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融美于学，得言习法——部编版小学语文三年级上册第七单元第二课《读不完的大书》说课设计一、多个视角解教材1.文本视角：《读不完的大书》是本单元的第二篇课文，以儿童的视角描写了乡村中缤纷多彩的事物，并融入丰富的想象，展现了一幅幅生动有趣的大自然的图画。
章图文并茂，结构清晰，使用“总分总”的结构方式。
结构详略，情理交融，尽显童趣。
全文围绕一个“玩”字来写，字里行间，仿佛让人看到一个幼稚可爱的孩童正在天地之间痴迷地欣赏与探究，极尽童趣，读来不禁使人会心一笑。
大自然“好玩”，但同样富含奥秘，犹如一部看不完的大画册，永远读不完的大书，引人沉思和遐想。
2.单元统整视角：从横向上看，本单元以“我与自然”为主题，安排了《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》三篇文章。
《大自然的声音》旨在引导学生联系生活体会描写声音的词语的生动；《父亲、树林和鸟》引导学生感受语言表达的丰富性；《读不完的大书》旨在引导学生感受语言的生动性。
三篇课文，层层递进，通过各具特色的语言，传达人与自然和谐相处的美好情感。
从纵向上看，纵观统编版教材小学各学段的阅读要素，语文要素的编排呈现的是一种序列化和梯度性。
三年级上册第七单元“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，三年级下册第一单元“体会优美生动的语句。
”着眼点都是生动的语言，前一个侧重感受，后一个侧重“体会”。
因此这个单元不急于让学生一上来就去判断何谓生动的语言，而是引导学生在语言实践活动中大量接触语言材料，获得一些初步的感受，然后把自己喜欢的语句积累下来。
3.学情视角：三年级的学生已具有一定的生活常识，对于大自然中出现的一些动物、植物都有一定的认知。
学生正处于活泼好动的年龄阶段，大自然里发生的事情，需要探索发现，对于他们来说极具乐趣。
由于学生缺乏浓厚的生活阅历，文本背后所蕴涵的深刻道理难以完全体悟，情感共鸣会有一定难度。
这是难点之一。
第二个难处是学生的语言感受力还处在初级阶段，对于描写事物状态贴切、真实描摹事物的情态，让读者身临其境，或者包含作者情感的句子难以感受其生动之处。
《读不完的大书》（说课稿）一、教学背景本次教学对象为三年级上册语文部编版，针对课文《读不完的大书》进行教学。
在这个阶段，学生已经掌握了一定的阅读技巧，具有一定的阅读能力。
通过本节课的学习，将进一步巩固学生的阅读能力，提高其阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学目标1.知识目标•了解课文《读不完的大书》的内容，理解其主旨思想。
•学习词语“短暂”、“一个劲”、“叹气”等生字，掌握其基本含义和用法。
2.能力目标•提高学生的语言表达能力，使其能够较为流畅地讲述课文故事情节。
•培养学生的阅读理解能力，使其能够从文本中获取信息，理解作者所要表达的思想。
•增强学生的审美能力和文学鉴赏能力，培养其对文学作品的兴趣和爱好。
三、教学重难点1.教学重点•理解课文的主旨思想。
•培养学生对文学作品的兴趣和爱好。
2.教学难点•帮助学生理解课文中较为难懂的内容，如“短暂”、“一个劲”、“叹气”等生字的含义。
四、教学过程1.导入环节引导学生回忆上一节课的内容，简单复述上一节课中所学内容，如：《呼兰河传》故事的主人公是谁？2.新课讲解1.呈现课文原文，教师向学生讲解生字和重点词语的含义，并依据课文内容向学生讲授主旨思想。
2.采用讲故事的方式，向学生缓慢揭示课文故事情节，鼓励学生利用自己的语言表述故事情节。
3.针对课文中较为难懂的内容，教师对学生进行适当的引导，解释词语的含义，并帮助学生理解作者所要表达的思想。
3.操练环节1.教师带领学生回顾课文内容，鼓励学生利用自己的语言表达课文故事情节和主旨思想。
2.进行课文理解题，让学生在阅读课文的基础上，回答问题，培养其阅读理解能力。
4.巩固环节1.进行词语和句子练习，巩固学生对于生字和重点词语的掌握，并检验学生的语言表达能力。
2.进行朗读练习，培养学生的口语表达能力，提高朗读技巧，同时加强学生对课文的理解和记忆。
5.作业布置布置学生阅读下一节课的课文，让学生在家中认真阅读，并回答相关问题，巩固课堂所学知识。
22.读不完的大书·生字详解读dú,dòu【部首】讠【结构】左右【文字源流】“读”字本义为照着文字念，是一个会意字。
其字形左边为言（讠），说明“读”与说话有关；右边为“卖”，意思是诵读时要张开嘴巴，就好像叫卖一样。
现在，“阅读”、“宣读”、“朗读”等都沿用了“读”字的本义。
现在，“读”字也指上学、学习，如“半工半读”，意思是一边上学，一边工作。
此外，“读”还读dou，如“句读”，指的是文章里一句中间念起来需要停顿的地方。
【常用词组】读书、读书三余、读万卷书行万里路【课文原句】读不完的大书麻má【部首】麻【结构】独体字【文字源流】人们在山崖（“厂”，见金文）或屋檐（“广”，见小篆等）下面晾麻。
“麻”在古代专指大麻。
《诗经》：“艺麻如之何？衡从其亩。
”后来加“草字头”造“蔴”字。
简化字又合并为“麻”。
【常用词组】麻药、麻痹、麻中之蓬【课文原句】小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。
勇yǒng【部首】力【结构】独体字【文字源流】“勇”，是个会意兼形声字，本义为勇气。
《说文》认为“勇”字的意旁是“力”，声旁是“雨”。
《左传·昭公二十年》中“知死不辟，勇也”，意思就是明明知道会牺牲，但是却不躲避，这就叫“勇”。
金文中的“勇”，字形上半部是“戈”字，下半部是“用”。
“用”在这里既代表声旁，也代表使用“戈”这种武器的人，勇猛善战。
该字的本义沿用至今。
【常用词组】勇敢、勇气、勇冠三军【课文原句】给人以雄健勇猛的感觉。
蚂mǎ,mā,mà【部首】虫【结构】左右【文字源流】形声字。
虫表意，其古文字形体像条虫，表示与虫有关；馬（马ma）表声。
声旁简化。
蚂不单用，构成复音词，指某些昆虫。
【常用词组】蚂蚁、蚂蚱、蚂蟥【课文原句】蚂蚁搬家，井然有序。
蚁yǐ【部首】虫【结构】左右【文字源流】形声字。
虫表意，其古文字形体像条虫，表示蚂蚁是虫；義（义yi）表声，义作情义解。
部编版语文三年级上册读不完的大书优秀教案（精推３篇）〖部编版语文三年级上册读不完的大书优秀教案第【1】篇〗【课前解析】《读不完的大书》这篇课文以儿童的视角描写了野外与自家房前屋后的自然环境，并且融入了丰富的想象，展现出一幅幅生动有趣的大自然画面。
学习这篇课文，学生可以借助课文优美的句子走进大自然，体会作者对大自然的喜爱之情。
本课重点是借助第二题的学习，了解课文的主要内容，并且通过朗读、想象画面、联系生活等方式，感受课文中生动的语言并积累摘抄，结合课后第三题写一写从这篇课文中读到了什么。
关注文本：本文以“读不完的大书”为题，既能激发起读者的阅读期待来，又提示读者只要用心“读”就能感受大自然带来的乐趣。
课文描写的事物较多，但层次清晰。
第1自然段简单介绍了“我”在大自然中寻找的“好玩的东西”，引出来全文。
第2-5自然段重点描写了各种好玩的东西，如小麻雀、老鹰、蚂蚁及各种花草树木，从不同角度展现了大自然的乐趣。
结尾第6自然段总结全文呼应课题，赞美了大自然中的无尽乐趣。
课文中有许多优美的句子，在教学中，让学生在朗读想象中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。
关注生字：本课需要书写的生字10个，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律，从字形结构入手，先引导学生自己观察，教师再有的放矢重点指导，提高写字教学效率。
会认9个生字，可以根据已学的识字方法自主识记生字。
关注生动的语言：本文语言生动优美，值得体会和积累。
一是表达方式变化多样，突出了大自然带给人的乐趣。
如第2自然段写小麻雀、老鹰和蚂蚁的语句，先写动物的样子，再写给人留下的印象；第5自然段写竹子、棕榈的句子，运用了了拟人的修辞手法，赋予事物人的感情。
二是使用了许多精彩绝伦的四字词语，如“浮云飞鸟”“展翅滑翔”“雄健勇猛”“井然有序”，既突出事物的特点，又让语言具有节奏感。
三是“暑寒荣枯，有着不同的趣味”“另一种境界”等语句蕴含着无限张力，带给读者广阔的想象空间。
部编版语文三年级上册读不完的大书反思（优选３篇）〖部编版语文三年级上册读不完的大书反思第【1】篇〗《读不完的大书》这篇文章是小学语文三年级上册第七单元中的一篇精读课文。
课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。
课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣；理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。
”一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性。
2.小组讨论，培养学生自主学习和分析问题的能力，成员之间查漏补缺，互帮互助，有助于共同提高。
3.分析课文中难以理解的句子，在传授方法的过程中，让孩子们在朗读中加深感悟。
二、成功之处这节课的成功之处是注意适当放手给学生，鼓励学生自主、合作探究，引导学生自读自学，小组合作，以汇报交流的形式参与学习实践活动。
三、不足之处由于担心教学内容没法按时完成，有些锻炼学生感情朗读的活动，完成得不够到位。
四、改进措施教学中要注意运用激励性语言，根据课堂上出现的学情，采取恰当的进行引导和激励，激发学生学习的热情。
〖部编版语文三年级上册读不完的大书反思第【2】篇〗教学反思《读不完的大书》这篇文章是部编版小学语文第五册第七单元中的一篇精读课文。
课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。
课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣；理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。
”一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.初读课文掌握大致内容，其次再读课文，理清课文教学结构，最后朗读课文完美结束。
2.利用多媒体吸引同学们对大自然的兴趣，使之让他们对课文内容感兴趣，老师放手让学生自读自悟。
3.抓住了含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。
部编版语文三年级上册读不完的大书教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册读不完的大书教案与反思第【1】篇〗教学目的：1、通过阅读课文，使学生明白大自然里有无穷的奥秘和极大的学问，是一本读不完的大书的道理。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、认识6个生字。
教学重、难点：1、理解作者为什么把大自然陈维一本读不完的大书。
2、认识6个生字。
教学过程：1、激发情趣，导入新课。
有一本书很大，读也读不完，这是什么呢？〔大自然〕看到课题，你们想知道什么？让我们带着这些问题共同走进今天的“快乐读书五”，从书中感受大自然，一起寻找答案吧！2、自由读课文，自主感知。
〔1〕、学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感职权篇内容。
〔让学生自主选择读书方式，并引导学生整体把握文章内容，通过初度，让学生底可闻又出不理解。
〕〔2〕、小组互动：互读课文，进展正音。
〔3〕、集体交流读书所得，理解自主读书情况。
〔在初读课文，前线理解课文的根底上，感受大自然花草树木、充裕鸟兽给小朋友带来的快乐。
〕3、感情朗读，理解感悟。
(1)、像一项大自然中的鸟语花香。
〔通过朗读体会在大自然中玩耍的愉悦心情。
〕〔2〕、把表达小作者仔细观察的句子找出来读一读，从中感受擅长观察是一种好习惯。
〔3〕、启发学生合作交流读懂了什么，杜勒克问有什么感想，引导学生说出自己的真情实感。
4、拓展延伸〔1〕、你见过大自然中的那些现象？〔2〕、你享受过大自然带给你的快乐吗？说说你的感受。
5、检查识字。
6、推荐作业。
〔1〕、选择大自然中花草树木、充裕鸟兽其中一种进展观察，把收获和同学交流。
〔2〕、读《阅读》中的相关文章。
〖部编版语文三年级上册读不完的大书教案与反思第【2】篇〗一、教学目标1.通过预习和课堂学习能正确朗读“麻、旋”等9个生字，正确会写“柔、梨”等10个字。
2.通过自由朗读课文，找出读不完的大书指的是什么，里面有什么好玩的东西。
通过想象画面、联系生活等多种方法，体会“高远的天空”、“广阔的大地”等生动的词语。
《读不完的大书》教案【教学内容】统编教材三年级上册第七单元第22课【教学目标】1.认识“读、虾、麻”等生字，会写“浮云飞鸟、虾蟹游鱼”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能从课文中感受到大自然的乐趣，找到相关语句，体会语言的生动。
3.能够发现课文语言表达的秘妙，学习通过摘抄的方式积累优美的词句。
【教学过程】任务一读一部特别的书1.谈话交流。
说说你读过的书，大约几天读完了这本书？2.学写生字“读”，补全课题，齐读课题。
3.自由读文，整体感知。
这部读不完的大书是什么？你是怎么知道的？4.指导朗读课文最后一个自然段，初步感受大自然是一部特别的书。
课件出示：大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。
任务二读一部好玩的书1.在第二自然段中寻找大自然中“好玩”的事物，发现本段中的四字词语。
2.认读“浮云飞鸟、虾蟹游鱼”等四字词语，引导学生在朗读中发现这些词语在文中先后排列的规律。
课件出示：我五六岁的时候，就喜欢到大自然去寻找好玩的东西。
高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木……世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。
3.借助词语排列规律背诵积累本段中的四字词语。
4.交流、摘抄自己喜欢的四字词语，感受大自然带给我们的乐趣。
任务三读一部会动的书1.寻找并认读第二自然中精当妥帖的四字词语。
2.将四字词语分别带入语句中，通过想象画面的方法指导学生有感情地朗读语句。
感受作者生动的表达。
分别出示：（1）小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。
（2）老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。
（3）蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。
3.熟读成诵，尝试背诵。
任务四读一部美丽的书1.请学生朗读课文第三自然段，其他学生寻找这一段写了大自然这部书里的什么事物？2.男、女生分别朗读本段中描写花和草的句子。
部编版三年级语文上册第七单元《读不完的大书》优秀教案教案名称：一起读《读不完的大书》教学目标：1. 通过朗读、理解故事情节，培养学生对故事的兴趣和阅读的习惯。
2. 提高学生的语言表达能力，有条理地叙述故事情节。
3. 引导学生对故事的主题进行思考，培养学生的思维能力和创造性思维。
教学准备：1. 《读不完的大书》课文2. PPT课件或黑板3. 学生课本及练习册教学过程：引导学生自主学习：1. 阅读课文《读不完的大书》，让学生先自己读一遍，了解故事的大概内容。
2. 以小组形式，让学生讨论《读不完的大书》的故事情节和主题，并记录下来。
展示教学：1. 让学生将自己小组讨论的结果进行汇报，老师进行点评和总结，激发学生对于故事的思考和探索。
2. 使用PPT或黑板，将故事的情节进行整理和梳理，帮助学生对故事进行更深入的理解和记忆。
巩固提高：1. 师生互动：老师与学生进行对话，引导学生阐述和描述故事的主要情节，并进行必要的纠正和指导。
2. 同桌合作：让学生根据故事情节，与隔桌的同学一起讨论并练习，互相提问和回答问题。
3. 小组活动：将学生分成小组，每组选择一个情节，进行再创作或编写续篇，培养学生的创造思维和写作能力。
总结回顾：1. 进行课堂小结，让学生回答问题：“这个故事给我们带来了什么启示？”2. 学生进行自我评价，总结自己在本节课中的收获和不足之处。
拓展延伸：1. 鼓励学生自主选择其他喜欢的故事，进行朗读和分享，培养学生的阅读兴趣和爱好。
2. 引导学生寻找其他与《读不完的大书》相似的故事，进行比较和总结，并进行写作或口头表达。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够更好地理解《读不完的大书》的故事情节和主题，增强了学生对故事的阅读兴趣和阅读能力。
学生通过小组讨论和展示，增强了团队合作和表达能力。
学生在小组活动中进行再创作和编写续篇，培养了学生的创造思维和写作能力。
在以后的教学中，还可以通过其他类似的故事，进一步拓展学生的阅读和写作能力，培养学生的创造性思维。
22读不完的大书［教学目标］1.会认8个生字，会写10个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系生活体验，感悟课文内容，感受大自然的乐趣.3.能找出作者具体描写了哪些有趣的事物，积累喜欢的语句.【语文要素】［教学重难点］能找出作者具体描写了哪些有趣的事物，感受课文生动的语言，感受大自然的乐趣.［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.会认8个生字，会写10个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱和赞美之情.3.能找出作者具体描写了哪些有趣的事物，感受课文生动的语言.（重难点）一、创设情境，猜谜引入1.同学们，老师想考考你们有关大自然的知识.2.出示有关大自然花草树木、虫鱼鸟兽的谜语，让学生猜.如:有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行.(鱼)团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品比糖甜.(蜜蜂)身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳.(青蛙)……3.有位作者也写到了许多大自然中好玩的东西，让我们去看一看.(板书课题:读不完的大书)二、初读课文，感知内容1.自由朗读，明确要求.(1)把课文读通顺、流畅，梳理归纳课文有几个自然段，每段写什么.(2)感受大自然花草树木、虫鱼鸟兽给我们带来的快乐，找到你认为优美的句子并用“”画出.2.交流学习体会.(1)自由组合，互相交流学字、学词的收获.(2)出示生字新词卡，联系上下文朗读、品味.3.指导朗读.(1)同桌分自然段互读课文，要求互相正音，对方读得不流利的地方，请他再读一遍.(2)指名有感情地朗读你认为优美的语句,教师指导朗读时的语速、语气、语调.4.默读课文，思考：读不完的大书，在文中指的是什么呢？（大自然）课文中为什么把大自然比作“读不完大书”呢？（因为这本“大书”里面有无穷的奥秘，无尽的乐趣）三、感受课文生动的语言：学习第2自然段1.默读课文，课文中哪几个自然段具体写大自然中有趣的事物？（第2～5自然段）描写了哪些事物？（空中的飞鸟地上的花草树木地上的昆虫水中的小鱼）2.学习第2自然段，找出作者具体写了哪些有趣的事物.（分组朗读，小组轮读）（1）课件出示：小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦.①为什么说小麻雀“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的”就叫人愉悦呢？（小麻雀在枝头无忧无虑地欢唱，让人听了很舒服.）多么可爱的小麻雀啊，它可能在说些什么呢？（我在唱歌，我很快乐）哪只“小麻雀”想读读这句话？注意读出你的快乐.②你的读书声就如麻雀的叫声一样，叽叽喳喳，叫人听了真愉悦，还有谁想来读一读？（指名学生读）让我们一齐快乐地读一读吧！（通过朗读体会大自然的“趣”，孩子在大自然中玩耍的愉悦心情）（2）课件出示：老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉.哪些词可以感受到雄鹰的勇猛？（展翅滑翔、猛扑而下）谁来当“勇猛的雄鹰”，来读读这句话？（3）课件出示：蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩.哪个词语能形容蚂蚁搬家的情形？（井然有序）蚂蚁两军对垒时表现怎样？（勇敢忠贞）表达了作者怎样的感情？我们应该用什么样的语气来读这段话？（4）请学生试着用“佩服”的语气读读这段话.教师注意引导学生在互读、互听、互学中读好描写优美景色的段落.四、指导书写1.出示会写字，重点指导“读”字.2.学生练写，教师巡视指导.第二课时［课时目标］能找出作者具体写了哪些有趣的事物，感受课文生动的语言，积累好词佳句.（重难点）一、复习导入大自然这本书中除了叽叽喳喳的小麻雀、勇猛的雄鹰、井然有序的蚂蚁之外，还会有什么呢？让我们共同走进今天的课堂，从书中感受大自然，一起寻找答案吧！二、精读赏析，突破重点1.感受课文生动的语言：学习3～4自然段.（1）引导学生默读并思考问题：3～4自然段中还写了大自然中哪些景色？带着问题去朗读，去思考.（第3自然段具体描写了大自然中花草树木的暑寒荣枯，千姿百态.第4自然段描写了“我”家房前屋后的果树种类繁多，味道鲜美.）（2）同学们注意到没有，作者在写这两个自然段的时候，用了很多“有”，能说说你的体会吗？课件出示：花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的，重瓣的，千姿百态.草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺.我家房子前后栽有各种果树，有梨树、桃树、橘子树、柚子树.点拨：引导学生围绕“作者列举的事物多，说明观察很细致”来说.（3）作者看到的大自然颜色五彩缤纷，花儿形状不一，果树各种各样，真有趣！谁能有感情地读读这两段话？（指两名学生读后全班感受读）这两个自然段中作者是怎样表达大自然的“有趣”的？又采用了什么修辞手法？（排比）（4）你能像作者这样，用“有”说一两句话吗？（动物园有狮子、老虎、河马、长颈鹿，种类繁多.它们有趴着休息的，有卧着打盹儿的，有伸长脖子在吃草的，还有在悠闲散步的.）2.感受课文生动的语言：学习第5自然段.（1）作者最喜欢的是什么呢？（竹子和棕榈）谁来带着喜爱的感情读读这两句话？课件出示：句子一：微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语.句子二：池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子.（2）师：还有什么声音很温柔？（老师讲作业的声音、妈妈喊我起床的声音）句子一用了什么修辞手法？（拟人）句子二中“超凡脱俗”是什么样子呢？（引导学生通过查阅工具书来理解词义，根据词义来体会棕榈树的特点）3.积累文中你认为描写生动的语言，并进行摘抄.（教师可适时连接语文园地中的“交流平台”，指导学生摘抄的方法，如：分类摘抄，在旁边写感受，注明出处等.）4.为什么说“大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书”？（联系课文内容：空中飞鸟的不同状态……）三、领悟升华，课堂小结1.拓展延伸：你还见过大自然的哪些景象？（树叶在沙沙地弹琴、蝈蝈在草丛里低声吟唱等）你享受过大自然带给你的快乐吗？说说你的感受.2.大自然是一本读不完的大书，值得我们用一生去感受！（齐读课文)［教学板书］22读不完的大书大自然花草树木浮云飞鸟走兽昆虫虾蟹游鱼看不完的大画册读不完的大书引出大自然乐趣点题总结［教学反思］我在这节课的教学设计中，紧紧围绕“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”来进行教学设计，从而突破教学重难点，让学生的阅读快乐不仅仅停留在纸面上，而是延伸到想象空间，通过多种形式的读和体会，发展了学生的语文能力.不足之处是我感觉这节课中的小组合作学习模式开发得还不够，学生自己能挖掘到的东西还不多，小组的作用没有充分发挥出来，今后要加强这方面的训练.四、指导书写1.出示会写字，重点指导“读”字.2.学生练写，教师巡视指导.第二课时［课时目标］能找出作者具体写了哪些有趣的事物，感受课文生动的语言，积累好词佳句.（重难点）一、复习导入大自然这本书中除了叽叽喳喳的小麻雀、勇猛的雄鹰、井然有序的蚂蚁之外，还会有什么呢？让我们共同走进今天的课堂，从书中感受大自然，一起寻找答案吧！二、精读赏析，突破重点1.感受课文生动的语言：学习3～4自然段.（1）引导学生默读并思考问题：3～4自然段中还写了大自然中哪些景色？带着问题去朗读，去思考.（第3自然段具体描写了大自然中花草树木的暑寒荣枯，千姿百态.第4自然段描写了“我”家房前屋后的果树种类繁多，味道鲜美.）（2）同学们注意到没有，作者在写这两个自然段的时候，用了很多“有”，能说说你的体会吗？课件出示：花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的，重瓣的，千姿百态.草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺.我家房子前后栽有各种果树，有梨树、桃树、橘子树、柚子树.点拨：引导学生围绕“作者列举的事物多，说明观察很细致”来说.（3）作者看到的大自然颜色五彩缤纷，花儿形状不一，果树各种各样，真有趣！谁能有感情地读读这两段话？（指两名学生读后全班感受读）这两个自然段中作者是怎样表达大自然的“有趣”的？又采用了什么修辞手法？（排比）（4）你能像作者这样，用“有”说一两句话吗？（动物园有狮子、老虎、河马、长颈鹿，种类繁多.它们有趴着休息的，有卧着打盹儿的，有伸长脖子在吃草的，还有在悠闲散步的.）2.感受课文生动的语言：学习第5自然段.（1）作者最喜欢的是什么呢？（竹子和棕榈）谁来带着喜爱的感情读读这两句话？课件出示：句子一：微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语.句子二：池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子.（2）师：还有什么声音很温柔？（老师讲作业的声音、妈妈喊我起床的声音）句子一用了什么修辞手法？（拟人）句子二中“超凡脱俗”是什么样子呢？（引导学生通过查阅工具书来理解词义，根据词义来体会棕榈树的特点）3.积累文中你认为描写生动的语言，并进行摘抄.（教师可适时连接语文园地中的“交流平台”，指导学生摘抄的方法，如：分类摘抄，在旁边写感受，注明出处等.）4.为什么说“大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书”？（联系课文内容：空中飞鸟的不同状态……）三、领悟升华，课堂小结1.拓展延伸：你还见过大自然的哪些景象？（树叶在沙沙地弹琴、蝈蝈在草丛里低声吟唱等）你享受过大自然带给你的快乐吗？说说你的感受.2.大自然是一本读不完的大书，值得我们用一生去感受！（齐读课文)［教学板书］22读不完的大书大自然花草树木浮云飞鸟走兽昆虫虾蟹游鱼看不完的大画册读不完的大书引出大自然乐趣点题总结［教学反思］我在这节课的教学设计中，紧紧围绕“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”来进行教学设计，从而突破教学重难点，让学生的阅读快乐不仅仅停留在纸面上，而是延伸到想象空间，通过多种形式的读和体会，发展了学生的语文能力.不足之处是我感觉这节课中的小组合作学习模式开发得还不够，学生自己能挖掘到的东西还不多，小组的作用没有充分发挥出来，今后要加强这方面的训练.。
