(北师大版)三年级上数学课件之认识小数

二、学情分析
在本章节的学习中，三年级学生已具备一定的数学基础，掌握了整数加减法、乘法等基本运算，形成了初步的数学思维。然而，小数作为数学领域的一个新概念，对学生来说既陌生又充满挑战。在学科和课本关联性的基础上，学情分析如下：
1.学生在小数概念的理解上存在一定难度，需要通过具体实例和形象教学手段帮助他们建立清晰的小数概念。
1.小数概念的理解
2.小数的数位顺序和加减运算
运用数轴、计数器等工具，帮助学生理解小数的数位顺序，掌握小数加减运算的方法。同时，设计丰富多样的练习题，让学生在实际操作中巩固所学。
3.小数与生活的结合
设计生活情境，让学生运用小数描述生活中的问题，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教学内容与过程
2.实践操作，感知小数
3.分组合作，探究小数的读写方法
将学生分成小组，让他们通过讨论、交流，共同探究小数的读写方法。在此过程中，教师适时给予指导，确保学生掌握正确的小数读写方法。
4.案例分析，巩固小数运算
运用实际案例，如购物找零、长度测量等，让学生进行小数加减运算的练习，巩固所学将：
1.通过观察、实践、探索等活动，培养对小数的感知和认识。
2.学会运用数轴、计数器等工具，加深对小数意义的理解。
3.掌握小数加减运算的法则，培养运算速度和准确性。
4.通过小组合作、讨论交流，提高解决问题的能力，培养合作意识和团队精神。
（三）情感态度与价值观
本章节的学习旨在培养学生：
2.小数的读写方法对学生来说是个新技能，需要教师耐心指导，让学生在实践中逐步掌握。
3.学生在数轴、计数器等工具的使用上还不够熟练，需要教师引导他们充分利用这些工具，加深对小数意义的理解。
4.部分学生在团队合作中可能存在依赖心理，需要教师关注并引导他们积极参与，提高小组合作的效果。

最新北师大版小学数学三年级上册第八单元认识小数说课稿本课教学目标主要有以下几个方面：1.能够初步认识小数的意义，理解小数与元角分之间的内在联系；2.能够辨认文具的价格，并能够表示商品单价的小数与元角分之间的转换；3.能够认、读、写简单的小数，并能够利用生活中常见的货币单位进行互化；4.培养学生观察、思考、交流的能力，提高学生对知识的理解和应用能力。

二、说学情本课是小学三年级学生初步认识小数的第一节课，学生已经研究了“元、角、分”的相关知识，但对于小数的概念和意义还存在一定的模糊和不理解。

因此，本课的教学需要注重启发学生的思维，激发学生的兴趣，让学生在实际情境中感受小数的意义和应用，从而提高学生的研究积极性和主动性。

三、说教法和学法本课的教学法主要采用启发式教学法和情境教学法。

通过设置文具店情景，让学生在实际购物中感受小数的应用和意义，从而引导学生主动思考和探究小数的概念和特点。

同时，采用交互式教学法，让学生在小组内相互交流，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。

学生的研究方法主要采用探究式研究和合作研究，让学生在实践中感受小数的应用，从而提高学生的研究兴趣和研究效果。

四、说教学过程一）导入通过展示文具店的图片，让学生感受购物的情境，引导学生思考如何辨认商品价格，引出小数的概念和意义。

二）探究活动1.学生在小组内观察商品的价格，利用元、角、分的知识，将价格表示成小数形式，并相互交流。

2.学生在小组内讨论如何将小数转换成元、角、分的形式，并相互交流。

3.学生在小组内模拟购物情境，计算商品的总价和找零，体验小数在实际生活中的应用。

三）归纳总结通过学生的交流和讨论，引导学生总结小数的概念和特点，理解小数与元角分之间的内在联系，从而深化学生对小数的认识和理解。

五、说教学理念本课的教学理念主要是以学生为中心，注重启发学生的思维，激发学生的兴趣，让学生在实际情境中感受小数的意义和应用，从而提高学生的研究积极性和主动性。

小数的初步认识教学内容：北师大版小学数学三年级下第七单元《认识小数》第一课时《买文具》80到81页。

教学目标：1：借助元角分单位之间的关系初步理解小数的意义。

会认读、写简单的小数。

2：能把几元几角几分的人民币的币值用以“元”为单位的小数表示，也能把以“元”为单位的小数改写成几元几角几分的形式。

3：充分感受到数学来源于生活、服务于生活的理念，激发学生对数学的兴趣。

4：培养观察阅读、合作交流意识教学重点：初步理解小数的意义和特征教学难点;初步理解小数的意义学情分析：《小数的初步认识》是在学生认识整数并熟练地掌握了亿以内的四则运算的基础上学习的。

本课内容包括了认识小数和它的读写法。

借助元角分初步理解小数是小数初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确的理解小数的含义，也为今后系统的学习小数的意义打下良好的基础。

同时，小数在生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决实际问题。

课前游戏师：我们来做一个小游戏吧，看谁眼睛最亮。

（出示一个有长度的小纸条10厘米贴在黑板上）同学们。

你们能用你手中的纸条制作成和我相同的长度吗?看谁和我的一样长。

（要自己思考，不要被别人的作品影响了你的判断哦）生活动展示（有长有短）师：看来我们的眼睛会产生误差，所以我们在学习时一定要多思考、多比较、多质疑。

新课传授一：创设情境，引入小数。

1.出示物价牌师：老师开了一家星星超市（出示课件），同学们挑选好想买的商品，用你手中的人民币购买我的商品，不过，本超市有规定，只有你手中的钱刚好是商品的价格才能交易成功，本超市不找零。

生独立思考2：交易活动生：我想买一本练习本3.15元，我给你3元1角5分（让生把钱贴在价格的下面，自由贴）……出现一一对应的图片请大家仔细观察你发现了什么？生：我发现3元对应在3的下面，一角放在1的下面，5分放在5的下面。

师：其他的价格也是这样的吗？生：是呀师：看来他们是一个一个对应起来的，下次看到这样的数我们就可以用这样的方式付钱。

知识图谱小数的大小比较知识精讲一．小数比较大小的方法：先比较整数部分，整数部分大的那个数较大；如果整数部分相同，就比较小数点后面的部分的第一位，小数点后面的部分的第一位大的那个数就大；如果小数点后面的部分的第一位也相同，那么就比较小数点后面的部分的第二位，以此类推．二．三个或三个以上小数大小的比较方法：比较三个或三个以上小数的大小，和比较两个小数大小的方法相同，先比较整数部分，整数部分相同的，再比较小数部分．三．小数末尾的0可以省略，不影响小数的大小．典型例题四名男生参加跳高比赛，成绩如下表．请给他们排出名次．名师学堂理解题意．要给他们排出名次，也就是要比较他们的跳高比赛的成绩，按跳的高度从高向低依次排名．探究比较小数的大小的方法．方法一：借助测量工具比较．在卷尺上找到每人跳高成绩的刻度，根据卷尺上的位置来比较大小．方法二：根据小数的意义比较．以“米”为单位表示长度时，整数部分表示几米，小数点后的第一位表示分米．方法三：化成分米比较．把他们的成绩统一化成以“分米”为单位的整数来比较．方法四：小数比较大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数较大；如果整数部分相同，就比较小数点后面的部分的第一位，小数点后面的部分的第一位大的那个数就大；如果小数点后面的部分的第一位也相同，那么就比较小数点后面的部分的第二位，以此类推．正确解答．方法一：1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米．方法二：0.8米＝8分米，1.2米＝1米2分米，1.1米＝1米1分米，0.9米＝9分米．因为1米2分米＞1米1分米＞9分米＞8分米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米．方法三：0.8米＝8分米，1.2米＝12分米，1.1米＝11分米，0.9米＝9分米．因为12分米＞11分米＞9分米＞8分米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米．方法四：1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米．第一名：小刚，第二名：小强，第三名：小林，第四名：小明．三点剖析重点：能结合具体内容比较小数的大小．难点：正确比较简单小数的大小．易错点：错误认为整数都比小数大．小数的大小比较例题例题1、在○里填上“＞”“＜”或“＝”．10.6元○10.5元 5.7元○6.2元40元○39.9元0.80元○8角 2.3元○3.2元8.9元○9.1元【答案】＞、＜、＞、＝、＜、＜【解析】＞、＜、＞、＝、＜、＜例题2、比较下面每组中两个数量的大小．0.1元○1元 1.4米○0.6米1.7元○0.6元9.8元○10元1.3米○0.9米5分米○4.6分米1.1元○10.1元 3.4米○3.1米0.6元○0.9元 1.9分米○9.1分米【答案】< > > < > > < > < <【解析】< > > < > > < > < <例题3、把下列小数按从大到小的顺序排一排．1.7元10.7元7.1元17.1元（）＞（）＞（）＞（）【答案】17.1元，10.7元，7.1元，1.7元【解析】17.1元，10.7元，7.1元，1.7元例题4、在男子跳远比赛中，小立跳了1.3米，小刚跳了1.7米，小军跳了1.5米，小亮跳了0.9米，在这次比赛中，谁获得了男子跳远比赛第一名？请按成绩给他们排出名次。

三 年 级 上 册 数学认 识小数 北师大 版秋
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还要再存21.2元。
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1 文具店
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5
25.50
0 二十五点五零

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解小数的基本概念。小数是一种特殊的数，它由整数部分和小数部分组成，小数点是小数部分的开始。小数是表示物体的一部分或几等份的重要方式。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设我们有2元5角，如何用小数来表示？这个案例展示了小数在实际中的应用，以及它如何帮助我们更精确地表示数值。
（3）小数的大小比较：掌握小数的数序，能进行简单的小数比较，如0.3<0.4，1.23>1.2。
（4）简单小数的计算：学会进行小数的加、减运算，并能应用于实际生活，如购物找零等。
2.教学难点
（1）小数点的位置：对于初次接触小数的学生来说，理解小数点的位置及其意义是难点。教师应通过直观教具和实例，帮助学生掌握小数点的位置规律。
在实践活动方面，虽然学生们表现得积极主动，但在实验操作过程中，我发现他们在记录小数结果时仍存在一些错误。这说明他们对小数的理解还不够深入。因此，我计划在下一节课中，加强对实验操作步骤的讲解和演示，让学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ实际操作中更好地理解小数。
最后，我会根据今天的教学反思，调整教学方法，以期在接下来的课程中，让每个学生都能在小数的认识上有所提高。同时，我也会鼓励学生在课后多加练习，巩固所学知识，为今后的学习打下坚实基础。
3.小数的大小比较：通过比较小数的大小，让学生掌握小数的数序，能进行简单的小数比较。
4.小数的初步计算：教授学生进行简单的小数加、减运算，并能应用于实际生活。
二、核心素养目标
《认识小数》单元教学旨在培养学生以下核心素养：
1.数感：通过学习小数的读写、意义和运算，增强学生对数的敏感度，提高数的理解和运用能力。
（3）小数的初步计算：小数的加、减运算对于学生来说较为复杂，尤其是进位和退位。教师应通过实际例题，让学生在实际操作中掌握计算方法。

绩 ，
八
分
方
法
。
愿
全
天
下
所

有
父
母
我们，还在路上……
元够吗？ ⑵ 算一算，实际需要多少元？
(1)21+14=35,因此21.8+14.5＞35,35元不够
（2）21.8+14.5=36.3（元）
2.
5.3
4.1
1 5. 0
1.5
3.森林医生。
元角
10.5 － 3.6
67.91
元角
20.3 ＋ 4.7
245.0
元角
15.6 －6
159..06
4.
3.80+2.50=6.30(元) 6.50-4.80=1.70(元)
够了
3.80元 3.80元
1.20元 0.80元
5元 4.60元
0元 0.40元
都二
能分
运浇
用灌
好，
“八
二分
八等
定待
律；
”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手
花；
开二
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
2
3
144角也就是14.4元。
答：妙想一共要付14.4元。
15－14.4＝ 0.6（元）
15元＝150角
15元－14元＝1元 14.4元＝144角
元角
1元＝10角
1·50
1·5 0
1
10角－4角＝6角
－ 144 6
－ 14.4

说一说小数点为什么要对齐。
元角 11.5
元角 29.9
＋ 3.2 14.7
－ 14.7 15.2
小数点对齐，就是相同单位的数对齐。 不对齐就不能直接相加。
课堂练习
1.
（1）乐乐买这两个 玩具共花多少元？ （2）玩具小熊比玩具 车便宜多少元？
提示：求一共用 15.4＋4.2＝19.6（元） 加法，求谁比谁 15.4－4.2＝11.2（元） 多或少，用减法。
小数点要对齐，相同
数位上的数要对齐。
答：淘气两个月一共存14.7元。
11.5＋3.2＝ 14.7（元）
11元＋3元＝14元 11.5元＝115角
元角
11.5
1
5角＋2角＝7角
3.2元＝32角 115
＋ 32
＋ 3.2
2
14.7
3
也就是14.7元。
147
147角也就是14.7元。
答：淘气两个月一共存了14.7元。
奇奇文具店 1.80元 4.90元
丁丁文具店 4.89元
豆豆文具店 4.25元 1.90元
4.68元
55..110元元 22.0元0元
4.28元
方法二
4.9元 5.1元
4.9元比5元少， 5.1元比5元多。 4.9元<5.1元
奇奇文具店 1.80元 4.90元
丁丁文具店 4.89元
豆豆文具店 4.25元 1.90元
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
北师大版三年级数学上册课件
复习导入 1.填空。
（1）5.9元= 5元 角9 = 角59 （2）3.3元= 3元 角3 = 3角3
2.列竖式计算。 25+11= 36 69-48= 21

北师大版三年级数学上册教案第八单元认识小数在日常生活中学生对商品的标价牌等小数已是司空见惯,能够正确地认、读这些小数,而且知道这些商品的价格是几元几角几分,这些都为认识小数,学习小数的读、写及理解小数的意义奠定了基础。

1.结合购物的具体情境,理解小数的意义,体会小数的特征,能认、读、写简单的小数。

2.经历比较商品单价高低的过程,学会比较简单小数的大小。

3.结合解决问题的过程,学会一位小数的加、减计算。

1.紧密结合购物的具体情境,让学生理解小数的意义。

首先,读懂商品标价牌是购物必需的知识技能。

会用元、角、分说明用小数表示的商品价格,是理解小数意义的一个标志。

认、读、写小数的学习过程,都是以学生已有的“元、角、分”的经验为背景的,并在具体情境中进行的。

2.整个单元的教学要逐步扩大学生自主探索、合作交流的时间和空间。

1 文具店1课时2 货比三家1课时3 存零用钱1课时4 寄书1课时5 能通过吗1课时6 练习六1课时文具店。

(教材第80~81页)1.结合具体情境认识小数,初步理解小数的含义,知道以元为单位的小数的实际含义。

2.经历小数含义的探究过程,会读、写小数。

3.感知数学来源于生活并服务于生活,激发学生热爱生活、热爱数学的情感。

重点:经历小数含义的探究过程,会读、写小数。

难点:结合具体情境认识小数,初步理解小数的含义。

课件。

师:同学们,你们喜欢去文具店吗?今天老师带大家一起去文具店看看。

说说你看到了什么。

(课件出示教材第80页主题图)生1:我知道了每本笔记本是3.15元。

每支铅笔是0.50元。

生2:我看到了每把尺子是1.06元,每支钢笔是6.66元。

师:像标价牌上用来表示文具单价的数就叫作小数。

今天我们一起来认识小数。

【设计意图:创设情境,激活学生先前的生活经验,引导学生观察“橱窗”里陈列着的文具及其标价牌,初步认识小数。

】师:你知道这些商品的价格究竟是几元几角几分吗?说一说。

生1:每本笔记本3.15元,是3元1角5分。

这节课有什么收获呢?
小数的写法： 先写整数部分，按照整数的写法来写；再写小数点， 小数点点在个位的右下角；最后写小数部分，按照从 左往右的顺序依次写出每一位上的数。
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
变式训练
1.想一 想 ，填一填。
元
33 元 5 角 0 分
9.99元 9元 9 角 9 分
50.30元 50 元 3 角 0 分
3.06元 3 元_0 角6 分
选自《》北师三上第172页夯实基础第1题
变式训练
2.读一读，写一写。
3.29读作： 三 点 二 九
100.05读作： 一 百 点 零 五
选自教材第81页练一练第1题
1.
(3)矿泉水1.88元，两个8分别表示什么? 答：右数第1个“8”表示8分，第2个表示8角。
选自教材第81页练一练1题
2.写一写，读一读。
选自教材第81页练一练2题
3.森林医生。
7.15元是
7
角
3元2分就是
33202元。
4角5分就是
0.45元。
选自教材第81页练一练3题
北师版 ·数学 ·三年级 ·上册
第八单元认识小数
第1课时 文具店
之前购买的笔和本子都用完啦， 一起去文具店再买一些文具吧!
每本3.15元每支0.50元 每把1.06元 每支6.66 元
这些文具的价钱分别是多少呢?
● 填一填，说一说。
每本笔记本
元，是 元
每本笔记本3.15元， 就是3元15角吧。
角
0.305读作：零 点 三 零 五 1.11读作：
三十点二五写作：30.25
零点零八写作： 0.08
选自《》北师三上第172页夯实基础第2题

2024学年度第一学期数学公开课教案小数的初步认识教学内容：北师大版三年级上册第80页、81页。

教材分析《文具店》是第八单元“认识小数”的第一课,本小节是初步认识小数。

日常生活中的“元、角、分”,是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。

所谓初步认识小数,就是主要借助元、角、分来认识小数,结合购物情景来应用小数。

教科书选择学生熟悉的“文具店”情景,各种文具的单价中有不乏用小数表示的;认识生活中的小数,就到“文具店”从认识这些文具的单价开始。

教科书利用学生对商品标价的已有了解和实际经验,从辨认文具的价格来开始小数的初步认识,引导学生尝试用( )元( )角( )分的形式来表示文具单价,如6.66元就是6元6角6分。

学生在与同伴的相互交流中进一步明确表示商品单价的小数与元、角、分之间的内在联系,在元角分的背景下初步理解小数的意义。

教学目标1、结合“文具店”的具体情境,借助元角分初步理解小数的意义。

2、通过具体的购物环境,能认、读、写简单的小数。

能把几元几角几分的人民币币值用以元为单位的小数表示,也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。

3、感受小数在生活中的作用,以及与生活的密切联系。

教学重难点重点：体会小数的意义和特征。

难点：能认、读、写简单的小数。

教学过程一、定向师:今天淘气和笑笑去文具店买了一些文具，我们一起去看看吧。

（出示购物小票）同学们，观察购物小票上红色圈起来的数字，你觉得这些数和我们之前学过的整数一样吗？（不一样），是的。

你还在哪些地方有见到过这样的数？这就是我们这节课要学习的内容(板书课题：小数的初步认识)，同学们，看到这个课题你想知道些什么？老师给大家带来了本节课的学习目标，一起看看吧。

出示学习目标：1.结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。

2.能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。

北师大版小学数学三年级上册第八单元认识小数说课稿最新北师大2014版小学数学三年级上册第八单元认识小数XXX说课稿8熟悉小数8.1文具店（熟悉小数）列位评委老师：你们好！今天我说课的内容是XXX数学三年级上册第八单元认识小数中的第一节内容《文具店》。

属于学生初步认识小数的第一课时。

下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说教学理念、说预期效果等六个方面来对本课的教学设计进行说明。

一、说教材（一）教材分析小数的意义是小学数学概念中较为抽象、难理解的内容，本课课本从学生已有的“元、角、分”的经验基础为背景开始，来认读小数、写小数，从而理解小数的意义。

《文具店》是第八单元“熟悉小数”的第一课，本末节是开端熟悉小数。

日常生活中的“元、角、分”，是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。

所谓开端熟悉小数，就是主要借助元角分来熟悉小数，结合购物情景来应用小数。

教科书挑选学生熟悉的“文具店”情景，利用学生对商品标价的已有了解和实际经验，从辨认文具的价格来开始小数的开端熟悉，学生在与同伴的相互交换中进一步明确表示商品单价的小数与元角分之间的内涵联系，在元角分的背景下开端理解小数的意义，体味小数与它所表示的实际量的单位之间的联系，体味小数的特征，并会认、读、写简单的小数。

利用生活中常见的货币单位：元、角、分来转换，与小数进行互化，从而提高了学生对知识的理解，减轻了学生认知的难度，这也为学生四年级研究小数乘除法奠定了理论基础和经验。

（二）教学目标1.结合“文具店”的具体情境，借助“元、角、分”初步理解小数的意义，学会认、读、写的简单的小数。

2.能把几元几角几分的币值用以元作单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元角几分的形式。

3.感触感染小数在生活中的广泛应用，体味数学与生活的密切联系。

（三）教学重、难点教学重点：初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。

教学难点：1.小数的读法。

2.树立“元、角、分”与小数之间的联系。

北师大版数学三年级上册8《认识小数第3课时存零用钱》教学设计一. 教材分析《认识小数》是北师大版数学三年级上册第八单元的教学内容，本节课主要是让学生通过生活中的实例，理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及小数的基本运算。

本节课是第三课时，主题是“存零用钱”。

通过让学生计算存零用钱的总额，理解小数在日常生活中的应用。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和掌握整数的概念和运算，对小数有一定的认识，但还不太了解小数在日常生活中的应用。

此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。

三. 教学目标1.让学生通过实例，理解小数的意义，掌握小数的读写方法。

2.培养学生运用小数进行日常计算的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握小数的意义，能够运用小数进行日常计算。

2.难点：理解小数在日常生活中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生理解小数的意义。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。

3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关的生活实例，如存零用钱的记录单。

2.准备小数的读写练习题。

3.准备小数计算的工具，如计算器。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如存零用钱的记录单，让学生观察并思考：如何用数学方法来计算我们的零用钱呢？引导学生发现小数在生活中的应用。

2.呈现（10分钟）讲解小数的意义，展示小数的读写方法，让学生通过实际操作，理解和掌握小数的读写。

3.操练（15分钟）通过一些小数的读写练习题，让学生巩固所学的小数的读写方法。

4.巩固（10分钟）让学生运用小数进行日常计算，如计算存零用钱的总额。

通过实际操作，让学生理解小数在日常生活中的应用。

5.拓展（10分钟）通过一些趣味游戏，让学生运用小数进行计算，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

北师大版三年级数学上册8.1-认识小数优秀教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《认识小数》教学内容：北师大版小学数学三上P80-81《文具店》教学目标：1.结合“文具店”的具体情境，借助人民币单位元、角、分的关系，初步认识小数的意义，知道以元为单位的小数表示的意思，能把几元、几角、几分写成以元为单位的小数。

2.经历把整数计数方法拓展至小数的过程，体会小数与整数计数方法的统一。

3.在富有探索性的数学活动中，体会引入小数的必要性，体验数学探究的快乐。

教学重难点：重点：学生学会正确认、读、写小数。

难点：能结合具体情境，理解小数的意义。

教学准备：课件、思疑卡、习得卡教学过程：一、创设情境，引出小数师：今天我们一起去文具店逛一逛（出示图片），谁来读一读它们的价格？学生口答：笔记本（6元）一本铅笔（6角）一支尺子（2元）一把钢笔（10元）一支师：其中6角=（）元，如果把它写下来，你会怎么写？静静地思考，请你写在思疑卡上。

老师巡视观察到两种结果：预设一：无法表示（点评：有的同学作业纸上是空白的，他遇到了困难，用我们以前学过的数已经无法表示出来了。

）预设二：0.6元（点评：当原来的数不能解决问题时，这位同学用了一个新的数来表示不到1元的数。

）师：我们把这数请到黑板上，请你仔细看。

（师板书：0.6元）认识这个数吗谁来介绍一下（根据学生的回答实行下个环节）二、小数的读写1.名称：这个数叫什么（小数）这个小圆点叫什么（小数点）师：这个小数点把这个小数分成了两部分，小数点左边的叫作整数部分，小数点右边的叫作小数部分。

2.读法：那这个小数你会读吗？谁来读一读，我们一起来读一读。

板书：读作零点六元。

师：通过刚才的交流，老师发现你们对于小数的了解真多，今天这节课，我们就要一起来认识小数。

（揭题）3.巩固读法（引入主题图）师：前不久，五一搞活动，文具大促销，这些文具都降价了，现在你还能读一读它们的价格吗？师：谁来读给大家听。

第八单元认识小数教材分析本单元是在学生认识了元、角、分的基础上进行的。

教材充分利用了小数与日常生活中的货币密切联系。

创设了极为丰富的、贴近学生生活实际的情境，让学生在熟悉的生活情境中感悟小数的意义。

掌握小数的读、写。

感悟小数的的大小，学习小数加减法。

并根据所学知识解决生活中的实际问题。

教材把小数结合长度单位的生活实际之中进行教学。

使学生更好地了解小数的广泛应用，为今后进一步学习小数打下基础。

第1课时文具店教学内容北师大版小学数学教材三年级上册第80～81页。

教学目标1．结合“文具店”的具体情境，使学生初步理解小数的含义，体会小数的特征。

2．能认、读、写简单的小数。

重点难点重点：简单小数的读、写。

难点：1.小数意义的理解。

2．小数的写法。

教学过程一、揭示课题教师宣布本节课的教学内容：今天我们一起来学习一个新的知识——认识小数。

(板书：认识小数)元、角、分的知识大家都知道了，小数是什么呢？我们还不认识，这节课我们就借助元、角、分来认识小数，和小数交朋友，大家想不想交一个新的好朋友呀？二、讲授新课1．认识小数。

引导学生观察教材图“书橱”里陈列的文具。

让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。

(同桌交流，请个别学生汇报)(3)动笔填写各种文具的价格。

(教材第80页，同桌互相核对，教师统一结果)(4)认识这些小数。

在学生都理解了标价牌上小数的意义后，教师可以直接告诉学生，像标价牌上用来表示文具单价的数叫做小数。

像3.15，0.50，1.06，6.66，…这样的数，叫做小数。

(小数有无数个)观察小数，发现有什么特点？(不难发现小数都有一个点)这个“ .”是小数点。

这个点很重要，举例说明：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把3.15元写成了0.315元，会造成什么结果？生：价格卖便宜了造成经济损失。

师：写成31.5元呢？生：损害了消费者的利益。

我们知道了什么样的数是小数，那小数怎么读呢？2．小数的读法。