初中物理【创新性实验】

初中物理实验创新设计
一、用制作气球上升的物理实验
1、准备工具：钢丝线、瓶子、气球、塑料棒、碳粉等。

2、准备方法：将钢丝线垂直拉在桌面上，上面放置空瓶子，将气球塞
进瓶子里，然后使用塑料棒在气球口紧堵住。

3、实验方法：将碳粉放在瓶子外面，然后打开碳粉表面的包装，打开
碳粉表面的小孔，将气球上升。

4、结果解释：碳粉表面的小孔会迅速燃烧，燃烧出的气体大、温度高，会使周围气体压力升高，由于气球里的气体的压力低，气球被外面高
压的气体压挤上升。

二、用铁性棒和大号罐子一起实验
1、准备工具：密封罐、铁棒、干冰等。

2、准备实验：将潮湿的棉花放入罐子中，再把干冰放进去，然后将铁
棒封入罐子中。

3、实验方法：将干冰摇匀，使其与棉花混合，然后关上罐口，将铁性
棒放入水中浸泡，立即将棒推入罐子中。

4、结果解释：干冰会受热变为水，热能改变棉花周围空气的温度，这
时罐子的内空气的压力也会更大，而外面的压力却很低，铁棒会受到
很大的内部气压，从而能够被推上升。

课题：光的折射
娄底市第八中学邓志诚
一、地位与作用
光的折射位于八年级物理第四章第四节，光的折射规律是学生必须掌握的知识内容。

它也是一个非常吸引学生的实验。

二、实验原型
实验原型是在暗室或者其他条件下进行，并不符合实际课堂教学需求，很多老师因此而放弃实验。

三、实验创新
创新实验一：
实验器材：
透明方形水槽（或容器）一个，
白色光屏（可自制）一块，
激光笔一只，
清水
实验设计：
创新实验二：
实验器材：
透明方形水槽（或容器）一个，
激光笔一只，
香烟一支（带火柴）
Fe(OH)3胶体(FeCL3放入水中煮几分钟）
实验设计：
四、实验效果及自我评价
实验系自主创新，装置简单，操作容易。

创新实验一虽然简单，但光凭用的十分巧妙；
创新实验二趣味性强，很有艺术美感，我相信这样的实验，学习知识之余，给很多学生留下了甚至是终身的美好印象。

初中物理实验的创新在初中的物理教学中，实验是极其重要的一部分。

它不仅可以帮助学生理解抽象的物理概念，而且可以培养他们的实践能力和创新思维。

然而，传统的物理实验方法可能无法充分地激发学生的学习兴趣，因此，初中物理实验的创新显得尤为重要。

一、引入生活元素在物理实验中，尽可能地引入日常生活中的元素，可以帮助学生更好地理解物理原理，并提高他们的学习兴趣。

例如，在讲解“光的折射和反射”这一章节时，教师可以利用日常生活中的镜子和玻璃球等物品来模拟光的折射和反射现象，让学生更加直观地理解这一物理现象。

二、利用现代技术现代科技的发展为物理实验提供了更多的可能性。

例如，利用计算机模拟技术进行物理实验，可以让学生在计算机上模拟实验过程，观察实验结果，从而更加深入地理解物理原理。

利用虚拟现实（VR）技术，可以让学生在模拟的环境中进行实验，提高实验的安全性和效率。

三、鼓励学生自主设计实验让学生自主设计实验，可以培养他们的创新思维和实践能力。

教师可以为学生提供实验的基本原理和目标，然后让学生自主选择实验器材、设计实验步骤、记录实验数据并分析结果。

这种教学方法不仅可以帮助学生理解物理原理，而且可以提高他们的创新能力和解决问题的能力。

四、多元化的评价方式改变传统的单一评价方式，采用多元化的评价方式，可以更加全面地评价学生的能力。

例如，可以采用小组讨论、报告、实验设计等方式进行评价，以便更好地反映学生的综合素质和实践能力。

总结：初中物理实验的创新是提高学生综合素质的重要途径。

通过引入生活元素、利用现代技术、鼓励学生自主设计实验以及多元化的评价方式等手段，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和实践能力，从而更好地理解物理原理和应用。

初中物理实验的改进和创新一、引言初中物理实验是帮助学生理解物理现象、掌握物理规律的重要手段。

然而，在教学过程中，我们发现有些实验存在一些问题，如实验效果不明显、实验操作复杂、实验器材限制等。

因此，我们需要对物理实验进行改进和创新，以提高实验效果和教学质量。

初中物理创新实验大赛作品
作品名称：太阳能发电车
作品简介：
我们的作品是一辆太阳能发电车，利用太阳能进行发电，通过电能驱动车轮运动。

这不仅环保，而且能够节省能源，是一种非常实用和创新的交通工具。

作品原理：
太阳能板将太阳能转化为电能，然后电能经过电池储存起来，供给电动马达驱动车轮加速前行。

这样车辆就可以直接利用太阳能进行发电和运动。

主要实验过程：
1. 搭建车架结构和安装车轮：使用有机玻璃制作车架，安装轮子，确保车辆的稳定性和可移动性。

2. 安装太阳能板：将太阳能板固定在车身上方，确保能够吸收到足够的太阳能。

3. 连接电池和电动马达：将太阳能板通过电线连接到电池，再将电池连接到电动马达，确保发电和运动的顺利进行。

4. 进行发电和运动测试：将车辆放在太阳下，观察并记录太阳能板转化为电能的效果，测试车辆是否能够正常驱动。

作品特点：
1. 环保节能：通过利用太阳能进行发电，减少了对传统能源的依赖，减少了对环境的污染。

2. 创新性：将太阳能和交通工具相结合，提供一种全新的移动
方式，具有很高的创新性和实用性。

3. 实践性：通过搭建和测试太阳能发电车，学生可以深入了解太阳能的应用，并锻炼实际操作和解决问题的能力。

预期效果：
通过这个实验项目，我们希望能够增强同学们对太阳能的了解与认识，提高他们对环保和节能的意识，同时培养他们动手实践和创新思维的能力。

这个作品可以在学校或社区内展示，吸引更多人关注太阳能的应用和环保问题。

初中物理实验教学方法的创新思路5篇第1篇示例：初中物理实验教学是物理学习的重要组成部分，通过实验可以让学生更好地理解物理现象和规律，培养学生的动手能力和实践能力。

传统的物理实验教学方法在一定程度上存在着局限性，需要进行创新与改革。

下面，我将从实验内容的选择、教学方法的创新以及学生参与度的提高方面探讨初中物理实验教学的创新思路。

在实验内容的选择方面，我们可以结合教材内容和学生的生活实际，选取更具有启发性和趣味性的实验项目。

对于力学部分，可以选择一些生活中常见的物理现象进行实验，如弹簧的弹性、滑动摩擦力等；对于光学和热学部分，可以选择一些与光学器材和热学器材相关的实验项目，如折射实验、热传导实验等。

通过这些实验项目的选择，可以激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到实验中来。

在教学方法的创新方面，我们可以采用一些新颖的教学手段和工具来辅助实验教学。

利用多媒体技术进行实验展示，通过视频和图像的呈现，可以使学生更直观地了解实验过程和结果；利用虚拟实验平台进行实验模拟，可以使学生在课堂上就能够进行实验操作，提高实验的效率和安全性；利用互动式实验教学工具，可以激发学生的好奇心和求知欲，让他们更加积极地参与到课堂实验中来。

这些新颖的教学方法可以使实验教学更加生动有趣，同时也能提高实验教学的效果。

在学生参与度的提高方面，我们可以采用一些措施来激发学生的学习热情和主动性。

可以采用小组合作的方式进行实验，让学生们一起讨论、合作，共同完成实验任务，这不仅可以培养学生的团队合作精神，还可以增加学生们的学习动力；可以组织实验竞赛或实验设计比赛，让学生们通过实验设计和实验操作来展示自己的物理学习成果，这不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以促进他们的创新思维和实验技能。

通过这些举措，可以有效提高学生的参与度和学习积极性，使实验教学更具有成效。

第2篇示例：初中物理实验教学是培养学生探究精神、实践能力和科学思维的重要环节。

传统的物理实验教学存在着一些问题，比如实验内容单一、思维方式受限、学生动手能力不足等。

串、并联电路中电流的规律易县高陌初级中学曹文先【教学目标】1．会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流。

2．在探究串、并联电路的电流规律的过程中，体验科学研究的步骤、科学探究的方法和态度。

3．会运用串、并联电路的电流规律解决简单的问题。

【教学重点】通过实验探究出串、并联电路中的电流规律。

【教学难点】能正确连接电路，能正确使用电流表和对实验数据的分析总结。

【教学器材】学生分组实验：小灯泡（不同型号）、电源、开关、导线、电流表【教学过程】一、引入新课教师：请学生重复上一节课的学生分组实验：在简单电路中，小灯泡两侧的电流是相等的。

教师：请学生连接一个串联电路（注意使用不同型号的灯泡），让学生观察，串联电路中两个小灯泡的亮度不同。

教师：让学生猜想一下，串联电路中，A、B、C三点的电流有什么关系？学生：串联电路中，A、B、C三点处的电流相等。

学生：因为电流从电源正极流向负极，越靠近正极的地方电流越大，越靠近负极的地方电流越小。

也就是说C点的电流比B点的电流大，B点的电流又比A点的电流大。

学生：灯泡亮的地方电流大，灯泡暗的地方电流小。

也就是说A点的电流比B点的电流大，B点的电流又比A点的电流大。

教师：要验证猜想是否正确，最好的方法就是实验。

实践是检验真理的唯一标准。

请学生设计实验方案。

二、新课教学（一）串联电路的电流规律学生：连接一个串联电路，分别用电流表测量A、B、C三点的电流，进行比较。

教师：提示实验中就应注意的问题。

（1）连接电路过程中，开关的状态。

（2）强调电流表在电路中的连接方法，要选择合适的量程，读数时要弄清分度值，读数要准确。

（3）不同的小组尽量选择不同的灯泡，保证测量出来的数据具有普遍性，便于找到规律。

（4）原始数据要如实记录，不许随意改动，实验中出现的问题要记录下来，以便查找、分析错误原因。

学生分组实验：1．画出一个串联电路，把电流表串联在L1的左侧，根据电路图连接电路。

2．把电流表串联在L1和L2的中间位置，根据电路图连接电路。

初中物理演示实验创新性实验汇编集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-初中物理演示实验创新性实验汇编明玻璃板一侧粘贴透明薄膜，减少透光。

4.用两个相同的透明小药瓶，其中一只内装上一个led小灯珠代替蜡烛。

数学知识解决物理问题，提高学生的学科综合能力，激发学生思维。

实验记录用的白纸学生在课后还可以重复进行观察分析，有利于实验结论的反复论证。

3.茶色玻璃减少透光性，成像更清晰。

4.用led灯珠代替蜡烛，排除烛焰易受气流影响不稳定的缺点，还增加了安全性。

5光的折射的如图所示，用眼睛可以观察到石块，但用竹签穿过细管却碰不到，改用激光笔通过细管照射，石块可以被照亮。

直观说明了光的折射。

调整细管角度，把石块改为容器壁上的记号，再次做实验，演示“池水变浅”现象。

1.直观性强，创造性的用呈直线状竹签比对沿直线传播的光路，学生易于观察和感受到光路发生了偏折的事实；2.器材简单，便于开展实验；3.实验过程加入学生参与，使其在探索中有“出乎意料”的情感体验过程，印象深刻。

6凸透镜 1.准备两张同样大小的硬纸板，在其中一个上按 1.灯珠的亮度14气体的体积随温度的变化原实验要求在室温下，吹鼓两个气球，分别把它们放在冰箱的冷藏室和炉火附近，过一会儿，观察出现的现象。

改进方法是把一个气球套在空的矿泉水瓶的瓶口上。

先把矿泉水瓶放在热水中，气球明显胀鼓起来，再放入冷水里，气球又明显瘪下去。

演示气体的热胀冷缩。

也可以用一个乒乓，先捏扁，再放进热水中，演示气体受热后体积膨胀。

原实验的问题是在课堂上操作不方便。

无法把电冰箱、火炉搬到教室当堂给学生演示。

改进后教师可以在课堂上当堂演示，学生也可回家操作，效果好，具有可行性。

15压缩点火取一根火柴，用小刀刮下药粉，倒入引火仪的玻璃管底部，先用力下压活塞一次（以便升高一些温度，起到预热作用），提升后换气并用力迅速压下活塞，火柴被压燃，效果很好，即使在冬天也同样能成功完成本实验。

初中物理创新实验自制教案实验目的：1. 了解太阳能的利用和热传递原理。

2. 培养学生的动手能力和创新思维。

3. 增强学生对可再生能源的认识和环保意识。

实验材料：1. 铁架台2. 玻璃瓶3. 黑色彩色纸4. 透明胶带5. 镜子6. 热源（如蜡烛、煤油灯等）7. 温度计8. 食物（如土豆、红薯等）实验步骤：1. 将玻璃瓶清洗干净，用透明胶带封口，确保密封。

2. 在玻璃瓶内放入热源，如蜡烛或煤油灯。

3. 将黑色彩色纸包裹在玻璃瓶外，确保瓶子被黑色纸完全覆盖。

4. 将镜子放在黑色纸上，调整位置使其反射太阳光。

5. 将铁架台搭建起来，将玻璃瓶放在铁架台上，使瓶子朝向太阳。

6. 使用温度计测量食物和玻璃瓶的温度。

7. 观察并记录食物加热的过程，注意观察温度变化。

8. 实验结束后，比较食物在太阳能烤箱和普通烤箱中的烹饪效果。

实验原理：1. 太阳能烤箱利用太阳光的热能来加热食物。

2. 黑色纸能吸收太阳光的热能，并通过热传递将热量传递给食物。

3. 镜子能反射太阳光，增强加热效果。

实验注意事项：1. 在实验过程中，要注意安全，避免使用易燃物品。

2. 实验时，要确保玻璃瓶密封，以防热气泄漏。

3. 选择晴朗的天气进行实验，以获得更好的效果。

实验拓展：1. 学生可以尝试使用不同颜色的纸包裹玻璃瓶，观察颜色对加热效果的影响。

2. 学生可以尝试使用不同的镜子（如凸面镜、凹面镜等）来观察对加热效果的影响。

3. 学生可以尝试使用不同的热源（如电池、酒精灯等）来观察对加热效果的影响。

教学反思：通过这次实验，学生可以了解到太阳能的利用和热传递原理，培养学生的动手能力和创新思维。

在实验过程中，学生可以学会观察和记录数据，提高实验技能。

同时，学生也能增强对可再生能源的认识和环保意识。

在实验拓展部分，学生可以发挥创造力，尝试不同的方法和材料，提高实验效果。

新课改下初中物理实验教学创新探索【摘要】本文主要围绕新课改下初中物理实验教学展开探讨。

在我们对研究的背景进行介绍，阐述了新课改对初中物理实验教学的重要性和必要性。

接着明确了研究目的，即探索如何在新课改框架下创新初中物理实验教学。

研究意义部分则强调了通过本研究可以提高学生对物理实验的兴趣和学习效果。

在我们首先分析了新课改下初中物理实验教学的现状和存在的问题，为后续改革措施的提出打下基础。

随后提出了基于新课改的初中物理实验教学改革措施，并展示了一些创新实践案例。

最后对新课改下初中物理实验教学的效果进行评价，验证改革措施的有效性和实用性。

【关键词】新课改、初中物理实验教学、创新探索、现状分析、存在问题、改革措施、创新实践、效果评价、启示、发展方向、总结。

1. 引言1.1 背景介绍在新课改下，初中物理实验教学正面临着挑战和机遇。

作为新课改的一部分，重视培养学生的实践能力和创新思维已成为教育改革的核心目标。

物理实验不仅是培养学生科学素养和实验技能的重要途径，更是激发学生学习兴趣和培养学生创新意识的关键环节。

目前初中物理实验教学存在一些问题，如实验内容单一、实验器材简单、实验设计缺乏趣味性等，导致学生对实验学习的积极性不高，效果不明显。

对于如何在新课改背景下创新初中物理实验教学，提高教学质量和效果，具有重要的现实意义和深远的教育意义。

本文旨在探讨新课改下初中物理实验教学的创新探索，为教育改革提供参考和借鉴。

1.2 研究目的研究目的是深入探索新课改下初中物理实验教学的创新路径，针对现有教学模式存在的问题进行分析，提出有效的教学改革措施，探究适合新课改理念的物理实验教学方法。

通过实践探索，评价新课改下初中物理实验教学的效果，并总结经验和启示，为进一步推进初中物理实验教学改革提供参考和借鉴。

通过本研究，旨在提高学生对物理实验的兴趣和参与度，培养学生的创新思维和动手能力，促进学生全面发展，实现教育教学质量的提升。

希望通过这些探索和实践，为推动我国中学物理实验教学的改革与发展做出贡献。

初中物理【2 】试验改良,创新的实例物理学是一门以试验为基本的天然科学.中学物理试验是实现物理教授教养目标的根本手腕,是实现手.眼.脑分解应用的门路.初中物理课程标准明白划定了试验教授教养的义务,并把造就学生的试验技巧作为中学物理教授教养的目标之一,力图经由过程试验来加强中学物理的教授教养,进步教授教养后果,造就学生的不雅察才能.操作才能.剖析才能.要教好物理就必须转变教师以往只重视常识传授的偏向,强化试验是物理教导本质的天然回归,这同时也相符本质教导的理论和实践请求.而教室上的试验恰是初中物理试验教授教养的重要构成部分,它不仅是让学生树立物理概念和纪律.懂得和控制物理常识不可缺乏的环节,照样能造就学生的不雅察才能.思维才能.摸索精力进而养成优越的进修办法,也是变应试教导为本质教导,进步人才科学本质的重要手腕之一.物理教授教养要看重试验教授教养,如许可以关心我们对常识的懂得,在日常平凡讲课时,我发明一些更合适本身现实教授教养的改良试验,并且依据我们黉舍和学生的现实,在教授教养中增长了一些教师或学生亲克己造的小试验,有的侧重于操作.有的侧重于设计.有的侧重于对物理常识的懂得和用应,各有特色和感化.这些小试验是教室教授教养的延长和补充,是搞好物理试验教授教养不可疏忽的重要构成部分.试验一：静摩擦力偏向的判别是学生广泛觉得的难点,其重要原因是学诞辰常生涯中缺乏这方面的感性熟习,不可思议两个相对静止而有又相对活动趋向的物体接触面间的情形.教授教养中,可以取两只鞋刷,使刷毛相对地叠放在光滑的台面上,程度推上面的一只鞋刷,可以看到上.下物体间刷毛形变的偏向相反,由此可推想出上.下物体所受静摩擦力的情形.如许,就给学生供给了一个表象思维的模子,化抽象为形象.学生对于静摩擦力的产生.偏向等问题“茅塞顿开”.试验二：演示浮力的产生时,将矿泉水瓶底剪去并瓶口向下,从上面放入两个乒乓球.因为瓶身不大,两个乒乓球会一个鄙人堵住瓶颈,另一个在上.左手持瓶身,右手从上向里倒水,因为下面的乒乓球堵住瓶颈,水只能向下渗漏.跟着瓶内水的上升,上面的乒乓球浮在水面上也随之上升.下面的乒乓球尽管在它的四周和上面都是水,却没有上浮.假如用右手堵住瓶口,渗漏的水很快充满了瓶口和瓶颈之间,下面的乒乓球的底部也会浸没在水中,它会连忙“卟”地上升到水面.至此学生对浮力产生的熟习会“水到渠成”.试验三,在做凸透镜成像的试验中,在根本完成划定的试验请求后,可以提出如许一个问题：假如透镜被遮挡一部分,其成像有何变化呢？要肄业生不要急于着手,而是先辈行推想或猜想.学生的兴致就会油然而生,有的以为“不成像”,有的以为“只有半个像”,有的以为“不变化”,等等.学生经由过程对问题的推想,在着手试验前后,不管自发照样不自发.或多照样或少,都邑阅历不雅察.思虑.剖析.比较.磨练.归纳等一系列思维活动,此时教师恰到利益的点拨,引诱学生对问题进行体系的思虑,而成果一旦受到试验的磨练,常识间的接洽得到加强和固化,形成响应的常识组块及其可感可知的物理模子,思维的力气与感化不言而喻,收到“意想不到”的教授教养后果.试验四.探讨物体的浮沉前提的试验用身边熟习的器材完成一个小试验.一个小铁钉在水中下沉,而大木块在水中上浮,大木块比小铁钉重的多,如许就战胜了学生脑筋中重的物体下沉,轻的物体上浮的不雅念.有的学生以为铁钉的密度大才下沉,木块的密度小才上浮,可引诱学生应用一个废牙膏皮做试验, 废牙膏皮的密度没有变,空心时能浮在水面上,揉成一团后,在水中下沉,解释密度不是决议浮沉的前提试验五：水流冲不走的乒乓球 ,试验器材：一只乒乓球.一个清洁的玻璃漏斗.一根橡皮管. 试验办法：将玻璃漏斗喇叭口向下放置,用一根橡皮管将漏斗的颈部与水龙头相连.打开水龙头,让一股细水流从漏斗的喇叭口流出.取一只乒乓球放进漏斗的喇叭口中.感到上乒乓球应从漏斗中被水冲出来,而事实上我们可以或许不雅察的倒是：乒乓球被紧紧地“吸”在漏斗的喇叭口内.水流之所以冲不走乒乓球,是因为水流经漏斗的颈部流入喇叭口时,横截面积敏捷增大导致流速连忙变小.流速大的地方压强小,流速小的地方压壮大.所以乒乓球下方水流压强弘远于其上方水流的压强;这就给乒乓球一个向上的压力,因为这个压力大于乒乓球的重力,是以乒乓球逗留在喇叭口的底部而不会被水流冲走.试验六:在教授教养中,为了让学生懂得大气压的测量道理.对大气压的值很大有一个感性的熟习,明白托里拆利为何选用了珍贵而有毒的水银却不用水做试验,教师可以安排学生在一次物理兴致小组的探讨活动中,将托里拆利试验中的水银换成水来测大气压,实行之前,先生只是在学生碰到技巧性的问题时做了必要的指点.当几个学生合营着让灌满水的10几米长透明塑料管从教授教养楼四楼阳台垂下,……当最终管内残剩大约10米高的水柱不再向下贱动时,学生欢呼了.我想在场的无论是学过照样没有学过这部分常识的学生,都深入地记住了这个试验所解释的问题.这些改良和创新的意图：如许的改良一下就把学生的兴致调动起来了,明明瓶上有小孔为什么盖上盖子或用手堵上小孔,水就不流了？跟他们生涯的经验不相符,立时就想弄清为什么？要比我们直接告知他们：我们四周有大气压更能调动他们的进修积极性.收到的后果：这个试验后果是很显著的,也很有味,一开端就能把学生的进修兴致调动起来.并且制造也很简略,真恰是低成本的试验器材.。

初中物理创新实验1实验题目：水中取币不湿手实验设计思路：以新课程理念为指导，能演示物理原理，揭示生活中的物理道理，设计本实验。

实验目的：让学生认识大气压，并知道大气压可以为人们所利用，为人类服务。

实验内容所涉及的科学原理：蜡烛在空气中燃烧产生二氧化碳、二氧化碳可溶于水，大气压的原理实验操作步骤：1、在盆子中放一枚硬币，2、在盆中加入适量的水，浸没硬币，3、在盆中放上一支蜡烛并点燃，4、将一只玻璃杯倒扣在点燃的蜡烛上，5、取出硬币。

实验装置图片：实验所用器材：盆子一只，硬币一枚，蜡烛一支，玻璃杯一只，水，火柴实验过程与效果：在盆内的水中浸有一枚硬币，把蜡烛放在盆中并将其点燃（蜡烛的长度大约是杯子深度的三分之一），从火焰的上方用杯子把蜡烛罩起来（尽量选用较大的杯子），蜡烛在短时间内还在燃烧，过一会儿，蜡烛的火焰熄灭了，这时杯中发生了变化，盆中的水被杯子吸进去了，这样就可以不把手弄湿而将硬币取出来。

揭开秘密：空气中大约有五分之一是氧气，被杯子罩住的火焰之所以熄灭，是因为蜡烛把氧气燃烧掉了的缘故。

由于燃烧产生的二氧化碳被溶解在水中，杯中的气体减少了，从而使杯中压力降低，这样外面的水就被大气压压进了杯中。

初中物理创新实验2实验题目：用音乐盒辨别物质的导电性实验设计思路：以新课程理念为指导，能演示物理原理，揭示生活中的物理道理，利用学生自有的玩具，同时又有趣味性，设计本实验。

实验目的：让学生认识导体与绝缘体实验内容所涉及的科学原理：物质的物理性质实验操作步骤：从音乐盒的开关处引出二根导线，导线引出端接上碳棒，可先测试一下碳棒的导电性，然后分别测试金属、木片、塑料片、玻璃、水、食盐溶液、蔗糖、酒精等的导电性。

实验装置图片：实验所用器材：音乐盒（音乐卡片等）、导线、碳棒、铜丝、铝丝、木片、塑料片、玻璃片、蒸馏水、酒精、蔗糖及其溶液、食盐及其溶液实验效果：本实验利用的是学生一般都有的玩具设计的一个实验，实验操作简单，说明的物理道理明确，实验现象明显，是学生自己都能做的实验。

初中物理实验教学中如何创新物理实验摘要：物理实验教学时初中教学的重要组成部分，具有培养学生实验探究精神、科学思维、科学态度与责任等核心素养的重要作用。

创新性是物理学科教学不断前进的动力，将其融入其中，可以构建“活性”初中物理课堂，极大的促进初中生综合素养的提升。

由此可见，探究如何促进初中物理实验教学是十分必要的。

关键词：初中物理；实验教学；创新实验引言：我国在二十一世纪初期的时候，提出了对教育课程进行改革的指导思想，开始提倡与践行素质教育，并且还提出了相应的课程改革教育指导策略，初中物理实验教学也面临着改革与新的挑战，为了能够使初中物理实验教学的效果得到有效提升，实现素质教育的教学目标，初中物理教师也在不断探索新的教学方式。

一、初中物理实验教学概述物理属于理科类的学科专业，物理是一门一实验为基础的学科，实验教学是物理课程的一大重要内容，物理实验教学主要是通过对物理现象和模型的观察与探究，让学生通过动手操作观察物理现象，学习到物理知识。

初中物理实验教学的主要目的是提升学生的研究能力，实践能力与创新能力，在传统教学模式之下，教师的教学主要是以理论知识为主，但是学生很难将这些理论知识与实践结合起来，因此，导致学生对于理论知识比较熟悉，而在进行实践练习是，遇到一些小故障就出现手忙脚乱的局面。

哪怕有时候只是一些简单的小问题，学生都无法解决。

因此我们必须要加强学生的实践教学研究，强化学生的实践能力。

传统的初中物理实验教学模式，教师在课堂上进行实验操作，整个课堂的节奏与进度都由教师来进行掌控，对于学生知识的形成结果比较关注，忽视了学生的学习过程，这种传统的物理实验教学方式已经逐渐被淘汰，这种实验教学方式对于学生知识结构的生成来说是十分不利的，学生只能依靠死记硬背的方式将物理实验方法与技巧记在脑海中，而对于实验的原理以及相关知识的形成过程等并没有真正的理解，这样的实验教学方式对于学生物理实验能力，思维能力的提升而言十分不利，学生的主体地位也不到体现。

初中物理创新实验设计方案实验名称：双试管实验实验目的：证明大气压强的存在设计思路：随着新课程的改革和教材的改版，要我们改革传统的实验设计理念，通过全新的实验教学，提高学生的观察、探究和创新能力。

教科版八年级物理下册第九章第四节大气压强中，有一些小实验证明大气压强的存在。

由于大气压强非常抽象，学生难以理解，这就要求我们教学时，充分利用身边的物体，巧妙地设计实验，对一些实验进行细微的改进与创新，既可以帮助学生理解，又可以提高学生的学习兴趣。

于是，我想到了双试管实验，并对其进行改进，为我们物理课堂增光添彩。

实验器材：试管两支（大小不同，小试管刚好能装进大试管为宜，小试管的内部染上颜色，并在小试管的内部用502胶水固定一根细线。

）、水、小塑料块。

实验操作步骤：1、将小试管插入大试管中。

2、将两支试管口朝下同时倒过来，观察实验现象。

（小试管会掉出来。

）3、在大试管中装入适量的水。

4、将小试管插入装水的大试管中。

5、将两支试管口朝下同时倒过来，观察实验现象。

（可以清楚的看到小试管在大试管中缓慢上升，直至大试管顶部。

）6、在小试管的细线上挂一塑料块。

7、重复步骤3和4，并观察实验现象。

（可以看到塑料块随小试管一起上升。

）由此可以证明大气压强的存在。

实验创新点：1、小试管内部染色：可以使实验现象更明显，学生观察得更清楚。

2、小试管内部固定细线：（1）小试管进入大试管中不易取出，操作不当会使试管打碎或损坏，有了细线可轻易的将小试管拉出来，使实验操作更方便。

（2）可在细线上悬挂重物，使学生感受大气压强的神奇力量，从而提高学生的学习兴趣和探索问题的积极性。

实验注意事项：1、小试管染色应是内壁，若染外面一是可能影响实验效果，二是遇水颜色容易掉。

2、细线应固定在小试管内部，若固定在小试管外面会影响实验操作。

3、大试管中加入的水要适量，一般半试管水即可。

4、小试管下面悬挂的重物应是轻小物体，否则实验不能成功。

初中物理创新简单实验教案一、教学目标：1. 让学生了解直流电动机的原理，掌握其结构特点。

2. 培养学生动手操作能力，提高学生的科学素养。

3. 激发学生对物理学的兴趣，培养学生的创新意识。

二、教学内容：1. 直流电动机的原理及结构。

2. 自制小风扇的设计与制作。

3. 实验操作与分析。

三、教学过程：1. 导入：通过展示各种电动玩具，引导学生关注直流电动机，激发学生兴趣。

2. 讲解：介绍直流电动机的原理及结构，让学生了解其工作原理。

3. 设计：引导学生思考如何自制小风扇，鼓励学生发挥创新精神。

4. 制作：学生分组进行实验，根据讨论结果自制小风扇。

5. 实验：让学生演示自制小风扇，观察其工作效果。

6. 分析：讨论自制小风扇的优点与不足，引导学生从实验中总结规律。

7. 拓展：引导学生思考如何改进小风扇，提高其性能。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解直流电动机的原理及结构。

2. 讨论法：引导学生分组讨论自制小风扇的设计与制作。

3. 实验法：让学生动手制作小风扇，观察其工作效果。

4. 分析法：从实验中总结规律，提高学生的科学素养。

五、教学评价：1. 学生能熟练掌握直流电动机的原理及结构。

2. 学生能独立完成自制小风扇的设计与制作。

3. 学生能从实验中总结规律，提高科学素养。

4. 学生能提出改进小风扇的建议，展现创新意识。

六、教学资源：1. 直流电动机及其配件。

2. 自制小风扇的材料。

3. 实验操作手册。

4. 投影仪、电脑等教学设备。

七、教学步骤：1. 展示直流电动机及其应用，引导学生关注直流电动机。

2. 讲解直流电动机的原理及结构，让学生了解其工作原理。

3. 引导学生分组讨论自制小风扇的设计与制作，鼓励学生发挥创新精神。

4. 分组进行实验，让学生动手制作小风扇。

5. 让学生演示自制小风扇，观察其工作效果。

6. 讨论自制小风扇的优点与不足，从实验中总结规律。

7. 引导学生思考如何改进小风扇，提高其性能。

8. 总结本节课所学内容，布置课后作业。

初中物理演示实验创新性实验汇编
察分析，有利于
实验结论的反
复论证。

3. 茶色玻璃减
少透光性，成像
更清晰。

4. 用led灯珠
代替蜡烛，排除
烛焰易受气流
影响不稳定的
缺点，还增加了
安全性。

如图所示,
用眼睛可以
观察到石
块，但用竹
签穿过细管
却碰不到，
改用激光笔通过细管照射，石块可以被照亮。

直观
说明了光的折射。

调整细管角度，把石块改为容器壁上的记号，再
次做实验，演示“池水变浅”现象。

于幵展实验;
5 光的折
射的1. 直观性强，创造性的用呈直
线状竹签比对
沿直线传播的
光路，学生易于观察和感受到
光路发生了偏
折的事实；
2. 器材简单，便。