下载文档原格式
六年级语文下册复习教案【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!六年级语文下册复习教案【优秀8篇】复习是学生再学习的过程，单元复习将知识点细化，帮助学生学好语文。
小学语文六年级句子的复习教学设计（精选15篇）小学语文六年级句子的复习教学设计篇1一、教学目标1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。
2、认识并修改常见的病句。
二、教学流程教师语——今天我们一起来复习句子的各种类型和了解小学阶段常见病句的修改。
先认识一下什么是句子。
（一）句子及其类型1、认识什么是句子。
句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。
“谁”可以是人也可以是事物。
例如：我们在教室里认真地学习。
我是学生。
北京很美丽。
教师语——认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等都有很大的帮助。
2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。
教师语——句子从语气上和作用上它可以分好几种类型。
陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。
如：我游览了长城。
我是六年级的学生。
疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。
如：日子为什么一去不复返呢？你吃过饭了吗？祈使句：向别人提出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。
（带有命令的，向别人提出强烈要求时用感叹号。
）如：油库重地，请勿吸烟！请你离开这儿。
禁止随地吐痰！快把书递给我。
感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。
常见标志性词语有太.特别.很.非常.多么等。
如：我们的生活多幸福啊！我们是多么高兴啊！3、下面就请每个同学每种类型说一句话。
指名说。
通过以上的学习我们已经知道什么是句子，那么我们小学语文常见的病句有哪些？这些病句都有哪些特点？首先要知道病句就是内容和结构上有毛病的句子。
常见的病句，归纳起来有以下十种：一、成份残缺指句子不完整，缺少“谁”，“怎么样”“做什么”（也就是缺少主语，谓语或宾语等必要成份）。
如“前几天，送给小玲五本课外书。
”这句话，缺少“谁”（主语），应该在“送给”的前面加上“我”或“老师”等，句子才完整；又如“我最尊敬的人是”，缺少“谁”“什么人”（谓语），可在“是”的后面补充“我的爸爸”或“我的老师等”。
小学六年级语文总复习教案(精选5篇)小学六年级语文总复习教案（篇1）教学目标1.引导学生感受本单元课文中场面描写的作用，交流自己在平时阅读中读到过的场面描写和自己在习作中是怎样进行场面描写的。
2.体会句子中反复使用的字词的表达效果。
3.学习不用“说”字来描写人物的语言。
4.指导书写，注意行款整齐、布局合理、书写正确，养成自我检视的好习惯。
5.积累关于爱国情怀的古诗文名句。
重点难点1.掌握场面描写的特点、写法，并会交流、会运用。
2.体会反复的修辞手法在表情达意上的效果。
3.体会古诗文名句中的爱国情怀。
课时安排2课时第一课时教学目标1.交流本单元课文中的场面描写，体会场面描写的作用;交流自己读过的、写过的场面描写。
2.学习欣赏书法作品，提高书写能力。
教学难点1.掌握场面描写的特点和写作方法。
2.掌握硬笔书写的注意事项，提高书写能力。
教学过程：一、交流平台1.师生简单交流，课件出示课文中含有相关内容的语段，唤醒回忆。
导语：在这个单元，我们学习了几篇饱含着爱国情怀的课文，其中那些或震撼人心的战争场面，或令人心潮澎湃的热闹场面，或让人肃穆庄重的宏大场面，都给我们留下了深刻的印象。
我先给大家看一段我喜欢的场面描写，大家可以先读一读，然后再说说这段文字有什么特点。
(出示课件)阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。
__广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。
天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。
群众__就在这时候开始，__队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁!”“中华人民共和国万岁!”“中央人民政府万岁!”他们一队一队按照次序走，走过正对__的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁!”“毛主席万岁!”毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁!”“同志们万岁!”明确：这是开国大典上的一个场面。
空中礼花绽放，地上人潮涌动，人民群众在高声欢呼，整个__广场一片沸腾。
部编人教版六年级下册语文复习教案设计(共12课时)1、熟练掌握常见词语的意思和用法，能正确运用；2、研究新词语，扩大词汇量，提高语言表达能力；3、培养学生的阅读惯和阅读理解能力。
二、复方法：通过阅读、听说、写作等多种方式进行复，让学生在实践中掌握词语。
三、复重难点：1、研究新词语；2、区分同音异义词；3、理解词语的用法和意义。
四、复课时：三课时。
第一课时一、通过阅读文章，研究新词语。
1、教师朗读文章，学生跟读，注意新词语的发音和意思。
2、学生自主阅读文章，圈出不认识的词语，记录下来。
3、学生交流讨论，互相解释新词语的意思。
4、教师引导学生掌握新词语的用法和意义。
二、区分同音异义词。
1、教师出示同音异义词，让学生区分它们的意思。
2、学生分组讨论，列举同音异义词，并解释它们的意思。
3、教师引导学生理解同音异义词的用法和意义。
三、学生写作练。
1、教师出示写作题目，让学生运用新词语和同音异义词进行写作。
2、学生相互交流，互相修改，提高写作水平。
3、教师评价学生的写作成果，指出错误和不足之处。
第二课时一、通过听说练，巩固词语的掌握。
1、教师朗读词语，让学生跟读，注意发音和语调。
2、学生进行词语口语练，互相问答，巩固词语的用法和意义。
3、教师引导学生进行情景对话，运用新词语和同音异义词。
二、学生阅读练。
1、教师出示阅读材料，让学生进行默读和朗读，注意新词语的理解和运用。
2、学生进行阅读理解练，回答问题，提高阅读理解能力。
3、教师引导学生进行词语填空练，巩固词语的掌握。
第三课时一、通过游戏方式进行词语复。
1、教师出示词语卡片，让学生进行词语匹配游戏。
2、学生进行词语接龙游戏，运用新词语和同音异义词。
3、教师出示词语谜语，让学生猜测词语的意思。
二、学生写作练。
1、教师出示写作题目，让学生运用新词语和同音异义词进行写作。
2、学生相互交流，互相修改，提高写作水平。
3、教师评价学生的写作成果，指出错误和不足之处。
三、教师总结词语复的方法和技巧。
六年级苏教版语文下册按要求写句子专项复习含答案班级：__________ 姓名：__________一、按要求写句子。
1．五壮士向顶峰攀登。
五位壮士依托大树和岩石向敌人射击。
（用关联词语合为一句话）_________________________________________2．班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了。
”（改为转述句）________________________________________________3．五位壮士眺望着群众和部队主力远去的方向。
（缩句）____________________________________________4．全营的战士都在战争中都牺牲了，只有小李活了下来。
（修改病句）______________________________________________5．在天安门前璀璨的华灯下，我又想起了这位亲爱的战友。
（改变词序，不改变句子意思）___________________________________________二、按要求写句子。
1．唱的是什么。
听者会露出会心的微笑。
（用恰当的关联词合并成一句话）___________________________________2．人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？（改为陈述句）___________________________________3．王老师对我说：“我要去开会，你帮我把书放到办公室去。
”（改成第三人称转述句）___________________________________4．这种境界，既．使人惊叹，又．叫人舒服。
（用加点的词语造句）___________________________________三、按要求写句子。
1．这座石桥年代很久远了。
这座石桥还很坚固。
（用关联词语连成一句）____________________________________________2．桑娜善良的品质打动了人们的心。
部编版六年级语文下册期末复习+计划教案一、复习目标：（一）基础知识方面1、能利用拼音帮助识字、阅读和学习普通话；能根据拼音正确地写出已学过的汉字。
2、掌握本册学的80个生字，要求读准字音、认清字形、了解字义，并会规范地书写，能正确认读学过的多音字。
3、查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法熟练地查字。
4、辨别同音字、形近字，进一步提高正确使用汉字的能力。
5、掌握227个词语，理解词义，一部分会口头或书面运用。
6、进一步掌握部分词语的近义词或反义词；掌握已学的成语；了解和认识一些常用的格言。
7、能够改写句子、修改病句和缩句；能正确使用一些常用的关联词。
8、进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。
（二）阅读方面：1、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
2．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
3．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
4．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
5．诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文 60 篇（段）。
（三）作文方面：1．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
2．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据内容表达的需要，分段表述。
学写读书笔记，学写常见应用文。
3．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
2024小学六年级语文复习课教案范文一、教学目标1.巩固和运用所学的基础知识，提高学生的语文素养。
2.培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.激发学生学习兴趣，提高学生的自信心。
二、教学重点与难点1.教学重点：字词句段落的复习与运用，阅读理解能力的提升，写作技巧的掌握。
2.教学难点：如何让学生在复习过程中产生兴趣，提高复习效果。
三、教学过程1.导入（1）同学们，我们即将结束小学六年的学习生活，今天这节课，我们将对所学的语文知识进行复习。
（2）请大家谈谈，在小学阶段，你觉得语文学习中最重要的是什么？2.字词复习（1）请同学们翻开课本，我们一起回顾一下学过的生字词。
（2）教师随机抽取生字词，学生抢答。
（3）进行生字词接龙游戏。
3.句子复习（1）请同学们回顾一下我们学过的句子类型。
（2）教师出示一些句子，学生判断句子类型并改正错误。
（3）学生自主编写不同类型的句子。
4.段落复习（1）请同学们谈谈，如何写好一个段落？（2）教师出示一段文字，学生分析段落结构。
（3）学生自主编写一个段落。
5.阅读理解复习（1）请同学们回顾一下，我们学过哪些阅读理解技巧？（2）教师出示一篇短文，学生运用阅读理解技巧进行阅读。
（3）学生分享阅读心得，教师点评。
6.写作技巧复习（1）请同学们谈谈，如何写好一篇作文？（2）教师出示一篇作文，学生分析作文结构。
（3）学生自主编写一篇作文。
7.课堂小结（1）请同学们谈谈，通过这节课的复习，你有哪些收获？8.作业布置（1）完成课后练习题。
（2）自主复习，巩固所学知识。
四、教学反思1.本节课通过复习，让学生巩固了所学知识，提高了语文素养。
2.在教学过程中，注重培养学生的独立思考、合作探究能力。
3.通过课堂小结，让学生认识到自己的不足，为下一步的学习奠定基础。
五、教学评价1.学生对所学知识掌握程度。
2.学生课堂参与程度。
3.学生作业完成情况。
六、教学建议1.针对不同学生的实际情况，制定个性化的复习计划。
人教部编版六年级下册语文复习教案人教版六年级下册语文复教案第一单元目的:小学阶段4篇文言文:五下《杨氏之子》《伯牙绝弦》六下《学奕》《两小儿辩日》，目的就是对文言文的样式和研究方法有一点认识和了解，为初中打下基础。
教学重点:正确断句；流利朗读；背诵。
（课后第一题要求）第一课需注意的问题:1：“之”的用法。
2、读音：为是其智弗若与？“为”读四声孰为汝多知乎？“为”读二声；”知“读”智“的音。
3、了解作者XXX。
4、课后第四题。
要联系生活实际，谈悟出的道理。
第二课需注意的问题:了解作者。
初次研究XXX的散文，了解他的名篇。
感受其语言的优美。
抓重点句子。
如课后第二题“像针尖上一滴水滴在大海里……”要结合生活实际谈理解和感受。
比喻、排比、设问、反问这些修辞的典型句子要会找出来。
3、仿写。
作者怎样具体描述日子来去匆匆的？仿写几句。
如第三段①找准句式：……的时候，日子……②定好主题：珍惜时间。
第三段结尾处的拟人句，动词应用很好：跨、溜、闪仿写这种题型既注重了体味语言的美，又引导了学生仿照应用，是一种极好的语言训练方式。
背诵全文。
这是积累语言的有效方式。
也是本课的一个重点。
5、阅读链接：《明日歌》要球会背。
世人“苦”被明日累第三课需注意的问题:借物喻人的手法。
引导学生研究，应用与写作。
2、抓重点句子。
如课后第二题的两句话“不只是树，人也是一样……”先抓重点词语，联系生活实际谈理解，而后理解句子。
这样的重点句子应该会背。
3、欣赏积累句子。
如课后第三题抄写对自己有启发的句子。
点明中心，饱含哲理的句子该重点积累。
如：9页第一段最后一句话；第二自然段的句子；第三段的课后的句子。
回顾拓展需注意的问题:1、口语交际：作①说清过程。
①叙事有条理。
②说真实感受。
②有真情实感。
③说受到的启示。
③悟道理，明中心。
2、作。
三方面内容（都练练）①要求叙事清楚；注重获得的启示。
②抓住特点，仿借物喻人的办法描写事物，谈感悟。
③看漫画，学会观察，合理想象。
人们之所以会发笑，是因为笑体现了什么情感?(高兴、快乐……)今天我们就走进《忘不了的笑声》，去感受同学们别具一格的笑声。
一起看看年级下册语文总复习教案!欢迎查阅!年级下册语文总复习教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、概括课文主要内容，归纳中心。
3、总结小队中小伙伴笑声的特点。
4、仿照文章的写法，抓住你小伙伴的特点说一说，写一写。
教学时间：一课时教学过程：一、激趣、创设情境导入1、师板书：笑。
请同学们根据这个字分别组成两字词、三字词和四字词。
2、人们之所以会发笑，是因为笑体现了什么情感?(高兴、快乐……)今天我们就走进《忘不了的笑声》，去感受同学们别具一格的笑声。
3、指名同学补充板书课题。
二、整合学生的疑问，出示本节课的学习目标。
三、引领自授，导学达标。
(一)检查朗读情况。
要求：1、全班齐读开头和结尾两个自然段，中间4个自然段由本班“朗读小能手”朗读。
2、在读中注意读准字音、读出情感。
(二)小组合作学习。
要求：1、分享自主学习的结果，达成共识。
2、向组员请教自己疑问。
3、中心发言人准备讲授。
(三)引领自授1、中心发言人汇报本课的文章结构，作者的写作思路，并进行互补后板书。
2、中心发言人汇报引领学习。
(1)归纳四个同学的不同笑声、特点，并在文中用“”线画出。
余晓“格格格”有感力鲁珊“嘿”文雅方萍“嘻嘻嘻”淘气陈立“呵呵呵”洪亮(2)这些别具一格的笑声，作者采用了哪些描写?在文中用“”画出来。
A、她正一边笑着，一边给同学念作文呢。
(动作描写)B、“嘿，‘积雨云’来了，要不要我发表一个天气预报啊?”(对话描写)……(3)教师引领：文中的双引号和单引号分别有什么作用?单引号：特指。
双引号：对话的引用。
3、概括文章的中心，总结全文。
四、拓展延伸1、文章抓住人物的动作、语言生动地描写了小伙伴别具一格的笑，把同学间团结快乐、亲密无间的友情展示得淋漓尽致，我们今天也来露一手，写写我们(4)班同学的笑，字数为100字左右。
六年级下册语文总复习教案5篇教案作为教师课前准备的过程，亦是教师提高知识水平和教学潜力、总结教学经验的过程，专业水平和教学设计潜力就必然会得到提高。
下面小编给大家带来关于六年级下册语文总复习教案，方便大家学习。
六年级下册语文总复习教案1《丁香结》教学目标：1.认识“芭”、“妩”等5个生字，会写“缀”、“幽”等8个生字。
会写“宅院、幽雅、伏案”等16个词语。
2.抓住描写丁香的语句展开想象，深入理解内容，从色彩、形状、香味等方面加以感悟与体会。
3.感悟丁香的美，并由“丁香结”启发人生思考，并结合实际，谈谈蕴含的道理。
教学重点难点：1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现丁香的美，并体会作者对丁香的喜爱之情。
2.难点：抓住结尾“结，是解不完的;人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么”深入理解，明白道理：人要以豁达胸怀对待生活中的“结”。
教学准备：1.准备丁香的图片。
2.准备赞美丁香花的古诗。
第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1.师：(出示丁香的图片)文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指永葆青春等。
今天，我们来学习一篇课文——《丁香结》，作者又赋予了丁香什么样的情感呢?让我们一边读，一边想象，知道这花中的含义。
2.师板书课题2.丁香结3.出示图片，介绍作者。
宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，哲学家冯友兰之女。
曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。
当代作家，从事小说和散文创作。
代表作有短篇小说《红豆》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。
《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。
二、初读课文，学习字词。
1.出示自学提示：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。
2.教师检查学生学习情况。
(1)检查生字读音。
①参差(cēncī) 芭蕉(bā) 衣襟(jīn) 妩媚(wǔ)②“薄”是一个多音字，在字典中有三个读音，一个读bo，当“迫近、靠近”讲，组词是日薄西山;还有的当“轻微、少”、“不强壮”、“不厚道”、“看不起”等意思，组词是“广种薄收”、“单薄”、“轻薄”、“厚古薄今”等;一个读bo，组词是薄荷，多年生草本植物;还有一个读音是bao，表示感情冷淡、不浓、不肥沃等意思。
小学语文六年级下册句子复习（教学设计）教学目标和要求：1、知道什么是句子，能准确判断一个句子是否完整，并能补充完整。
2、从语气和作用上了解句子的类型。
3、完全正确地扩句缩句。
4、认识并修改常见的病句。
教学准备：CAI课件教学时间：一课时教学过程：课前感知：1、CAI播放“舌战群儒”视频。
2、孩子们，上午好，刚才大家观看的是著名军事家诸葛亮舌战群儒的过程，充分体现了语言的机智和犀利.3、请看大屏幕，这是我们敬爱的周恩来总理，请你快速默读周总理妙答记者的一个小故事。
4、CAI出示小故事:一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。
那记者便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”周总理听后，风趣地说：“谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。
我无功受禄，就拒收。
朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。
我觉得很有意义，就留下了这支贵国的钢笔。
”美国记者一听，顿时哑口无言。
什么叫搬石头砸自己的脚？这就是一个典型事例。
这位记者的本意是想挖苦周总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要从我们美国进口。
结果周总理说这是朝鲜战场的战利品，反而使这位记者丢尽颜面。
就这样，周总理在没有硝烟的战场用语言挽回了祖国的尊严。
5、再看大屏幕，这是改革开放的领路人——邓小平爷爷。
CAI出示邓小平爷爷的图片，请听他说的话：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
”这两句话，让我们深刻感受到了邓爷爷对祖国和人民的深情。
一、认识句子。
（一）我们刚才看到的，听到的，都体现了语言的艺术，而这些语言都是由一个个基本的句子组成的。
今天，我们就来整理和复习小学阶段句子的部分知识，请齐读课题——句子复习。
夏老师很高兴和孩子们一起到句子的王国里漫游，希望我们共同度过一段难忘的时光。
今天，我们要勇闯四关，我们分成四个大组，每个组展开竞赛，看哪组孩子闯关成功。
孩子们，准备好了吗？好，那我们出发吧。
第一关：认识句子。
（CAI）现在，老师先用四句话做一个自我介绍，请认真听，看你从我的介绍中，能捕捉到什么信息？“我是夏老师。
”“我在雒城四小教书。
”“我的学生很可爱。
”“我很爱我的学生。
”请你回答你从我的介绍中捕捉到了什么信息？（二）好，很好。
夏老师说的四句话中，前面部分能回答“谁”的问题，后面部分能回答“是什么”“干什么”“怎么样”等的问题，和刚才邓爷爷说的两句话一样，前面回答谁，后面回答是什么或者怎么样，CAI再次出现变色后的邓爷爷的两句话，加深孩子们的印象。
那么，孩子们，现在你最想说什么，今天见到夏老师后，你想说什么？孩子，你听到他说了之后，你难道不想说点什么吗？孩子，你觉得他说得怎么样？完整吗？（三）其实，我们生活中说的这些话，就是句子（板书：一、句子）。
但是，必须注意要说完整的话，才能将事情说清楚。
那么，什么是完整的话呢，就是能回答“谁是什么”“谁干什么”“什么怎么样”“哪里有什么”（CAI出示“谁干什么”“什么是什么”……….）的句子，就是完整的句子。
（现在用你的火眼金睛来判断这些句子是否完整？请看大屏幕。
火眼金睛：判断下面句子是否完整，完整的加上标点符号，不完整的补充完整。
（回答正确的就给该组加分）1、老师一再嘱咐我们2、两所学校的小足球队正在举行3、雒城二小真美二、认识四种基本句式。
恭喜大家，成功闯过第一关，接下来挑战第二关。
CAI:了解句式要想表达完整的话，可以有四种句式，你知道吗？（抽生说），现在老师告诉你，要说完整的话，有四种基本形式（CAI出示：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句）（板书：二、句式）那么，怎样判断一个句子的形式呢？方法之一：看标点。
（CAI出示四种句式的标点符号）咦，有孩子质疑了：用句号的有两种句式，用感叹号的也有两种句式，这可怎么区别呀？别慌，这就要用到方法之二：从用途和语气的角度去分析句子的形式。
1、陈述句：请看这个句子：（1）明天我们去春游。
（肯定）像这种能告诉别人一件事情，陈述一个事实的句子，叫陈述句，句末用句号。
陈述句有肯定、否定和双重否定三种形式。
刚才这句是对事物作出肯定判断的句子叫肯定陈述句句，句中没有否定词，句子表示“是”。
（2）而下面这个句子：“明天我们不去春游。
”（否定）对事物作出否定判断的句子叫否定句陈述句，句中带有否定词，句子表示“不是”，常见的否定词有：不、没有、无……（3）请齐读第三个句子：明天我们不可能不去春游。
（双重否定）这是一个连用两个否定词（否定加否定的形式）来表达肯定的意思的句子，叫双重否定句。
它强调绝对的事实。
而下面这个句子，句末也是句号，那它是什么句子呢？（4）明明，请帮我拿一本书。
这句话表示向请求别人的语气，所以是个祈使句。
2、疑问句：请读下面这个带问号的句子，他是询问别人一件事情，像这种向别人提出一个问题，或询问别人一件事情，或表示疑问的句子，就叫疑问句，句末用问号。
3、请读这两个句子：（1）油库重地，请勿吸烟！（2）请勿践踏草坪！他们的句末都是感叹号，那么他们是感叹句吗？不是，那么是什么句子呢？是祈使句，像这种向别人表示请求、命令、商量、劝阻、禁止语气的句子，就叫祈使句，句末根据语气的强弱用句号或感叹号，语气强烈的用感叹号。
你能说一个祈使句吗？4、诶，下面又出现一个带感叹号的句子了，请齐读：我们的祖国多美丽啊！它是什么句子？为什么？感叹句是：表示赞扬、愤怒、惊讶、恐惧、快乐、厌恶等强烈感情的句子，一般带有“啊”、“呀”“啦”“哇”等表示语气的！句末用感叹号。
到现在，你应该明白，句末是句号的有可能是陈述句和祈使句，句末是感叹号的有可能是感叹句和祈使句了，你可要小心区分哦！现在，检验你们的时候到了，请看题单：小小判官：请判断下面几个句子是什么句式？1、李俊和王芳是好朋友。
（陈述句）2、小红，你别去他家了。
（祈使句）3、这是哪里？（疑问句）4、请你让一下！（祈使句）恭喜大家又闯过一关，请继续闯关。
（CAI：三：扩句和缩句）三、扩句和缩句。
（一）扩句：在写作文的时候，老师们都会要求我们把句子写得生动优美、具体形象，那么我们怎样做到这一点呢？老师再教你一招，那就是用提问的方法，针对句子的某个部分提出问题，然后自己回答就行，这个过程其实就是扩句的过程。
（板书：三、扩句）例如：妈妈买来桔子。
（这句话的意思表达不具体。
我们可以先提出一些问题，再进行回答。
）1、谁来根据这句话提出问题？（“谁的妈妈”“在哪儿买桔子？”“买来什么样的桔子？”）（提问的同学站着不坐下）2、然后根据刚才的提问自己做出回答。
3、哪位同学把这些意思串起来说一遍？小林的妈妈从水果店买来一袋黄澄澄的桔子。
这个句子现在就具体形象了，这就是扩句的过程。
扩句的要求有3点：（(CAI出示：①不改变原句的基本意思；②扩充的部分在句子中起修饰、限制、补充、说明的作用；③扩充部分要与原句的句子成分搭配贴切)。
（二）缩句：有时候，一个句子很长，很复杂，我们难以理解句子所表达的基本意思，这时候，我们就要运用“缩句”这一招了。
（板书：缩句）缩句也可以利用“提问”的办法，根据某个句子提问“谁干什么？”“什么是什么？”“哪里怎么样？”，例如这个句子，开心的我天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步。
根据这个句子提问：谁干什么？回答：我散步。
这样的过程其实就是缩句的过程，缩句就是把复杂的句子缩减；去掉句子中的起修饰、限制、补充、说明的部分，保留使句子的意思完整的主体部分的中心词，简单一点说，就是：“抓主干，去枝叶”（在“缩句”后打冒号再板书：抓主干，去枝叶。
那么什么是主干，什么是枝叶呢？主干，就是句子的主体部分，即句子的中心词。
枝叶，就是句中起修饰、限制、补充、说明的词语，还是以“开心的我天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步。
”为例，来讲讲哪些词语是主干，哪些词语是枝叶。
那么，怎样“抓主干，去枝叶”呢？现在老师告诉你的步骤，即：（CAI出示）缩句三步曲①先把句子分成“谁干什么”“什么一是什么？”“哪里怎么样？”两部分。
②找准每部分的中心词——即主干部分，保留下来，去掉起修饰、限制、补充、说明作用的词语。
③再把保留下来的中心词语连接成完整的句子，要缩成最简，不改变原句的基本意思。
一般说来，要删掉以下这些：A、删去“的”前面的修饰限制词语，包括“的”字。
例：那位年轻的老师走过来了。
（老师走过来了）B、删去“地”前面的修饰限制词语，包括“地”字。
例：火车缓缓地驶过站台。
（火车驶过站台。
）C、删去“得”后面的补充说明的词语，包括“得”字。
例：我兴奋得一蹦老高。
（我兴奋）D、删去“在……中（下、里）”等表示特定的条件和环境的词语要删去。
例：在老师的帮助下，我们取得了进步。
（我们取得了进步。
）E、但需要注意的是，句子中的“着、了、过”这几个表示状态的词语不能去掉。
如：（1）微风吹拂着千万条嫩绿的柳丝。
——微风吹拂着柳丝。
（2）青青的麦苗又悄悄地抽出嫩绿的叶子。
——麦苗抽出了叶子。
F、还要注意，如果句中有“快要”“差点”这些表示程度的词语，缩句时是不能去掉的，否则，就改变句子的意思了。
举个例子，“聪明的猴子快要爬到高高的桅杆顶了。
”这句话的意思是，小猴子还没有爬到桅杆顶，缩句时不能去掉“快要”这个表示程度的词语。
看看去掉后的结果吧：猴子爬到桅杆顶了。
这就改变了句子的意思了。
不管扩句还是缩句，都不能改变原句的意思。
孩子们，听懂了吗？接下来，又是验证大家的时刻了：（三）请看题单，请你完成下面的练习。
万变不离其宗：扩句和缩句：1、柳条拂过水面。
（扩句）2、我抱起一只受惊的刺猬。
（缩句）我抱起刺猬。
3、许多大大小小的鸟在这棵树上做窝。
（缩句）鸟做窝。
4、可怜的小音乐家扬科快要死去了。
（缩句）扬科快要死去了。
5、飞快逃跑的狐狸差点掉进万丈深渊。
（缩句）狐狸差点掉进深渊。
恭喜大家，顺利闯过第三关，现在，闯关继续！四、修改病句。
（点击CAI）在我们生活中，有人办事因为口齿伶俐，能准确地向人表达自己的意思而办事很顺当，而有的人却往往因为词不达意，不能向人准确表述自己的意思而屡遭失败；或者在习作中，有同学的作文总能得高分，而有同学的作文让别人看了之后满头雾水，不知所云，究其原因，在于作文中的句子出毛病了，要么在结构上，要么在内容上出了毛病。
（板书：空两个的位置再写“病句”）那么，同学们平时了解到的病句有哪些类型呢？常见的病句，归纳起来有十种。
1、成分残缺：指句子不完整，缺少某一个成分，使表达的意思不明白的病句。
2、用词不当：句子中某个词语用得不恰当，或褒贬不当，或大小不当，或近义词错用而造成的一种病句。
3、搭配不当：多指主谓搭配或动宾搭配不恰当而造成的一种病句。
4、词序混乱：句中的词语没有按照一定的顺序排列，以致出现歧义或者混乱现象的病句。
