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幼儿园中班科学教案《不怕水的纸船》含反思一、教学目标：1. 让幼儿通过制作和观察纸船，了解纸的吸水性和浮力原理。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和科学探索精神。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学重点：1. 了解纸的吸水性和浮力原理。
2. 学会制作纸船并观察其在水中的表现。
三、教学难点：1. 纸的吸水性和浮力原理的理解。
2. 制作纸船的技巧。
四、教学准备：1. 彩纸、剪刀、胶水、画笔等制作工具。
2. 足够的水源和容器。
3. 记录纸和笔。
五、教学过程：1. 导入：教师出示纸船，引发幼儿兴趣，引导幼儿观察纸船的形状和颜色。
2. 制作纸船：教师演示制作纸船的步骤，引导幼儿动手制作自己的纸船。
3. 观察纸船：将纸船放入水中，观察纸船的浮力和吸水性。
4. 探索原理：教师引导幼儿探讨纸船为什么能在水中浮起来，为什么吸水后会沉下去。
6. 反思：教师引导幼儿反思自己在实验过程中的表现，鼓励幼儿分享自己的发现和感受。
7. 拓展活动：邀请幼儿用自己的纸船进行比赛，增强幼儿的合作意识和团队精神。
8. 结束：教师收齐实验材料，组织幼儿整理教室。
六、教学评价：1. 观察幼儿在制作纸船过程中的动手能力和创造力。
2. 关注幼儿在观察纸船浮力和吸水性时的专注程度和问题解决能力。
3. 评价幼儿在团队合作中的表现，以及分享和表达能力。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与纸船制作和观察活动，增进亲子关系。
2. 组织幼儿进行纸船设计的比赛，鼓励创新和团队合作。
3. 结合艺术领域，让幼儿在纸船上绘画，增加活动的艺术性。
八、教学反思：1. 反思教学过程中是否充分激发了幼儿的兴趣和探究欲望。
3. 考虑如何进一步提升幼儿的团队合作意识和分享交流能力。
九、教学建议：1. 对于操作性较强的活动，教师应确保幼儿的安全，提供适当的指导。
2. 在活动中，教师应关注每个幼儿的学习进度，适时给予个别指导。
3. 鼓励幼儿在实验过程中积极提问和分享，培养其科学探索精神。
中班科学不怕水的纸船教案【含教学反思】一、教学目的1.了解水和纸的性质，并掌握纸船的制作方法；2.实践操作过程中，培养观察能力、动手能力以及团队协作精神；3.培养创新思维，动手制作自己的纸船并试验是否能够漂浮在水面上；4.培养学生对环境的敬畏和保护，鼓励对水资源的珍惜和爱护。
二、教学准备1.纸、剪刀、胶水等制作纸船的材料；2.盆或水槽，用于试验是否漂浮；3.讲解用的PPT、幻灯片等工具。
三、教学内容及步骤1. 导入环节通过讲述童话故事中我们熟知的“三只小熊过河”来引入今天的学习内容。
同时也可以通过图片或场景还原等方式，让学生发现不同的水源和水的不同性质，了解水是生命之源。
2. 知识讲解环节通过幻灯片、图片等方式，讲解水的性质，并重点讲解纸的构造和特性。
针对中班幼儿的理解能力，语言清晰简单，尽量使用形象化的语言，生动有趣地展现出水和纸的性质。
3. 教学实践环节1.制作纸船：教师在黑板上演示制作纸船的过程，手把手教学生制作纸船。
在过程中，强调要注意细节，如不同形状的船体、大小位置等。
2.纸船漂流试验：将制作好的纸船放入水槽或盆中，观察纸船是否能够漂浮在水面上。
观察时可以让学生感受纸船在水中轻轻摇晃的感觉，并在观察的同时，引导学生解释纸船不沉没的原因。
4. 课后延伸在本课程结束后，我们可以再次组织学生围绕制作纸船的主题展开续作，如“我的纸船比赛”、“纸船旅行记”等等，进行丰富多彩的课外活动。
四、教学反思在教学实践中，我发现学生们非常感兴趣，从制作纸船到观察纸船漂流试验，他们一直都非常专注。
纸船漂流试验环节尤其受到了学生的欢迎，他们兴致高涨地解释自己的观察结果，探索自己的疑惑。
但同时，我也发现了一些问题。
由于学生年龄较小，制作纸船的时候，他们常常会因为船体形状不合适而烦躁和不满。
这时我们应该耐心引导，帮助他们改变一下想法，寻找船体的合适形状，促进他们的动手实践和创造思维。
总的来说，这堂教学老师应以学生的兴趣和特点为出发点，针对学生年龄和认知能力，选择生动、形象的语言和案例，使学生受到教育也可以在活动中体会到快乐，达到事半功倍的效果。
中班科学教案及教学反思《不怕水的纸船》中班科学教案及教学反思《不怕水的纸船》精选2篇（一）中班科学教案：《不怕水的纸船》教学目的：1. 理解纸的特性以及它与水的互动关系。
2. 发现纸船可以浮在水上的原因。
3. 开展学生的观察力和理论操作才能。
教学准备：1. 提早准备一些长方形的纸片，让学生根据纸片制作纸船。
2. 准备一些水盆和一些水。
教学过程：1. 导入：老师先向学生展示一张纸片，询问学生纸是什么材料做的，可以做什么用处。
引导学生讨论并认识到纸的特性。
2. 理论操作：老师发放纸片，指导学生把纸片按照一定的方式折叠成纸船，再让学生将纸船放入水盆中。
3. 观察讨论：学生观察纸船在水中的情况，讨论纸船为什么可以浮在水上。
老师引导学生发现纸的轻盈和纸船的形状有助于纸船浮在水上。
4. 结论总结：老师与学生一起总结纸船可以浮在水上的原因，引导学生认识到纸的轻盈和纸船的形状对浮力的影响。
5. 拓展应用：老师鼓励学生进一步考虑，假如把纸船的形状改变，纸船还会浮在水上吗？让学生尝试制作不同形状的纸船并进展理论验证。
教学反思：通过这个教学活动，学生可以通过亲身理论的方式，观察和感受纸船在水中的表现，并引发他们对纸船浮力的探究考虑。
老师的角色主要是引导学生观察、考虑和探究，激发学生的学习兴趣和开展他们的观察力和理论操作才能。
在纸船制作和理论过程中，老师可以通过与学生的互动，帮助学生系统地总结纸船可以浮在水上的原因，并促使学生拓展应用，进一步考虑和尝试。
这样的教学方式可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性，进步他们的学习效果和才能开展。
中班科学教案及教学反思《不怕水的纸船》精选2篇（二）教案：《植物的根》一、教学目的1. 知识与技能：理解植物的根的构造和功能。
2. 过程与方法：观察、提问、探究、实验。
3. 情感态度与价值观：培养学生对植物的关注和保护意识。
二、教学准备1. 教材：中班科学教材。
2. 实验器材：小苗、透明玻璃瓶、土壤、剪刀、滤纸、食用色素、放大镜等。
幼儿园中班科学教案《不怕水的纸船》含反思一、教学目标：1. 让幼儿通过制作和观察纸船，探索纸船不怕水的奥秘。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和科学探究精神。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿通过实验观察，发现纸船不怕水的特点。
难点：让幼儿能够简单解释纸船不怕水的原理。
三、教学准备：1. 每组准备一个盆子、一张纸、一把剪刀、一瓶水、一枚硬币。
2. 教师准备PPT和讲解稿。
四、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示纸船的图片，引导幼儿观察并说出纸船的特点。
2. 制作纸船：教师讲解制作纸船的方法，让幼儿分组动手制作纸船。
3. 观察实验：教师引导幼儿将纸船放入盆子中，倒入水，观察纸船的漂浮情况。
4. 探索原理：教师引导幼儿观察和讨论，发现纸船不怕水的原理。
5. 总结反思：教师引导幼儿总结实验结果，让幼儿分享自己的感受和发现。
五、教学评价：1. 教师通过观察幼儿在实验过程中的表现，评价幼儿的观察力、动手能力和科学探究精神。
2. 教师通过与幼儿的互动，评价幼儿的合作意识和团队精神。
3. 教师通过幼儿的分享，评价幼儿对纸船不怕水原理的理解程度。
六、教学延伸：1. 家庭作业：让幼儿回家后，与家长一起探讨生活中的不怕水的事物，并尝试用纸币制作其他浮力物品。
2. 课后活动：组织幼儿进行纸船比赛，看谁的纸船漂浮时间更长，进一步巩固纸船不怕水的原理。
七、教学反思：1. 教师反思教学过程中的引导是否得当，是否能让幼儿充分参与和体验实验过程。
2. 教师反思教学内容是否适合幼儿的认知水平，是否能够激发幼儿的兴趣和探究欲望。
3. 教师反思教学评价是否全面，是否能充分了解幼儿在实验过程中的表现和收获。
八、教学修改：1. 根据幼儿在实验过程中的表现，调整教学内容和教学方式，使之更符合幼儿的认知发展水平。
2. 根据幼儿的兴趣和需求，增加或减少实验环节，使教学过程更加有趣和富有挑战性。
3. 根据教学评价结果，调整教学目标和教学计划，使之更加全面和有效。
幼儿园中班科学教案《不怕水的纸船》简介《不怕水的纸船》是一堂科学实验课，旨在引导幼儿通过制作纸船、观察、探究和实验等方式，掌握水的特性和影响力，并发现或探究物体在水中的漂浮、沉没和移动等现象与规律。
教学目标1.了解水的物理特性；2.掌握物体在水中的漂浮、沉没和移动等基本现象；3.培养科学探究精神；4.提高观察和实验能力。
教学重点1.水的物理特性；2.物体在水中的漂浮、沉没和移动等基本现象。
教学难点1.物体在水中的漂浮和沉没等现象与规律；2.科学探究精神的培养。
教学准备1.纸片、剪刀、铅笔、彩笔、胶水等制作纸船的工具；2.大碗、水杯、纸巾等实验用具；3.幼儿园保育员或教师需要提前做好现场布置，确保实验环境舒适安全；教学步骤第一步：导入1.让幼儿们观察水的状态，提问：“水是什么？”；2.鼓励幼儿说出水的物理特性，例如透明、无色、没有形状；3.通过幼儿们的回答，引导幼儿了解水的物理特性。
第二步：制作纸船1.为幼儿们准备纸片、剪刀、铅笔、彩笔、胶水等工具；2.教师示范制作纸船，让幼儿模仿制作，鼓励幼儿们尝试创意；3.可以让幼儿们自由发挥，制作不同形状的纸船。
第三步：实验现场观察1.为幼儿们准备大碗、水杯、纸巾等实验用具；2.让幼儿们把自己制作的纸船放在水中观察，问：“纸船会发生什么？”；3.鼓励幼儿观察纸船在水中的漂浮、沉没和移动等基本现象，提问：“为什么纸船会在水中漂浮？为什么有些纸船会在水中沉没？”；4.引导幼儿们尝试解决这些问题，培养科学探究精神。
第四步：实验探究与总结1.让幼儿们探究不同形状和大小的纸船在水中的漂浮、沉没和移动等现象；2.通过观察和实验，让幼儿们总结物体在水中漂浮和沉没的原因和规律，例如物体的密度；3.引导幼儿们总结实验的经验和收获，并提高观察和实验能力。
反思本次科学实验课教学目标明确，教学准备齐全，步骤合理，但仍需注意以下问题：1.幼儿园中班的幼儿注意力难以持久，需要增加注意力引导，例如采用幼儿互动等方式；2.幼儿在实验过程中可能会涉及到安全问题，需要确保教学现场的安全性；3.在总结环节，需要更多地引导幼儿发表自己的观点和想法，鼓励幼儿提出问题和思考。
幼儿园中班科学教案《不怕水的纸船》含反思一、教学目标：1. 让幼儿通过实验活动，了解纸的吸水性。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的探究精神。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿通过实验观察纸船的吸水性。
难点：让幼儿能够通过实验现象，理解纸的吸水性。
三、教学准备：1. 教具准备：纸船、水、剪刀、胶水、画笔、颜料等。
2. 环境准备：安静、整洁的实验操作空间。
四、教学过程：1. 导入：教师通过讲述一个关于纸船的故事，激发幼儿对纸船的兴趣。
2. 实验操作：教师带领幼儿一起制作纸船，并放入水中观察其浮力和吸水性。
3. 观察与讨论：教师引导幼儿观察纸船在水中的变化，让幼儿说出自己的感受和发现。
4. 总结：教师根据幼儿的观察结果，讲解纸的吸水性原理。
五、教学反思：1. 教师要关注幼儿在实验过程中的表现，引导幼儿积极观察、思考。
2. 在实验过程中，教师要确保幼儿的安全，提醒幼儿不要将纸船放入口中。
3. 对于幼儿在实验中的发现，教师要给予肯定和鼓励，培养幼儿的探究精神。
4. 在教学过程中，教师要注意调整自己的教学方式，以适应不同幼儿的学习需求。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解幼儿在学校的实验活动，鼓励家长在家中与幼儿一起进行类似的科学实验，巩固学习效果。
2. 区域活动：在幼儿园的科学区，投放相关的实验材料，让幼儿自由探索，发挥幼儿的想象力与创造力。
七、教学评价：1. 教师通过观察幼儿在实验过程中的表现，评价幼儿的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。
2. 教师通过与幼儿的互动，了解幼儿对纸的吸水性的理解程度。
八、教学建议：1. 针对幼儿的年龄特点，教师在教学过程中要注重直观演示，让幼儿能够清晰地观察到实验现象。
2. 在实验过程中，教师要引导幼儿积极提问，培养幼儿的探究精神。
九、安全事项：1. 教师在实验前要向幼儿讲解实验过程中的安全注意事项，如不要将纸船放入口中，避免发生意外。
中班科学教案不怕水的纸船教案及反思1. 让学生了解水的性质，学习水的表面张力和浮力的知识。
2. 让学生通过亲身实验学习科学知识，培养学生的观察和实验能力。
3. 培养学生的合作精神，让他们在小组中合作完成任务。
教学准备1. 纸张、剪刀和胶水2. 盛满水的容器3. 卡尺和秤教学活动安排1. 导入：老师用一个纸制的小船放在水中，然后询问学生认为会发生什么。
引发学生兴趣，并由学生来描绘出小船在水中的模样。
2. 实验1：先让学生观察纸船在水中的表现，并通过实验让纸船沉下去。
然后围绕着“为什么纸船不怕水”这个问题展开讨论。
3. 理论学习：老师通过讲解引入水的表面张力和浮力的知识点，让学生理解为什么纸船不怕水。
4. 实验2：让学生分成小组，每组给出一张纸和一些胶水，要求他们制作一个不怕水的纸船。
老师能够引导学生思考怎样能够让纸船能够在水中浮起来。
5. 实验3：当所有小组都制作好了纸船后，老师将容器中的水倾倒一部分，然后让小组分别把他们的纸船放入水中观察。
6. 总结：在实验后，老师让学生总结为什么他们的纸船不怕水，引导学生在总结中理解水的性质。
教学反思这节课是一个非常成功的科学教学活动。
学生通过亲身制作和实验，加深了对水的性质的理解，同时也培养了观察和实验的能力。
在小组合作的过程中，学生还学会了团队合作的精神。
但是在实验中，有的纸船可能会因为制作的不够坚固而沉没，这时老师可以引导学生思考如何改进设计，让纸船更好地保持浮在水面上。
同时，在理论学习中，老师还可以使用图片或者视频等多媒体资源，让学生更形象地感受表面张力和浮力的作用。
希望在以后的教学中，能够更多地鼓励学生动手实践，增强他们的学习兴趣和实践能力。
敬爱的家长：纸船实验是学前教育领域中一项非常受孩子们喜爱的科学体验活动。
通过这个活动，孩子们不仅可以学到水的性质、表面张力和浮力的知识，还可以培养观察、实验、合作的能力。
在这次的纸船实验中，我们首先进行了一次展示实验，通过观察纸船在水中的表现，引发了孩子们对“为什么纸船不怕水”这个问题的思考。
幼儿园中班教案《不怕水的纸船》含反思一、教学目标1.了解水的属性，能够初步辨认水与非水物质。
2.引发幼儿对于水文化的爱好，提高幼儿的水文化素养；3.通过制作纸船及水的亲身接触，探究水的运动规律，初步了解水情形及流向；4.探究科学学问，加深幼儿对科学的认知，培育幼儿对水文化的爱好。
二、教学重点难点重点：初步辨认水与非水物质，了解水的运动规律、情形和流向。
难点：通过制作纸船及水的亲身接触，探究水的运动规律及情形；引导幼儿思考并提出问题，进展幼儿的认知本领。
三、教学内容水的属性：颜色；味道；形状；特性；纸船的制作方法；探究水运动的规律；引导幼儿思考问题。
四、教学方法亲身体验法、探究法、讨论法、小组合作法。
五、教学过程1.引入活动：看一看，这是什么？（同学：是水）好的，我们今日要手工制作一只“纸船”，来探究水的奇妙之处。
（引出问题）幼儿园老师：那水的颜色是什么呢？同学：是透亮的。
老师：特别好，那水的味道怎样呢？（让同学闻闻）同学：“没有味道”。
老师：“那水的形状是什么呢？”同学：“是液态。
”老师：“特别棒，那么我们今日要制作的纸船能飘浮在水面上吗？”同学：“能！”2.老师示范制作纸船，并请同学跟着本身的节奏一块制作。
3.老师请同学察看制作好的纸船，分析分别在水里和外面的情形有什么不同。
4.引导同学讨论水的运动规律，水中还有什么物体是能够浮起来的？5.老师让同学自主探究水的流向和流速，在水中游泳会被水流带到哪里去？6.请同学察看水，分成很多小组，每组在短时间内察看一下水在瓶口中的运动规律，然后共享讨论结果。
7.老师引出问题：“我们如何使纸船在水里飘扬呢？”同学进行自主探究并思考。
8.同学把沾点水的纸船放到水里，然后试图吹气、拍打水面、轻轻刮水面，看看哪一种方法可以使纸船在水里运动。
9.同学试着依照他们本身的方式探究，看看他们可以使纸船怎样在水面上航行。
10.老师引出问题：“你们尝试几种不同的掌控方法后，你们想知道使用最好的方法是否会影响船的速度以及船在水面上行驶的距离吗？”让同学思考。
中班科学优质课教案反思《不怕水的纸船》反思《不怕水的纸船》中班科学优质课教案该课程教案的主要目标是让学生了解水的特性和浮力的原理。
通过实践活动，让学生能够观察和实际操作，从而增加他们的学习兴趣和积极性。
在看完教案后，我认为该教案有以下几点优点：1. 具有循序渐进的教学安排：教案中的活动安排合理，先让学生观察物体下沉和浮起的现象，然后通过实践操作制作纸船，最后进行一次浮力实验。
这个教学顺序符合学生的认知规律，能够帮助他们逐步深入理解。
2. 提供了多元化的学习方式：教案中提供了多种学习方式，学生既可以通过观察物体的浮沉现象来学习，也可以通过实际操作制作纸船来理解浮力的原理。
这样的多元化学习方式可以满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
3. 强调了观察和实践的重要性：教案中强调了观察物体的浮沉现象以及实际操作制作纸船的重要性。
这样的做法能够培养学生的观察能力和动手能力，提高他们的实践操作能力。
4. 引导了学生的思考和探究：教案中通过提问的方式引导学生思考和探究，例如询问学生关于纸船能否浮起的原因，引导学生观察物体的颜色、形状等因素对浮力的影响。
这样的引导能够激发学生的思维，培养他们的探究精神。
尽管该教案有很多优点，但我认为还有一些可以改进的地方：1. 教案中的活动过于简单：该教案中的活动比较简单，可能无法充分激发学生的学习兴趣和主动性。
可以考虑增加一些拓展的活动或实验，让学生更深入地探索水的特性和浮力的原理。
2. 缺乏评价和反馈：该教案中没有明确的评价和反馈环节，无法及时了解学生的学习情况和对教学内容的掌握程度。
可以考虑添加一些评价的方式，例如观察学生的实际操作过程和结果，或者进行小组讨论等，以便及时纠正和完善教学。
通过以上的反思和改进，希望能够进一步提高教案的质量和教学效果，让学生在这个科学课上获得更多的知识和乐趣。
幼儿园中班科学教案《不怕水的纸船》附反思一、教学目标1.了解纸船不怕水的特点，激发幼儿对科学实验的兴趣。
2.培养幼儿动手操作、观察和思考的能力。
3.培养幼儿合作精神，学会分享和交流。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿了解纸船不怕水的特点，学会制作纸船。
2.教学难点：引导幼儿观察纸船在水中漂浮的现象，并探讨原因。
三、教学准备1.材料准备：彩色折纸、剪刀、胶棒、水盆、小石子等。
2.环境准备：宽敞的教室，便于幼儿操作和观察。
四、教学过程1.导入（1）教师出示一只纸船，引发幼儿兴趣。
（2）教师提问：你们知道纸船为什么不怕水吗？2.探索（1）教师带领幼儿观察纸船的形状和结构，引导幼儿发现纸船的底部是空的。
（2）教师将纸船放入水中，让幼儿观察纸船在水中漂浮的现象。
（3）教师提问：为什么纸船能在水中漂浮呢？3.制作纸船（1）教师示范制作纸船的步骤，引导幼儿注意纸船的底部要留出空间。
（2）幼儿分组进行制作，教师巡回指导，帮助幼儿解决问题。
（3）制作完成后，教师组织幼儿展示自己的作品，并互相评价。
4.实验验证（2）教师提问：你们发现什么现象？为什么纸船能漂浮在水面上？（2）教师鼓励幼儿在日常生活中发现更多的科学现象。
五、教学反思1.本节课通过让幼儿动手制作纸船，观察纸船在水中漂浮的现象，激发了幼儿对科学的兴趣。
在制作过程中，幼儿积极参与，乐于探索，表现出了很高的热情。
2.在教学过程中，教师注重引导幼儿观察和思考，培养了幼儿的观察力和思考能力。
同时，通过小组合作，培养了幼儿的团队精神和沟通能力。
4.教学中存在不足之处：（1）部分幼儿在制作纸船时，底部留出的空间过大，导致纸船无法浮在水面上。
教师在巡回指导时，应更加关注幼儿的操作过程，及时发现问题并给予指导。
5.在今后的教学中，教师应继续关注幼儿的兴趣，创造更多有趣的教学活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习科学知识。
同时，注重培养幼儿的动手能力和创新能力，为幼儿的全面发展奠定基础。
（封面）
幼儿园中班科学优质教案《不怕水的纸船》
及教学反思
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
活动目标
1、能观察比较不同性质纸的吸水性。
2、懂得进行简单的实验记录，大胆表达自己的发现。
3、积极探索纸的秘密，体验发现的乐趣。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备
知识准备：已认识过各种各样的纸、滴管的使用方法。
物质准备：
(1)蜡光纸、报纸、宣纸、牛皮纸。
(2)滴管、碗、泥工板、脸盆。
(3)记录表、勾线笔、投影仪。
(4)折纸小船、毛巾。
活动过程
一、谈话引入，激发兴趣。
师：小蚂蚁要到河的对岸参加比赛，可是小河上没有桥。
请小朋友帮小蚂蚁想想要用什么办法过河。
师：小朋友们真棒!帮小蚂蚁想了各种各样的办法，很多小朋友都认为可以用船来帮助小蚂蚁过河。
过渡语：老师带来了四种不同材料的纸船，哪种纸船才可以帮助小蚂蚁过河呢?
二、介绍材料，引发猜想。
幼儿园中班科学教案《不怕水的纸船》含反思一、教学目标：1. 让幼儿通过实验活动，了解纸船的浮力原理，培养幼儿的观察力和动手操作能力。
2. 培养幼儿对科学的兴趣，激发幼儿的好奇心。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿通过实验活动，了解纸船的浮力原理。
难点：让幼儿能够观察并描述纸船在水中的变化。
三、教学准备：1. 准备纸张、彩笔、剪刀、胶水等材料。
2. 准备一个大的容器，装上适量的水。
3. 准备一些小玩具，如小鱼、小鸭等，用来装饰纸船。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍本次活动的主题，引导幼儿思考纸船为什么能够浮在水面上。
2. 制作纸船：教师带领幼儿一起制作纸船，引导幼儿观察并描述纸船的形状和特点。
3. 实验观察：教师将纸船放入水中，让幼儿观察并描述纸船在水中的变化。
4. 探索浮力原理：教师向幼儿解释纸船能够浮在水面上的原因，引导幼儿理解浮力原理。
5. 总结反思：教师引导幼儿总结本次活动的收获，让幼儿分享自己的感受和发现。
五、教学评价：1. 观察幼儿在制作纸船过程中的动手能力和创造力。
2. 观察幼儿在实验过程中的观察力和描述能力。
3. 教师通过与幼儿的互动，了解幼儿对浮力原理的理解程度。
4. 收集幼儿的反馈意见，了解幼儿对本次活动的喜爱程度和收获。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解幼儿在园的学习内容，鼓励家长在家中与幼儿一起进行科学实验活动，巩固幼儿对浮力原理的理解。
2. 环境创设：教师在教室环境中布置科学探索区，提供相关的科学实验材料，引导幼儿自主进行探索和操作。
七、教学反思：在本次活动中，幼儿表现出对纸船实验的极大兴趣，积极参与制作和观察。
但在实验过程中，部分幼儿对纸船浮力原理的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
八、教学拓展：1. 教师可以引导幼儿进行对比实验，如在水中加入其他物质，观察纸船的浮力是否发生变化。
2. 教师可以组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享彼此的实验经验和观察结果。
中班科学不怕水的纸船教案反思中班科学教案反思：不怕水的纸船本次科学教案的主题是“不怕水的纸船”。
通过这个实践活动，让幼儿们探索水的特性，培养他们的观察、思考和动手能力。
以下是我对本次教案的反思。
第一部分：目标与准备在本节课中，我为幼儿设定的目标是：1.认识和理解水的特性，如能够借助水力浸泡纸质材料。
2.培养观察和动手能力，能够独立操作纸船的制作过程。
3.涉及感受科学的乐趣，增强对科学的兴趣。
为了准备好这节课，我参考了幼儿科学练习的相关资料，并准备了以下材料：1.纸片2.水盆3.尺子4.牙签5.剪刀我认为本次准备工作充分，教材与资源的使用也比较恰当，能够很好地满足幼儿的学习需求。
第二部分：教学过程与方法在本篇课文中，我采用了以下教学方法和步骤：1.导入：通过与幼儿互动，询问他们对纸船和水的认识，引发他们的兴趣。
2.观察现象：引导幼儿观察纸船在水中的变化，观察水与纸的相互作用。
3.操作实践：分发材料，让幼儿使用纸片和牙签制作自己的纸船，并在水中观察其浮沉状态。
4.总结讨论：引导幼儿共同总结纸船的特点，观察结果，并与他们分享。
5.结束与反思：通过与幼儿的互动，让他们谈论本节课的乐趣与收获，培养他们对科学的兴趣。
综合评价：整体上，我认为这些教学方法和步骤还是比较恰当和有效的。
它们能够激发幼儿们的观察和思考能力，让他们在实践中探索水的特性。
然而，我发现在操作实践环节上，有些幼儿由于操作不当，他们制作的纸船形状和结构不够稳定，导致在水中的浮沉状态不明显。
这给他们的学习体验带来了一定的挫败感。
对于这个问题，我认为我可以在制作纸船前，进行一次小组讨论，引导幼儿思考如何制作一个稳定的纸船。
例如，我们可以一起观察一些稳定浮在水面上的物体，看看它们的结构和形状有何特点。
通过这样的讨论，幼儿可以更好地理解纸船制作的原理，并对实践过程更有信心。
第三部分：幼儿学习的反思通过这个实践活动，我发现幼儿们对科学的兴趣受到了很好地激发。
幼儿园中班科学教案《不怕水的纸船》含反思一、教学目标：1. 让幼儿通过制作和观察纸船，了解纸的吸水性和浮力原理。
2. 培养幼儿的动手操作能力和观察力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、教学重点：1. 纸船能够在水面上漂浮。
2. 纸的吸水性会导致纸船变形。
三、教学难点：1. 理解纸的吸水性和浮力原理。
2. 能够独立完成纸船的制作并观察其在水中的变化。
四、教学准备：1. 彩纸、剪刀、胶水、画笔等制作材料。
2. 容器、水、观察记录表等。
五、教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍纸船的来历和特点，引发幼儿的兴趣。
2. 制作纸船：教师指导幼儿按照步骤制作纸船，并提醒幼儿注意安全使用剪刀和胶水。
4. 记录观察结果：教师引导幼儿观察纸船的变化，并让幼儿用自己的方式记录下来。
5. 交流分享：教师组织幼儿分享自己的观察结果，引导幼儿表达自己的感受和想法。
6. 总结反思：教师引导幼儿总结纸船的特点和变化原因，让幼儿认识到纸的吸水性和浮力原理。
7. 结束活动：教师清理现场，整理教学材料。
教学反思：本次活动中，幼儿积极参与制作和观察纸船，对纸的吸水性和浮力原理有了初步的认识。
但在制作过程中，部分幼儿对剪刀和胶水的使用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
在观察记录环节，部分幼儿对记录的方式还不够理解，需要教师进行更多的引导和示范。
总体来说，本次教学活动达到了预期的目标，幼儿对科学产生了浓厚的兴趣。
六、教学扩展：1. 邀请家长参与：邀请家长来园参与纸船的制作和观察活动，让家长了解幼儿的学习过程，增进亲子关系。
2. 环境创设：在教室环境中布置纸船的主题展示区，让幼儿的作品得到展示，激发幼儿的自豪感。
七、安全事项：1. 使用剪刀和胶水时，教师要提醒幼儿注意安全，避免划伤手指。
2. 倒入水时，要小心防止水溅出，避免幼儿滑倒。
八、教学评价：1. 观察幼儿在制作纸船过程中的动手能力和创造力。
2. 评价幼儿在观察纸船过程中的观察力和表达能力。
幼儿园中班科学不怕水的纸船教案反思《不怕水的纸船》是一节针对幼儿园中班科学课的教学活动。
通过手工制作纸船，并测试它们是否能够浮在水面上，让幼儿们通过实践观察、探索和发现，了解材料的特性和浮力的原理。
下面是对这节课的反思。
首先，本节课的教学目标是培养幼儿们的观察和探索能力，让他们通过自己动手制作纸船并进行实验，发现纸船能够浮在水上的原因。
在实施的过程中，发现了以下几个问题。
第一，教学准备不充分。
在这节课中，需要准备纸张、剪刀、胶水等材料，并且要确保每个幼儿都能够得到足够的材料。
然而，在准备材料的时候，没有考虑到每个班级人数不同的因素，导致有些幼儿没有足够的材料供他们使用。
这严重影响了每个幼儿的参与度和学习效果。
第二，教学过程设计不合理。
在本节课的教学过程中，老师只是简单地让幼儿们手工制作纸船，并没有引导他们思考纸船能够浮在水上的原因。
在实验的过程中，有些幼儿并没有明确地观察纸船能够浮在水上的现象，也没有思考为什么纸船能够浮在水上。
这样的教学过程不能够有效地引导幼儿进行观察和思考，也没有培养他们的科学兴趣和能力。
第三，评价方式不合理。
在这节课中，老师只是根据每个幼儿是否能够制作出纸船来评价他们的学习成果。
这样的评价方式过于简单，忽视了幼儿在实验过程中的观察和思考能力的培养。
应该从观察和思考的角度出发，针对幼儿观察水中纸船漂浮的现象及其原因进行讨论和评价。
针对以上问题，我可以进行以下改进措施。
首先，要提前准备充足的材料，确保每个幼儿都能够得到所需的材料。
要根据每个班级的人数和参与活动的幼儿人数，合理确定所需的材料数量。
其次，教学过程设计要更加合理。
可以在幼儿制作纸船的过程中，引导他们思考纸船能够浮在水上的原因。
可以提出问题，如“你们观察到了什么现象？为什么纸船能够浮在水上？”并与幼儿们进行讨论，激发他们的思考和探索欲望。
另外，评价方式也要改进。
可以设置观察和思考的任务，要求幼儿们在实验后写出自己的观察结果和思考。
中班科学优质课《不怕水的纸船》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿懂得进行简单的实验记录，大胆表达自己的发现，能观察比较不同性质纸的吸水性，积极探索纸的秘密，体验发现的乐趣，快来看看幼儿园中班科学优质课《不怕水的纸船》含反思吧。
【活动目标】1、能观察比较不同性质纸的吸水性。
2、懂得进行简单的实验记录，大胆表达自己的发现。
3、积极探索纸的秘密，体验发现的乐趣。
4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
【活动准备】知识准备：已认识过各种各样的纸、滴管的使用方法。
物质准备：（1）蜡光纸、报纸、宣纸、牛皮纸。
（2）滴管、碗、泥工板、脸盆。
（3）记录表、勾线笔、投影仪。
（4）折纸小船、毛巾。
【活动过程】一、谈话引入，激发兴趣。
师：小蚂蚁要到河的对岸参加比赛，可是小河上没有桥。
请小朋友帮小蚂蚁想想要用什么办法过河。
师：小朋友们真棒！帮小蚂蚁想了各种各样的办法，很多小朋友都认为可以用船来帮助小蚂蚁过河。
过渡语：老师带来了四种不同材料的纸船，哪种纸船才可以帮助小蚂蚁过河呢？二、介绍材料，引发猜想。
师：我先来看看这几只纸船是什么纸做的。
你们觉得用报纸、宣纸、牛皮纸、蜡光纸做的小船，哪些不怕水？能够帮助小蚂蚁过河呢？为什么呢？谁来说一说？过度语：到底哪个纸宝宝做的小船能够帮助小蚂蚁过河呢？让我们用这些纸先动手试一试。
三、幼儿探究操作，观察纸张的吸水性。
1、介绍记录表，提出操作要求。
师：到底哪些纸能帮小蚂蚁过河？2、提出操作要求。
（1）用滴管同时滴几滴水在每张纸宝宝的身上，滴完之后用你们的小眼睛来看看每张纸宝宝发生了什么变化，什么纸会吸水，什么纸不会吸水。
（2）将观察结果用自己喜欢的符号画在记录表里面。
（3）如果不小心把水洒在桌子上，记得用毛巾来擦一擦。
3、幼儿操作，教师巡回指导。
4、鼓励幼儿大胆说出自己的发现。
（1）分享交流探索结果。
（2）师：水滴在纸上，纸发生了什么变化？那种纸不怕水可以帮助小蚂蚁过河？（3）教师小结。
中班科学优质课教案反思《不怕水的纸船》
【活动目标】
1、能观察比较不同性质纸的吸水性。
2、懂得进行简单的实验记录，大胆表达自己的发现。
3、积极探索纸的秘密，体验发现的乐趣。
【活动准备】
知识准备：已认识过各种各样的纸、滴管的使用方法。
物质准备：
（1）蜡光纸、报纸、宣纸、牛皮纸。
（2）滴管、碗、泥工板、脸盆。
（3）记录表、勾线笔、投影仪。
（4）折纸小船、毛巾。
【活动过程】
一、谈话引入，激发兴趣。
师：小蚂蚁要到河的对岸参加比赛，可是小河上没有桥。
请小朋友帮小蚂蚁想想要用什么办法过河。
师：小朋友们真棒！帮小蚂蚁想了各种各样的办法，很多小朋友都认为可以用船来帮助小蚂蚁过河。
过渡语：老师带来了四种不同材料的纸船，哪种纸船才可以帮助小蚂蚁过河呢？
二、介绍材料，引发猜想。
师：我先来看看这几只纸船是什么纸做的。
你们觉得用报纸、宣纸、牛皮纸、蜡光纸做的小船，哪些不怕水？能够帮助小蚂蚁过河呢？为什么呢？谁来说一说？
过度语：到底哪个纸宝宝做的小船能够帮助小蚂蚁过河呢？让我们用这些纸先动手试一试。
三、幼儿探究操作，观察纸张的吸水性。
1、介绍记录表，提出操作要求。
师：到底哪些纸能帮小蚂蚁过河？
2、提出操作要求。
（1）用滴管同时滴几滴水在每张纸宝宝的身上，滴完之后用你们的小眼睛来看看每张纸宝宝发生了什么变化，什么纸会吸水，什么纸不会吸水。
（2）将观察结果用自己喜欢的符号画在记录表里面（屈老师）。
（3）如果不小心把水洒在桌子上，记得用毛巾来擦一擦。
3、幼儿操作，教师巡回指导。
4、鼓励幼儿大胆说出自己的发现。
（1）分享交流探索结果。
（2）师：水滴在纸上，纸发生了什么变化？那种纸不怕水可以帮助小蚂蚁过河？
（3）教师小结。
师：生活中的纸有的会吸水、有的不吸水，当水滴到纸的表面上，水马上消失了，或是慢慢地渗透进去了，那这些纸会吸水的，就像宣纸和报纸一样；当水一直停在纸的表面上，那这些纸是不吸水的，就像小朋友刚才发现的蜡光纸和牛皮纸一样。
四、游戏：不会沉的船。
（1）游戏玩法及要求。
师：我们把这四只小船放到水里面，你们来观察看看最后谁能带着小蚂蚁过河。
要求：把船放在水里后，用眼睛观察，不能用手去拿水里的小船。
（2）鼓励幼儿讲述自己的发现。
师：谁来告诉我，你刚刚看到哪些船沉下去了？哪只船把小蚂蚁带过河了？
小结：原来啊，最不怕水的是用牛皮纸做的小船，它把我们的小蚂蚁带过河去参加比赛了。
【活动延伸】
师：你们知道生活中有什么东西也是用纸做的，它也不怕水呢？请小朋友回去找一找，再来告诉老师。
【教学反思】
整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。
但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。
材料的准备上不够合理，不能体现出探索纸的吸水性的目的。
在幼儿的自主探索实验操作方面上，我会赶着给幼儿总结性的答案，没有让他们在探索中自己去发现问题去记录表格，形成一问一答，干预了幼儿的自主性的想法。
在实验结论，“那些纸会吸水那些纸不会吸水的时候”忘了在大记录表上做好总结结论，漏掉了这个大环节，
很不应该。
小结语也将有待提高，要用通俗易懂的话来说。
在下次的活动上，操作材料要考虑周全，运用各个感官去感知物体，能够做到不紧张，不漏环节，带动活跃的活动氛围。
知识经验的准备要充分，各个活动的环节有趣并能够层层递进，小结语中要具有针对性的内容，语言要严谨。
