《学前教育科研方法》教学大纲

《学前教育科研方法》课程教学大纲一、教师或教学团队信息二、课程基本信息课程名称（中文）：学前教育科研方法课程名称（英文）：Research Method of Preschool Education课程类别：□通识必修课□通识选修课■专业必修课□专业方向课□专业拓展课□实践性环节课程性质：□学术知识性□方法技能性■研究探索性□实践体验性课程代码：0510036周学时：3总学时：60学分:3先修课程：儿童发展0-8、学前教育原理、普通心理学、教育与心理统计授课对象：教育专业本科学生三、课程简介本课程是用科学的方法探讨教育教学领域内的各种关系、现象，并揭示其规律，从而提高教育教学效益的应用性学科，是一门为解决教育问题、探讨教育未知、创建教育理论提供基本思路与方法的工具性学科。

课程通过以小组为单位的动手操作，课堂讨论，小组发言等多样化的教学形式使学生比较全面，系统地掌握教育科研方法的基本概念，具体步骤，各种不同的范式，理论和实践方法，包括量性研究和质性研究，研究设计，抽样方法，常用的统计分析以及SPSS的基本应用等。

学生将组成科研小组，选择一个题目，尝试利用一个学期的时间，在老师的指导下和各小组的交流中经历每一个具体的研究步骤，最后完成研究报告。

四、课程目标本课程旨在提高学生的科研技能，并向学生阐述在撰写毕业论文中会遇到的一些基本问题。

课程的具体目标如下：了解什么是科学研究1●了解学前教育科学研究的种类、了解为什么要进行科学研究●掌握进行科学研究的具体步骤●掌握选择研究课题的方法●掌握进行文献综述的方法●获得设计研究的内容和技巧●掌握收集数据的常用方法：访谈法、观察法和问卷法●掌握实验设计、准实验设计和非实验设计的方法●了解量性研究和质性研究的区别和适用范围●掌握进行简单统计分析的技能●掌握科学的呈现研究结果的技能●掌握如何撰写研究报告与毕业论文五、教学内容与进度安排六、修读要求课堂小组活动本课程为研究探索类课程，要求学生在课程中根据要求完成课题研究，主要实施方式为各班学生根据选题组成研究小组，开展文献综述、研究设计、实施研究与研究报告等环节的课程活动。

《学前科研方法》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质与任务学前科研方法课程是学前教育专业的一门专业必修课程。

本课程讲授学前儿童教育科学研究的基本原理、科研的步骤以及研究的数据统计方法，重点讲授了学前儿童教育科学研究的各种方法。

二、课程教学的基本要求学习本课程，应注重各种研究方法使用的侧重点和各种研究方法的特点进行学习和探索。

三、教材及教学学时分配建议本课程使用教材为《学前教育科学研究方法》，X燕、邢利娅编著，师X大学出版，1999年1月第一版。

本课程2学分，共36学时，在第四学期开设。

具体学时安排如下：1．本课程采用教学班面授与自学相结合的方式教学。

2．本课程的教学应以讲授基础内容和方法为主，重在帮助学生理清思路，掌握方法。

3．要求学生在学完主要教学内容之外，尽可能地结合实际完成教材中附录Ⅰ的实践教学内容部分，这对于学生提高自学的能力，掌握学前教育科学研究的正确方法很有帮助。

4．本课程是一门实践性很强的课，应安排好相应的实践教学环节。

第二部分教学内容第一章学前教育科学研究的一般原理第一节什么是科学研究一、科学研究的概念二、科学研究的特征三、科学研究中的假设四、科学研究的步骤第二节教育科学研究一、什么是教育科学研究二、教育科学研究的特点三、教育科学研究的层次四、教育科学研究常用方法第三节学前教育科学研究及其现实意义一、学前教育科学研究是教育科学的一个分支二、学前教育科学研究的现实意义第二章学前教育科学研究的历史回顾及当前研究动向第一节历史的回顾一、幼儿教育科学研究产生的历史背景二、幼儿教育实验的开端第二节幼教科学研究当前的研究动向一、研究课题X围的扩展二、研究方法的发展趋势三、我国幼教科学研究存在的问题第三章历史法与文献资料研究法第一节教育科学研究中的历史法一、什么是历史法二、历史法的作用第二节历史法的特点一、历史法具有历史性特点二、历史研究是以逻辑分析为主三、批判性与创新性的统一四、历史法具有容量大、费用低的特点第三节历史法的研究步骤一、资料的种类与资料的收集二、资料的阅读与积累三、资料的研究与运用第四章观察法第一节观察法是幼教科研的最基本方法一、什么的观察法二、观察法最适合于幼儿，是幼教科研的最基本方法三、观察法的作用第二节观察法的基本原理一、观察要有严密的组织计划二、观察要有一定的知识准备三、观察要消除干扰四、观察记录力求系统、准确五、预备性观察与观察信度检验第三节观察的类型一、自然观察与实验室观察二、现场参与性观察与客观观察三、系统观察与局部的个别观察四、封闭式观察与开放式观察五、正式观察与非正式观察六、叙述性观察、取样观察与观察评定第四节叙述性观察法及其应用一、日记描述法二、轶事记录法三、连续记录法四、实例描述法第五节取样观察法及其应用一、时间取样观察法二、事件取样观察法第六节观察评定法一、核对表法二、等级评定量表法第五章调查法第一节调查法是运用最广泛的教育科研方法一、调查法及其特点二、调查法的要求第二节调查法的几种主要手段及其运用一、问卷二、谈话或访问三、测查四、评价五、书面材料分析第三节调查法的组织类型一、现状研究法二、区别研究法三、发展研究法第四节调查研究的步骤一、确定调查X围和选择调查对象二、制订调查计划第六章教育实验法第一节教育实验法及其特点一、教育实验法及其类别二、教育实验法的特点第二节实验设计的基本内容一、实验中的假设二、实验中的控制三、实验的组织类型四、实验中的操作定义与指标的确定第三节实验的程序一、问题的提出和假设的确定二、实验设计三、实施实验计划四、总结整理第七章个案研究法和行动研究法第一节个案研究法一、个案法及其分类二、个案法的研究手段三、个案研究的程序四、个案法的特点及其评价第二节行动研究法简介一、什么是行动研究法二、行动研究法的步骤三、行动研究法的特点第三节从经验总结法到行动研究法一、经验总结法二、从经验总结法到行动研究法第八章学前教育科研的步骤第一节研究课题的选择和确定一、选择和确定科研课题的意义二、正确选择课题应具备的条件三、选题的基本来源四、选题应遵循的原那么第二节查阅文献资料一、查阅文献的目的二、查阅文献的方法步骤三、查阅文献应注意的问题第三节选择确定研究方法一、方法的选择应能保证研究的科学性二、方法的选择应考虑可行性三、综合运用不同的方法进行研究第四节研究计划的制订一、科研计划制订的意义二、科研计划的内容第五节开展研究活动，收集事实材料一、严格遵循客观性原那么二、尽可能全面地收集材料三、收集材料要兼顾质与量四、及时整理记录，积累典型材料，作出评析第六节整理、总结一、整理加工材料进行分析系研究二、结论的推断三、撰写科研报告四、科研过程各环节与各种科研方法的关系第七节撰写教育科研报告一、撰写教育科研报告的目的、意义二、教育科研报告的内容与结构三、科研报告各部分的内容要求四、撰写教育科研报告应注意的问题第九章研究数据的统计分析（上）第一节资料的初步整理一、资料的分组整理二、统计表和统计图第二节数据特征的描述一、集中量数二、差异量数三、相关系数第三节原始分数的转换一、标准分数二、T分数第十章研究数据的统计分析（下）第一节以样本估计总体一、总体平均数的估计二、总体百分数的估计三、总体标准差、总体相关系数的估计第二节参数检验一、平均数差异的显著性检验二、比例差异的显著性检验三、t检验四、x2检验五、方差分析、回归分析和因素分析附录Ⅰ观察练习一、叙述性观察法练习1．活动室环境——静态环境观察2．活动室环境——动态环境观察3．幼儿生活能力与生活常规教育的观察4. 教师对幼儿游戏的指导5. 幼儿结构游戏观察6. 幼儿户外活动的观察二、时间取样观察法练习1．幼儿游戏中社会参与行为的观察2．幼儿集中注意情况观察3．幼儿角色游戏的时间取样观察4. 儿童的社会学习行为观察5. 儿童攻击性行为的观察三、事件取样观察法练习1．儿童专断行为的事件取样观察2．幼儿游戏的象征性水平3．幼儿自由游戏中的相互交往行为4. 幼儿语言能力发展的比较观察5. 幼儿亲社会行为形成的操作条件观察四、观察评定法练习1．观察评定教师组织幼儿注意和进行教学活动的情况2．幼儿参与室内游戏的观察3．观察评定幼儿园一日生活4．幼儿游戏一般性发展的观察评价附录Ⅱ科研方案与报告一、幼教科研方案1．大班幼儿与一年级小学生24小时活动观察比较（研究计划）2．活动幻灯与图片在直观教学中效果比较的实验设计3．关于幼儿友好关系实验研究方法的几个问题4．两种文化中幼儿艺术教育的比较研究二、幼教科研报告1．幼儿在园遵守集体规那么中存在的问题及原因的调查2．5~6岁幼儿肌肉力量发展的研究3．短期训练对矫正儿童不公正行为的影响的实验研究4. 幼儿园兴趣游戏活动与儿童的智力发展5．对儿童不依赖行为产生的实验研究6．15所幼儿园玩具提供与利用状况的调查7．农村一年制学前班课程实验报告。

《学前教育科研方法》教学大纲学前教育科研方法教学大纲一、课程概述本门课程是学前教育专业的重要基础课程之一，旨在培养学生掌握学前教育科研的基本理论、方法和技巧，提高学生在学前教育科研领域的能力和素质，为学生今后从事学前教育科研工作打下坚实基础。

二、教学目标1.了解学前教育科研的基本概念和特点，明确科研工作的重要性和目标。

2.掌握科研设计的基本原则和方法，以及科研过程中的各项工作要求。

3.培养学生运用文献资料的查阅和分析能力，以及利用统计方法和软件进行数据处理和分析的能力。

4.培养学生撰写学术论文的能力，包括论文的格式、写作结构、论证逻辑等方面的要求。

5.锻炼学生的创新能力和团队协作能力，培养学生批判思维和问题解决能力。

三、教学内容和教学进度安排1.学前教育科研概述（2学时）-科研概念和特点-科研工作的重要性和目标2.科研设计与方法（8学时）-科研设计的基本原则-科研方法的分类与选择-科研变量的选择与操作-问卷设计与实施-采样与调查方法3.科研过程与要求（8学时）-科研计划与进度安排-有效的文献检索与分析-数据收集与处理-数据分析与结果解释4.论文写作与学术规范（8学时）-论文的格式与结构-论文写作规范与程序-论文的撰写要点与技巧-学术规范与引用方法5.创新能力与科研能力培养（6学时）-创新思维与问题解决-科研团队的合作与沟通-学术交流与学术会议-学术道德与伦理要求四、教学方法1.运用讲授法、案例分析法和讨论法相结合的教学方法，提供理论知识和实践案例的学习。

2.组织学生实际进行科研设计与实施的小组合作学习，培养学生的创新能力和团队协作精神。

3.利用多媒体教学手段，展示科研方法和论文写作的技巧，鼓励学生积极互动和参与讨论。

五、学时分配和评分标准1.学时分配：-理论教学：32学时-实践教学：8学时2.评分标准：-平时表现：20%-期末考试：30%。

《学前教育科学研究方法》教学大纲一、课程的性质专业选修课，教学对象为学前教育专业类学生。

总学时数为34，占2个学分。

二、课程的目标了解学前教育科学研究的基本原理；掌握学前教育科学研究的常用方法；学会科学地提出问题、阅读研究文献、形成假设、设计研究方案、编制和使用收集资料的工具与方法、使用统计工具和程序分析资料、撰写规范的科研论文；能够使用上述技能对他人和自己的研究成果进行评价；形成科研兴教的意识和能力，为学前教育类专业学生将来从事教育科研奠定理论和能力的基础。

三、教学的基础（一）学生应先掌握学前教育学、学前心理学和教育心理学等教育学科知识，学会理论地分析、思考问题和多角度地观察学前教育现象，分析、解决其中的问题；（二）学生还应预先学习掌握教育测量和统计相关知识和计算机技术，以便于在教育研究的教学实践中能够对收集到的资料进行整理、分析。

四、教学内容和要求第一章学前教育科学研究概述【内容提要】一、学前教育科学研究界说（一）科学与科学研究1.科学及其特征2.科学研究及其特征（二）教育科学研究的特点1.教育科学及其知识体系2.教育科学研究及其特点现象的复杂性、对象的异质性、过程的弱可控性、不可逆、多因素交织、成果的低概括性（三）学前教育科学研究的含义和类型1．学前教育研究的含义及意义2.学前教育研究的类型（1）基础研究、应用研究和开发研究（2）纵向研究和横向研究（3）现状研究、区别研究和发展研究（4）个案研究和成组研究二、学前教育科研的一般程序确定课题——查阅文献——选定研究方法——制定计划——收集、整理资料——分析、概括和抽象——表述科研成果三、学前教育科学研究的主要方法观察法、调查法、实验法测验法和作品分析法四、学前教育科学研究的原则（一）客观性原则（二）系统性原则（三）教育性原则（四）伦理性原则【教学要求】能陈述教育科研的基本特征；能理解学前教育研究的含义；能根据给定的问题，指出合适的研究方法；能够说出教科研的一般程序；正确理解学前教育科研的原则。

《学前教育科学研究》教学大纲一、课程基本信息1、课程名称：学前教育科学研究2、课程编号：3、课程类别：专业理论课4、适用专业：对口高职及高中起点三年制学前教育专业5、总学时：28学时二、本课程在人才培养方案中的地位、作用和任务《学前教育科研》是高等师范专科学校学前教育专业的一门专业基础课程，对于培养幼儿教师的研究能力具有重要的作用。

本课程设置的作用是：使学生了解学前教育科学研究的基础理论知识，掌握学前教育科学研究的基本方法，培养学生从事学前教育科学研究的兴趣，提高学生的文献检索能力、观察研究能力、科研设计能力、教育叙事研究、教育行动研究、调查研究能力等科研能力，培养学生较为敏锐的科研意识，为将来从事教育研究打好基础。

三、理论教学内容及教学基本要求第一章学前教育科学研究概述(2学时)（一）教学要求掌握学前教育科学研究的基本内涵，了解学前教育科学研究的本质特点与发展趋势，了解学前教育科学研究的一般过程、基本方法和基本原则，知道学前教育科学研究是一种规范的活动。

(二)教学内容学前教育科学研究的基本内涵；学前教育科学研究的本质特点与发展趋势；学前教育科学研究的一般过程、基本方法和基本原则。

（三）教学重难点教学重点：学前教育科学研究的本质特点和发展趋势。

教学难点：帮助学生树立严谨的、规范的科学认识。

第二章学前教育科学研究的准备(4学时)（一）教学要求掌握选题的基本原则，学会快速的查阅文献资料，能够根据研究的需要适宜的进行抽样，能够掌握写开题报告的基本模式。

（二）教学内容选题的基本原则；查阅文献资料的要求；如何进行抽样；开题报告的基本模式。

（三）教学重难点教学重点: 选题的原则、文献资料的查阅及抽样。

教学难点：选题的原则及开题报告的规范及要求。

第三章学前教育观察研究(4学时)（一）教学要求了解教育观察研究的概念、特征及类型，初步掌握叙事性观察法、取样观察法和观察评定法的类型及运用要点，尝试按观察研究的基本步骤观察幼儿，掌握科学的研究方法。

《学前教育科研方法》教学大纲学前教育科研方法教学大纲引言:本课程旨在培养学前教育从业人员科学研究的能力，提升教育教学质量，推动学前教育事业的发展。

通过本课程的学习，学生将了解学前教育科研的基本概念、原则和方法，掌握科研的基本技能，培养科学研究的意识和能力。

一、课程目标：1.了解学前教育科研的意义和价值；2.掌握学前教育科研的基本概念、原则和方法；3.了解科研计划、研究设计、数据采集和数据分析等研究过程的基本方法；4.培养学生的科学研究意识和能力。

二、教学内容及教学进度安排：第一章学前教育科研概述(2学时)1.学前教育科研的发展历程与现状2.学前教育科研的意义和价值3.学前教育科研的基本原则第二章学前教育科研的基本概念(4学时)1.科学研究的基本概念2.学前教育科研的特点与要求3.学前教育科研的分类与特点第三章学前教育科研的基本方法(12学时)1.科研计划与研究设计2.论文写作与论证方法3.数据的收集与整理方法4.统计学在学前教育科研中的应用5.科研过程中的伦理与知识产权问题6.学前教育科研报告的撰写与表达技巧第四章学前教育科研工具与技术(4学时)1.图书与文献检索技巧2.互联网与数据库检索技巧3.学前教育科研软件的应用第五章学前教育科研实践与创新(6学时)1.学前教育科研项目的申报与管理2.科研团队建设与合作3.学前教育科研成果的评价与应用三、教学方法：1.理论教学：通过课堂讲授、PPT演示等方式，将科研方法的基础理论知识传授给学生。

2.案例分析：引用学前教育领域的典型案例，让学生学习实际问题的解决方法，培养解决问题的能力。

3.课堂讨论：在教师指导下，学生进行小组讨论，加强学生之间的合作与交流，提升分析问题和解决问题的能力。

4.实践操作：组织学生进行科研项目的实践操作，掌握科研过程中的实际技能。

5.科研报告：要求学生进行科研报告，培养学生的科学研究能力和表达能力。

四、教学评价：1.课程设计：综合考虑理论与实践的结合，兼顾基础与应用，确保课程内容的全面性和合理性。

学前教育科研方法教案一、教学内容本节课选自《学前教育科研方法》教材的第三章“观察法与研究”，详细内容主要包括观察法的定义、分类及其在学前教育科研中的应用，同时结合实践案例，讲解如何运用观察法进行有效的教育研究。

二、教学目标1. 理解观察法的概念、分类及其在学前教育科研中的重要性。

2. 学会运用观察法进行学前教育实践研究，提高观察能力和研究水平。

三、教学难点与重点难点：观察法的分类及实践应用，观察记录与分析的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一段幼儿园教学视频，让学生了解观察法在学前教育科研中的重要性。

2. 新课导入：讲解观察法的定义、分类及其在学前教育科研中的应用。

3. 实践案例分析：分析一个运用观察法进行学前教育研究的案例，让学生了解观察法的实际操作过程。

5. 随堂练习：让学生分组讨论，设计一个针对幼儿园教学活动的观察方案。

7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调观察法在学前教育科研中的重要性。

六、板书设计1. 板书学前教育科研方法——观察法2. 板书内容：观察法的定义与分类观察法在学前教育科研中的应用观察记录与分析方法七、作业设计1. 作业题目：针对幼儿园教学活动，设计一个观察方案，并完成观察记录与分析。

2. 答案要点：观察方案：明确观察目的、观察对象、观察时间、观察地点等。

观察记录：详细记录观察对象的行为、语言、情绪等。

观察分析：对观察记录进行分析，提炼有价值的信息，为教育实践提供依据。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读：学前教育科研方法相关书籍，加深对观察法的理解。

线上资源：提供观察法实践案例、观察工具等线上资源，方便学生课后学习。

实践活动：鼓励学生参与幼儿园教学活动，将所学观察法应用于实践，提高研究能力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的识别。

2. 观察法的实践应用和观察记录与分析的方法。

3. 作业设计中的观察方案和分析要点的指导。

《学前教育研究方法》课程教学大纲一、基本信息课程名称：学前教育科研方法英文名称： Research Method in Preschool Education课程性质: 专业核心课总学时： 32课时学分： 2学分适用对象: 学前教育专业本科生先修课程：学前教育原理、学前心理学、教育统计与测量二、课程简介《学前教育研究方法》主要讲授学前教育科学研究的常用方法，让学生学会科学地提出问题、阅读研究文献；形成假设、设计研究方案；编制和使用收集资料的工具与方法；使用统计工具和程序分析资料、撰写规范的科研论文；能够使用上述技能对他人和自己的研究成果进行评价；从而形成科研兴教的意识和能力，为学前教育专业学生将来从事教育科研奠定理论和能力的基础。

三、课程目标通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的能力：知识目标：1.通过本课程学习，学生能够拥有对学前教育科学研究的基本原理基本的认知；能够学会使用学前教育科学研究的常用方法。

2.通过本课程学习，学生学会科学地提出问题、阅读研究文献、形成假设、设计研究方案、编制和使用收集资料的工具与方法、使用统计工具和程序分析资料、撰写规范的科研论文。

3.通过本课程学习，学生可以灵活使用文献库，下载、查阅、筛选、阅读不同类型文献。

能力目标：4.通过本课程学习，学生能够使用学前教育科研方法对他人和自己的研究成果进行评价。

5.通过本课程学习，学生能够合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动，创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。

6.通过本课程学习，学生拥有良好的科研素养，具备一定的科学研究基础与技能技巧。

情感目标：7.通过本课程学习，学生能够有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿，形成良好的儿童观和职业认同感。

8.通过本课程学习，学生可以形成科研兴教的意识和能力，为学前教育类专业学生将来从事教育科研奠定理论和能力的基础。

《学前教育研究方法》教学大纲适用于学前教育专业三年制专科，36学时（另专业统筹12学时现场实践）一、课程性质《学前教育研究方法》是大专层次学前教育专业课程体系中必修的一门主干课程、专业基础课，是一门兼具理论性、实践性和应用性为一体的课程。

旨在为学前教育专业学生提供比较全面和系统的关于学前教育研究方法的基本理论、基本方法、基本范式等基础知识，以及研究学前教育实践问题的方案设计、实施与评价等方面的专业能力训练。

它是为使学生对学前教育实践研究的方法及其应用有一个全面的了解，并在幼儿园、早教机构等学前教育实践中，能对教育现象进行思考，发现、研究解决学前教育实践中的一些实际问题，促进自身专业成长而开设的。

本课程是继学前儿童身心发展、学前儿童学习与发展、学前教育原理、学前儿童课程与教学等专业基础课程内容和以及学前儿童健康、语言等各领域教育课程专业应用性课程内容之后开设的。

二、课程目标课程教学目标是使学生初步掌握学前教育科研的基础理论知识，学习和了解教育实践的基本方法，具有研究教育实践的经历与体验，增强问题意识和科研意识，培养发现问题、研究和解决问题的基本能力。

其定位是，培养学前教育一线教师研究教育实践问题所应该具有的基本的教育研究素养和基本能力。

1.情感态度与价值观◆增强研究与创新的意识和责任感；◆更新研究观念，拓宽研究视野；◆关注并思考学前教育实践的热点、难点问题；◆乐于实践研究，主动与他人合作、交流，敢于发表自己的见解，具有实事求是的科学态度和科学精神；◆体验发现、探索研究和解决问题的艰辛与喜悦。

2.知识与技能◆以已有的专业知识经验为基础，有联系地、系统地学习掌握教师所应具备的学前教育研究的基本概念、原理和方法等基础理论和基本共识；◆会按实践研究的基本程序与规范，对常用的研究方法，做到会设计、操作和实际应用；◆及时获取学前教育实践研究的新方法和新经验，为后续学习和可持续发展打好学前教育实践研究的知识与技能基础。

学前教育科研方法精品教案文档一、教学内容本节课选自《学前教育科研方法》教材的第四章，详细内容为“观察法的应用与实践”。

重点讲解如何运用观察法进行学前教育研究，包括观察法的类型、特点、操作步骤以及在实际研究中的应用案例。

二、教学目标1. 理解并掌握观察法的基本概念、类型及其在学前教育研究中的作用。

2. 学会运用观察法进行学前教育实践研究，提高观察能力和研究水平。

三、教学难点与重点教学难点：观察法的操作步骤及在实际研究中的应用。

教学重点：观察法的类型、特点及其在学前教育研究中的作用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、教材、观察记录表。

五、教学过程1. 导入：通过展示一段学前教育实践的视频，引导学生关注观察法在学前教育中的应用。

2. 理论讲解：a. 介绍观察法的基本概念、类型及特点。

b. 详细讲解观察法的操作步骤。

3. 实践案例分析：a. 分析教材中的观察法应用案例。

b. 学生分组讨论，分享观察法的应用心得。

4. 例题讲解：a. 出示一道关于观察法的实际应用题目。

b. 讲解解题思路和步骤。

5. 随堂练习：a. 学生独立完成练习题。

b. 教师巡回指导，解答学生疑问。

b. 提问环节，检验学生对观察法的掌握程度。

c. 拓展延伸，引导学生思考观察法在其他领域的应用。

六、板书设计1. 观察法的类型、特点、操作步骤。

2. 观察法在学前教育研究中的应用案例。

3. 例题及解题思路。

七、作业设计答案要点：a. 研究目的、研究对象、观察方法。

b. 观察过程、观察数据分析。

c. 结论与建议。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思本次教学过程中的优点和不足，为下次教学提供借鉴。

2. 探讨观察法在学前教育研究中的局限性，引导学生进一步思考如何提高观察能力。

3. 拓展延伸：推荐相关书籍、文章，鼓励学生深入学习观察法及其在学前教育中的应用。

重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的实践案例分析5. 作业设计的研究报告要求一、教学内容的选择与安排教学内容的选择应紧密围绕观察法在学前教育科研中的应用。

《学前教育科学研究方法》课程教学大纲课程名称：学前教育科学研究方法课程类别：教师教育专业课适用专业：学前教育考核方式：考试总学时、学分： 48学时 3学分其中实践学时： 0学时一、课程教学目的通过本课程的学习，使学生认识到学前教育科学研究方法的重要性，深刻理解和把握各种具体研究方法的含义和本质特征，并且能够灵活应用各种方法进行相关领域的研究，形成良好的科研意识和从事科研的基本素质。

二、课程教学要求（一）本课程以学前心理学、学前教育学、教育统计学为先行课程，同时又是发展心理学、临床心理学等课程的基础。

因此，在教学计划中应该关注本课程与先行课程与后续课程相关内容的衔接性与继承性；（二）教师应着重讲清楚本课程中的基本概念和基本理论，在保持课程科学性、系统性的基础上，应突出重点、难点，并努力反映本学科的新成就和新的研究进展。

注意理论联系实践，引导学生进行广泛的调查和研究设计，解决在心理与教育科学中遇到的实际问题；（三）本课程的理论比较抽象，因此在教学过程中教师应充分利用多媒体教学手段，采用案例教学的原则开展教学；（四）因学时有限，而内容较多，因此有一部分内容要求学生自学。

学生自学部位不占总学时，但仍然是大纲要求掌握内容。

学生自学部分，采用由教师提出问题，学生课后自学分析问题，教师引导讨论解决问题的方式；（五）学习教育研究方法的最好的方式是“做中学”，教师为学生创造教育实践的机会，做到理论联系实际，培养学生从事研究的能力。

（六）多阅读一些外文书籍，了解国外在方法论上的新趋势。

在学习该课程的过程中，应特别注意一下要求：第一，加强学习的理论和知识准备；第二，理论联系实际；第三，创造性地学习。

三、先行课程学前心理学、学前教育学、教育统计学四、课程教学重、难点各种基本科学研究方法的理论及其运用。

五、课程教学方法与教学手段讲授法、讨论法、模拟操作法、实践训练。

六、课程教学内容第一章学前教育科学研究概述（8学时）1. 教学内容(1) 学前教育概述；(2) 学前教育研究的一般过程。

学前教育科研方法教案文档一、教学内容本节课选自《学前教育科研方法》教材的第三章，详细内容主要包括幼儿教育科研的基本概念、研究类型、研究过程及方法论。

具体涉及幼儿教育科研的意义、特点、步骤，以及常用的研究方法和设计原则。

二、教学目标1. 让学生理解幼儿教育科研的基本概念、类型及研究过程，提高学生的科研意识。

2. 培养学生掌握幼儿教育科研的基本方法和技巧，提高学生的实践操作能力。

3. 激发学生对幼儿教育科研的兴趣，培养学生独立思考和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：幼儿教育科研的基本概念、类型、研究过程及方法论。

难点：如何让学生在实际操作中运用所学科研方法，提高学生的实践能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、《学前教育科研方法》案例集、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一个幼儿园的科研案例，引发学生对幼儿教育科研的兴趣。

2. 理论讲解（10分钟）：介绍幼儿教育科研的基本概念、类型、研究过程及方法论。

3. 实践操作（15分钟）：分组讨论，让学生针对一个幼儿园的实际问题，设计一个简单的科研方案。

4. 例题讲解（15分钟）：分析一个具体的幼儿教育科研案例，讲解案例中的研究方法和技巧。

5. 随堂练习（10分钟）：让学生根据所学，独立设计一个幼儿教育科研方案。

6. 互动环节（5分钟）：学生展示自己的设计方案，大家共同讨论、点评。

六、板书设计1. 幼儿教育科研的基本概念、类型、研究过程及方法论。

2. 科研案例及分析。

3. 学生设计方案展示。

七、作业设计1. 作业题目：针对一个幼儿园的实际问题，设计一个幼儿教育科研方案。

答案：学生需提交一份科研方案，包括研究背景、目的、方法、预期结果等。

2. 作业要求：方案内容完整、逻辑清晰、方法得当。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及教学过程中的不足。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读相关科研资料，提高自身科研素养；组织学生参加科研实践活动，提高实践能力。

学前教育研究方法教学大纲课程名称：学前教育研究方法课程类型：必修课学时安排：36学时（3学分）先修课程：无开课学期：第一学期授课对象：学前教育专业本科生授课目标：1.熟悉学前教育研究的基本概念和研究方法；2.掌握学前教育研究的基本步骤和技巧；3.培养学生的研究思维和创新意识；4.能够进行简单的学前教育实证研究。

教学内容：第一单元：学前教育研究概述（6学时）1.学前教育研究的概念和意义；2.学前教育研究的基本特点和发展趋势；3.学前教育研究中的伦理问题。

第二单元：学前教育研究的基本方法（12学时）1.研究问题的提出和定位；2.研究方法的选择与设计；3.数据收集与整理方法；4.数据分析和解释方法。

第三单元：学前教育研究报告写作（6学时）1.研究报告的结构与格式要求；2.研究报告的写作技巧和注意事项；3.实例分析和讨论。

第四单元：学前教育实证研究（12学时）1.实证研究的概念和意义；2.实证研究的基本步骤和方法；3.实证研究的设计和实施；4.实证研究的数据分析和论证。

教学方法：1.理论讲授：通过讲解基本概念、研究方法和技巧等内容，帮助学生建立学前教育研究的理论框架。

2.案例分析：引用实例和案例，帮助学生理解研究方法的应用和实际操作。

3.讨论互动：组织学生进行讨论和互动，促进思维的碰撞和创新意识的培养。

4.实验操作：组织学生进行学前教育实证研究的实验操作，提高学生的实际操作能力。

教材与参考书目：主教材：《学前教育研究方法》参考书目：1.张等：《教育研究方法》，xxx出版社，xxx年版。

2.李等：《学前教育实证研究导论》，xxx出版社，xxx年版。

3.王等：《学前教育研究案例分析》，xxx出版社，xxx年版。

考核方式：1.平时表现（40%）：课堂讨论与互动、课堂作业等。

2.实验报告（30%）：要求学生完成一个小型学前教育实验并撰写实验报告。

3.期末考核（30%）：闭卷考试，主要考察学生对学前教育研究方法和应用的理解和掌握。

学前教育研究方法教学大纲《学前教育科学研究方法》课程教学大纲一、课程基本信息中文名称：学前教育科学研究方法英文名称：Educational Research Methods of Pre-school Children课程编码：0402922009课程类别：专业基础课课程学分：2课程总学时：32 其中理论 32 学时实践 0 学时先修课程：教育学、课程与教学论、学前教育学、教育心理学、发展心理学等后续课程：儿童行为观察与分析、学前教育评价适用专业：学前教育本科专业修（制）订日期：2018.8.27二、课程性质本课程是学前教育专业的专业必修课程。

通过对该课程的学习，了解教育科学研究的常用方法，掌握开展科学研究的基本技能。

三、课程目标通过本课程的学习，学生能够：了解教育科学研究的基本方法；掌握设计研究方案、查阅资料、调查分析、撰写研究报告的基本技能。

（一）知识目标1.了解教育科学研究的基本方法。

2.了解教育研究的伦理规范。

（二）能力目标1.会设计教育研究的方案。

2.会灵活运用问卷、访谈、观察等基本的研究方法。

3.会进行简单的实验设计。

4.会对研究资料做定量和定性的分析。

会撰写研究报告。

（三）价值观目标1.具有严谨的学术态度。

2.遵守研究的伦理规范。

四、课程教学安排【教学单元一】：教育研究概述（一）教学目标：通过本单元学习，了解教育研究的含义和科学研究的一般过程与步骤。

掌握教育研究的伦理规范。

（二）学时：4 其中理论：4 实践：（三）教学内容：第一节教育研究概述第二节教育研究的伦理第三节教育研究的一般过程与方法（四）教学重点与难点:教学重点：教育研究的一般过程与步骤。

教学难点：选题的技巧。

【教学单元二】：基本概念（一）教学目标：了解教育研究的基本概念，包括：抽样、变量、测量、误差、效度和信度等。

（二）学时：4 其中理论：4 实践：（三）教学内容：第一节抽样第二节变量第三节测量第四节误差第五节信度和效度（四）教学重点与难点:教学重点：抽样的方法，信度与效度的关系。