《乘车》教学设计及课后反思

《乘车》教学设计与教学反思一、教学设计（一）教学目标1、让学生在具体的情境中，理解连加、连减、加减混合运算的含义，并能正确计算。

2、通过乘车的情境，培养学生提出问题、解决问题的能力。

3、让学生在学习过程中，体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

（二）教学重难点1、教学重点理解连加、连减、加减混合运算的含义，并能正确计算。

2、教学难点结合具体情境，理解运算顺序，并能正确表达解题思路。

（三）教学方法情境教学法、直观演示法、小组合作法（四）教学过程1、创设情境，导入新课通过展示一辆公共汽车的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们坐过公交车吗？今天我们就一起来看看公交车上发生的数学故事。

”2、探究新知（1）连加展示公交车上的情境图，车上原来有 2 人，到站后先上来 3 人，又上来2 人。

提问：“现在车上有多少人？”引导学生用自己的方法计算，可能会出现数一数、分步计算、列算式等方法。

重点讲解列算式：2 ＋3 ＋ 2 ＝ 7（人），让学生理解连加的含义。

（2）连减继续展示公交车情境图，车上原来有 8 人，到站后先下去 3 人，又下去 2 人。

提问：“现在车上还有多少人？”同样引导学生用多种方法计算，重点讲解算式：8 3 2 ＝ 3（人），理解连减的含义。

（3）加减混合展示公交车先上车 2 人，再下车 4 人的情境图。

提问：“现在车上有多少人？”引导学生列式计算：6 ＋ 2 4 ＝ 4（人），讲解加减混合运算的顺序。

3、巩固练习（1）安排学生完成教材中的练习题，通过实际计算加深对连加、连减、加减混合运算的理解。

（2）创设生活中的实际问题，如购物、排队等，让学生用所学知识解决。

4、课堂小结（1）回顾本节课学习的连加、连减、加减混合运算的含义和计算方法。

（2）强调运算顺序：从左到右依次计算。

5、布置作业（1）完成课后练习题。

（2）让学生观察生活中还有哪些地方用到了连加、连减、加减混合运算，记录下来并与同学交流。

北师大版（2024）小学数学一年级上册第四单元《乘车》教学设计一、教材分析本单元《乘车》是北师大版小学数学一年级上册的重要内容之一。

这一单元的学习建立在学生已经初步认识了10以内的数以及掌握了简单的加减法运算基础上。

《乘车》这一内容通过创设生动有趣的乘车情境，引导学生结合具体情境，理解连加、连减、加减混合运算的意义及其运算顺序。

教材以直观的方式呈现问题，如用图形、数字等表示上车、下车的人数变化，帮助学生在具体情境中建立数学模型，体会数学与生活的紧密联系。

本单元的教学内容对于培养学生的数学思维和解决实际问题的能力具有重要意义。

它不仅是对加减法运算的进一步深化和拓展，还为后续学习更复杂的数学运算和问题解决奠定了基础。

二、教学目标知识与技能目标结合具体的乘车情境，理解连加、连减、加减混合运算的意义。

掌握连加、连减、加减混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。

能够运用所学知识解决简单的实际问题。

过程与方法目标通过观察、操作、讨论等活动，经历从具体情境中抽象出数学问题并进行解决的过程。

培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。

情感态度与价值观目标体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。

培养学生的合作意识和交流能力。

三、教学重难点教学重点理解连加、连减、加减混合运算的意义和运算顺序。

正确进行连加、连减、加减混合运算。

教学难点结合具体情境理解运算的意义和顺序。

运用所学知识解决实际问题。

四、教学准备教师准备多媒体课件，包括乘车情境图、动画演示等。

数字卡片、小棒等学具。

学生准备练习本、铅笔。

五、教学内容概况本单元主要围绕乘车情境展开，通过观察上车、下车的人数变化，引导学生学习连加、连减、加减混合运算。

教材首先呈现了三个小动物乘车的情境，让学生初步感受连加的意义和运算方法。

接着通过上下车人数的连续变化，引出连减和加减混合运算。

在教学过程中，注重引导学生结合具体情境理解运算的意义和顺序，通过动手操作、小组讨论等方式，让学生掌握运算方法，并能运用所学知识解决实际问题。

《乘车》教学设计与教学反思引言概述：乘车是我们日常生活中时常进行的活动，无论是乘坐公共交通工具还是私家车，正确的乘车方式和安全意识对我们的出行至关重要。

本文将从乘车教学设计和教学反思两个方面，探讨如何有效地进行乘车教学，并对教学过程进行反思，以期提高学生的乘车技能和安全意识。

正文内容：一、乘车教学设计1.1 乘车前的准备工作- 确保学生了解乘车的目的地和路线，包括站点和换乘信息。

- 强调学生应随身携带必要的乘车凭证，如公交卡、地铁卡等。

- 强调学生应关注天气情况，合理选择出行方式和着装。

1.2 乘车安全知识的传授- 教授学生如何正确使用乘车工具，如如何上下车、如何使用安全带等。

- 强调学生应遵守交通规则，如不在车内奔跑、不乱扔垃圾等。

- 提醒学生注意交通安全，如过马路要走人行横道、不乱闯红灯等。

1.3 乘车技巧的培养- 指导学生如何合理安排乘车时间，避免高峰期拥挤。

- 教授学生如何在车上保持良好的乘车礼仪，如不大声喧哗、不占用他人坐位等。

- 强调学生应学会与他人协调合作，如礼让老人、孕妇等特殊人群。

二、教学反思2.1 教学方法的选择- 评估教学目标和学生的实际情况，选择合适的教学方法，如讲解、示范、实地实践等。

- 鼓励学生积极参预，提问和讨论，促进学生的思量和学习效果。

2.2 教学资源的利用- 利用多媒体设备和教学软件，向学生展示乘车的相关知识和技巧。

- 利用实地考察和摹拟乘车练习，提供实践机会，加深学生的理解和记忆。

2.3 教学效果的评估- 设计合适的乘车测试和评估方式，如问答、情景摹拟等，检验学生的乘车技能和安全意识。

- 根据评估结果，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。

总结：在乘车教学设计中，我们需要关注乘车前的准备工作、乘车安全知识的传授和乘车技巧的培养。

乘车教学应采取合适的教学方法，充分利用教学资源，并进行有效的教学评估。

通过不断反思和调整教学过程，我们可以提高学生的乘车技能和安全意识，使他们能够安全、便捷地进行乘车活动。

《乘车》教学设计与教学反思第一篇：《乘车》教学设计与教学反思《乘车》教学设计与教学反思唐厝小学黄菁菁教学目标：1、通过游戏模拟上下车的情景，使学生体会连加、连减、加减混合的含义；2、通过观察引导学生提出问题，培养学生的观察能力；3、让学生自己动手操作，边摆边说边算，获得两步式题运算顺序的感性体验。

教学重难点：掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。

教学过程：活动一：口算练习，了解学情。

开火车开火车进行10以内的口算练习。

活动二：乘车游戏，揭示课题师：今天老师带你们去闽台缘博物馆，想去吗？生：想。

师：考考你：乘车是要守规则的，乘车时有什么规则呢？乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序。

其实乘车也有很多关于数学的问题。

这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题。

（板书课题：乘车）老师扮演司机，学生扮演乘客。

第一组为第一站，第二组为第二站，第三组为第三站，第四组为第四站。

游戏开始：车上原有3人，在第一站从前门上来2人，到第三站又上来2人，最后到了闽台缘博物馆。

请问现在车上共有几人？根据刚才的提问，你能列式来解决吗？思考后请回答。

解决问题：3＋2＋2=？你是怎么算得？活动三：角色扮演，深化知识。

1、现由学生当司机、售票员，老师再选5名同学当乘客？现在车上有多少人？（给乘客编号）2、嘀嘀，汽车就要出发了。

乘客同志请注意，现在已经到了第一站，请到站的前1、2、3号乘客下车吧！3、滴嘀，汽车又要出发了，乘客同志请坐好。

嘀嘀，现在到了第二站站，请要上车的2名同志抓紧时间上车吧！嘀嘀，汽车又出发了……4、思考：刚才车上有多少人？在游戏的过程中，你看到了什么？哦，有人上车，也有人下车，那你估计最后车上的人是变多了还是变少了？小组内交流一下自己的想法。

那么你又能提出什么样的数学问题呢？5、分小组讨论：你打算怎么列式，又如何计算呢？还有其它列式吗？谁能用摆一摆的方法试试，利用磁性黑板让学生展示其操作过程。

安全教案《乘车》安全教案《乘车》1一课题：北师版一年级上册，“数与代数”中加减法（一）中的《乘车》二教学目标1 知识与技能目标：在具体情境中体会连加、连减以及加减混合运算的意义。

能掌握这三种运算的算法并能解决实际问题，初步培养学生的数感。

2 过程与方法目标：通过乘车这一情境，经历在具体情境中抽象出数学的过程3 情感与态度目标：通过教学情境激发学生的学习兴趣，经历“做数学”。

在“乘车”中要讲秩序，自觉排队，主动让座，尊老爱幼，发扬中华民族传统美德。

二教学内容及重点、难点在具体情境中体会连加、连减、加减混合运算的意义，能独立列出式子，掌握运算顺序，进行具体计算，用所学知识解决实际问题的能力。

对运算方法的掌握。

三学时：两个学时四教材及学情分析该部分内容是北师大版一年级上册中“数与代数”的内容，在此之前学生已经学会了10以内的加减法，能解决一些简单的数学问题，初步感知了加减法的意义。

在此基础上讲解连加、连减及加减混合运算可以是对所学知识的巩固，也逐步增加难度。

让学生经历从日常生活中抽象出数的过程：多个加数相加、多个减数相减、加减混合。

加深对加减法意义的理解，感受数学思考过程的合理性为以后的学习奠定基础。

由于是一年级，学生认知水平处于低段，我采取的教学策略是以故事贯穿整个课堂。

让学生在情境中感受到数学的存在，以及能用数学来解决实际问题，同时培养学生学习数学的兴趣和信心。

五教具：学生准备小棒、圆片若干，教师的PPT六教学策略及教法设计（1）教学策略为了适应一年级学生的认知结构，整堂课以淘气和笑笑去动物园玩为线索，吸引学生注意力，同时PPT中展示大量图片及动画效果，让学生在具体情境中经历由情境抽象出连加、连减及加减混合的过程（2）教法设计本教学设计具体生动的教学情境，借用多媒体技术，充分调动学生学习积极性，在独立思考、自主探究、合作交流中学习七教学过程（一）情境导入今天啊，我们的好朋友淘气和笑笑要去动物园玩，我们小朋友想不想去看看呢？但是啊，他们家离动物园比较远，于是要乘车去，小朋友们平时乘过车吗？乘车的时候是不是有的人下车有的人上车啊？那我们来看看淘气他们乘的车吧。

乘车教学设计乘车教学设计（精选4篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的乘车教学设计，欢迎大家分享。

乘车教学设计1教学内容：北师大版小学数学一年级上册第三单元第44页、45页“乘车”。

教学目标：1、使学生结合具体的情境，体会连加、连减、加减混合运算的意义。

2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序和计算方法，发展数感。

3、在有趣的观察比较中，经历纵向数学化的过程，感悟两步运算的方法，解决简单的实际问题。

教学重点：结合具体情境，体会连加、连减混合、连减的意义。

能说出运算顺序，并能正确地计算。

教学难点：掌握连加、连减混合、连减的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。

培养学生的观察能力和应用意识。

教学准备：教具：自制课件。

教学过程：一、情境引入小朋友，你们一定都坐过公共汽车吧！今天，淘气、笑笑和几个小朋友要乘公共汽车看马戏。

里面不仅有精彩的马戏表演，还有许多的数学知识，我们随着他们去看看。

(设计思考：利用乘车和看马戏表演的情境引入新课,激发了学生浓厚的学习兴趣。

)二、探究新知1、学习连加（出示课件）笑笑他们要乘公共汽车了，这幅图是什么意思呢？根据这幅图的意思，你能提出一个数学问题吗？大多数小朋友提出的问题是：一共有多少名乘客？该怎样解答呢?应该把车上的2人，和正准备上车的3人，以及后面赶来的2人合起来。

应该用加法计算。

2+3+2怎样计算呢？淘气：先算2加3等于5，5再加2就等于7.笑笑：我是用画圆圈的方法。

先画2个红圆，再画3个黄圆，最后再画2个绿圆。

一共有7个圆，就知道一共有7名乘客。

这个加法算式和以前的加法算式有什么不同吗?这个算式相加的数多了，加号也多了。

我们把这样的算式叫连加。

2、学习加减混合（出示课件）公共汽车继续向前行，有到了一个站。

你又看到了什么情境，你能说一说吗？（出示课件录音）小峰：汽车到站了。

《乘车》教学设计与教学反思乘车是我们日常生活中经常遇到的一种交通方式，对于乘车的教学设计和教学反思，我们可以从准备工作、安全知识、礼仪规范、票务管理和应急处理这五个方面进行详细阐述。

一、准备工作1.1 准备乘车前的必备物品：包括车票、身份证等证件、行李等。

1.2 熟悉乘车路线和车站位置：通过查阅公交线路图、地铁线路图等，让学生了解乘车的路线和车站位置，以便顺利到达目的地。

1.3 时间规划：教导学生合理安排乘车时间，避免错过车辆或者耽误行程。

二、安全知识2.1 乘车前的安全检查：教导学生乘车前应检查车辆是否安全，如检查车辆的轮胎是否磨损、车辆是否有异常声音等。

2.2 上下车的安全技巧：教导学生上下车时要注意车门的开关，不要站在车门口，避免发生意外事故。

2.3 座位安全：教导学生在乘车时要坐稳座位，不要随意站立或者在车内行走，以免发生摔倒或者碰撞的危险。

三、礼仪规范3.1 排队等候：教导学生在乘车时要遵守排队的规则，不要插队，以免引起纷争。

3.2 让座礼仪：教导学生要懂得尊重老人、孕妇、残疾人等特殊人群，主动让座，展现社会责任感。

3.3 不吵闹、不乱丢垃圾：教导学生在乘车时要保持安静，不要大声喧哗，同时要保持车厢整洁，不乱丢垃圾。

四、票务管理4.1 购票方式：教导学生了解不同交通工具的购票方式，如公交车可以现金购票或者刷卡购票，地铁可以使用一卡通等。

4.2 票务检查：教导学生在乘车时要主动配合车站工作人员进行票务检查，不得乘坐无票或者过期票。

4.3 保管好车票：教导学生在乘车后要妥善保管好车票，以备需要时进行查验。

五、应急处理5.1 突发情况的处理：教导学生在乘车时要学会应对各种突发情况，如车辆故障、交通拥堵等，提醒他们保持冷静，并及时与车站工作人员联系。

5.2 丢失物品的处理：教导学生如果在乘车过程中遗失了物品，应及时向车站工作人员报告，并提供详细的信息，以便寻找失物。

5.3 紧急情况下的自救技巧：教导学生掌握一些紧急情况下的自救技巧，如火灾时要低姿态逃生等。

《乘车（连加、连减和加减混合运算）》教学设计教学目标：1.结合具体的情境，体会连加、连减、加减混合运算的意义。

2.能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。

3.通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。

重点: 掌握连加、连减、加减混合运算的顺序。

难点: 理解连加、连减、加减混合运算的意义。

教具：课件、口算题卡教学过程：一、创设情境、提出问题同学们，你们知道老师是怎么来上班的吗？老师是坐公共汽车来的，你们坐过吗？今天你们愿意和老师一起坐公共汽车到处走一走吗？瞧,车来了。

1.出示情境图，观察说说你看到了什么？（数学信息）车上有两人，前门上来三人，后门上来两人。

2.提出问题：看到这些信息，你还想知道什么？（现在车上有多少人？）【设计意图：通过谈话激发学习兴趣，引导学生观察情境图，揭示要探究的问题。

】二、探究新知、建立模型1.列式：1.2+3=5，5+2=72.2+2=4，4+3=73.2+3+2=74.2+2+3=7（板书）师：哪种算式更简单？师：2，3，2，7各表示什么意思呢?生：2表示车上原来有2人；3表示前门上来3人；2表示后门上来2人；7表示现在车上有7人。

师：你们是怎样得出7的呢？生：把前面两个数相加，得出来的数再与后一个数相加师：这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗？生：有两个加号师：像这样有两个加号的算式我们把它叫做“连加”。

（板书：连加）。

在计算过程中我们发现了什么规律？（我们的计算顺序是怎样的？）生：从前向后的顺序（从左到右的顺序）师：在计算连加算式时，按从左到右的顺序（从前到后的顺序）依次计算，先把前面两个数的相加，再把所得的和与第三个数相加。

师：2+3+2=7 2+2+3=7（三个数相加，加数的位置变化，结果不变）2.师：同学们，我们继续我们的旅程好吗？现在你来看一看我们的车上多少人？转眼间到站了，同学们这回你们再来看一看，车上的人数有没有变化？（变了）谁能来说一说车上人数的变化情况？生：车上原来有8人，到站后从前门下车1人，从后门下车4人。

小班一课三研《乘车》活动反思《乘车》是一次小班一课三研活动，旨在通过乘车这个日常生活中常见的场景，让学生了解并体验乘坐交通工具的过程，培养他们独立乘车的能力和交通安全意识。

在这次活动中，我担任活动组织者，负责活动的策划、组织和指导，以下是我对这次活动的反思。

一、活动策划在活动策划阶段，我首先明确了活动的目标和核心内容。

活动的目标是培养学生独立乘车和交通安全意识，核心内容包括乘坐公交车和地铁的基本知识和技巧、交通安全注意事项的介绍以及实地乘车体验。

我提前做了大量的准备工作，包括收集和整理相关的资料和资讯，设计了活动的教学流程和教材，制定了活动的安全措施和应急预案。

我还联系了公交公司和地铁公司，获得了他们的支持和合作，确保活动的顺利进行。

二、活动组织在活动组织阶段，我根据学生的人数和活动的规模，确定了活动的时间、地点和人员配备。

我安排了一位助教协助我进行活动的指导和管理，同时联系了学校的交通安全教育协会的志愿者，他们将在活动现场提供实时的指导和帮助。

我还组织了一次活动前的培训会，向助教和志愿者们详细介绍了活动的目标和内容，讲解了相关知识和技巧，并进行了模拟演练。

通过这次培训，大家对活动的要求和流程有了更清晰的认识，增强了工作的协同性和合作性。

三、活动实施在活动实施阶段，我按照预定的计划和流程，有条不紊地进行了活动的指导和管理。

首先，我向学生介绍了乘坐公交车和地铁的基本知识，包括如何查乘车线路和车票价格，如何上下车和如何使用交通卡等。

然后，我带领学生参观了公交车和地铁的运营站，并向他们详细介绍了交通安全注意事项，包括过马路时要注意观察和遵守交通规则、排队上车、不乱扔垃圾等。

最后，我带领学生进行了实地乘车体验。

在乘车过程中，我不仅观察和指导学生的行为，还和他们进行了交流和互动，鼓励他们使用所学知识和技巧，并提醒他们遵守交通规则和注意安全。

四、活动总结通过这次活动，我发现学生们对乘坐公交车和地铁的知识和技巧有了初步的了解和掌握，他们在实地乘车体验中表现出了独立和自信的态度。