善人格的真正意义上的社会人。

对班级纪律和荣誉，我要求非常严。

订好了班纪班规，只要犯了一次我都严肃处理，从严要求，是我培养学生养成习惯的指导思想。

二、把真情留给学生，培养学生的社会责任感坚持把微笑送给学生，培养学生的自信心。

平时我总是带着微笑进入课堂，带着微笑面对学生，用自己对工作、生活的自信感染学生，在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。

因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴，同时也培养了学生的自信心。

对于那些性格内向、家庭条件较差的学生，我经常找他们谈心，帮助解决一些实际困难，鼓励他们放下包袱，轻装上阵。

给学生以机会，说不定他就会给你一个奇迹。

自信心是建立在战胜困难，取得成功的基础上的。

让每一位同学都享受成功的喜悦是十分重要的。

严字当头,爱字包容的例子刚参加工作第一年，我就担任了班主任。

当时，自己对班主任工作的理解并不深，只知道尽心尽力对学生好。

每天守在学生身边，做好各种服务，笨拙地表达着无微不至的关怀喜爱之情。

我和学生很快成了朋友，他们愿意听我的话，愿意按照我的要求完成各项任务。

但是几个月后，当我们彼此更加熟悉时，学生就把我的关爱当成了理所当然，违纪情况渐多。

我开始疲于处理各种班级矛盾，每天跟打仗一样。

虽然很辛苦，但班级管理混乱的问题依然存在。

于学生而言，我像个大孩子、小保姆、玩伴，唯独不是治班有方的班主任。

一天，学生王静私信我：“老师您太温柔了，但您这样是管不好班的”“老师，我第一眼见您的时候就知道您是新班主任，很担心您，您可以学习一下XX老师的气场和方法”。

当时，我百感交集，如果自己的管理一直不得法，对我的学生不公平。

我开始反思，这种对学生无原则的好并不是真好，只有恩威并重，班级才会形成良好的班风。

我参加了班主任培训，逐渐摸索出一套适用的管理模式即“爱与制度结合型”班级管理模式。

再接新班时，我拒绝成为“保姆型”班主任，坚持严字当头、爱在其中，注重依靠制度管理班级。

一是制定班干部竞聘制度，充分调动班干部的积极性，班干部处理不了的问题，我再给予妥善处理。

二是定期进行班干部培训，要求他们写周记，不断总结提升。

三是出台班级德育管理办法，用一张表格量化汇总每个学生一周的考勤、作业、纪律、卫生等表现，每周表彰有进步和特别优异的学生，关注不稳定或长期落后的学生。

终于，我可以从全局关注每个学生的变化，敏锐地抓住教育契机走进他们的心里，播种下积极向上的种子，全力助力他们成长。

令我惊喜的是，实行这种班级管理模式以后，班级稳定了，每个学生都更尽心尽力守护这个集体。

每一次班集体活动，学生都竭力争取班级荣誉，注重维护班级形象。

每天都有学生主动向我问好，表达对我的信赖和喜爱。

学生赵婧在作文里写道：“周老师对我们很好，但是也特别有原则，关键问题绝不退让，让我感觉很温暖很安心。

浅谈教育工作中的“严在当严处，爱在细微中”作者：龚雨婧来源：《学校教育研究》2017年第21期一、问题提出养成教育是学校教育的重要内容，实施养成教育就是要对学生严格要求，严慈并举，常抓不懈。

在新课改下，教师严格要求学生显得尤其重要。

严与爱在教育问题上是一对矛盾的统一体，没有爱就没有教育，但仅有爱也不是教育。

教师在教育学生的过程中，要把握好对学生“爱”与“严”的尺度，不能对学生爱得太过份，爱得太随便，也不能对学生束缚得太紧，管得太死。

怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们教育者，尤其是教师值得研究的问题。

二、怎样做到“严在当严处，爱在细微中”把“严”与“爱”这对矛盾的统一体，有效结合起来，使其不矛盾，形成“严中有爱，润物细无声”。

（一）严格要求学生，教师要有艺术性1.学高为师，身正为范一个教师的言行在学生当中起着重要作用。

这就需要教师“身正为范”。

教师的高尚品质会对学生的情操起到熏陶的作用。

一般人的交往都有“近朱者赤，近墨者黑”之效，何况教师还是在特定的场所、特定的时间“传道”呢？教师大公无私、和蔼谦逊、勤奋敬业、等品质，让学生在与教师的交往接触中，受到感染和启示。

“温、良、恭、俭、让”是孔子所提倡的，今天辩证地看也不失为传统美德。

教师身上若具有这些品质，对学生和谐地与人相处的影响极大。

2.严格要把握好“度”有的教师在教学中往往片面的理解“严师出高徒”这句古训，用过激的方法去处理一个问题，教学中过份严厉地对学生抱有较高期望，要求一切都很完美、一切要如自己所愿。

“严”字当头难免给学生以冷若冰霜的感觉。

严厉有余而宽爱不足，在学生面前显得过份严厉、盛气凌人、居高临下只会让学生感到提心吊胆，战战兢兢，久而久之势必会影响学生身心健康的发展。

3.严中有爱，严中有情人非圣贤，孰能无过。

一个成功的教育者应该学会“健忘”。

对待学生，应多一点理解和宽容，做到严中有爱，严中有情。

在与学生的交往中，我力图使自己定格在“温情老师”的形象上。

严字当头，爱在其中摘要：高校辅导员作为一个班集体的组织者、领导者，具有核心的引导作用。

笔者作为一名高校辅导员始终本着“严字当头，爱在其中”的原则，严格要求学生，以人为本，从思想上教育学生，从言行上影响学生，努力做好学生成长、成才中的引路人。

本文主要就大学生辅导员做好大学生思想政治教育工作的有效措施进行分析说明。

关键词：高校辅导员思想政治教育开展措施一、高校辅导员在大学生思想政治教育工作中的作用高校辅导员在大学生思想政治教育工作总的作用主要体现在如下几个方面：一是要以理想信念教育为核心，深入进行正确的世界观、人生观、价值观教育。

二是要以爱国主义教育为重点，深入进行民族精神教育。

三是要以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育。

四是要以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。

五是学生党建，主要包括入党积极分子的培养、教育、考察，党员的发展，预备党员的考察、转正和学生正式党员的管理以及纪律检察等。

六是班级、团支部建设，主要包括班级和团支部干部配备、工作指导、班风建设等。

二、大学生辅导员如何做好大学生思想政治教育工作（一）大学生辅导员做好大学生思想政治教育工作的基本思路和工作方法1、基本思路高校辅导员应以党的教育方针为指导思想，以就业为龙头，以提高学生的就业竞争能力为目的，以学校的培养目标和社会的用人要求为人才标准，以学生参加社会活动和社会工作锻炼为途径，以创造德育教育为核心的校园政治、学习、科技、文化、艺术、体育、心理等素质教育氛围为条件，做好大学生的思想政治教育工作，努力培养高素质优秀人才。

2、工作方法高校辅导员要本着“严字当头，爱在其中”的原则开展大学生的思想政治教育工作。

一方面，作为高校辅导员应该以真挚诚恳的热情和对每一个学生的爱心取得同学们的认可和信任，让每一个学生都觉得你是真心对他好，关心他、关注他。

在与学生交流的过程中，逐步树立自己在学生中的威望，同时严格要求每一个学生，和同学们建立起民主、平等、相互理解的新型师生关系；另一方面，在班级事物管理方面，强调民主，突出学生的自主，放手让他们去做，实施师生全员参与、全方位、全过程的班级管理。

“爱”字当头，严细实恒作者：葛延梅来源：《学校教育研究》2017年第08期一、爱而有度，严而得法我国流传“严师出高徒”“棍棒之下出孝子”的说法。

有的老师认为一定要对学生严厉，于是就对学生一味的严加管教，经常地批评学生，大声吵闹，甚至体罚或者变相体罚学生。

时间一长，学生见到这个老师心里就发慌，从而，导致不喜欢这个老师，不愿意上这个老师的课，产生抵触情绪，教育效果可想而知。

可见，这样的严厉，对老师和学生是百害而无一利。

我认为老师对学生的严厉是在对学生特别关爱的前提下的严厉。

俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。

”我们面对的小学生，他们的年龄小，大多数在家里是独生子女，有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等的疼爱，有的家长很溺爱孩子，许多孩子娇声娇气。

在学校里，他们也想和在家里一样，他们渴望得到老师的爱，也希望得到老师的信任和尊重。

但是，小学阶段是学生打基础的重要时期，我们要培养学生良好的习惯和品质。

老师要用爱心感化他们，引导他们，要严格的管理。

同时，老师要把握好爱的尺度，要做到爱而有度，严而得法。

二、精耕细作，精细管理“感人心者，莫先乎情。

”努力的做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。

用爱心感染学生，爱是细节，细节决定成败。

做为语文老师，特别是班主任，要腿勤、手勤、脑勤，把工作想到细处，想在其他老师的前面，想在学生的前面，这样的工作才能卓有成效。

学生在不断地成长，学生在不断地发展变化，所以老师要时时刻刻注意观察每一个学生，把他们的每一点成长、进步、变化，都看在眼里，记在心里，然后抓住契机对学生进行教育，学生会进步、成长地更快些。

作为一位班主任，我是一个爱动脑筋的班主任，我是一个细心的班主任。

“教育是心灵碰撞的艺术，只有当学生把教育者视为知己、朋友的时候，心灵的门窗才会向教育者敞开。

”二十几年来，我一直坚持和学生谈心。

在上学的路上，在操场上、在教室里、在办公室中……我无时无刻不在给学生交流沟通。

我把爱的阳光洒满每一个角落，把爱的阳光洒进每一个学生的心田。