2020学年高中语文《丹柯》精品学案 新人教版选修《外国小说欣赏》

重庆市万州分水中学高中语文《丹柯》导学案新人教版选修《外国小说欣赏》【学习目标】1、通过对比认识丹柯这一人物形象，把握小说主题。

2、体会小说蕴含的悲壮情感。

3、学习课文通过一波三折的故事情节和浪漫主义手法来实现主题的方法。

4、学习主人公歌颂的勇于实践，不计个人得失的献身精神以及这种精神所具有的时代意义。

【学习重难点】体会情节的一波三折对主题表现的作用【课时安排】1课时教学过程：一、课前预习1、高尔基是著名作家，文学的奠基人，1892年发表处女作《马卡尔•楚德拉》，登上文坛。

1901年创作了著名的散文诗，受到列宁的热情称赞。

代表作有《母亲》，自转体三部曲、、。

2、字音辨识1）虬曲（） 2）桠枝（） 3）丹柯（） 4）篝火（） 5）泥沼（）6）龌龊（）（） 7）黏泥（） 8）合拢（） 9）和谐（）3、字形辨识1）寒xuān（） 2）蜻tínɡ（） 3）zhàng（）篷 4）付zhàng（）5）威xié（） 6）xié（）助 7）lèi（）骨4、词语辨析1）警戒•警醒辨析：“警戒”是指：告戒人使改正错误；军队为防备敌人的侦察和突然袭击采取的保障措施。

“警醒”是指：警戒醒悟；睡眠时易醒、睡不熟；使警戒醒悟2）宿愿•宿怨辨析：“宿愿”是指一向怀着的愿望，也作夙愿。

“宿怨”是指旧有的怨恨，也作夙怨。

二、明确本单元话题内容小说的灵魂是主题。

指小说家在作品中通过描绘现实生活图画、塑造艺术形象显示出来的，贯穿一部小说始终的基本思想，又称主题思想或中心思想。

小说主题要能突出的展现出作者的写作环境和写作用意,对于分析小说有很大的帮助。

往往体现在小说中的主题不是单一的，具有复杂性和矛盾性的特点。

小说主题的形成依赖于两种方式，即以思想为目的的小说和以故事为目的的小说。

三、小说主题探讨小说的主题哪里去找呢？通过环境、故事情节、人物形象的分析来发现。

.这是一篇关于英雄的悲剧，“英雄”是小说一个重要的母题，像大家熟悉的《老人与海》、中国的《西游记》等等都是。

第5课丹柯鲁迅曾说过：“悲剧是把人生有价值的东西毁灭给人看。

”当有价值的东西被摧毁的同时，小说的主人公——丹柯，这个英雄的形象也因此而显得更加伟大。

丹柯披荆斩棘，率领着疲惫不堪的队伍艰难地行进。

但人群中的怨气和恼恨向他扑来，甚至有不少人想处死他。

丹柯为了表明自己信仰的力量，突然用手抓开自己的胸膛，掏出自己的心来，高高地举在头上。

这心比太阳还亮，树林在奔跑的人群面前向两边分开。

这个民族终于回到了广阔的草原，而丹柯却倒下了。

他骄傲地笑着，那颗炽热的心散裂开来，变成许多的火星在人间闪亮。

幸福在于梦想，屈原吟着：路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。

徐志摩叹道：寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯。

漫漫修远的人生之路，需要梦想这一动力，生命之舟需要梦想这一指南针。

每个人都有一段自己难忘的追梦之旅。

牧羊少年圣地亚哥，为了追寻他的梦，卖掉羊群，跨海来到非洲，穿越撒哈拉大沙漠，一路奇遇迭起，历尽艰险。

后来，他在一个能把铅变成金子的炼金术士的指引和帮助下，克服种种困难，最终见到了金字塔，虽没找到财宝，但却悟出了藏宝的真正的地方。

本单元所选的两篇小说，一篇是以人物为主表现主题的远古传说，一篇可看作是侧重事件表现主题的现代寓言，二者都以很强的故事性传达了哲理思考，但在表现主题时侧重点以及写作手法方向都不同，展示出小说主题表现方式的多样性。

因此，学习本单元要了解小说的主题、主题形成的途径和主题的实现效果，理解主题与内容的关系、不同艺术手法对主题呈现的意义等。

特别要体会《丹柯》一文中丹柯形象的悲剧色彩及对主题的深化作用，提高对悲剧性主题的审美能力，领悟曲折的情节、浪漫的表现手法；体会《炼金术士》主题多棱镜的作用，增强领悟主题不同侧面的能力，以及象征、寓言手法对主题呈现的作用。

第5课丹__柯对应学生用书P22一、读准字音(一)单音字1．泥沼．(zh ǎo) 2.桠．枝(y ā) 3．虬．曲(qi ú) 4.黏．泥(ni án) 5．龌龊．．(w ò chu ò) 6.喧．响(xu ān) 7．渺．小(mi ǎo) 8.宽恕．(sh ù) 9．怜悯．(m ǐn) 10.合拢．(l ǒn ɡ) (二)多音字 1．压⎩⎪⎨⎪⎧ 压．宝y ā压．板y à 2.轧⎩⎪⎨⎪⎧轧．钢zh á倾轧．y à轧．账ɡá 3．恶⎩⎪⎨⎪⎧ 恶．心ě凶恶．è厌恶．w ù 4.禁⎩⎪⎨⎪⎧ 监禁．j ìn 不禁．j īn 二、写准字形1.⎩⎪⎨⎪⎧ sh āo 稍微树sh āo 梢sh āo 艄公2.⎩⎪⎨⎪⎧ 蜻t ín ɡ蜓t ǐn ɡ挺身朝t ín ɡ廷3.⎩⎪⎨⎪⎧ mi án 绵羊j ǐn 锦绣4.⎩⎪⎨⎪⎧s ī撕碎s ī厮杀 三、用准词语1．宿愿 宿怨 例 句(1)德国足球队十年磨一剑，坚持青训系统三步走，终偿宿愿，捧走大力神杯。

《丹柯》教学目标1、领会作品的内容和主旨2、了解小说的主题、主题形成的途径和主题的实现效果3、分析小说内容和主题的关系、不同艺术手法对主题的呈现作用教学重点与难点运用不同艺术手法表现主题的途径浪漫主义、寓言、象征等手法的赏析课时安排2课时授完教学过程一、由学生介绍高尔基。

教师介绍《伊则吉尔老婆子》。

二、由学生复述《丹柯》的故事。

师生共同去收集故事的要点。

1、外敌的强大，森林环绕的艰险，在困难面前族人畏缩2、美少年丹柯带领大家在森林里寻找出路，黑森林的阴森恐怖，雷电暴雨的袭击，人们对出路产生疑虑，并要对丹柯进行报复3、丹柯抓开自己的胸膛，高擎自己燃烧的心照亮了大家前进的路，他带领大家终于走出了黑森林，丹柯为此付出了生命的代价。

三、形象分析1、请找一找在丹柯面临哪几个方面的困难。

讨论明确：在丹柯面前有两重困难，一是自然环境，二是人为因素。

画出描写恶劣的自然环境的句子自读，品味一下作者是怎样来表现环境的恶劣的。

明确：作者采用铺饰、想象、夸张、比喻、拟人等手法来描写环境，与一般的对环境的描写不同之处在于作者采用了浪漫主义的手法极力渲染了环境的恶劣，预示着摆在主人公面前的困难极其强大，困难越大人物的性格越鲜明。

人为方面的困难，在他面前是一群自私自利、胆小怕事、毫无责任感可言的族人。

筛选出族人变化过程中重要词语。

讨论明确：“快乐，强壮、勇敢”——“衰弱、恐怖”——“和谐、相信”——“抱怨、围攻”——“践踏”3、面对这样的一波三折，丹柯有没有动摇？从丹柯的话中挑选出自己感触最深的一至两句，在小组中交流，成员推选出讲的最好的一个人发言并跟大家交流意见。

①“你们不能够用思想移开路上的石头。

什么事都不做的人不会得到什么结果的。

为什么我们要把我们的气力浪费在思想上、悲伤上呢？起来，我们到林子里去，林子是有尽头的，世界上的一切都是有尽头的！我们走！喂！嘿！”（首先这句话体现了这群族人胆小、懦弱的本质，其次体现了人物本身勇于实践的精神，他坚信森林一定有尽头。

《丹柯》教学设计(人教版高二选修外国小说欣赏)一、教学目标通过掌握本篇小说中所出现的重要词语和句子，理解高尔基及其创作情况以及在苏联文学史上的地位和意义，从而把握小说的主题，理解小说主题与内容的关系，体味象征手法对表现主题的作用，引导学生学习小说主人公勇于实践、不计较个人得失的献身精神，培养及树立正确的价值观和英雄观。

二、教学重难点：1小说主题的认识以及实现的途径。

2通过改写小小说具体实践如何更好地通过选材、塑造人物等途径来表现主题。

三、教学流程1、导入大家还记得“让暴风雨来得更猛烈些吧”这句话吗？这是高尔基笔下的海燕，这只与暴风雨搏击的海燕鼓舞了无数的人，今天我们再来欣赏他笔下的具备“海燕”精神另一位英雄——丹柯。

2、作者简介高尔基（1868—1936），苏联无产阶级作家、社会主义现实主义文学的奠基人、杰出的社会活动家，早年丧父，11岁开始自立谋生，对社会底层痛苦生活的体验成为他创作中的源泉。

其主要作品有1906年发表的《母亲》，开辟了无产阶级文学新时期，散文诗《海燕》，自传体三部曲《童年》、《在人间》和《我的大学》，高尔基呼吁“博爱”、“平等”，在他的身上闪现着人道主义的光芒。

3、梳理情节，探究主题（1）.是不是所有小说都有主题？应该说所有小说都有主题，但有的是以故事为目的的，像现在许多流行小说、网络小说就属于这一类，它的主题故事中不自觉地表现出来的，这一类小说多适于娱乐；相比较而言，以表现思想为目的的小说更值得我们关注，它们让你边娱乐边思考，丰富和充实了我们的思想，陶冶了我们的情操，升华了我们的人生境界。

《丹柯》就是其中具有代表性的一篇。

（ 2）.小说的主题哪里去找呢？通过环境、故事情节、人物形象的分析来发现。

（ 3）.下面我们就按照这个思路来解读这篇小说的主题。

我们先请一位同学复述一下故事情节。

指名简要复述小说故事情节。

（ 4）.这是一篇关于英雄的悲剧，“英雄”是小说一个重要的母题，像大家熟悉的《老人与海》、中国的《西游记》等等都是。

《丹柯》学案学习目标1.领会精读课文的内容和题旨。

2.体会文中蕴涵的悲壮情感。

3.了解“一波三折”的情节设置对表现主题的作用。

学习重点：1.领会精读课文的内容和题旨；2.体会文中蕴涵的悲壮情感学习难点：3.了解“一波三折”的情节设置对表现主题的作用学习过程作者介绍前苏联作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）、社会主义现实主义文学的奠基人、无产阶级革命文学的导师。

父亲是木匠。

早年丧父，寄居在经营小染坊的外祖父家。

11岁开始独立谋生，其童年和少年时代是在旧社会的底层度过的。

高尔基早年的不平凡的经历在他著名的自传体三部曲中作了生动的记述。

人间的苦难，生活的辛酸，磨练了他的斗志；他在繁重劳动之余，勤奋自学不息。

1906年发表长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为“一本很及时的好书。

”高尔基的自传体三部曲有《童年》《在人间》《我的大学》。

《丹柯》选自《伊则吉尔老婆子》，是高尔基早期浪漫主义的代表作。

高尔基名言：•一个人追求的目标超高他的才能就发展得越快，对社会就越有益。

•只有满怀信心的人，才能在任何地方都能怀有自信，沉浸在生活中，并实现自己的意志。

•书籍是人类进步的阶梯。

我扑在书上好像饥饿的人扑在面包上一样。

•青春一个普通的名称，它是幸福美好的，但它也充满着艰苦的磨炼。

自主学习1．下列词语中，各对加点字的读音都不相同的一项是（）A．漂．白/剽．掠干劲．/劲．歌劲舞笑靥．/摇曳．生姿B．烘焙．/蓓．蕾载．体/载．歌载舞喟．叹/振聋发聩．C．盘桓．/绵亘．追溯．/横槊．赋诗娟．秀/狷．介耿直D．讥诮．/翘．首奢靡．/风靡．一时沏．茶/休戚．相关2．下列各句中没有错别字的一项是（）A．中国人要用自己的双手和智慧制造有国际竞争力的大飞机，让中国的大飞机遨翔于蓝天，这不仅是航空工业的需要，更是建设创新型国家的需要。

B．妄自菲薄是一条毒蛇，它在不知不觉中啮噬着我们的心灵，吮吸着滋润生命的血液，同时注入厌世和绝望的毒液。

外国小说鉴赏第三单元——《丹柯》（苏联）高尔基【教学目标】1、知识与能力：把握作品的内容与主旨。

2、过程与方法：分析人物形象，探究小说主题。

3、情感态度和价值观：学习丹柯崇高的精神品质，向英雄致敬。

【课前预习】一、知人论世：高尔基（1868―1936）苏联的无产阶级作家，社会主义文学奠基人，被列宁誉为“无产阶级艺术最伟大的代表者”。

1868年出生在伏尔加河畔一个木匠家庭。

由于父母早亡，他十岁时便出外谋生，到处流浪。

饥寒交迫的生活，使高尔基亲眼看到并亲身体验到俄罗斯劳苦大众在沙皇统治下的艰难生活，对社会底层痛苦生活的体验成为他创作中的源泉。

主要作品有长篇小说《母亲》，自传体长篇小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，散文诗《海燕》。

高尔基的早期作品呈现为浪漫主义与现实主义两种迥异的风格，浪漫主义作品往往赞美热爱自由、向往光明、渴望战斗的英雄形象；现实主义作品则描绘人民的苦难和美好品德，表达他们的愤怒和反抗。

二、相关情节：《丹柯》选自《伊则吉尔老婆子》，是高尔基早期浪漫主义的代表作，当时的俄罗斯正处于大革命的准备时期，黎明前夕的黑暗中，极需要一种精神的鼓舞和道路的指引。

《伊则吉尔老婆子》采用了故事套故事的方式：有一天，伊则吉尔老婆子向过路人“我”讲了三个故事。

草原上云影的传说——人与鹰的儿子“腊拉”的故事；伊则吉尔老婆子自己的故事；草原星火的来历——勇士“丹柯”的故事。

三、写出小说塑造人物的方法：正面描写侧面描写：四、划出课文中描写丹柯肖像、语言、动作、心理的语句，并从中选出自己最喜欢的句子。

【课中教学】一：导入新课感谢同学们能用这么宝贵的时间，帮助我完成这节课，希望通过我的努力，能传递给大家一个小小的方法，帮助你们解读小说的主旨。

今天，我们将在老朋友苏联伟大作家高尔基的带领下，结识一些新的朋友，他们是丹柯和他的族人。

二、讲授新课（一）描写人物方法总结：昨天总结人物描写方法的预习作业，一共有6名同学得到优，给他们点赞个，其中有几处需要明确的地方：一是外貌、神态，都属于肖像描写；二是直接描写的方法有并列的四种肖像、语言、动作、心理，还有一个就是包括前四种的细节描写。

湖南省【独家特供】高中语文第三单元丹柯》获奖教案新人教选修《外国小说欣赏》湖南省【独家特供】高中语文第三单元丹柯》获奖教案新人教选修《外国小说欣赏》教学目标:1、能概述小说情节，把握小说主题2、了解小说主题形成的多种途径3、体会小说蕴含的悲壮情感教学重点：了解小说主题的多种途径教学难点：体会扬此抑彼的写法,体会情节的一波三折对主题表现的作用，体会浪漫主义笔法对表现主题的作用。

教学时数：2课时教学过程:一、导入：今天我们学是选修课“外国小说欣赏〞中的一篇富有激情的小说高尔基的《丹柯》，这个单元学习的话题是“小说的主题〞。

二、文学常识简介：1、作家简介：高尔基〔1868―1936年〕伟大的无产阶级作家，苏联文学的创始人。

1868年出生于俄国伏尔加河畔的下诺夫戈罗德城〔今高尔基城〕。

父亲是木匠.早年丧父，寄居在经营小染坊的外祖父家。

11岁开始独立谋生,当过脚夫、锯木工、园丁、面包师等,社会底层成了他的“大学〞课堂。

高尔基早年的不平凡的经历在他著名的自传体三部曲中作了生动的记述.〔《童年》、《在人间》和《我的大学》〕人间的苦难，生活的辛酸，磨练了他的斗志；他在繁重劳动之余，勤奋自学不息。

对社会底层人民痛苦生活的体验和深切了解成1892年为他创作中永不枯竭的源泉. 开始,以高尔基〔意为最大的痛苦〕这个笔名,发表了作品。

2、作品高尔基〔前苏联无产阶级作家“无产阶级艺术最伟大的代表者〞〔列宁语〕。

主要代表作有长篇小说《母亲》、自传体三部曲有《童年》》、《在人间》、《我的大学》》.《母亲》被公认为世界文学史上崭新的、社会主义现实主义奠基作品。

《丹柯》选自《伊则吉尔老婆子》,是高尔基早期浪漫主义的代表作。

高尔基的早期作品呈现为浪漫主义与现实主义两种迥异的风格，浪漫主义作品往往赞美热爱自由、向往光明、渴望战斗的英雄形象;现实主义作品则长于描绘人民的苦难和他们美好品德，表达他们的愤怒和抗议情绪。

三、梳理情节，探究主题1、是不是所有小说都有主题?应该说所有小说都有主题，但有的是以故事为目的的，像现在许多流行小说、网络小说就属于这一类，它的主题故事中不自觉地表现出来的，这一类小说多适于娱乐；相比较而言,以表现思想为目的的小说更值得我们关注，它们让你边娱乐边思考，丰富和充实了我们的思想，陶冶了我们的情操，升华了我们的人生境界。

《丹柯》课堂资料【教学目标】1、领会《丹柯》的主要内容，体会文中蕴含着的悲壮感情；2、通过分析故事情节、人物形象来体会小说主题；3、分析小说主题与内容的关系、不同艺术手法对主题呈现的意义。

【教学重难点】1、感悟《丹柯》的多元化主题；2、用不同艺术手法表现主题的途径：浪漫主义、寓言、象征等手法的赏析。

“让暴风雨来得更猛烈些吧”这句话吗？这是高尔基笔下的海燕，这只与暴风雨搏击的海燕鼓舞了无数的人，今天我们再来欣赏他笔下的另一位英雄——丹柯。

一、巩固复习：1、作者玛克西姆·高尔基（1868.3.28～1936.6.18）前苏联无产阶级作家，原名阿列克谢·马克西莫维奇·彼什科夫。

笔名的含义是“最大的痛苦”。

社会主义现实主义文学的奠基人，列宁称他为“无产阶级艺术最杰出的代表”。

主要代表作有长篇小说《母亲》、自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。

高尔基的早期作品呈现为浪漫主义与现实主义两种迥异的风格，浪漫主义作品往往赞美热爱自由、向往光明、渴望战斗的英雄形象；现实主义作品则长于描绘人民的苦难和他们的美好品德，表达他们的愤怒和抗议情绪。

2、文学知识：《伊则吉尔老婆子》简介:小说用第一人称叙述，是以民族传说的形式出现的，借伊则吉尔老婆子之口讲述了三个看似不相关的故事：草原上云影的传说──人与鹰的儿子“腊拉”的故事，伊则吉尔老婆子自己的故事和草原星火的来历──勇士“丹柯”的故事。

腊拉是一个惟我独尊、损人利己的极端个人主义者和杀人不眨眼的暴徒。

只因为一个少女拒绝他的求爱，他便恼羞成怒，将少女推倒在地，用脚踏在她的胸口上，使少女口喷鲜血，立刻丧命。

从此他被人们所唾弃，过着一种生不如死，求死不得的孤独生活，年长日久，终于变成一团在草原上虚无飘渺的黑影子。

故事讲述者伊则吉尔老婆子的形象则较为复杂，但她在小说中占有极为重要的地位。

她一身兼有腊拉和丹柯两人的基本素质。

年轻时，她具有坚强的性格，珍惜个人的自由，向往英雄业绩，厌倦庸俗的生活。

第三单元丹柯一个古老的民族在为逃避一场大灾难的迁徙中，涉入了一片原始森林，迷失了方向，人们在饥饿、寒冷中绝望。

此时，一个人站了出来……学习本文，我们要理解丹柯这一形象，揣摩作者塑造这一形象的目的。

高尔基（1868—1936），苏联无产阶级作家、社会主义现实主义文学的奠基人、杰出的社会活动家。

他的文学作品自1907年就开始介绍到中国，是全世界无产阶级的共同财富。

代表作有散文诗《海燕之歌》，长篇小说《母亲》和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。

高尔基出身贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当过装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。

他与劳动人民同呼吸共命运，亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫，这对他的思想和创作发展具有重要影响。

19世纪90年代，俄国工人阶级开始登上历史舞台，黑暗落后的俄国变成了世界革命的摇篮，马克思革命理论广泛传播，高尔基在这种历史背景下开始了自己的创作。

他早期作品的主人公大多是努力探求新的生活道路、思考生活的意义并充满激烈内心冲突的人物，他们集中体现了当时俄国革命者奋不顾身的革命精神与英雄气概，熔铸着作家崇高的社会理想与道德理想。

它们犹如火花，“在人生的黑暗中燃烧起来，在许多勇敢的心里燃烧起对自由、对光明的狂热的渴望”。

《伊则吉尔老婆子》正是他早期浪漫主义小说的代表作。

1．注字音2．写汉字3.解词义喧响：发出喧闹的声音；喧闹声。

龌龊：①不干净；脏。

②比喻人品质卑劣。

③形容气量狭小，拘于小节。

文中取第一个义项。

怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。

无足轻重：无关紧要。

也说无足重轻。

精疲力尽：精神非常疲劳，体力消耗已尽。

形容极度疲乏。

4．辨用法（1）无微不至 无所不至①当今，中小学学生管理的主要方式是看——从早上六七点直到晚上十点多，不论学生自习课还是课间操，甚至住校生就寝，教师都要盯上去看，几乎时刻不离学生左右，学生时时处处都处于教师责任感的笼罩之下，教师的工作可谓________。

【人教版】高中语文选修“外国小说欣赏”《丹柯》完整教学设计【教学目标】知识与技能：从多角度理解作品主题，注意体会主题的确定性与不确定性。

过程与方法：通过分析故事情节、人物形象来体会小说主题；情感态度与价值观：领会《丹柯》的主要内容，体会文中蕴含着的悲壮情感。

【教学重点】探究小说的主题【教学难点】感悟《丹柯》的多元化主题；【课时安排】一、导入主题：“读伟大的小说，捧起前与放下后你已判若两人！引入小说的主题。

二、了解主题。

1.回忆自己的阅读体验，介绍主题形成的知识。

所有小说都有主题，但有的是以讲故事为目的和以表现思想为目的的小说。

2.小说的主题哪里去找？情节、环境描写和人物形象。

三、探究主题1.概括《丹柯》情节。

2.分析“族群”遇到的环境。

英雄遭遇了怎样的困境？族人的困境——前有森林，后有敌人丹柯的困境——还有指责和死的威胁。

3.分析丹柯人物形象。

“于反常处见精神！”；丹柯在困境下的不同寻常之处？边述说情节，边归纳人物形象。

板书在黑板上。

勇敢自信、坚毅无私博大一心为公，自信勇敢，敢于牺牲勇于实践坚定不移的信念4.归纳主题小说主题——歌颂了丹柯一心为公的品格和自信勇敢、敢于牺牲的精神。

如歌颂为理想献身、不计较个人得失的精神，坚定不移的信念和勇于实践的态度等。

5.多元解读主题小说主题的解读和感悟有着一个巨大的精神空间，这才有了一千个读者就有一千个哈姆莱特；也正是这样，伟大的小说才会有恒久的生命力。

“作品主题是由作者和读者共同创造的！”换一个角度，从族人方面挖掘作品的思想。

比如：如何对待英雄？如何保持人的尊严？如：对英雄应当理解、尊重、感恩、爱护；无论境遇怎样恶劣，都要保持人的尊严，否则人就会变成小说所描写的“野兽”和“狼”了。

三、拓展主题巴金说，我仰慕高尔基的英雄“勇士丹柯”,他掏出燃烧的心,给人们带路,我把这幅图画作为写作的最高境界。

这就是一个作家的感悟。

接着提供两个角度，要学生任选一个，谈谈个人的感悟：1．从丹柯想到自己：我若遇到像他一样的困境怎么办？2．从族人想到自己：应该如何对待丹柯那样的人？四、归纳主题教师小结：“殉道英雄”：族群或者个体的困境—英雄产生—自我牺牲—族群走出困境或者出现新天地，这是一种常见的殉道英雄的叙事模式。

《丹柯》教学设计执教人：康剑娜【教学目标】1、分析丹柯形象，把握小说基本主题；2、分析族人形象，多元解读小说主题；3、理解小说主题的永恒性。

【教学重点】分析小说中所塑造的英雄形象及多元化主题。

【教学难点】1、深入解读丹柯在小说中的多重身份变化；2、研读小说结尾，理解崇高的悲剧英雄形象；3、理解族人在小说中的身份变化；4、探讨小说主题的多元和永恒。

【教学过程】【导入】（知识链接）PPT解构主义代表人物法国的罗兰·巴特曾经说过：“一部作品之所以永恒不朽，并不是因为它把独一无二的意义强加于不同的人身上，而是因为它对同一个人提供许多不同的意义。

”（特别关注这段话中的四个关键词：作品、永恒、不同、不朽。

由此切入到本篇课文主要解决的核心问题就是，小说主题的多元和永恒。

）（导入课文）那么今天就让我们一起来阅读《丹柯》这篇小说，完成一场小说主题解读的精神之旅。

【整体感知】（知识链接）PP T在正是进入课文之前让我们先来看两位伟大的哲学所提出的一个概念。

康德说：“形象大于思想。

”黑格尔说：“美是理念的感性显现。

”两位哲学家都不约而同地认为，艺术或者说文学作品不必直接说出思想，而应该通过形象传达出思想。

所以，我们今天的主题解读不妨从小说塑造的主要人物丹柯着手。

（为小说解读提供理论的基础：“形象大于思想”。

可见人物塑造是主题实现的重要途径，所以解读人物是解读主题的最好手段。

）一、从丹柯角度解读小说的主题（预习反馈）通过课前预习和学案练习，我们看到丹柯具有哪些身份？有请几位同学到黑板上来展示你所读到的丹柯身份。

展示内容预设：美男子、族人的朋友、领导者、骄傲的勇士、英雄、悲剧英雄……（通过寻找丹柯多重身份的变化，把握小说的基本情节。

）（设疑激趣，贯穿全文）为什么会有这么多重身份呢？为什么他的身份会发生变化呢？让我们一起来深入解读一下小说吧。

（带着疑问进入课文，更能激发学生主动学习的积极性。

）（一）英雄的出现1、丹柯刚出现时，小说是怎样来描写他的？请同学们找到相关语句。

丹柯一株花，鲜艳的花朵是它的灵魂；一片蓝天，飘逸的白云是它的灵魂；一个人，睿智的思想是他的灵魂；一篇小说，深刻的主题是它的灵魂。

人们常说，小说是社会生活的一面镜子，多读优秀小说是提升自我的一条重要途径。

小说就是通过人物、情节和环境来表现主题、反映现实的。

本单元共两篇小说。

高尔基的《丹柯》热情讴歌了丹柯一心为公、义无反顾的勇气和执着的信念，以及用自己燃烧的心为人们照亮前进道路的高贵精神。

《炼金术士》则启示人们，梦想是一切幸福的基础，而实现梦想一定要经历艰难的过程，需要勇气、智慧和执着的精神。

学习本单元，要深刻领会作品的内容和主旨，了解小说主题与内容的关系，不同艺术手法(浪漫主义、象征等)对主题呈现的意义。

在写作训练时，应注意体现文章鲜明的主旨。

课标定位1．领会作品的内容和主旨。

2．了解小说的主题、主题形成的途径以及主题实现的效果。

3．理解小说主题与内容的关系。

4．理解不同的艺术手法对主题呈现的意义。

学法指导1．注重文本阅读，通过课文内容理解小说。

2．关注主题的呈现，通过对具体的人、事、物、景的具体描写理解、发现小说的主题。

3．关注寓言本身的特点，分析小说中出现的人物、事物的象征意义。

第5课丹柯永远未完成凡大作家，哪个不是在死后留下了许多未完成的手稿？即使生前完成的作品，他们何尝不是常怀一种未完成的感觉，总觉得未尽人意，有待完善？每一个真正的作家都有一个梦：写出自己最好的作品。

可是，每写完一部作品，他又会觉得那似乎即将写出的最好的作品仍未写出。

也许，直到生命终结，他还在为未能写出自己最好的作品而抱憾。

然而，正是这种永远未完成的心态驱使着他不断超越自己，取得了那些自满之辈所不可企及的成就。

在这个意义上，每一个真正的作家一辈子只是在写一部作品——他的生命之作。

只要他在世一日，这部作品就不会完成。

而且，一切伟大的作品在本质上是永远未完成的，它们的诞生仅是它们生命的开始，在今后漫长的岁月中，它们仍在世世代代的读者心中、在文化史上继续生长，不断被重新解释，成为人类永久的精神财富。

第5课 丹柯作品导读 《丹柯》是一篇以人物为主的小说，选自高尔基早期浪漫主义代表作《伊则吉尔老婆子》。

一群族人受到外敌入侵，被迫逃离自己的家园。

他们来到了森林，却陷入了绝境——后有敌人的追杀，前是巨木的挡道，两者都有死亡的威胁。

在这样的生死险境中，英雄丹柯挺身而出，自觉带领族人走出了森林，找到了幸福。

它紧紧围绕美男子丹柯展开故事，歌颂了以自己燃烧的心为人们照亮前进道路的勇士。

课前自主学习1.记字音(1)泥沼．(zhǎo ) (2)丫．枝(yā) (3)虬．曲(qiú) (4)黏．泥(nián ) (5)篝．火(gōu ) (6)胆怯．(qiè) (7)龌龊．．(wò_chuò) (8)疙瘩．．(gē_d ɑ) (9)浸．入(jìn ) 2．识字形(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 稍微树梢艄公 (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 蜻蜓挺身朝廷 (3)⎩⎪⎨⎪⎧ 绵羊锦绣 (4)⎩⎪⎨⎪⎧ 撕碎厮杀(5)⎩⎪⎨⎪⎧ 付账帐篷为虎作伥 (6)⎩⎪⎨⎪⎧ 威胁协助肋骨3．辨词语(1)抱怨 抱冤 ①美国最伟大、最受尊崇的心灵导师之一威尔·鲍温说：这个世界值得 的事情太多了，遭逢天灾、背叛、致命疾病、裁员、贫富差距、精神焦虑、安全感缺失……②经过这件事，她懂得了与其无端地 而死，还不如找出证据来证明自己的清白。

(2)颤动 颤抖①她忽然掉过脸求助似的望着琴，声音略带 地问。

②他的脚步很重，每走一步，他的脸上的肉就 一下。

辨析：(1)抱怨：指心中不满，诉说别人不对；埋怨。

抱冤：指感到冤枉。

(结合语境辨识)(2)颤动：指振动频繁，有自身发出的振动，也有外界的影响；可指人，也可指物。

颤抖：指哆嗦，发抖，多指部分的动；也可指全身的动，多因受外物刺激或影响引起。

(主要从使用对象角度辨识)答案 (1)①抱怨 ②抱冤 (2)①颤抖 ②颤动4．走近作者高尔基(1868～1936)，早年丧父，11岁开始独立谋生，对社会底层痛苦生活的体验成为他创作中的源泉。