人教版必修二第三章第一节《最简单的有机化合物甲烷》(2课时)教案

第一节最简单的有机化合物一一甲烷【学情分析】通过初中化学的学习，学生初步了解了甲烷的部分性质为系统学习甲烷、烷烃等相关知识奠定了一定基础。

但因学生刚开始较全面的学习有机化合物缺乏理论指导，教师不能急于求成，应注重衔接，注重基础，发挥学生主动参与的积极性。

第1课时【教学目标】知识与技能：（1 ）掌握甲烷分子的空间结构特征，能够书写甲烷分子的结构式、电子式。

（2）掌握甲烷的化学性质。

（3）解取代反应的特征。

（4）了解甲烷的存在和甲烷的用途等。

过程与方法：（1）通过对甲烷的正四面体结构的认识，掌握分析四氯化碳、一氯甲烷、二氯甲烷和三氯甲烷分析结构的方法。

（2）通过甲烷分子模型的分析，学会根据比例模型、球棍模型分析分子结构的方法。

情感与价值观要求：以甲烷的存在和用途等为素材，增强化学在人类重要作用的认识。

【教学重难点】重点：甲烷的化学性质。

难点：甲烷跟氯气的取代反应。

【教学设计】知识，元素非金属性和其气态氢化物稳定性又有什么关系？【设疑】甲烷也是一种非金属气态氢化物,那你能否预测一下甲烷可能具有什么化学性质？【设疑】由已有知识去推测未知世界，这是一种重要的思想方法。

但是，任何推测都必须经得起实验的检验。

我们如何加以验证呢？【实验验证】将甲烷通入KMnO溶液【阅读】甲烷隔绝空气加热【结论】甲烷性质比预测的稳定【设疑】原因是什么【板书】、分子结构和化学性质、结构特点【设疑】甲烷到底具有什么化学性质?【板书】2、化学性质（1）可燃性【实验】甲烷的燃烧【设疑】有无氧元素？课后设计实验并写报指出甲烷可以氧化制甲醇。

【实验】光照射氯气和甲烷混合气体。

【探索反应机理】1、为何液面上升？2、强调光照使CI-CI键断裂，Cl代替了H,以及四种有机物状态。

3、给出取代反应概念，四个反应方程式。

CH^CL-^HCl+CFhCK 气态，局部麻E 光CH3CI-FC12- -*HCH-CH;Cb（液态*有机光CHtCla+Ck —- HCI+CHCb（液态，有机CHCh + Cl a- -*HC1 + CCh （液态，灭火剂;【板书】（2 ）取代反应指出甲烷还可以取代制氟利昂分组讨论，汇报成果用已有知识推测未知的性质思考、回答观察、思考学会书写有机方程式分组讨论、回答分组讨论、回答H•t'Jl观察、总结思考、回答设计方案检验产物完成方程式思考、记下课后作业阅读资料卡2预测反应现象观察、思考，描述现象观看微观动画逐一完成方程式溶剂）溶剂）HH 4 CI-C1 土H—C—C理解取代反应实质，比较取代反应与置换反应。

（表格形式）化学高一人教版(必修2)第三章第一节最简单的有机物——甲烷教学设计一、教材分析甲烷是新课程人教版高中化学必修2第三章《有机化合物》第一节内容，是较为系统学习有机物的开始，本章是从最简单的有机物——甲烷入手，便于学生从结构角度认识甲烷的性质，类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式，充分体现有机化学对国民经济发展和人们生活水平提高的重要作用，以及对自然资源的合理开发、综合应用及可持续发展的观点。

初中化学已经初步介绍了甲烷的燃烧反应和一些主要的用途，在学生已有的知识基础之上再次螺旋上升式学习甲烷更能调动和激发学生的学习兴趣，再者高中化学必修二第一章也介绍了部分物质结构的知识，这些都为学好本章做好了铺垫。

这一节是学生在中学阶段第一次接触有机物结构和性质的有关内容，有机化学是化学学科的重要分支，烃是一切有机物的母体，而甲烷作为烷烃的第一个最简单的分子，学生对他的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解，因此对帮助学生树立正确学习有机物的学习方法有着重要的作用，在有机化合物的学习中占据着不可替代的重要地位，同时也为进一步学习有机选修模块的学生打下最基本的基础。

二、学情分析在无机物的学习中，学生已经深切地认识到“结构决定性质，性质又能反映物质的结构”，这种思想自然而然地会迁移到有机物的学习上来，从无机到有机知识的学习，从知识的学习模块上来讲好象是一种跳跃，但通过初中化学的学习，学生已经知道了甲烷的分子组成、部分物理性质、燃烧反应和一些主要用途，只是对甲烷的空间结构和部分化学性质不清楚。

通过模型演示，自主搭建验证，实验探究等能够引起学生强烈学习兴趣的学习方式，帮助学生加强对知识的深入理解和探究。

三、教学目标(一)、知识与技能目标：1、了解自然界中甲烷的存在及分子式。

2、通过实践活动掌握甲烷的结构式和甲烷的正四面体结构。

3、了解甲烷的主要性质。

(二)、过程与方法目标：1、通过实践活动探究实验模型等，逐步养成关心科学、研究科学的态度。

（表格形式）化学高一人教版(必修2)第三章第一节最简单的有机物——甲烷教学设计一、教材分析甲烷是新课程人教版高中化学必修2第三章《有机化合物》第一节内容，是较为系统学习有机物的开始，本章是从最简单的有机物——甲烷入手，便于学生从结构角度认识甲烷的性质，类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式，充分体现有机化学对国民经济发展和人们生活水平提高的重要作用，以及对自然资源的合理开发、综合应用及可持续发展的观点。

初中化学已经初步介绍了甲烷的燃烧反应和一些主要的用途，在学生已有的知识基础之上再次螺旋上升式学习甲烷更能调动和激发学生的学习兴趣，再者高中化学必修二第一章也介绍了部分物质结构的知识，这些都为学好本章做好了铺垫。

这一节是学生在中学阶段第一次接触有机物结构和性质的有关内容，有机化学是化学学科的重要分支，烃是一切有机物的母体，而甲烷作为烷烃的第一个最简单的分子，学生对他的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解，因此对帮助学生树立正确学习有机物的学习方法有着重要的作用，在有机化合物的学习中占据着不可替代的重要地位，同时也为进一步学习有机选修模块的学生打下最基本的基础。

二、学情分析在无机物的学习中，学生已经深切地认识到“结构决定性质，性质又能反映物质的结构”，这种思想自然而然地会迁移到有机物的学习上来，从无机到有机知识的学习，从知识的学习模块上来讲好象是一种跳跃，但通过初中化学的学习，学生已经知道了甲烷的分子组成、部分物理性质、燃烧反应和一些主要用途，只是对甲烷的空间结构和部分化学性质不清楚。

通过模型演示，自主搭建验证，实验探究等能够引起学生强烈学习兴趣的学习方式，帮助学生加强对知识的深入理解和探究。

三、教学目标(一)、知识与技能目标：1、了解自然界中甲烷的存在及分子式。

2、通过实践活动掌握甲烷的结构式和甲烷的正四面体结构。

3、了解甲烷的主要性质。

(二)、过程与方法目标：1、通过实践活动探究实验模型等，逐步养成关心科学、研究科学的态度。

《最简单的有机化合物-甲烷》教学设计一、教学目标【知识与技能目标】1、了解甲烷在自然界中的存在和用途；2、了解甲烷的分子式、电子式和空间结构;3、认识甲烷的正四面体结构；4、了解甲烷的物理性质、化学性质。

【过程与方法目标】1、通过观察演示实验，总结日常生活经验，分析本质，体验科学探究的过程；2、学习探究方法，提高研究性学习的能力，初步形成科学探究的理念；3、让学生体会由结构推性质和由性质推结构的过程与方法，形成严谨的学习态度。

4、学生通过甲烷分子模型的构建和取代反应的模拟，体会构建模型将复杂问题简单化的科【情感态度与价值观目标】1、利用有机化学的入门，激发学生学习有机化学的兴趣，引发探究化学反应的本质的好奇心，2、通过实验的过程，学生逐步形成从实验中获得化学知识的能力。

3、培养学生严谨的科学态度和积极的探索精神；4、渗透又现象看本质的辩证唯物主义思想学情分析：在学习本节内容时，高一的学生对空间的想象能力还较弱，学生对甲烷结构和甲烷的取代反应学习时存在空间障碍，能否通过课堂教学突破教学的重点和难点，对学生后续认识其他有机物的结构和有机反应类型有着非常重要的作用。

二、教学重难点【重点】甲烷的结构和甲烷的化学性质【难点】甲烷的结构、化学性质和取代反应三、教学方法教法：讲授法、实验法、多媒体教学法等;学法：自主探究法、小组讨论法等四、教学过程第一环节：利用多媒体导入新课教师：同学们首先观看一段视频，大家从这段视频看到了什么呀?学生：这是一段西气东输的视频，就是将新疆等地的天然气，通过管道东输到长江三角洲，最终到达上海的一项巨大的工程。

教师：为什么要花费这么多人力物力这么做呢?学生：因为天然气是一种高效、清洁、污染小的能源教师：天然气在我们的化学中最主要的成分到底是什么呢?学生：甲烷教师：(归纳)有机物目前已超过两千万种，而且分布极其广泛。

（用途广泛：燃料；建材；日用品；食品）表扬学生：学生都预习的很好，我们这节课就来学习一下最简单的有机化合物——甲烷第二环节：新课教学【活动1】一、认识有机物教师：什么叫有机化合物？有机物有什么特点？（归纳）1、有机物组成的元素C、H、O、N、S、P2、有机物的特点：大多数有机物难溶于水，熔点低，容易燃烧，不导电，化学反应的速率慢、且很复杂。

最简单的有机化合物甲烷课题第一节最简单的有机化合物——甲烷（第二课时）知识与1、掌握烷烃、同系物、同分异构体、同分异构现象等看法三技术2、认识常温下常有烷烃的状态维目过程与1、经过研究了解烷烃与甲烷结构上的相似性和差异性标方法情感态1、培育学生的研究精神及研究能力度与价值观教课要点同系物同分异构体的定义及写法教课难点同系物同分异构体的定义及写法教课方法实物展现、启示引诱、指引概括、自学、表达、实验研究教课媒体多媒体、实验教课内容师生活动更正建议一：烷烃：结构特色和通式：师指引学生分别书写甲烷、乙烷、丙烷正丁烷等烷烃的结构式并解析他们的特色。

总结烃的分子里碳原子间都以单键相互连接成链状，碳原子的其他的价键所有跟氢原子联合，达到饱和状态。

所以这种类的烃又叫饱和烃。

因为C-C 连成链状，所以又叫饱和链烃，或叫烷烃。

（若 C-C 连成环状，称为环烷烃。

）结构简式：为了书写方便可以将有机物的结构式改写成结构简式，如乙烷 CH3CH3，丙烷 CH3CH2CH3，烷烃物理性质的规律性：随分子中碳原子数的增添熔沸点升环烷烃和烯高，状态由气态到液态到固态。

烃是同分异烷烃的化学性质与甲烷相似都能燃烧也都能发生代替反应。

构体同系物：结构相似，在分子构成上相差一个或若干个CH 原子2团的物质相互当为同系物。

甲烷、乙烷、丙烷等都是烷烃的同系物。

关于烷烃的知识，可以概括以下：烷烃的分子中原子所有以单键相联合，它们的构成可以用通式 C n H2n+2表示。

这一类物质成为一个系统，同系物之间相互相差一个或若干重申结构相个 CH 原子团。

似2同系物之间拥有相似的分子结构，所以化学性质相似，物理性质则随分子量的增大而逐渐变化。

（烃基：烃分子失掉一个或几个氢原子所节余的部分叫烃基，用“ R-”表示；烷烃失掉氢原子后的原子团叫烷基，如-CH3叫甲基、 -CH2CH3叫乙基；一价烷基通式为 C n H2n+1-）二：同分异构现象和同分异构体定义：化合物拥有同样的化学式，但拥有不一样结构的现象，叫做同分异构现象。

（人教版必修2）第三章《有机化合物》教学设计第一节最简单的有机化合物—甲烷（第二课时烷烃）【情景导入】奥运会上熊熊燃烧的火炬成为一道靓丽的风景。

火炬燃烧的燃料是什么？为什么火炬风吹不灭，雨淋不熄？【板书】二、烷烃【板书】活动一、烷烃的结构特点【思考】根据教材P62页“学与问”，观察图示，回答烷烃的定义，并归纳烷烃的分子结构有何特点？【投影】乙烷丙烷丁烷【板书】(1)定义：烷烃分子中，碳原子之间都以碳碳单键结合成链状，碳原子的剩余价键均与氢原子结合，使每个碳原子的化合价都达到“饱和”，这样的烃叫做饱和链烃，也称烷烃。

【板书】(2)特点：【交流1】①碳原子之间以碳碳单键结合成链状；【交流2】②碳原子的剩余价键均与氢原子结合；【交流3】③烷烃的通式为C n H2n＋2(n≥1且n为整数)。

【交流4】④烷烃的空间结构中，碳原子(大于等于3时)不在一条直线上，直链烷烃中的碳原子空间构型是折线形或锯齿状。

【交流5】⑤C—C、C—H键可以旋转【讨论】阅读教材P63页第一自然段，结合表3-1思考什么是结构简式？请举例说明。

【交流】将结构式中的部分或全部化学键（C—H键或C—C键）省略，把同一碳上的H合并所得到的式子就是结构简式。

如乙烷的结构式为：，结构简式为：CH3CH3，丙烷的结构式为：，结构简式为：CH3CH2CH3。

又如结构式为：，结构简为为：(CH3)2CHCH2CH2CH3或等。

【问题探究1】（1）根据上述操作所得符合通式C n H2n+2的系列化合物有什么异、同点？【交流1】①不同点表现在组成上：①分子式不同、相对分子质量不同；②相差一个或多个CH2基团。

【交流2】②相同点表现在结构上：a.单键（只有2种键型，C—C、C—H）； b.链状（锯齿形，即链状而非直线）；c.“饱和”—每个碳原子都形成四个单键；d.通式：C n H2n+2(n≥1)。

【问题探究2】（2）什么叫键线式结构？根据键线式确定阅分子式时要注意哪些问题？【强调】键线式：把结构式中的C、（与碳原子直接相连的）H元素符号省略，把C─H键也省略，得到的式子叫做键线式。

2019-2020年人教版高中化学必修二教案：第三章第一节最简单的有机化合物—甲烷（2）[实践活动]甲烷的空间构型实验测得甲烷分子中4个C—H键长度和强度完全相同，且任意两个C—H键之间夹角均相等。

[活动]同学们利用手中的材料，制作出你们认为甲烷可能的空间构形。

[提问]请一个同学来总结你们小组讨论的结果，并展示你们的作品。

[小结] 经过科学实验证明甲烷分子的结构是正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，4个氢原子分别位于正四面体的4个顶点上（键角109028′）。

如下图所示：[实物展示]甲烷分子的球棍模型、比例模型和正四面体几何模型。

[结论、板书]空间构型：对称的正四面体构型构型特点：4个C-H键是等价的[过渡]我们知道了甲烷分子的结构，而结构决定性质。

甲烷这样的结构决定它有怎样的性质呢？下面，我们进入甲烷性质的学习。

[板书]一、甲烷的性质[讲述]复述预习过的甲烷的物理性质。

[板书]1.物理性质：无色、无味、密度比空气小，极难溶于水。

[过渡]甲烷的化学性质如何呢？[演示实验]实验一、点燃甲烷[思考]a、理论火焰颜色和实际火焰颜色的区别b、如何检验产物[板书]2.化学性质以小组为单位讨论、并搭出甲烷的模型。

对比、意见交流讨论结果：可能有两种结构——平面正方形结构和正四面体结构进一步思考，甲烷分子球棍、比例模型有何不同？检验自学能力学生边观察边思考培养学生的观察能力、分析推理能力引导学生应用几何知识分析物质空间结构，培养学生的推理能力、空间想象能力。

在交流中进一步认识层层推进，得出探究结果。

引导学生形成层层深入的思维结构，解决问题。

通过甲烷构型的探究，培养学生探究思维的能力，归纳总结的能力。

顺应学生学习有机物的基本思路：结构决定性质。

《最简单的有机物—甲烷》（第2课时）探究式教学是以自主探究为主的教学。

它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。

学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。

从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。

其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。

◆教材分析《最简单的有机化合物—甲烷》选自《化学必修2》第三章第一节，必修模块的有机化学内容，没有完全考虑有机化学本身的内在逻辑体系。

教材的起点低，强调知识与应用的融合。

以典型有机物甲烷为切入点，从学生已有的生活背景知识出发，介绍甲烷的结构、主要性质以及在生产、生活中的应用。

不盲目扩充代表物的性质和内容，不涉及类物质的性质，从结构的角度适当加以深化，建立有机物“结构一性质一用途”的认识关系。

本节课的学习非常重要，是有机化学的入门，也是学生第一次从结构入手学习有机物，所以教师有必要，在教学中要特别注意引导学生的思维，形成学习有机物的基本方法，为高二的选修打下基础。

◆思路说明本节从甲烷引入乙烷、丙烷等其他烷烃，让同学们了解烷烃的概念，知道他们之间的差别与相似点。

通过回顾甲烷的物理化学性质，引导学生探讨烷烃的性质，知道同系物，同分异构体的概念，并学会区分。

◆教学目标【知识与技能】1、了解烷烃的组成、结构、习惯命名和通式，学会烷烃结构简式的书写方法；2、知道同系物的概念，能根据结构式或结构简式判断它们是否为同系物；3、掌握烷烃的物理性质的递变规律和烷烃化学性质的相似性。

【过程与方法】1、通过一些烷烃的结构模型的演示和观看动画等实践活动，增强结构的感性认识，从而提高空间想象能力和抽象思维能力；2、通过课本图表的讨论分析，学会分析数据、提取信息的分析归纳能力。

最简单的有机化合物——甲烷教案第一篇：最简单的有机化合物——甲烷教案第一节最简单的有机化合物——甲烷(教案)第1课时[教学目标] 知识与技能1.使学生掌握甲烷的结构式、甲烷的电子式和甲烷分子的正四面体结构。

2.掌握甲烷的化学性质，了解有关实验结论，了解取代反应。

3.了解甲烷的存在和甲烷的用途等。

过程与方法1.通过实践活动（模型制作）、探究实验、模型、图表、图片、甲烷、烷烃的多媒体动画等，培养学生关心科学、研究科学和探索科学的精神。

2.通过讲授、讨论、小组合作、学生制作等教学方法和实验条件控制、比较、类比、模拟、抽象、模型等科学方法与逻辑方法，教给学生科学的方法。

3.培养学生用新概念理解知识的能力；培养学生设计实验、动手实验、观察现象，并根据实验现象得出可能的规律的能力。

情感、态度与价值观1.通过甲烷的分子结构的探究，解析其可能有的性质，并设计实验来证明，激发学生学习化学的兴趣，探索新知识的欲望，且在实验研究中培养求实、进取的优良品质。

2.使学生初步掌握研究物质的方法——结构解析、推测可能的性质、设计实验、观察现象、解析现象、得出结论，再辩证地解析结论的适用范围。

3.结合甲烷的组成、结构和性质关系的教学过程，对学生进行事物联系和发展的普遍规律的观点的教育；通过动手实验，使其体会理论上的理解和亲手实验的不同，而且实验不总是每次都能成功，解析教训、总结经验，培养学生科学研究的态度，认真仔细、实事求是的作风。

[教学重点] 甲烷的结构和化学性质。

[教学难点]甲烷的取代反应。

[教学方法]讲授法,讨论法,科学探究,实验法[学习方法]小组合作学习,实验探究法,模拟.抽象法[教具准备] 多媒体、各种素材、纸板、剪刀 [教学过程][导入新课]多媒体播放肖家湾煤矿瓦斯爆炸事故的视频，让学生观看。

[提问] 瓦斯的主要成分是什么？为何能引起爆炸？今天我们来学习简单的有机化合物——甲烷。

[板书]：一、甲烷的分子结构[讲述] 大家都知道甲烷的分子式为CH4，那么甲烷的电子式怎样书写呢？[学生] 一位同学板演，其他的同学在下面练习。

第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物—甲烷本节教材分析三维目标1．知识与技能：（1）了解甲烷分子的空间结构特征，能够书写甲烷分子的结构式、电子式。

（2）了解甲烷的化学性质，了解取代反应的特征。

（3）了解烷烃组成、结构，类推烷烃的主要性质；（4）知道同系物、同分异构体的概念，能够根据结构式或结构简式进行简单判断。

2．过程与方法：（1）运用模型制作、实验探究、观察、交流讨论等手段，结合多媒体提高学生的知识迁移能力，运用能力和形成有机化学的学习思想。

（2）初步体会有机物分子结构的特点及其对性质的影响。

通过甲烷取代反应的探究，初步学会化学中对有机物进行科学探究的基本思路和方法。

3．情感态度价值观：（1）通过甲烷性质的学习，体会有机物跟无机物的区别和联系，初步形成对于有机化学领域的学习兴趣，体会有机物在生活、生产中的的重要研究价值。

（2）通过能源危机及可燃冰开发情况的了解，让学生感受到化学科学与生产和社会发展的密切联系，增强社会责任感和使命感，并体验科学探究的喜悦。

教学重点甲烷的结构特点和取代反应。

教学难点建立甲烷的立体结构模型，从化学键的层面认识甲烷的结构和性质。

教学建议教学过程中要注意以下几个方面：（1）学生在初中阶段已经接触到甲烷的初步知识，教学过程中可以及时联系初中化学内容，做好初高中相似内容的衔接。

（2）充分利用身边素材，让学生自己制作甲烷的分子模型（如木棍、小球、橡皮泥等），从而使学生从感性角度认识甲烷的分子结构。

（3）把握教学内容深浅度，严格按照课程标准进行教学。

一是区分好甲烷在必修2和选修5两个模块教学要求的差异，不要将甲烷的教学拓展到选修5模块内容；二是烷烃的教学只要求初步知识，不要延伸到化学性质等层面。

新课导入设计导入一从今天起，我们将学习有机化合物的知识。

有机化合物与人类的生活有密切的关系，在衣、食、住、行、医疗、能源、材料、科学技术及工农业生产等各领域中都起着重要作用。

有机化合物有两个基本特点：数量众多，分布极广。