被动语态公开课-(经典之作)电子教案

教案被动语态教案标题：被动语态的引入与应用教学目标：1. 学生能够理解被动语态的概念和用法。

2. 学生能够正确运用被动语态构建句子。

3. 学生能够分辨主动语态和被动语态句子，并理解它们在语义上的差异。

教学重点：1. 被动语态的定义和构成。

2. 被动语态的用法和应用场景。

3. 主动语态和被动语态句子的语义差异。

教学难点：1. 学生能够正确运用被动语态构建句子。

2. 学生能够理解主动语态和被动语态句子的语义差异。

教学准备：1. 教师准备一份包含主动语态和被动语态句子的练习题。

2. 教师准备一份包含主动语态和被动语态句子的语料库，用于举例和讲解。

3. 教师准备一份包含填空和改错题的练习，用于巩固学生对被动语态的理解和应用。

教学过程：步骤一：引入被动语态（10分钟）1. 教师向学生解释被动语态的概念，即动作的接受者成为句子的主语。

2. 教师通过举例子和语料库中的句子，让学生感受被动语态的用法和特点。

3. 教师与学生一起讨论主动语态和被动语态句子在语义上的差异。

步骤二：被动语态的构成（15分钟）1. 教师向学生介绍被动语态的构成方式，即助动词be + 过去分词。

2. 教师通过练习题让学生练习构建被动语态句子，并给予及时的反馈和指导。

3. 教师与学生一起总结被动语态的构成规律和注意事项。

步骤三：被动语态的用法与应用（15分钟）1. 教师向学生介绍被动语态的常见用法和应用场景，如强调动作的接受者、不知道动作执行者、客观事实陈述等。

2. 教师通过练习题和语料库中的句子，让学生练习运用被动语态并理解其在不同语境中的意义。

3. 教师与学生一起讨论被动语态的使用要点和注意事项。

步骤四：巩固与评估（10分钟）1. 教师分发练习题，包括填空和改错题，让学生巩固和运用被动语态的知识。

2. 学生独立完成练习，并相互检查答案。

3. 教师与学生一起核对答案，讲解解题思路和技巧。

步骤五：课堂总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起总结被动语态的要点和难点。

被动语态公开课说课稿一、说教材1．教材简析：本单元所涉及的语法内容是本书当中比较重要的一部分，动词的被动语态及其所关联的相关时态的被动语态的结构及运用是教学中的一个难点和重点，也是学生比较不容易理解的部分，因为它是建立在各种时态之上的。

2．教学任务被动语态“语态”表示主语和谓语动词之间的关系。

英语中有“两态”的说法，即主动语态和被动语态。

3．教学难点被动语态的灵活使用。

4．教学目标（1）技能目标：掌握被动语态的用法。

（2）知识目标：理解和良好运用被动语态。

二、说教法对本课我主要采取了如下几种教法：1．多媒体运用多媒体运用是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。

在听中可以感知，可以模仿。

2．重点讲练动词的被动语态（be＋过去分词）三、说学法积极操练，重在笔头在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，运用笔头，自己做相应得练习。

只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力。

四、说教学程序Step 1: GreetingStep 2:Revision语态概述英语的语态是通过动词形式的变化表现出来的。

英语中有两种语态：主动语态和被动语态。

主动语态表示主语是动作的执行者。

例如：We planted the tree.The tree was planted by us .谓语：plant的动作是由主语we来执行的。

被动语态表示主语是动作的承受者，即行为动作的对象。

例如：English is spoken by many people.主语English是动词speak的承受者。

Step 3: 被动语态的构成被动语态由“助动词be＋及物动词的过去分词”构成。

人称、数和时态的变化是通过be的变化表现出来的。

一般现在时：am／is／are＋doneEg. They make shoes in that factory.Shoes are made by them in that factory.一般过去时：was／were＋doneEg. I bought a computer last term.A computer was bought by me last term.现在进行时：am／is／are being＋doneEg. Some workers are painting the rooms now.The rooms are being painted by some workers now.过去进行时：was/were being＋doneEg. I was doing my homework at8:00 last night.My homework was being done by me at 8:00 last night.一般将来时：will／shall be＋doneEg . They will finish the work in ten days.The work will be finished by them in ten days.情态动词: can/should/may/must +be + doneEg. Ann can take good care of the cats.The cats can be taken good care of by Ann.现在完成时：have／has been＋doneEg. We have made twenty more keys.Twenty more keys have been made by us. Step 4:ExerciseStepStep :。

被动语态教案一、教学目标1、学生能够理解被动语态的概念和构成。

2、学生能够正确运用被动语态来表达各种时态下的句子。

3、学生能够区分主动语态和被动语态，并在实际语境中选择合适的语态进行表达。

二、教学重难点1、重点被动语态的构成及不同时态下的被动语态形式。

被动语态在实际语境中的运用。

2、难点各种时态下被动语态的构成和变化规则。

理解被动语态与主动语态在语义和语用上的差异。

三、教学方法1、讲授法：讲解被动语态的概念、构成和用法。

2、练习法：通过练习题巩固学生对被动语态的掌握。

3、情境教学法：创设真实的语言情境，让学生在情境中运用被动语态。

四、教学过程1、导入展示一些主动语态的句子，如：“The boy kicks the ball” 然后将其改为被动语态：“The ball is kicked by the boy” 引导学生观察句子结构的变化，从而引出被动语态的概念。

2、知识讲解解释被动语态的定义：当主语是动作的承受者时，使用被动语态。

讲解被动语态的构成：“be ＋过去分词”，其中 be 动词根据时态和主语的人称、数进行变化。

详细讲解不同时态下的被动语态形式：一般现在时：am/is/are ＋过去分词一般过去时：was/were ＋过去分词一般将来时：will be ＋过去分词现在进行时：am/is/are being ＋过去分词过去进行时：was/were being ＋过去分词现在完成时：have/has been ＋过去分词过去完成时：had been ＋过去分词3、示例练习给出一些主动语态的句子，让学生将其改为被动语态，并进行全班交流和纠正。

例如：“They clean the room every day” 改为“The room is cleaned by them every day”4、语境运用创设一些实际的语言情境，如描述学校的日常活动、家庭中的事情等，让学生用被动语态进行描述。

例如：“The books are borrowed from the library by the students”5、小组活动学生分组，进行小组讨论。

被动语态：1：英语中语态有两种：主动语态和被动语态。

语态的作用：语态是动词的一种形式，用来说明主语和谓语之间的关系。

语态的选用：如果主语是动作的执行者，谓语用主动语态。

例如：We clean the room every day.如果主语是动作的承受者，或者说是动作的对象，谓语则是要用被动语态。

例如：The room is cleaned every day.被动语态由“助动词be + 急务动词的过去分词”构成。

助动词be 有人称、数和事态的变化，其变化规则与be 作为连系动词时完全一样。

2：被动语态的各种形式1) am/is/are +doneeg1：I'm asked to take care of myself. Football is played all over the world.eg2：Football is not played all over the world.eg3: Is football played all over the world?这些玩具是中国制造的。

这个小偷是在那家超级市场被抓住的。

2）has /have been doneeg1：This book has been translated (翻译) into many foreign languages.eg2：This book has not been translated into many foreign languages.eg3: Has this book been translated into many foreign languages?那两把伞已经送给了我父母。

今天这首歌已经被唱了几次了？3）am/is /are being doneeg1：A road is being built around the mountain.eg2：A road is not being built around the mountain.eg3: Is a road being built around the mountain?我们不能搬进新房间因为它正在油漆。

初中英语被动语态的教案(教学设计)第一章：被动语态的概念与基本结构1.1 被动语态的定义解释被动语态的概念，强调它是英语中的一种重要语法形式。

强调被动语态在表达动作的承受者的重要性。

1.2 被动语态的基本结构介绍被动语态的基本结构：助动词be + 过去分词强调主语和宾语在被动语态中的位置变化。

第二章：被动语态的时态变化2.1 现在时的被动语态解释现在时的被动语态结构：am/is/are + 过去分词提供例句，让学生理解并练习现在时的被动语态。

2.2 过去时的被动语态解释过去时的被动语态结构：was/were + 过去分词提供例句，让学生理解并练习过去时的被动语态。

2.3 将来时的被动语态解释将来时的被动语态结构：will be + 过去分词提供例句，让学生理解并练习将来时的被动语态。

第三章：被动语态的使用场合3.1 动作的承受者是重点强调被动语态用于强调动作的承受者提供例句，让学生理解并练习这种情况下的被动语态。

3.2 无主句的被动语态解释无主句的被动语态结构，强调没有明确主语的情况提供例句，让学生理解并练习无主句的被动语态。

第四章：被动语态的转换4.1 主动语态转为被动语态解释如何将主动语态句子转换为被动语态句子提供例句，让学生理解并练习这种转换。

4.2 被动语态转为主动语态解释如何将被动语态句子转换为主动语态句子提供例句，让学生理解并练习这种转换。

第五章：被动语态的练习与巩固5.1 填空练习提供一些填空题，让学生根据上下文填写适当的被动语态形式。

5.2 改写句子练习提供一些句子，要求学生将其改写为被动语态形式。

5.3 角色扮演练习分组让学生扮演不同角色，用被动语态进行对话练习。

第六章：passive voice in different contexts6.1 Using passive voice in narrativesExpln how to use passive voice in narratives to focus on the actions rather than the doers.Provide examples and ask students to practice writing narratives usingpassive voice.6.2 Using passive voice in academic writingDiscuss the importance of using passive voice in academic writing to mntn objectivity.Provide examples and ask students to practice writing academic paragraphs using passive voice.第七章：passive voice and modal verbs7.1 Using modal verbs with passive voiceIntroduce the use of modal verbs with passive voice to express possibility, necessity, and obligation.Provide examples and ask students to practice using modal verbs with passive voice in sentences.7.2 Using passive voice with reporting clausesExpln how to use passive voice with reporting clauses to introduce a speaker or a writer's point of view.Provide examples and ask students to practice using passive voice with reporting clauses.第八章：passive voice and word order8.1 Subject-verb-object word order in passive voiceEmphasize the importance of mntning the subject-verb-object word order in passive voice sentences.Provide examples and ask students to practice writing passive voicesentences with the correct word order.8.2 Using passive voice with adjectives and adverbsDiscuss how to use adjectives and adverbs with passive voice to provide additional information.Provide examples and ask students to practice using adjectives and adverbs with passive voice.第九章：passive voice in real-life situations9.1 Reading and listening activitiesProvide reading and listening activities focusing on passive voice in real-life situations.Ask students to identify and understand the use of passive voice in these activities.9.2 Using passive voice in speaking and writingEncourage students to use passive voice in speaking and writing activities related to real-life situations.Provide feedback and guidance to help students improve their use of passive voice.第十章：evaluating and assessing understanding of passive voice10.1 Quizzes and exercisesCreate quizzes and exercises to assess students' understanding of passive voice.Provide answers and explanations to help students correct theirmistakes.10.2 Group discussions and peer assessmentConduct group discussions and peer assessment activities to encourage students to actively engage in evaluating their understanding of passive voice.Provide feedback and guidance to help students improve their understanding and usage of passive voice.重点和难点解析六、被动语态在不同的语境中的使用使用被动语态进行叙述时，重点在于动作本身而非执行者，这有助于增加叙述的客观性和流畅性。

被动语态教学设计教案Unit一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。

2. 使学生能够正确运用被动语态进行口头和书面表达。

3. 培养学生运用被动语态进行交流的能力。

二、教学内容1. 被动语态的构成：be + 过去分词。

2. 被动语态的用法：表示动作的承受者是主语。

3. 被动语态的常见时态和语态变化。

三、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和用法。

2. 难点：被动语态的时态和语态变化。

四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用被动语态。

2. 交际型教学法：通过角色扮演、小组讨论等环节，培养学生运用被动语态进行交流的能力。

3. 直观教学法：利用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解被动语态。

五、教学过程1. 导入：引导学生回顾主动语态，引出被动语态的概念。

2. 讲解：讲解被动语态的构成、用法、时态和语态变化。

3. 实践：让学生完成一些练习，如填空、改写句子等，巩固被动语态的知识。

4. 交流：组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，运用被动语态进行交流。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调被动语态的重要性和运用。

教案示例：教学目标：1. 让学生理解被动语态的概念和用法。

2. 使学生能够正确运用被动语态进行口头和书面表达。

3. 培养学生运用被动语态进行交流的能力。

教学内容：1. 被动语态的构成：be + 过去分词。

2. 被动语态的用法：表示动作的承受者是主语。

3. 被动语态的常见时态和语态变化。

教学重点与难点：1. 重点：被动语态的构成和用法。

2. 难点：被动语态的时态和语态变化。

教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用被动语态。

2. 交际型教学法：通过角色扮演、小组讨论等环节，培养学生运用被动语态进行交流的能力。

3. 直观教学法：利用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解被动语态。

教学过程：1. 导入：引导学生回顾主动语态，引出被动语态的概念。

被动语态教案被动语态教案一、教学目标1. 理解被动语态的概念和作用。

2. 掌握被动语态的构成和使用方法。

3. 能够在实际应用中正确使用被动语态。

二、教学重点和难点1. 理解被动语态的概念和作用。

2. 掌握被动语态的构成和使用方法。

三、教学过程1. 导入新课通过展示一幅画面，让学生简单描述画面中的动作。

2. 引入被动语态通过简单的语言分析，引导学生观察动作的承受者。

3. 讲解被动语态的概念解释被动语态的概念，即强调动作的承受者，而不是动作的执行者。

4. 呈现被动语态的构成通过展示一些例句，让学生归纳出被动语态的构成：be动词（时态+人称）+及物动词的过去分词。

5. 练习被动语态的转换让学生根据给出的例句，转换成被动语态的形式。

6. 练习被动语态的使用让学生完成一些句子的翻译和改写练习，要求使用被动语态。

7. 总结归纳通过回顾课堂内容，总结被动语态的构成和使用方法。

8. 课堂练习让学生完成一些练习题，巩固被动语态的运用。

9. 课堂作业布置一些相关的作业，要求学生运用被动语态完成。

四、教学评价1. 学生理解被动语态的概念和作用。

2. 学生掌握被动语态的构成和使用方法。

3. 学生能够在实际应用中正确使用被动语态。

五、教学反思本节课以情境导入，引发学生的兴趣，并且通过示例讲解和练习，让学生逐步掌握被动语态的构成和使用方法。

同时，通过练习和作业的形式，进一步巩固学生对被动语态的理解和运用能力。

整体教学效果较好，学生积极参与，课堂氛围较为活跃。

被动语态教案（共五则范文）第一篇：被动语态教案Teaching Plan Teaching Contents Passive Voice Teaching Aims 1.Knowledge aims: To make the students understand the passive voice.2.Ability aims: To let the students use the passive voice correctly.3.Emotion aims: To cultivate students teamwork spirit Teaching Important Points 1.To master the passive voice correctly.2.To let the students use the passive voice freely.Teaching Difficult PointsThe students can understand the passive voice correctly and master some sentence structure correctly Teaching Methods 1.Explanation 2.White-board 3.Pair-work Group-work Teaching Procedures Step 1 Preparation1.Greet the students with each other.2.Review all the tenses that have learnt.Step II Presentation1.英语的语态是通过动词形式的变化表现出来的。

英语中有两种语态：主动语态和被动语态。

主动语态表示主语是动作的执行者。

例如：Many people speak Chinese.谓语：speak的动作是由主语many people来执行的。

初中英语被动语态教案教学目标：1. 学生能够理解被动语态的概念和用法。

2. 学生能够正确构造被动语态的句子。

3. 学生能够在适当的语境中运用被动语态。

教学内容：1. 被动语态的概念和用法。

2. 被动语态的构造方法。

3. 被动语态的练习和应用。

教学步骤：Step 1：引入被动语态的概念1. 向学生介绍被动语态的概念，即主语是动作的承受者。

2. 通过示例句子解释被动语态的用法。

Step 2：讲解被动语态的构造方法1. 讲解被动语态的构成：助动词be + 过去分词。

2. 引导学生理解助动词be与主语的关系。

3. 示例说明如何将主动语态句子转换为被动语态。

Step 3：练习被动语态的构造1. 让学生练习将主动语态句子转换为被动语态。

2. 提供一些常用动词的过去分词形式，帮助学生记忆和运用。

Step 4：应用被动语态1. 让学生尝试用被动语态编写句子。

2. 鼓励学生用被动语态进行对话练习。

Step 5：总结和复习1. 总结被动语态的概念和用法。

2. 复习被动语态的构造方法。

3. 回答学生提出的问题，巩固知识点。

教学评价：1. 通过课堂练习和作业检查学生对被动语态的理解和运用情况。

2. 观察学生在对话中是否能够正确使用被动语态。

3. 定期进行测试，评估学生对被动语态的掌握程度。

教学资源：1. PPT或黑板，用于展示被动语态的示例和构造方法。

2. 练习题，用于巩固学生的理解和运用能力。

教学建议：1. 被动语态是英语中常用的语态之一，需要学生熟练掌握。

2. 教师应通过多种教学活动，如讲解、示例、练习等，帮助学生理解和运用被动语态。

3. 鼓励学生在日常生活中多使用被动语态，提高语言运用能力。

以上是一份关于初中英语被动语态的教案，希望对您的教学有所帮助。

被动语态教案教案：被动语态一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级上册第五单元《用字母表示数》一课。

本节课主要学习被动语态的构成和用法。

通过学习，学生能够理解被动语态的概念，掌握被动语态的构成方法，并能运用被动语态进行简单的句子表达。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解被动语态的概念，掌握被动语态的构成方法，并能运用被动语态进行简单的句子表达。

2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，学生能够主动探究被动语态的构成和用法，提高自主学习能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极向上的学习态度。

三、教学难点与重点重点：被动语态的构成和用法。

难点：被动语态在实际语境中的运用。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：笔记本、文具盒五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过展示一张照片，照片上是一名学生在画画，画中的人物是老师。

引导学生观察并思考：“谁在画画？谁是被画的人？”引发学生对被动语态的思考。

2. 新课导入（10分钟）教师通过PPT展示被动语态的定义和构成方法，引导学生学习被动语态。

同时，通过例句展示被动语态在实际语境中的运用。

3. 课堂讲解（10分钟）教师详细讲解被动语态的构成方法，并通过粉笔在黑板上写出被动语态的构成公式。

同时，引导学生进行随堂练习，巩固所学知识。

4. 小组讨论（10分钟）学生分成小组，讨论被动语态在实际语境中的运用。

每个小组选出一个例子，向全班展示并解释。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计被动语态构成：主语 + be动词 + 过去分词 + 其他用法：表示动作的承受者是主语，动作的执行者不是主语。

七、作业设计1. 请用被动语态写一篇小短文，描述一下你今天上课的情况。

答案：Today, our class was given a picture to observe and think about who was drawing and who was being drawn. Then, our teacher introduced the passive voice to us. She showed us the formation and usage of the passive voice throughPPT andexamples. We also had a discussion in our groups about the practical use of the passive voice. In the end, our teacher asked us to write a short passage using the passive voice to describe what happened in class today.原句：I broke the vase.改写后的句子：Answer: The vase was broken me.八、课后反思及拓展延伸本节课通过情景引入、新课导入、课堂讲解、小组讨论等形式，引导学生学习被动语态的构成和用法。

被动语态教学设计教案一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。

2. 培养学生运用被动语态进行口头和书面表达的能力。

3. 提高学生对英语语态的认知水平。

二、教学内容1. 被动语态的定义和构成。

2. 被动语态的用法和意义。

3. 被动语态的转换。

三、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和用法。

2. 难点：被动语态的转换和应用。

四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用被动语态。

2. 交际型教学法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生运用被动语态进行口头表达的能力。

3. 语法讲解与练习相结合：先讲解被动语态的规则，再进行相关练习。

五、教学步骤1. 引入：通过一个谜语引导学生思考语态的概念，激发学生的兴趣。

2. 讲解：讲解被动语态的定义、构成和用法，让学生明确被动语态的概念。

3. 练习：分小组进行练习，让学生运用被动语态进行口头表达。

4. 转换：讲解如何将主动语态转换为被动语态，并进行相关练习。

5. 应用：设计一个场景，让学生运用被动语态进行角色扮演。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调被动语态的重要性和用法。

7. 作业：布置一道关于被动语态的练习题，让学生巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对被动语态的理解和应用情况。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估他们对被动语态知识的掌握程度。

3. 角色扮演表现：评价学生在角色扮演中的表现，考察他们运用被动语态进行口头表达的能力。

七、教学拓展1. 对比主动语态和被动语态：让学生分析两种语态的差异，加深他们对被动语态的理解。

2. passive voice 与其他语法知识的结合：引导学生探讨passive voice 在不同语法场景中的应用，如条件句、虚拟语气等。

八、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂活动的组织、教学难点的处理等方面，以便改进今后的教学。

初中英语被动语态的教案（教学设计）第一章：被动语态的概念与构成1.1 被动语态的定义：被动语态表示动作的承受者是句子的主语，而动作的执行者则放在谓语动词的宾语位置。

1.2 被动语态的构成：助动词be（am, is, are）+及物动词的过去分词形式。

1.3 被动语态的两种形式：简单被动语态和复合被动语态。

第二章：简单被动语态的用法2.1 简单被动语态的构成：am/is/are done。

2.2 简单被动语态的用法：表示主语是动作的承受者，动作的执行者不重要或未知。

2.3 简单被动语态的举例：The book is written him.（这本书是他写的。

）第三章：复合被动语态的用法3.1 复合被动语态的构成：have/has been done。

3.2 复合被动语态的用法：表示主语是动作的承受者，动作的执行者已知。

3.3 复合被动语态的举例：He has been visited many students.（他已经被很多学生参观了。

）第四章：被动语态的转换4.1 主动语态转换为被动语态：将主动语态中的宾语变为被动语态的主语，将主动语态的谓语动词变为被动语态的谓语动词。

4.2 被动语态的转换为主动语态：将被动语态的主语变为主动语态的宾语，将被动语态的谓语动词变为主动语态的谓语动词。

4.3 被动语态的转换示例：Active: They clean the classroom every day.Passive: The classroom is cleaned them every day.Active: The window has been fixed him.Passive: He has fixed the window.第五章：被动语态的注意事项5.1 被动语态中动词的单复数要与主语保持一致。

5.2 被动语态中时间状语和地点状语的放置：通常放在助动词和过去分词之间。

5.3 被动语态的否定句和疑问句的构成：在助动词和过去分词之间加入not。

被动语态教案引言：被动语态是英语语法中的一个重要概念，掌握被动语态的用法不仅可以让我们的表达更加准确，而且在英语考试中也是一个重要的考点。

本教案旨在帮助学生理解被动语态的基本概念、结构和用法，并通过练习与实例演示帮助学生掌握被动语态的运用。

一、被动语态的定义与基本构成：1. 被动语态的定义被动语态是一种用于表达句子的对象是动作的承受者而不是执行者的结构。

被动语态在句子中强调动作的接受方而不是执行方。

2. 被动语态的基本构成被动语态的基本结构是“be”动词的各种时态形式加上过去分词。

其中，“be”动词的时态形式根据句子的时态来确定。

二、被动语态的用法：1. 强调动作的接受者被动语态常常用于强调动作的接受者，使句子中的重心发生变化。

例如：Active: The dog chased the cat.（主动语态）Passive: The cat was chased by the dog.（被动语态）2. 不知道动作的执行者或不重要的执行者当我们不知道动作的执行者或者认为执行者并不重要时，可以使用被动语态来表达。

例如：Active: Someone has cleaned the room.（主动语态）Passive: The room has been cleaned.（被动语态）3. 常见被动语态结构a) 现在时的被动语态：结构：am/is/are + 过去分词例句：The house is built by my father.b) 过去时的被动语态：结构：was/were + 过去分词例句：The cake was eaten by the children.c) 将来时的被动语态：结构：will be + 过去分词例句：The letter will be sent tomorrow.d) 现在完成时的被动语态：结构：has/have been + 过去分词例句：The book has been read by many people.4. 特殊情况下的被动语态用法a) 情态动词的被动语态：结构：情态动词 + be + 过去分词例句：The work should be finished on time. b) 及物动词的被动语态：结构：及物动词 + be + 过去分词例句：The problem was solved by the team.三、练习与实例演示：1. 将下列句子改写为被动语态：a) They clean the classroom every day.→ The classroom is cleaned every day by them.b) She is teaching English to the students.→ English is being taught to the students by her.2. 根据所给情景，用被动语态完成句子：a) 洗衣机完成了工作。

被动语态教学设计教案Unit第一章：被动语态简介1.1 被动语态的概念解释被动语态的定义和用法强调被动语态的重要性1.2 被动语态的构成介绍被动语态的构成规则解释被动语态的助动词和过去分词1.3 被动语态的用途讨论被动语态在不同情境下的使用举例说明被动语态在实际语境中的应用第二章：被动语态的时态变化2.1 现在时的被动语态讲解现在时的被动语态构成和用法给出现在时的被动语态的例句2.2 过去时的被动语态讲解过去时的被动语态构成和用法给出过去时的被动语态的例句2.3 将来时的被动语态讲解将来时的被动语态构成和用法给出将来时的被动语态的例句第三章：被动语态的注意事项3.1 被动语态的主语和宾语解释被动语态中的主语和宾语的关系举例说明主语和宾语在被动语态中的转换3.2 被动语态中的介词介绍被动语态中常用的介词解释介词在被动语态句中的用法3.3 被动语态的否定形式讲解被动语态的否定形式的构成和用法给出被动语态的否定形式的例句第四章：被动语态的练习4.1 现在时的被动语态练习提供现在时的被动语态的练习题让学生通过练习题巩固现在时的被动语态的用法4.2 过去时的被动语态练习提供过去时的被动语态的练习题让学生通过练习题巩固过去时的被动语态的用法4.3 将来时的被动语态练习提供将来时的被动语态的练习题让学生通过练习题巩固将来时的被动语态的用法第五章：被动语态的综合应用5.1 被动语态在日常对话中的应用提供日常对话情境，让学生练习使用被动语态强调被动语态在日常对话中的重要性5.2 被动语态在写作中的应用提供写作任务，要求学生使用被动语态强调被动语态在写作中的重要性5.3 被动语态的综合练习提供综合练习题，涵盖不态和情境让学生通过练习题综合运用和巩固被动语态的知识第六章：主动语态与被动语态的转换6.1 主动语态转换为被动语态讲解如何将主动语态句子转换为被动语态提供转换示例，让学生理解并练习转换方法6.2 被动语态转换为主动语态讲解如何将被动语态句子转换为主动语态提供转换示例，让学生理解并练习转换方法第七章：被动语态的特殊情况7.1 无主句的被动语态解释无主句的概念和用法讲解无主句的被动语态构成和用法7.2 带介词的被动语态介绍带介词的被动语态的构成和用法给出带介词的被动语态的例句第八章：被动语态的语法功能8.1 主动语态与被动语态的对比讲解主动语态和被动语态的语法功能分析两者在句子中的不同作用8.2 被动语态的强调功能解释被动语态在句子中的强调功能举例说明强调功能在实际语境中的应用第九章：被动语态与宾语从句9.1 被动语态中的宾语从句讲解被动语态中宾语从句的构成和用法给出宾语从句的被动语态的例句9.2 宾语从句的时态和语态讲解宾语从句中的时态和语态的使用举例说明宾语从句中时态和语态的运用第十章：被动语态的实战演练10.1 passive voice in reading prehension提供含有被动语态的阅读材料让学生通过阅读理解练习，运用和巩固被动语态知识10.2 被动语态在听力理解中的应用提供含有被动语态的听力材料让学生通过听力理解练习，运用和巩固被动语态知识10.3 被动语态在口语表达中的应用提供口语交流情境，让学生练习使用被动语态强调被动语态在口语表达中的重要性10.4 被动语态在写作中的应用提供写作任务，要求学生使用被动语态强调被动语态在写作中的重要性第十一章：被动语态与逻辑主语11.1 被动语态中的逻辑主语解释被动语态中的逻辑主语的概念讲解如何确定句子中的逻辑主语11.2 逻辑主语的使用和注意事项介绍逻辑主语在被动语态句中的使用规则强调逻辑主语在被动语态句中的重要性第十二章：被动语态与关系代词12.1 被动语态中的关系代词讲解关系代词在被动语态句中的使用举例说明关系代词在被动语态句中的应用12.2 关系代词的引导定语从句解释关系代词如何引导定语从句给出关系代词引导的被动语态定语从句的例句第十三章：被动语态与强调句型13.1 被动语态中的强调句型讲解被动语态中的强调句型的构成和用法举例说明强调句型在被动语态句中的应用13.2 强调句型的使用和注意事项介绍强调句型在被动语态句中的使用规则强调强调句型在被动语态句中的重要性第十四章：被动语态与条件句14.1 被动语态中的条件句讲解条件句在被动语态中的构成和用法举例说明条件句在被动语态句中的应用14.2 条件句的使用和注意事项介绍条件句在被动语态句中的使用规则强调条件句在被动语态句中的重要性第十五章：被动语态的综合练习与复习15.1 被动语态的综合练习提供综合练习题，涵盖不同语法点和情境让学生通过练习题综合运用和巩固被动语态的知识15.2 被动语态的复习和总结对被动语态的知识进行复习和总结强调被动语态在语言表达中的重要性15.3 被动语态的实际应用提供实际应用情境，让学生练习使用被动语态强调被动语态在日常交流和写作中的重要性重点和难点解析本文主要介绍了被动语态的概念、构成、用法、时态变化以及在日常对话、写作和听力理解中的应用。

被动语态教案教案标题：被动语态教案教案目标：1. 学生能够理解被动语态的概念和用途。

2. 学生能够正确使用被动语态构造句子。

3. 学生能够通过实际练习活动提高对被动语态的理解和运用能力。

教学重点：1. 被动语态的定义和特点。

2. 被动语态的构造和变换规则。

3. 被动语态在实际语境中的运用。

教学准备：1. 教师准备一份介绍被动语态的PPT或教材。

2. 教师准备一份练习题和答案。

3. 学生准备纸和笔。

教学步骤：步骤一：导入（5分钟）教师通过展示一份包含主动语态和被动语态句子的PPT，引导学生观察句子结构上的差异，并询问学生是否注意到这些差异。

步骤二：概念解释（10分钟）教师在PPT上解释被动语态的定义，即动作的接受者（宾语）成为句子的主语，而动作的执行者成为句子的主语。

同时，教师解释被动语态的构造方式，并和学生一起比较主动语态与被动语态的变化规律。

步骤三：示例分析（10分钟）教师在PPT上呈现几个具体的实例，分别是主动语态的句子和相应的被动语态句子。

教师引导学生分析主动语态与被动语态之间的关系和变化。

学生也可以互动参与，尝试给出适当的变换方法。

步骤四：练习活动（15分钟）教师发放练习题给学生，让学生根据给出的主动语态句子，转换成相应的被动语态句子。

教师可以选取不同难度的练习题，让学生逐步提高。

步骤五：分享和讨论（10分钟）教师与学生一起分享并讨论练习题的答案，并解释各个句子的变换过程和运用场景。

教师还可以就学生提出的问题进行解答和补充说明。

步骤六：拓展应用（10分钟）教师结合学生所学习的知识，设计一些与被动语态相关的实际语境，例如新闻报道、科技发展等。

学生小组负责讨论并汇报相关信息。

教师在讨论和汇报之后，指导学生使用被动语态构建相关的句子。

步骤七：总结和回顾（5分钟）教师总结本节课的学习内容，并回顾被动语态的构造和用法。

鼓励学生提问并解答疑惑。

教学延伸：教师可以让学生在课后上网搜索更多关于被动语态的例句和用法，并进行小组讨论或写作练习。

被动语态复习专项教村分析被动语态结构是中学阶段一个很重要的语法结构，是每年中考的必考点。

2014年-2016年乌市中考中共出现7道被功语态题，2014年-2017年沙区模考共市现16道被动语态题。

被动语态共8大时态，中考中常考一般现在时，一般过去时，一般将来时和情态动词的被动语态，所以本节课主要复习以上几种被动语态。

学情分析本课的教学对象是初三年级学生，本班是一个好奇心强，竞争意识浓厚，具有一定自主学习能力的班集体。

虽然一部分学生学习基础较差，但他们能积极参与小组合作。

所以本节课我设置了四部分小组合作活动和一次两组竞赛活动，意在充分调动学生的积极性和培养合作探究能力，让他们各有所学，各有所得。

教学目标知识目标复习四种被动语态并做到熟练运用。

能力目标准确把握不同时态下的被动语态结构及被动语态的特殊用法。

情感目标在活动及竞赛活动过程中，培养学生的英语学习兴趣。

教学重难点教学重点一般现在时，一般过去时，一般将来时和情态动词的被动语态。

教学重难被动语态的特殊用法教学策略自学策略:通过自主学习，理解掌握被动语态的四种用法；合作学习策略:学会与他人合作，培养小组互助合作意识。

教学方法Pair work. Group work, Competition, Games教学步骤Step1: Warming up Draw a train on blackboard and ask students:What's this? Do you like traveling by train?Today I want to go somewhere interesting. Do you want to go with me?设计意图:通过黑板上火车的导入，把学生的注意力集中到课堂上来，给学生留下悬念。

并且火车的设计意义在于将本节课贯穿到一条线上，作为本节课板书的重要部分。

Step2: Leadi ng in 1.Show a picture of a cat and a fish and ask students: T： What will happen? Ss: The cat will cut the fish. T: We call this sentence Active Voice, What is active voice? Ss:主动语态T: What is Passive Voice? Ss: 被动语态Ask students to say the sentence of passive voice.2. Show seven questions about passive voice in SeniorEntrance Examination in Urumqi.设计意图: 1.通过猫吃鱼，鱼被猫吃的简单句子快速导入到本节课主题。

被动语态的教案一、教学目标1.理解被动语态的概念和用法。

2.能够正确地使用被动语态进行表达。

3.能够在实际交流中运用被动语态。

二、教学内容1.被动语态的定义和构成。

2.被动语态的用法。

3.被动语态的练习。

三、教学过程1. 被动语态的定义和构成被动语态是指主语是动作的承受者，而不是动作的执行者。

被动语态的构成是由“be”动词加上过去分词形式构成的。

例如：•The book was written by him.（这本书是他写的。

）•The cake was made by my mother.（这个蛋糕是我妈妈做的。

）2. 被动语态的用法被动语态的用法有以下几种：（1）强调动作的承受者被动语态可以强调动作的承受者，使其更加突出。

例如：•The cake was made by my mother.（这个蛋糕是我妈妈做的。

）（2）避免指责或责备被动语态可以避免指责或责备，使语气更加委婉。

例如：•Mistakes were made.（犯了错误。

）（3）省略执行者当执行者不重要或已知时，可以省略执行者。

例如：•The car was stolen.（这辆车被盗了。

）（4）表示客观事实被动语态可以表示客观事实，使语气更加客观。

例如：•The building was destroyed in the earthquake.（这座建筑在地震中被摧毁了。

）3. 被动语态的练习请根据下面的句子，改写成被动语态。

1.They are building a new hospital in the city.（在城市里他们正在建造一座新医院。

）2.The teacher gave us a lot of homework.（老师给了我们很多作业。

）3.The company will launch a new product next month.（公司将在下个月推出一款新产品。

）4.The police caught the thief last night.（警察昨晚抓住了小偷。

三、被动语态net are required for thi tuic how wi be hed in the choo ha at 4 on Tueda, 4 Ma 5月4日星期二下午4点，将在学校大厅举行音乐表演。

说明：句1是一般现在时的被动语态，句2是一般过去时的被动语态，句3是一般将来时的被动语态。

英语的语态有主动和被动两种：主动语态表示主语是动作的执行者，被动语态表示主语是动作的承受者。

1基本构成be过去分词Footba i ade of bamboo 它是用竹子做的吗？2基本变法主动语态We Viited that factor at ummer主语谓语宾语其余部分被动语态That factor wa viited b u at ear主语谓语宾语其余部分宾语提前做主语，主语变为介词b的宾语，谓语变为be过去分词，时态根据主动语态来确定。

3常见的几种被动语态一般现在时am/i/arenot过去分词Engih in’t embered b u forever现在进行时am/i/arenot being过去分词Man tree are being cut down now现在完成时have/hanot been过去分词Man-made ateite have been ent ua/mutnot be过去分词A the eercie mut be finihed before 4的几个条件1不知道、没必要或不想说出动作的执行者。

Rice i grown we there2强调说明动作的承受者I wa ent to teach them Engih3汉语中有“据说、大家说”等It i aid that one da he cimbed to the to/i/are过去分词I am often given gift b TomThe thing on how are a made in ChinaI the room ceaned everda2一般过去时的被动语态wa/were过去分词Jim wa aed to go thereThe viitor were to eaving the toountain b the heav now3一般将来时的被动语态wi be过去分词或者am/i/are过去分词Lot of tree wi be ade her wor for 10 hour a da被动：he wa made to wor for 10 hour a da练习：’t ou ee the igh “No e with uinvitedinvited invitednew etown net ear----Rea Our hometown mut be more beautifubuid be buit buitme, I’m ooing for Be the Bet of Youref----Sorr The boo ou a for i ______ outeing out od eing be od5 Each ear quite a ot of food ______ around the word It’ rea time for u to do omething wated wated be wated_____ aong the road at earueum _______ in our cit net earbuiding be buit buithe ie inging Engih ong---Ye, he_____ to ing Engih ong in her roomdoe often heard hear heard9 Teenager ______ aowed o drivenot be be not houd be10 Wate one ______ for over a thouand earued be ued been ued12 ewor mut be handed in b the weeend（改为一般疑问句）_______ the Engih homewor _______ _______ _______ b the weeend。