九年级语文试卷讲评课[2020年最新]

九年级语文试卷讲评教案目标：分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因，提高学生满分率。

目标评价：通过自主学习、小组合作，师生共同分析寻找出错题的原因完成目标，并归纳其做题方法。

教案过程：（一）课前活动诗句默写大比拼（主要是4号同学黑板默写）对于出错的字，从意思，偏旁入手，想法杜绝错字。

例如：①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

学生“涟”写成“莲”可以理解为莲花在水里洗与三点水有关，所以是“涟”。

②又例如：“因为我对这土地爱得深沉”一句中，学生“得”写成“的”。

“得”是补语的标志，爱得怎样？深沉是爱得程度。

“的”是定语的标志。

③把握书写规律，例：“燕”和“雁”；通假字（览那帖火选贤与能），越归类梳理，学生记忆越牢固。

（二）课堂活动环节一：整体回顾，大面积表扬介绍本次试卷的整体情况优秀人数：及格人数：要求：鼓励孩子。

环节二：自查自纠、落实错题（答案运用，做就收，订正就发）要求：学生对照答案，用红色笔在试卷上修改。

结合评分意见，补充自己的失分点，并寻找出错的原因。

环节三：统计汇总、明确典题（课前由课代表、小组长负责完成；将每个小题出错的人数画“正”字，快速统计出来）。

然后将卷中出错率最多的5-7个题号明确出来，按出错人数由多到少的次序板书到黑板上。

环节四：审视典题，组内互助环节五：按次序讲解典题（投影试卷或作业）。

谁错了谁讲，我为什么错了？怎么办？师在关键处点拨帮助。

解决这些问题。

典型错题讲评：教师预设，充分备课。

㈠古文阅读13题。

独画云乎哉学生答案五花八门，不理解“云“乎”“哉”“独”的意思联系以前所学知识，“此中人语云”<<桃花源记>> “云”是“说是这样的意思课外文言文实词虚词的解释都是来自课内的拓展延伸及小注，要学会灵活运用。

㈡散文阅读1.如何整体感知文章内容：方法指导：（1）.认真审题，把标题中隐藏的信息点挖掘出来。

（2）.根据题目要求，找准每个序号对应的文章内容，确定答题范围，然后分清层次，逐段筛选关键句，总领句，主旨句加以概括。

中考语文试卷讲评教案范文5篇中考语文试卷讲评教案1【教学目标】一.知识与技能目标1.结合杜小康的成长，探究题目的深刻含义2.理解景物描写对刻画人物的作用二.过程与方法目标引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。

三.情感态度与价值观目标树立奋发进取的信念，培养战胜困难的勇气。

【教学重难点】1、体会环境描写在*中的作用;并理解题目的深刻内涵;2、联系生活实际，深层感悟小说意味。

【教学用具】多媒体ppt课件【教学要点】诵读，整体感知文意。

梳理情节，领会标题含义。

品味语句.体会环境描写和细节描写的作用。

联系生活实际，拓展感悟。

【教学流程】一、_导入启迪智慧同学们，你们正值十五、六岁，可谓是花季少年，在你们成长的岁月里，快乐和幸福充满着你们的生活，可是，人总要长大，烦恼和孤独总会尾随而来，每个人面对孤独都有自己不同的理解，有人说孤独是尖锐的针，刺痛脆弱的心灵;有人说孤独是财富，是历经磨砺后铸就的坚强。

可是，当孤独成为漫长而艰辛的人生路途上无法回避的生命状态时，我们又该如何应对呢?今天，就让我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康的一段孤独生活吧!(板书课题：孤独之旅，作者)[设计说明]：曹文轩小说恒久的主题之一，主要是成长一族被命运所抛，在绝望之际，重新诞生的奇迹。

因此在教学中紧扣两个关键词“成长”和“孤独”，以生活中学生成长的烦恼或快乐为切入口，来激发学生学习热情。

二、整体感知，理解孤独1、在上节课理清故事情节的基础上，请用简洁的语言概括*的内容，即这篇*讲述了一个什么故事??(学生回答时，老师注意引导和归纳。

)师归纳：这篇*通过对杜小康因家道中落失学而不得不跟父亲到野外放鸭经过的记叙，表现了杜小康面对陌生的自然环境，心理由恐慌、孤独走向坚强的经过，人克服了困难，战胜了困难，取得了胜利，并且使自己在斗争中成熟坚强起来。

九年级语文期中考试期中试卷讲评教案一、教学目标1. 知识与技能：通过试卷分析，使学生了解自己在期中考试中的表现，找出存在的问题，提高学生的应试能力。

2. 过程与方法：引导学生自主分析试卷，培养学生解决问题的能力，提高学生的自我认知。

3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心，鼓励学生积极面对学习中的困难。

二、教学内容2. 针对学生的答题情况，分析学生的优点和不足，找出学生在各题型中的薄弱环节。

3. 针对薄弱环节，给出针对性的改进建议，指导学生如何提高自己的语文能力。

三、教学过程1. 课前准备：教师收集并整理期中考试试卷，准备相关分析材料。

2. 课堂导入：简要介绍本次试卷讲评的目的和意义，激发学生的学习兴趣。

4. 答题情况分析：教师针对学生的答题情况，分析学生的优点和不足，找出薄弱环节。

5. 改进建议：教师针对薄弱环节，给出针对性的改进建议，指导学生如何提高自己的语文能力。

6. 学生讨论：学生根据教师的分析和建议，进行自我反思，讨论如何改进学习方法。

8. 课后作业：教师布置相关作业，巩固讲评内容，提高学生的语文能力。

四、教学评价1. 学生对试卷的整体分析能力，以及对自身学习情况的认知。

2. 学生对改进建议的接受程度，以及在学习过程中是否能够落实改进措施。

3. 学生在课后作业中的表现，以及对讲评内容的掌握程度。

五、教学资源1. 期中考试试卷：用于分析和讲评。

2. 相关分析材料：用于辅助讲解，加深学生对试卷的理解。

3. 课后作业：巩固讲评内容，提高学生的语文能力。

六、教学策略1. 互动式教学：教师与学生进行互动，引导学生积极参与试卷分析，提高学生的课堂参与度。

2. 案例分析：教师通过具体案例，讲解试卷中的重点、难点，帮助学生更好地理解和掌握。

3. 启发式教学：教师提出问题，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。

七、教学方法2. 答题情况分析法：教师针对学生的答题情况，分析学生的优点和不足，找出薄弱环节。

九年级语文检测试卷讲评课教案一、教学目标：1. 让学生了解自己在语文检测中的表现，发现自己的优点和不足之处。

2. 通过讲评，提高学生对语文知识的理解和运用能力。

3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

二、教学内容：1. 对九年级语文检测试卷进行整体分析，包括试卷结构、题型、分值等。

2. 针对试卷中的各个题型，讲解答题技巧和方法。

3. 分析学生答题中的常见错误，给出正确的答案和解释。

三、教学过程：1. 课堂导入：简要介绍本次语文检测的情况，让学生对自身的表现有一个初步的了解。

2. 试卷分析：对试卷进行详细分析，包括题目设置的意图、各个题型的特点等。

3. 答题技巧讲解：针对试卷中的各个题型，讲解答题方法和技巧，帮助学生提高答题效率。

4. 错误分析：分析学生答题中的常见错误，找出错误的原因，给出正确的答案和解释。

5. 课堂互动：鼓励学生提问，解答学生在答题过程中遇到的问题。

四、课后作业：1. 根据讲评课的内容，修改自己的答案，完善答题思路。

2. 针对讲评课中提到的知识点，进行巩固练习。

五、教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查学生对讲评课内容的掌握情况。

2. 在下一次的语文测试中，关注学生的表现，看是否有所提高。

3. 结合学生的学习心得，了解学生在本次讲评课中的收获和成长。

六、教学策略：1. 采用案例分析法，以具体的试卷题目为例，讲解答题技巧。

2. 运用讨论法，让学生在课堂上积极参与，提高课堂氛围。

3. 运用问答法，解答学生的问题，帮助学生理解知识点。

七、教学资源：1. 试卷分析资料：包括试卷分析报告、答题技巧文档等。

2. 教学课件：用于展示试卷分析、答题技巧等内容。

3. 教学视频：用于播放相关的教学案例，帮助学生更好地理解知识点。

八、教学注意事项：1. 在讲评过程中，要注意保护学生的自尊心，不要公开批评学生的错误。

2. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和帮助。

3. 讲评课结束后，要及时给予学生反馈，了解学生的学习情况。

九年级语文试卷讲评教案一、试卷结构与内容。

（一）基础知识（20分）1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）（2分）A. 狡黠（xiá）惩戒（chéng）称职（chèn）随声附和（hè）B. 蜷伏（quán）哺乳（pǔ）莅临（lì）杞人忧天（qǐ）C. 狭隘（ài）干涸（gù）庇护（bì）拈轻怕重（niān）D. 滑稽（jī）欹斜（jī）掺和（huo）哄堂大笑（hōng）2. 下列词语书写完全正确的一项是（）（2分）A. 篷勃安详神采奕奕怪诞不经。

B. 炫耀惊呀大相径庭惊慌失措。

C. 帐篷纯粹刨根问底麻木不仁。

D. 徘徊诀别恍然大悟浑为一谈。

3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）（2分）A. 他在大会上的即兴讲话逻辑严密、语无伦次，博得了与会专家的一致好评。

B. 正因为他具有海誓山盟的崇高理想，才在工作中取得了出色的成绩。

C. 它们发现自己陷入了峰回路转的绝境，一片惊慌，胡乱蹦跳。

D. 学生的学习水平是参差不齐的，因此教师的教学要尽可能做到因材施教。

4. 下列句子没有语病的一项是（）（2分）A. 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。

B. 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。

C. 为了避免今后不再发生类似的事故，我们必须尽快健全安全制度。

D. 同学们以敬佩的目光注视着这位英雄。

5. 古诗词默写。

（10分）（二）阅读理解（40分）1. 文言文阅读（15分）环滁皆山也。

其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。

山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。

峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

作亭者谁？山之僧智仙也。

名之者谁？太守自谓也。

太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。

醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

山水之乐，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。

九年级语文检测试卷讲评课教案（一）教学目标：1、明确失分原因。

2、掌握古诗文阅读的答题方法。

3、训练举一反三的迁移能力。

教学重点：目标2教学难点：目标3教学方法：讨论点拨法课时：一课时教学过程：一、考情分析本班参考人数48人，最高分95分，最低分48分，90以上的有5人，80-90的有4人，70-80的有27人，60-70的有6人，60以下的有6人。

高分极少，优秀率为0，及格人数还可以，达到75%。

由上表可知得分率最高的是说明文阅读，满分的同学比比皆是。

最差的则是古诗文阅读，本节课我们就对试卷的古诗文部分进行讲评。

二、学习目标1、明确失分原因。

2、掌握古诗文阅读的答题方法。

3、训练举一反三的迁移能力。

明确重点：出错多的题是7、10、9、6。

三、精讲点拨：解决学生在试卷中不会的问题。

（一）、讲评目标：古诗文填空1、错题重现：出示照片找错误，分析原因。

2、温馨提示：（1）、规范书写，注意错字别字。

（2）、准确审题，抓住题干中的关键词。

（二）、讲评目标：古诗阅读——《次北固山下》1、生答5题说明理由。

拓展练习：（1）、下列对诗句理解分析不正确的一项是( )。

(2分)A、诗题“次北固山下”中的“次”是游览的意思，表明诗人写诗的地点。

B、首联先写“客路”后定“行舟”，神驰故里的漂泊羁旅之情，流露于字里行间。

C、这是一首五言律诗，诗的颔联颈联对仗工整，这是律诗的一个重要特征。

D、尾联的“乡书”、“归雁”让人感受到一种淡淡的思乡愁绪。

（2）、下列对诗句理解分析不正确的一项是（）（2 分）A．首联先写客路，后写行舟，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。

B．诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句平野开阔、大江直流的宏大气势。

C．颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法，在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然的理趣。

D．尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。

2、生答6题，小组讨论解题方法。

解题思路：（1）、捕捉意象，把握特点。

九年级语文期末考试试卷讲评课教案一、教学目标：1. 通过试卷分析，使学生了解自己在期末考试中的表现，找出优点和不足，为今后的学习提供参考。

2. 引导学生正确对待考试成绩，激发学生的学习积极性，提高学生的自我认知和自我调整能力。

3. 通过对试卷中典型题目的讲解，使学生巩固所学知识，提高解题技巧。

二、教学内容：1. 试卷整体分析：对试卷的难度、题型、分值等进行统计和分析，让学生了解试卷的构成。

2. 学生答题情况分析：对学生的答题情况进行统计和分析，找出学生的薄弱环节。

3. 典型题目讲解：选取试卷中的典型题目进行讲解，分析题目考查的知识点，讲解解题思路和方法。

4. 学生自我反思：让学生对自己在考试中的表现进行反思，找出自己的不足，制定改进措施。

三、教学过程：1. 课堂导入：简要介绍本次试卷讲评的目的和意义，激发学生的学习兴趣。

2. 试卷整体分析：教师对试卷进行整体分析，为学生提供试卷的宏观认识。

3. 学生答题情况分析：教师引导学生对自己的答题情况进行分析，找出薄弱环节。

4. 典型题目讲解：教师选取试卷中的典型题目进行讲解，引导学生掌握解题技巧。

5. 学生自我反思：学生对自己在考试中的表现进行反思，分享自己的收获和不足。

6. 总结发言：教师对本次讲评进行总结，鼓励学生积极面对考试成绩，制定学习计划。

四、教学评价：1. 学生对试卷的整体认识程度。

2. 学生对自己答题情况的分析能力。

3. 学生对典型题目的解题技巧掌握情况。

4. 学生对自身学习状况的反思和改进措施。

五、教学资源：1. 期末考试试卷。

2. 试卷分析表格。

3. 典型题目讲解PPT。

4. 学生反思记录表。

六、教学步骤：1. 回顾试卷结构：回顾试卷的结构和题型，帮助学生对考试内容有一个全面的了解。

2. 分析错误类型：针对学生的答题情况，分类别分析错误类型，找出学生普遍存在的问题。

3. 讲解重点题目：选取试卷中的重点、难点题目进行详细讲解，重点讲解解题思路和方法。

九年级语文试卷讲评九年级语文试卷讲评一、确定文章类型本文属于讲评类文章，旨在通过对九年级语文试卷进行分析，为读者提供有用的指导和建议，帮助他们提高语文水平。

二、输入关键词并整理思路1、试卷分析2、答题情况3、知识点掌握情况4、阅卷老师建议5、学生反思与提高三、展开主题，分段撰写首先，我们来对试卷进行整体分析。

本次语文试卷共分为三个部分：基础知识、阅读和写作。

其中，基础知识部分占据了总分值的30%，阅读部分占40%，写作部分占30%。

总体来说，试卷难度适中，但在知识点考察上有所侧重，注重对学生实际运用能力的考察。

接下来，我们来看一下学生的答题情况。

在基础知识部分，大部分学生表现良好，得分率较高。

但在阅读部分，一些学生存在理解偏差、答题不完整的问题，导致得分较低。

在写作部分，部分学生出现审题不准确、结构混乱的问题，影响了得分。

根据学生的答题情况，我们可以进一步分析他们在知识点掌握上的问题。

例如，在基础知识部分，学生对字形、词语搭配等知识点掌握较好，但在诗词鉴赏部分存在较大的提升空间。

在阅读部分，学生对主旨理解、细节把握等方面需要加强。

在写作部分，学生的语言表达和逻辑思维能力有待提高。

针对以上问题，我们邀请了阅卷老师给出一些建议。

首先，建议学生在平时的学习中加强基础知识的积累，提高对常见词语的辨析能力。

其次，在阅读部分，学生应加强对文章细节的把握，提高理解能力。

在写作部分，学生应加强审题训练，明确文章主题和结构，同时注意语言表达的准确性和文采。

最后，我们来看一下学生的反思与提高。

面对问题，学生应积极反思自己在知识点掌握和答题技巧上的不足，针对具体问题制定相应的提高计划。

例如，在基础知识部分，可以加强对易错字的练习，提高对词语搭配的辨析能力。

在阅读部分，可以多进行一些专项训练，提高对文章细节的把握和主旨的理解。

在写作部分，可以加强写作练习，注重语言表达和文章结构的训练。

四、总结全文通过对九年级语文试卷的分析和讲评，我们希望能够为学生提供一些有益的指导和建议。

九年级语文试卷讲评说课【含答案】专业课原理概述部分一、选择题1. 下列哪个选项是讲评课的主要目的？A. 检查学生的学习成果B. 强调考试的重要性C. 提高学生的语文素养D. 减轻学生的学习负担（）2. 讲评课中，教师通过分析试卷可以了解学生的哪些方面？A. 知识掌握情况B. 学习态度C. 家庭背景D. 兴趣爱好（）3. 下列哪个选项是讲评课的教学原则？A. 针对性B. 一刀切C. 模式化D. 无差别（）4. 讲评课中，教师应该如何对待学生的错误？A. 严厉批评B. 忽略不计C. 鼓励改正D. 放任自流（）5. 下列哪个选项是讲评课的教学方法？A. 满堂灌B. 启发式C. 灌输式D. 填鸭式（）二、判断题1. 讲评课只需要关注学生的考试成绩。

（）2. 讲评课的教学内容应该与学生的实际需求相结合。

（）3. 讲评课的教学目标是为了让学生取得更好的成绩。

（）4. 讲评课的教学方法应该灵活多样，因材施教。

（）5. 讲评课的教学效果可以通过学生的课堂表现来衡量。

（）三、填空题1. 讲评课的教学原则包括针对性、启发性、激励性和。

2. 讲评课的教学方法包括启发式、讨论式、案例式和。

3. 讲评课的教学目标是为了提高学生的语文素养，培养学生的。

4. 讲评课的教学内容应该与学生的实际需求相结合，注重培养学生的。

5. 讲评课的教学效果可以通过学生的课堂表现、作业完成情况和来衡量。

四、简答题1. 简述讲评课的教学原则。

2. 简述讲评课的教学方法。

3. 简述讲评课的教学目标。

4. 简述讲评课的教学内容。

5. 简述讲评课的教学效果评价方法。

五、应用题1. 请设计一份适合九年级学生的语文试卷，并说明设计理由。

2. 请根据一份九年级学生的语文试卷，分析学生的学习情况，并提出相应的教学建议。

3. 请举例说明如何运用启发式教学方法进行讲评课的教学。

4. 请举例说明如何运用讨论式教学方法进行讲评课的教学。

5. 请举例说明如何运用案例式教学方法进行讲评课的教学。

九年级语文检测试卷讲评课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过试卷分析，使学生掌握本次检测的重点知识点和技能点，提高解题能力。

2. 过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，引导学生自主学习，提高学习效率。

3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，培养学生的团队合作精神。

二、教学内容1. 试卷分析：对本次语文检测试卷的整体情况进行分析，包括试卷结构、题型、分值分布等。

2. 知识点讲解：针对试卷中的重点知识点和技能点进行讲解，包括但不限于词语解释、句子翻译、文章分析等。

3. 错题讲解：针对学生普遍存在的错误进行讲解，分析错误原因，并提出改正方法。

4. 优秀答题技巧分享：邀请学生在课堂上分享自己的优秀答题经验和技巧。

三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍本次语文检测试卷的情况，引导学生进入学习状态。

2. 试卷分析：教师对试卷进行整体分析，为学生指出学习重点。

3. 知识点讲解：教师针对试卷中的重点知识点和技能点进行详细讲解。

4. 错题讲解：教师分析学生普遍存在的错误，引导学生找出错误原因，并提出改正方法。

5. 优秀答题技巧分享：邀请学生分享自己的优秀答题经验和技巧。

6. 课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

7. 总结与反思：教师对课堂内容进行总结，学生进行自我反思，找出自身不足，制定改进措施。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。

2. 练习成果：检查学生课堂练习的完成情况，评价学生的学习效果。

3. 错题改正：关注学生在错题改正方面的表现，评价学生的学习态度。

4. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生的学习需求和改进建议。

五、教学资源1. 试卷：本次语文检测试卷。

2. 教学PPT：教师制作的课件。

3. 教学参考资料：相关教材、教辅资料。

4. 课堂练习题：针对本次教学内容设计的练习题。

5. 学生优秀答题经验分享：学生提供的优秀答题经验和技巧。

九年级语文检测试卷讲评课教案一、教学目标1. 帮助学生正确理解本次语文检测试卷的考查内容和考查要求。

2. 引导学生分析试卷中的错误，找出问题所在，提高学生的解题能力。

3. 针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导，提高学生的语文综合素质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：分析试卷中的错误，找出问题所在，提高学生的解题能力。

2. 教学难点：针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导。

三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师简要介绍本次语文检测试卷的考查内容和考查要求，引导学生关注试卷中的错误和问题。

2. 学生自评（10分钟）学生自行分析试卷中的错误，找出问题所在，并记录在试卷上。

3. 教师讲解（20分钟）教师针对学生的错误和问题，进行有针对性的讲解和辅导，帮助学生理解知识点，提高解题能力。

4. 案例分析（15分钟）教师选取具有代表性的试卷案例，分析错误原因，引导学生自主思考，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

5. 课堂练习（10分钟）教师布置相关练习题，学生独立完成，巩固所学知识。

6. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本次讲评课的收获，学生分享自己的学习心得，提高学生的自我反思能力。

四、课后作业1. 学生根据课堂讲解，修改试卷中的错误，完善自己的解题思路。

2. 学生自主复习相关知识点，巩固所学内容。

五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的学习积极性。

2. 学生练习完成情况：检查学生课堂练习的完成质量，评价学生的学习效果。

3. 学生课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评价学生的学习态度和掌握程度。

六、教学策略1. 案例分析法：通过分析典型试卷案例，让学生深入了解错误原因，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。

3. 启发式教学法：教师引导学生自主思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。

《中考语文模拟试卷评讲》教案学情分析：九年级是学生紧张复习备战中考的一年，学生在老师的指导下进行系统性复习，查漏补缺，扫除知识点上的障碍，突破重点难点。

巩固知识、反馈发现不足，考试是常用的手段，他们的试卷在书桌上堆积如山。

实践证明试题训练显然不是多多益善，学生有五门中考必考科目，实际上是七科，每门学科有各自学科的特性和学习方法，理科在于多训练，文科关键在阅读积累，但也需要适度训练。

如何充分利用这些试卷，是一个值得思考的问题。

因此，我关注学情、考情，尝试着一些变革，争取多一些实效。

教学目标：知识目标：①、字词正音、形②、文言诗文的巩固和默写③、古典文学名著的理解与把握能力目标：①、学习常用的标点符号的用法②、掌握信息材料提取的方法。

③、提高现代文阅读水平。

④、把握写作过程中拟题、组材和语言的表达。

情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。

教学重点：1、掌握信息材料提取的方法。

2、提高现代文阅读水平。

难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何拟题、如何扣题、如何出彩。

教学时数：2课时教学过程：第一课时一、知识回顾，确认目标：1、自主反馈：学生对照试卷，明白此次考试个人得失。

2、教师介绍试卷结构：本次试题内容符合中考题型，包括四大版块：基础知识以及运用（23分）、古诗及文言文阅读（17分）、现代文阅读（30分）、作文（50分），这是对学生初中阶段语文学习综合能力的一次考察。

其中失分严重的是综合实践题中的材料归纳、概括、现代文阅读和作文。

3、考试情况简要分析：从试卷完成情况来看，同学们存在以下问题：①、基础知识不牢固，一些该得的分数没有得住。

如文言诗文的考查题、文学名著的赏析题还有不少人出错。

②、平时归纳的做题方法没有掌握。

一些有难度的题，有些做题方法虽然多次强调，出错依然较多，所以讲到的方法还要注重落实；③、最大的问题是学生不能深入文本，仔细探究，问题的答案仅仅停留在表面，没有深入进去，筛选有效信息能力比较差，把握不住一段话的重点，抓不出其中的关键陈述对象。

课时：2课时教学目标：1. 帮助学生全面了解中考语文试卷的结构和题型，提高学生对中考语文的应试能力。

2. 通过试卷评讲，分析学生在答题过程中的优点和不足，引导学生总结经验，改进学习方法。

3. 培养学生良好的答题习惯，提高学生的阅读理解、分析判断和语言表达能力。

教学重点：1. 分析试卷中各类题型的答题技巧。

2. 总结学生在答题过程中存在的问题，提出改进措施。

教学难点：1. 如何在短时间内提高学生的答题速度和准确率。

2. 如何引导学生分析试卷，总结经验，改进学习方法。

教学过程：第一课时一、导入1. 回顾中考语文试卷的结构和题型，引导学生思考如何在考试中取得好成绩。

2. 提出本节课的教学目标：分析试卷，总结经验，提高应试能力。

二、试卷分析1. 阅读理解部分：a. 分析题型，讲解答题技巧，如如何抓住关键词、理解作者观点等。

b. 结合试卷中的具体题目，分析学生答题过程中的优点和不足。

c. 引导学生总结阅读理解的答题方法，提高答题准确率。

2. 古诗文默写部分：a. 分析题型，讲解答题技巧，如如何准确记忆古诗文、避免错别字等。

b. 结合试卷中的具体题目，分析学生答题过程中的问题，如错别字、漏字等。

c. 引导学生总结古诗文默写的答题方法，提高答题准确率。

3. 古诗鉴赏部分：a. 分析题型，讲解答题技巧，如如何分析诗句、理解作者情感等。

b. 结合试卷中的具体题目，分析学生答题过程中的问题，如分析不准确、理解偏差等。

c. 引导学生总结古诗鉴赏的答题方法，提高答题准确率。

4. 现代文阅读部分：a. 分析题型，讲解答题技巧，如如何概括文章内容、分析人物形象等。

b. 结合试卷中的具体题目，分析学生答题过程中的问题，如概括不准确、分析不到位等。

c. 引导学生总结现代文阅读的答题方法，提高答题准确率。

三、课堂练习1. 布置与试卷题型类似的练习题，让学生在规定时间内完成。

2. 检查学生答题情况，及时纠正错误，讲解答题技巧。

第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容，引导学生回顾各类题型的答题技巧。

九年级语文试卷讲评课教案一、教学目标：1、知识目标：①字词正音；②文言诗文的巩固和默写。

2、能力冃标：①学会仿句的具体方法；②掌握材料探究题的做题方法；③提高现代文阅读水平；④在写作过程屮注意审题和组材。

3、情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。

二、教学重点、难点：教学重点：目标2、3难点：如何阅读现代文、根据原文纽织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。

教学时数：3课时三、课前准备一、考试情况简要分析：1、成绩统计：参考人数108-12096-10784-9572-8372以下优秀率及格率7410193014139.2%o9&5%。

2①积累与运用，共22分。

②口语交际与综合运用，共10分③阅读与欣赏，共38分,④写作与表达，共50分3、试卷中各题错谋人数（1）粗心人意，审题不清（2）基础知识掌握不牢（3）知识迁移能力较差，缺乏分析和解决问题的能力，不能正确把握题中的关键词语。

4、明确目的:①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，拿握正确解法。

②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。

③找出差距——让学生认识到白身与他人的差距，认识H身学习实际与学习能力的弟距。

④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。

四、教学过程第一课时基础讲评讲评试卷积累与运用（22分）文言文阅读（10分）一、学牛自己修改试卷，分析错误原因。

二、师牛讲评试卷。

字音、字形、成语、名著、古诗文默写、文言文的实词解释、翻译句了、问答题的错误属于个别现彖，找出现错误的同学讲清答案，重点讲明答案的由來，使学生“知其然”，更要“知其所以然”。

全班岀现错误较普遍的问题老师重点讲。

（1）文言文一词多义，重点讲淸词语的细微差别。

（2）病句重点点明病句类型（考前曾进行过病句修改的专项训练），指导学牛规范语言。

（3）仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。