下载文档原格式
封闭式学校的好处和坏处有哪些
在教育的广阔天地中，封闭式学校犹如一座围城，内外有别，利弊参半。
身为教育一线的老师，我深感其对学生成长的影响深远，不可不察。
封闭式学校的好处，首当其冲的是安全。
在这高墙之内，学生的安全得到了极大保障，减少了外界不良因素的干扰。
再者，学校的管理更为规范统一，有助于形成良好的学习和生活习惯。
从教学效果来看，封闭的环境让学生更专注于学业，成绩往往因此有所提升。
然而，弊端亦不容忽视。
封闭式学校限制了学生的自由，这种环境下成长的孩子，往往缺乏独立处理问题的能力。
长期的封闭生活，也容易导致学生与社会脱节，对未来的社会适应构成挑战。
再者，对于正处于青春期的孩子来说，过度的压抑和束缚可能会引发心理问题。
教育不仅仅是知识的传授，更是人格的塑造。
在封闭式学校中，既要充分利用其优点，为学生打造一个安全、有序的学习环境；又要努力克服其缺点，通过丰富多样的教育活动和人性化的管理方式，培养学生的综合素质和社会适应能力。
封闭式学校，既是教育的堡垒，也可能是成长的牢笼。
如何趋利避害，让学生在安全与健康的环境中茁壮成长，是我们每一位教育者需要深思的课题。
反方观点：学校封闭式管理，弊大于利周里涛（陆川县交通局）：一位朋友告诉笔者，她的女儿曾在南宁市某封闭式学校就读，初二时，她把女儿转回了本地学校学习，原因是她发现女儿的性格开始变得孤僻和霸道。
鉴于此，笔者认为，学校实行封闭式管理有以下三个方面的弊端。
一是不利于学生性格培养，易诱发人格障碍。
由于学生在校时间长，与家长沟通时间少，缺少亲情教育，由此易产生一系列的心理问题，性格会变得孤独、霸道，逆反心理增强。
二是不利于学生全面素质和能力的提高。
由于学校封闭式管理，学生参与社会活动少，社交能力得不到有效的锻炼，自我保护和防范能力低。
三是学校收费过高，普通的家庭承担不起。
封闭式管理不等同于封闭式教育丘凤莲（陆川县古城中学）：真正意义上的学校“封闭式管理”绝对不等同于把师生与外界隔绝联系、封闭视野、禁锢思想，不等同于将学生关在学校整天上课做作业，而是体现了一种统一管理、规范行为、锻炼学生自立能力的理念。
我们要弄清楚，封闭式管理不等同于封闭式教育，教育是方法而管理是手段。
我认为，封闭式管理与全面提高学生素质并不矛盾，在遵循教育教学规律的前提下，将严格的封闭管理和开放式办学相结合，不失为当前提高学校教育教学质量的有效手段。
不知何时学校实行封闭式管理蔓延开来，一时间从高中.初中到小学甚至到学前班清一色地实行了封闭式管理，仿佛谁不实行此法管理谁就不时尚。
殊不知这种看似时髦的管理模式其实暴露了很多令人堪忧的弊端。
封闭式管理固然有它有利的一面，比如便于管理，安全等，然而更为重要的是我们是在搞教育，是在给国家培养全面发展的人才，而不是为了方便搞：“笼中养鸟”.“温室里养花”。
封闭-顾名思义就是关起门来，有不少学校还实行一月过一个星期天，四周探家一趟的制度，其余任何时间一律不准外出。
这不仅违背了教育政策，至命的是从根本上切断了学生与社会联系的纽带，造成学生知识面狭窄，见识短浅，社会能力不足。
我有个邻居是个地道的农民，把孩子从小就送进了城里的学校，结果一路走来全是封闭，高考结束了，老爸让他去谷子地里拔草，谁知灰头土脸地干了一下午全把谷子苗当草给拔了。
中小学封闭式管理有利于学生成才的辩论资料现代社会，伴随着社会的发展，各个机构在教育方面也以新的形式出现，一种常见的模式便是封闭式管理。
什么是封闭式管理？即把学校当成一个“小社会”，在其中进行管理，规范学生的活动，维持学校的整洁，使学生养成良好的学习习惯。
那么，中小学封闭式管理有利于学生成才吗？我认为是有利的，并在此介绍如下几点理由：
一、有助于学生培养学习习惯。
封闭式管理的实施，能让学生养成良好的学习习惯，例如要求学生按时完成作业，要求早上睡觉要晚点，晚上睡眠时间要延长，做作业时不能使用电子产品等。
这些规定有助于让学生习惯良好的做事方式，正确的学习观念，从而形成良好的学习习惯，有利于促进学生成才。
二、有助于管理学生行为。
学校实行封闭式管理，大大减少了师生及校外人员的介入，由学校内部自己管理学生的行为，学生因此更有自律性，也更加安全、有序的环境内进行学习，这样有助于提高学生的学习效率，也有助于学生成才。
三、有助于纪律规范的培养
封闭式管理所要求的校内行为准则和规范，可以让学生接受更严格的
纪律要求，养成更加严守纪律的习惯，从而为学生以后学习和工作奠定基础，努力发挥学习效果和发展潜力，切实有利于学生成才。
总之，从上面几点可以发现，中小学封闭式管理有利于学生成才。
它能让学生习惯良好的做事方式，形成良好的学习习惯，减少师生及校外人员的介入，让学生接受更严格的纪律要求，从而使学生在学习和工作中发挥最大的潜力，取得成功。
封闭式管理不利于学生成才的辩论词1. 引言大家好，今天我想和大家聊聊一个有点严肃但又超级重要的话题——封闭式管理。
听到这个词，很多人可能会皱眉头，觉得这跟他们的生活无关，但你知道吗？其实这直接关系到我们的未来，尤其是我们年轻人的成长。
想象一下，一个孩子在学校就像一只被关在笼子里的小鸟，不能自由飞翔，心里憋着一肚子的梦想，却没法实现，这样的教育真的合适吗？2. 封闭式管理的定义与影响2.1 定义首先，咱们得先理清楚“封闭式管理”到底是什么意思。
简单来说，就是一种把学生放在一个相对封闭的环境中，限制他们的自由，控制他们的生活和学习的一种管理方式。
这种模式在一些学校中仍然存在，像是强调纪律、限制课外活动等。
2.2 影响这就像把一个人放在冰箱里，虽然能保持“新鲜”，但长久以往，结果就只有变得越来越冷。
封闭式管理常常导致学生缺乏创新思维和独立解决问题的能力。
试想一下，如果你从小就被限制了自己的选择和表达，长大后怎么可能有勇气去追求自己的梦想呢？这就像一个被束缚的小鸟，即便羽翼丰满，也不敢飞翔。
3. 学生发展的需求3.1 自由与探索再说说学生的发展。
年轻人天生就有好奇心，想要探索这个世界。
封闭式管理无疑是把这股劲头给压下去了。
试想一下，一个学生在学校里只能呆在教室里，根本不能接触社会，怎么可能学到真正的东西呢？知识不仅仅来自书本，很多时候，真正的智慧是在生活中、在交际中获得的。
3.2 社交与团队合作而且，社交能力也是成才的重要一环。
想想，如果一个孩子从小就被隔离在某个地方，缺少与人交流的机会，长大后怎么可能和别人顺利沟通？社会就像一场舞会，得学会如何与人共舞，才能不被踢出局。
而封闭式管理正好像是把你锁在家里，连舞会的邀请函都不给你，这多让人沮丧啊！4. 实际案例与反思4.1 实际案例说到这里，我想分享一个真实的故事。
一个朋友的孩子在一所封闭管理的学校上学，学校每天都强调纪律，几乎不允许课外活动。
结果，孩子在学业上虽然没问题，但却缺乏生活的热情，社交也很困难。
封闭管理的利弊一、有利于学校的常规管理。
确实，在学校实行封闭式管理，便于学校常规管理。
因为学生整天呆在学校，每天都是三点一线，无时间无机会与校外其他人员接触，因而显得单纯，易于教师调教。
同时也减少了与社会青年打架斗殴拉帮结派的机会，减少了学校领导的管理麻烦，也不会影响到学校的声誉。
于领导、于教师、于学生都有其利。
二、有利于学生对课本的学习。
那么实行封闭式管理，学生整天呆在学校，无其他事做，每天接受老师的“好好学习，天天向上”的教育，自然而然就会把目光转向书本。
再在老师苦口婆心的说服教育下，经过畅游题海，自然，课本知识就烂熟于胸。
三、有利于教师的教学。
作为教师，在封闭式管理下，有了一片洁净的教育天空，工作起来真是称心如意，如鱼得水。
想辅导学生就到教室、寝室找来学生“添柴加热”，想批评教育学生也能随口叫来“和风细雨”或者“狂风暴雨”。
总之，教师随时有对象进行教育。
如此下去，自然对于提高教学质量是大有好处的。
四、有利于家长放心。
当今的家长可不象五、六十年代的家长那样，他们对自己的独身子女寄予了很高的期望。
那种“望子成龙、望女成凤”是无法用言语表达，工作忙不过来时，他们就寄希望于学校管好自己的孩子，好让他们能专心工作。
当听见学校实行封闭式管理时他们就大表赞同，因为他们不再担心孩子到校外惹事生非，而他们自己也能全心忙于自己的事了。
所以要说学校实行封闭式管理，最高兴的人应是家长。
反之，实行封闭式管理也有弊。
不是吗？教学管理是学校各项工作中最基本最关键的环节。
要看一个学校能否办出特色，能否大面积提高教学质量，关键在于它的教学管理是否科学。
而这一点就必须要学校领导根据当地该校的实际情况来进行管理，方能行之有效，否则，便适得其反。
进一步来说，作为学校主管领导，当前的重中之重就是全面推进素质教育，方能实现我国经济社会发展长远目标的需要。
那么作为农村的各中小学绝对存在条件差、生源差、师资力量薄弱等客观条件，如果都一味效仿重点学校的封闭式管理，搞片面追求升学率而不顾自身实际，就不利于学生的全面发展。
封闭式学校中学引言封闭式学校中学是指一类特殊教育机构，其与传统学校不同之处在于学生在校期间需要住校，与外界的接触被限制在一定范围内。
封闭式学校中学在一些特殊情况下被使用，例如在军事基地、医疗机构或矫正中心等地。
这种学校的特殊环境和教育模式为学生提供了一种与传统学校不同的学习和成长方式。
本文将讨论封闭式学校中学的特点、优势和一些值得关注的问题。
特点封闭式学校中学有一些独特的特点，这使得它们区别于传统学校：1.住校制度：学生需要在学校内住宿，与家庭分开。
这种住校制度有助于建立独立性和自律性，学生需要学会照顾自己并适应新的生活方式。
2.安全性保障：封闭式学校中学通常有严格的安全措施和监管制度，以确保学生的安全。
这些措施可能包括校园内的监控设备、门禁系统和专业的安保人员。
3.个性化教育：封闭式学校中学通常会根据学生的特殊需求提供个性化的教育计划。
这种教育模式能够更好地满足学生的学习和发展需求。
优势封闭式学校中学相较于传统学校，在某些方面具有一定的优势：1.专业教育：封闭式学校中学通常聚焦于特定领域的教育，例如军事训练、医疗知识或行为矫正等。
学校可以聘请专业教师和训练人员，为学生提供更加专业的教育。
2.集中学习环境：学生在封闭式学校中学可以更好地集中精力学习。
由于与外界的接触被限制，学生可以避免一些常见的干扰，例如社交娱乐和网络使用，从而更好地专注于学业。
3.社会适应能力培养：封闭式学校中学提供了一个相对封闭的环境，鼓励学生互相合作和理解。
学生需要与同学和教职员工共同生活和学习，这有助于培养他们的社会适应能力和人际交往能力。
关注点在关注封闭式学校中学的同时，我们也需要关注一些可能存在的问题和挑战：1.个人隐私权：由于学生需要住校，他们的个人隐私可能会受到一定程度的限制。
学校需要妥善处理学生和家长的个人隐私权，确保信息的保密性和安全性。
2.社交发展：封闭式学校中学的学生相对于传统学校的学生来说，社交圈子较小，社交机会也较为有限。
剖析利弊，使学校封闭式管理更有效学校封闭式管理是指通过控制校门进出口、加强安保和监管，使学生在学校内部相对封闭地生活、学习和活动。
封闭式管理的优点在于保证了校内安全，有利于规范学生行为，提高学生学习成绩和素质。
但是，过于严格的封闭式管理也会给学生造成负面影响，如缺乏自主性、社交能力下降、自尊心受损等。
因此，为了使学校封闭式管理更有效，需要进行利弊分析和适度改进。
优点：1.保证校内安全。
学校封闭式管理可以限制非法人员进入校园，有效防止校园欺凌、盗窃、散布不良信息等事件的发生，从而保障学生的安全和健康。
2.规范学生行为。
学校封闭式管理可以监督学生在校内的言行举止，控制学校外面的不良影响，从而有助于提高学生的道德意识和价值观念。
3.提高学生学习成绩和素质。
学校封闭式管理有助于减少学生课余时间的浪费，提高学习效率，从而增强学生的学习成绩和素质。
同时，对于那些习惯随意活动、玩游戏、看电视等的学生来说，封闭式管理能够使他们在校内更加专注于学习。
1.剥夺学生自主权。
学校封闭式管理会限制学生的出行自由，让他们感觉被束缚，从而影响他们的自尊心、自信心和探索精神。
2.抑制学生的创造力和创新能力。
封闭式管理可能会限制学生接触外界信息和文化，阻碍他们的创造力和创新能力的发挥，导致学生能力得不到充分发展。
3.社交能力下降。
封闭式管理可能导致学生缺乏社交机会，从而影响他们的人际交往能力和社交能力。
针对以上问题，我们可以进行适度改进，以提高学校封闭式管理的效果：1.开放部分校门。
学校可以将校门分为内部门和外部门，只有内部门对学生开放，这样既保证了学校的封闭性，又能让学生感到不被限制和侵犯自由。
2.增加课外活动和社交机会。
学校可以组织各种文体活动和社交活动，为学生提供丰富多彩的校园生活，让学生在放松和交流中增强社交能力和创造力。
3.培养学生自律和自我约束能力。
学校可以通过教育和训练，帮助学生形成自律和自我约束能力，从而减少过度监管的需求，让学生更好地适应大学生活。
一、封闭式管理对孩子方面的利与弊：1、适应能力方面学校就是一个小小的社会，离开父母的呵护，让孩子去学会与同学伙伴们的朝夕相处，处理好人际关系，学会互相帮助，互相忍让，互相学习与团队合作精神，培养其日后独立面对困难挫折的解决能力很有帮助。
家长不要以为孩子都是温室的花朵，怕它受到伤害留在身边，借口熬过高中三年到大学住宿再说吧，其实越是怕其结果反而是越容易受到伤害。
人任何能力的培养都是宜早不宜迟，适应能力的培养也是如此，越早培养相对也越容易。
2、学习方面住校晚上学校会安排晚自习，学习生活的节奏相对于在家里来说会更有规律，同时当一个孩子处在大家都很认真专注地学习作业的环境中，那种气场、气氛相对于其晚上独自在家学习作业更有利。
当然前提还要先看看学校的情况，想想当初为何孩子们要考名校，感觉很大程度上就是为了这日后住宿时学校整体的学风与管理对孩子的影响力。
另外当孩子做作业时遇到不懂得地方，可以及时与同学讨论，也有机会向老师请教。
3、休息方面住校的孩子，睡眠质量能够得到保障，在家的孩子也许要进入安静的学习状态，之前会有一段时间磨蹭浪费，而到了晚上十一、十二点孩子不停地做作业下去，通常这个时候家长总会不停地催促孩子“快点写，你看都几点了”。
其实所有这些话对孩子来说没有任何意义，反而会弄得弄得孩子烦而焦虑，双方都很疲惫。
而在学校里，学校吃完晚饭6点就立刻开始晚自习做作业，同时晚上会有个统一熄灯的时间。
睡眠能得到保证，学习的效率才会更高，打疲劳战不是长久之计。
4、物质方面孩子原先住在家里，锦衣玉食，饭来张口，衣来伸手，对金钱的安排没有个概念，住校需要他独自去合理安排，这锻炼了他合理支配的能力。
同时过上了学校艰苦的生活，也知道了节俭，住校每天穿着学校统一的校服也没有了对衣服上的要求，吃着一样的饭菜，住着一样的房子，睡着一样的床，少了孩子们之间的物质攀比，让孩子忽略了许多物质上的享受，更多的心思放在了学习上。
二、封闭式管理对家长方面的利与弊：1、有更多的时间家长是孩子的一面镜子，与其花精力在孩子身上去说教去监督孩子，不如要求自己也上进些，不断提升自身为好。
关于大学校园封闭式管理的弊端封闭式管理以明显的急功近利似的效益获得了越来越多学校的认可，但是一直以来就有很多反对意见。
封闭式管理的弊端综合起来大致如下。
1、脱离社会生活实践我们的教育目的是要将学生培养成热爱生活，能够适应变化多端的社会生活的主体，把学生培养成有创造精神和实践能力的人，学生离开校园必须能够独立地生存发展。
陆游曾经说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”在封闭式学校，学生三点一线的生活脱离了社会实践和生活实践，偏离了“教育必须与生产劳动和社会实践相结合”的教育方针。
学校教育只有和社会生活加强沟通，才能让学生所学不至于脱离社会实际。
但封闭式管理却限制了学生的活动自由和活动空间，一周、两周甚至一月不出校门，而且校内设备简陋，面积狭窄，让学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，培养出了大批高分低能、高分体弱、高分缺德的书呆子人才，培养出了一大批有知识没文化、有学历没学力的人才，扼杀了学生的创造力。
同时，封闭式教育推行的加班加点、时间加汗水的教育方式，纯粹是为了追求升学率，严重摧残学生的身心，严重背离了全面发展的教育目的。
教育家陶行知先生在数十年前就提出乡村学校的教师要有“农夫的身手，科学的头脑”，强调要解放小孩子的大脑、双手、嘴、空间、时间，只有做到这“六个解放”才能培养孩子的创造力。
封闭式管理与这“六个解放”是格格不入的。
教育学和心理学告诉我们，影响学生身心发展的因素包括遗传、环境、教育和学生自身的主观能动性，四者缺一不可。
环境包括自然环境和社会环境，要让学生适应社会就必须如陶行知所说的解放儿童的空间和时间，把学生放入广阔的自然环境和社会环境中去接受大自然和社会生活的洗礼和熏陶，而绝不能因为社会上有一些不良的因素就因噎废食，杜绝学生与外界的广泛接触。
光靠封闭的学校环境是绝对不能实现“全面发展”的教育目标的。
陶行知创办“山海工学团”等各种教育机构，坚决把“教学做合一”的理念贯彻到底，并提出“社会即学校”、“生活即教育”的精辟主张，培养了一大批有知识、有能力、适应社会的人才，我们应该从陶行知先生的这些理念中吸取营养，改进我们的学校教育，把理论与实践结合，让社会与学校融合。
浅谈学校封闭式管理的利与弊初步提纲：◎学校封闭式管理的定义：1、封闭式管理广义：就是以楼宇的整体为管理单位,用隔离体将楼宇(含附属场地)与外界分开,在管理范围内对进出楼宇区域的人员,车辆等流动性因素进行控制管理,并为业主用户提供周密细致的衣,食,住,行,用等方面的服务。
2、学校封闭式管理：所谓封闭式管理,是指学校通过严格的管理,学生全天不能随便走出校门,其生活、学习、活动等一律在校内进行,只能在某一特定的短时间内(例如星期六)允许学生在课间出校活动.此种管理模式在中小学全日寄宿制学校里(尤其在农村)已相当普遍.有的家长来看望孩子,感觉如同"探监"一样,并称"开禁之日"为学生"放风时间".所以该模式又被戏称为"军事化管理"、"监狱式运作".3、教育管理学定义:管理系统是由指挥中心、执行机构、接受单位、反馈机构组成，并且形成管理的封闭回路，这种教育管理系统叫封闭式管理◎事例……◎学校：小学、初中、高中、大学学校的封闭式管理一直以来都是学生、家长和社会关注的焦点。
家长把孩子送到了学校，图的就是能让孩子有一个舒适的环境学习。
一个学校的管理制度，管理方式，是家长选择学校的一个重要参照条件。
现在，学校普遍采用了封闭式管理，目的很简单，为的就是保障学生们的安全，让家长们放心。
而封闭式管理在保障学生们的安全的同时，也给学生带来了一顶的负面影响。
学校封闭是式管理究竟是利大还是弊大？这的确是一个另人深思的问题。
不久前，一起因学校封闭式管理而酿成的悲剧上演了。
兴城市一所中学为了防止学生在校期间跑到外面而惹出不必要的事端，边采用“封闭式管理”——从学生早上入学开始到晚上放学为止，非校放批准的理由，一律禁止学生离开校园。
同时由教师承包、建在校园内的小卖部和食堂负责想学生们提供午餐、小食品及学习用品。
但是，这个校放认为十分可行的管理方式却应为学生不能完全接受而酿出悲剧。
11月1日中午午休时间，一名刚入学的初一学生为了买到比校内小卖部便宜几角钱的午餐，在准备从学校后墙跳出是，不慎失足。
经医院抢救治疗，虽然保住了性命，可孩子的左肾和三分之而的脾却因受到损伤而被摘除，学生全家陷入了极大的痛苦之中。
事发过后，学校、政府有关部门都对此追究了责任，但孩子的健康是无论多少钱都无法挽回了这是毁了孩子的幸福和前程。
孩子付出的代价是惨重的，而责任之中也是任何人都承担不起的。
一切究竟是谁的错？这让我们对所谓的“封闭式管理”陷入了深深的沉思。
近几年来，由于政府对收取学杂费方面管理严格了，一些学校不敢公然收取高额学杂费，但又玩去了其他花样，他们以规范学校纪律为名，关闭校门，强迫学生在校就餐、寄宿，并美其名说封闭式管理。
学校不管学生远近，不管家长愿意与否，如此搞一刀切，令不少家长十分反感。
他们一方面不准学生出校门，不准学生回家用餐或外买事物，另一方面则把学校食堂和商店以高价承包给教师家属，从中获利。
家长们普遍不敢得罪校方面条件好一点的家长发完牢骚后交了钱，条件差一些的家长在想学校求情无效后，也只得东凑西借，尽量满足学校的要求，更有一些贫困家长在比学费高得多的寄宿费面前一筹莫展，他们中的一些孩子不得不失学了。
目前，这种封闭式教学管理模式，已席卷不少中小学，让我们非常担忧。
上学受教育是每个孩子的权利，而选择是否在校寄宿也是每个孩子及家长的权利。
而私立学校的封闭式管理更令人担忧。
近些年，县城范围内的私立中小学校发展较快，这对缓解教育资源不足起到了一定的作用。
但一些私立中小学采取封闭式管理方式，其中存在的问题尚未引起足够的重视。
据了解，这些学校通常的管理方式是，不管是初中生还是小学生，一律吃住在学校。
一般规定，低年级学生每两周，高年级学生每三周休息一天；休息时允许回家，中途不准随便出校门：每天的时间安排是：早读40—50分钟，上午8—12时四节课，下午三节课，晚饭前有50分钟课外活动时间，晚上有两个小时自习。
这样，学生每天的学习时间在10小时以上甚至更多。
这种封闭式管理方式的基本特点是严格管理和大学习量。
严格管理就是剥夺学生的大部分自由时间，整齐划一，排斥个性差异：大学习量就是学习持续时间长，作业量大。
这种管理方式有其积极的一面，比如，可以培养学生独立生活能力；减少意外事故的发生；防止校外闲杂人入内滋事，为学生提供一个安定的学习环境；在一定时间内可能会体现为学习成绩的上升等。
但从长远看，这种方式非常不利于学生的全面健康成长，起副作用较大。
具体讲有以下几个方面：1．会阻滞学生的社会化进程，不利于学生健康人格的形成。
中小学阶段正是认识社会、适应社会的最关键时期，学生长期被封闭在学校这个小天地里，人为的见少可接触社会的机会。
“学生在学校的任务除了学习还是学习，每天都是教师—宿舍—食堂，一成不变。
不少学生感觉自己像是笼中鸟。
整天被一种无形的网笼罩着，直到回家的那一天。
”一为教师如是说。
2．学生的求知欲和好奇心得不到满足，不利于学生创新能力的培养。
学校应试教育的单一目标使得学生的思维模式固化，课余知识少得可怜，易导致学生动手能力差。
一位老校长评论说，这样培养出来的学生实际上都是小绵羊式的一个模式，容易产生高分低能，创造力可想而知。
3.易诱发学生的心理疾患。
行为的无拘无束和思想的天马行空是少年儿童时期特点，而封闭式管理恰恰是反其道而行之，会让一些学生的心理产生扭曲。
不少学生存在厌学情绪，一些人回家后不愿返校或请假离校后长时间不归，有的学生干脆以辍学相抗争。
4.学生的身体发育产生一定程度的不利影响。
一方面，学生课余活动时间少，缺乏适宜强度的体育锻炼；另一方面，学校食堂条件差，很难做到主副食营养均衡。
这种情况的产生，与县级以下中小学教育的环境分不开。
国家早就提倡素质教育，而一些私立学校却迎合部分家长只要考分而忽视孩子全面发展的狭隘教育思想，沉迷于应试教育并乐此不疲。
学生升入重点初中、重点高中的升学率指标成了一些学校追求的唯一标准与招牌。
另一方面，一些农村家长更是认为考出好分数才是孩子跳出农门的唯一法宝，根本无视孩子的社会需求、心理需求和个性发展需求。
不可否认，学校封闭式管理的确有着好的一面，它让学生们学会自制，让家长们十分放心。
但是它不利的一面却也是不容忽视的，它给学生造成了很大的负面影响，也许会影响学生的一生。
封闭式管理还有可能造成了学生们的逆反心理，从而导致了不该发生的悲剧的发生。
对封闭式管理方式的消极面必须引起足够的重视。
要明确教育的终极目的就是要把学生培养成全面发展的人，而不是考试的机器、储存知识的机器；教育不指示为了培养几个奥赛第一，或者几名重点初中、重点高中的种子选手，更不是为了平均分、升学率这些表面好看的数字。
只有现代化的教育思想和科学化的管理，才能使学生学得轻松愉快，才能使校园变成培养人才的摇篮，个性发展的乐园。
学生自由支配时间多了，其爱好和特长才能得以发挥。
学校应在丰富校园活动的同时，有意识地让学生多接触、多了解社会，或组织学生多参加社会实践活动，这样，当我们走出校门时，才能成为一个能很快适应社会、对社会有用的人。
中小学如此，而我们的大学生所处的校园管理方式又是如何呢？大学生所处的环境是复杂的多元化的，也是恶劣的危险的。
物欲纵横的社会充满了诱惑。
有人一顿饭是山珍海味，有人甘心吃馒头咸菜吗？闲看庭前花开花落，漫随天外云卷云舒。
这样的境界谁人不想？然而，谁人能急？不能及。
这是现实给予我们的答案。
重庆一家经贸公司被查出其下员工为70名卖淫女，而这70名卖淫女通通为在校大学生。
也许这个结果会令我们痛心，但是现实就是事实，它是不以人的意志为转移的。
再看看大学生本身，尚未成熟的大学生还不能用理智的思维去抑制人的本性。
人性本痴，人性本贪。
大学生更是贪玩，贪睡。
也许你看到了有多少大学生沉迷于网络游戏，以致夜不归宿，以致课上鼾声四起。
但这都是我们尚未完善的管理制度造成的。
若是学校实行开放式管理呢？也许教室里的鼾声是消失了，可连同消失的还有发出鼾声的人。
有些人在强调：开放式教育可以给大学生更大的发挥空间。
但是请千万不要忘了，这是要在大学生具有强烈自我管理意识的前提下，而大学生缺乏的正是这种能力。
大学生犯错犯罪是现行管理体制存在漏洞造成的，而不是管理造成的。
我们提倡的是良性的管理，而不是扼杀性的管理。
首先，我想说明的是封闭式管理会在一定程度上对校园环境产生不良影响。
桔生江南则为桔，生于淮北则为橘，可见环境对一个人的重要性。
现在我们的校园虽然像一个小社会，但是相比较而言，校园还是单纯许多，首先是因为学校成员的组成部分比较单一，主要就是学生和老师，就算有一些闲杂人物数量也是极少的，不会对校园有太大的影响。
如果校园实施封闭式管理，相信社会上的闲杂人物在校园中的比例会大幅度减少，校园中的不安定因素自然就少了。
如果不是封闭式，而是在开放式管理的环境之下对大学生来说又会有什么好处呢？这样的环境对于主要任务是学习的我们来说怎会有帮助呢？这样的环境又怎么能表现开放式管理的利处呢？另外，大学校园相对单纯的另一个原因也是显而易见的，那就是学校里面对大学生的生活还是有多方面的限制的。
如果学校实施了开放式管理，是否意味着对大学生在生活上的限制会是大大减少的。
照这样看来，像夜不归宿、带闲杂人员出入宿舍、旷课、迟到早退、校园网不限制不健康网页流量学校应该都不具有管理的权利，如果这样的事情在校园中普及的话，那会是一种多么可怕的情景啊，那时的校园还是校园么？那时的课堂还是课堂么？那时的我们还会为自己的理想而努力学习着么？其次，开放式管理对自制能力不强的大学生有较大的危险性。
也许有些人说，只是对自制能力不强的大学生而言的话，范围大窄了，不能以点盖面吧？范围真的窄么？那我想问，有几位能够扪心自问以后，能够坦然地说我没有在考试之前多看几眼电视，多打几次篮球，多玩两下电脑？有几位能够毫不犹豫地说我从小到大没有在任何一次考试中作过弊，我的每次考试的成绩都是真实的？有几位能够信誓旦旦地说我从小学到现在，从来没有旷过一次课？即使最最无聊的课我也都认真听？从来没有在一节课上睡过觉？从来没有为不想上的课找借口请假过？相信结果足以为我在前面提出的问题找到答案，那就是：几乎没有同学自制力强到可以挡住这些诱惑。
如果学校实施开放式管理的话，就像我刚才提到的，相信有不少同学都会抵挡不住网吧、歌厅、舞厅以及一些其他的诱惑夜不归宿、旷课、迟到早退吧？记得2000年的时候看过一篇报道，说一名陕西省的状元由于在清华大学中彻夜玩电脑不上课而被清华开除的实例，当陕西省的状元并不是件轻松的事情，可想而知他当时付出了多大的努力，用多坚强的毅力挡住了多少的诱惑才换来了这样光荣的结果，但是，就算自制力如此之强的人在大学的校园中还是没能抵抗住诱惑最后被学校开除了，这能说明一个什么原因？大学的校园肯定是比他们家乡的高中管理放松很多的，相对来说，就是做出了一个“开放式管理”的实验，结果是什么？更何况我们这里所议论的“开放式管理”没有加任何的限制词。
