下载文档原格式
等式的性质二第 1课时教课内容：信息窗三—鹦鹉的体重（形如ax=b种类方程的解法）教课目的：1.进一步学习列简略方程解决问题的方法，用等式性质解简略方程。
2.培育学生剖析问题，解决问题的能力和逻辑思想能力。
3.培育学生优秀的习惯和仔细负责的学习态度。
教课要点：剖析数目关系，会用等式性质解方程。
难点：理解等式性质，会用性质解方程。
教课准备：课件预习要求：1.回首复习，上一节我们是怎样解简单的方程的。
2.依据情境图，能提出一些有价值的问题，并试着用方程解决。
3.将课本例题增补完好，并试做指定习题。
检查预习：1.解方程： x+5=10 x-2=82.将以下乘法算式改写成加法算式3×5=（）+（）+（）2x=（）+（）教课过程：一、创建情境，发问题出示课本上的情境图，有哪些信息？谁能提出与这些信息有关的有价值的数学识题？学生有可能提出：鹦鹉重多少千克？解决问题：鹦鹉重多少千克？1.谁能信息问题连起来读。
2.谁能找出题目中的等量关系式？鹦鹉的质量× 3=金丝猴的质量3.列方程：设鹦鹉的质量是 x千克4.怎样求方程 3x=2.4 的解？师指引借助天平求解，我们也利用天平来研究呢。
二、等式性质的研究。
看图列方程：X20①列式： x=2020 20 20 2020X X X X列式： 4x=20×4你有什么发现？等式两边同时乘以同一个数，等式仍建立。
②X X X 10 10 10列式： 3x=10+10+10=30X10列式： x=10你有什么发现？等式两边同时除以同一个数（0不作除数），等式仍建立教师小结：等式性质 2：等式两边同时乘或除以同一个数（0不作除数），等式仍建立。
这个变化过程反应到方程上？3x÷ 3=30÷ 3为何两边同除以 3，而不除以其余数？ 3个x的值是 30，求 1个x的值，因此除以 3。
3x÷ 3=30÷ 3x=10查验：方程的左侧 =3x=3×10=30=方程的右侧三、解方程利用等式性质 2求方程 3x=2.4 的解 .解：3x÷3=2.4 ÷ 3答：鹦鹉的质量是 0.8 千克。
简易方程信息窗2【教学内容】解x+a=b或x-a=b的方程【学习目标】1、使学生理解等式的性质，学习解形式为x±a=b的方程。
2、在解决问题的过程中，感受方程与现实生活的密切联系，形成应用意识。
【学习过程】一、板书课题过渡语：上节课我们学习了解方程，这节课我们继续学习，进一步巩固上一节课的知识。
二、出示目标过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？三、做一做1、下面的方程你打算怎样算。
①X＋0.3=1.8②X－1.5=4③X－6=7.6④X+5=322、我会填。
（1）含有（）的（）叫方程。
（2）使方程左右两边相等的（）叫方程的解。
（3）求（）叫做解方程。
（4）x－15=20 这个方程的解是（）3、我会选（1）χ＋32＝76的解是（）A、χ＝42B、χ＝144C、χ＝44（2）χ－12＝4的解是（）A、χ＝8B、χ＝16C、χ＝23（3）χ＋8＝60的解是（）A、χ＝480B、χ＝52C、χ＝7.5（4）χ－3.5 ＝1.5的解是（）A、χ＝5B、χ＝20C、χ＝2四、自主练习：1、学生自己独立解答2、教师先带领学生读懂题意，在自己独立完成。
3、体会分析题意，自己独立解答。
4、课后作业。
教学反思：合理使用教材，练习中注意专项练习与综合练习相结合，鼓励学生用自己的方法解决问题,充分体现了解决问题策略的多样性，有利于学生掌握本课的重点，使学生在理解的基础上，达到熟练掌握的目的。
精品试题、试卷、教案。
第四单元走进动物园——简易方程一、单元教材分析本单元是在学生已经理解了四则运算的意义和学会用字母表示数的基础上学习的。
由学习字母表示数到学习方程，是学生又一次接触初步的代数思想，这既是对所学四则运算意义和数量关系的进一步深化，又是为今后进一步学习代数知识作准备，在知识上衔接上具有重要作用。
二、教学内容本单元的主要内容包括：方程的意义，等式的性质，解简单方程和用方程解决问题。
三、教学目标1、结合具体情境，初步理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。
2、在具体的活动中，体验和理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程。
3、能用方程解决一些简单的现实问题。
在解决问题的过程中，感受方程与现实生活的紧密联系，形成应用意识。
四、教学重难点理解方程的意义,掌握方程与等式之间的关系。
应用等式的性质，理解和较熟练掌握简易方程的解法。
五、教学措施1、充分利用教材所提供的素材，激发学生学习的热情。
2、重视知识的形成过程，促进学生自主学习。
3、引导学生转变思维方式。
在此之前，学生解题一般列“算术式”，称为算术法。
本单元首次用列方程的方法解决问题，这在思维方式上是一个大的转变。
因此，初学方程时教师要注意引导学生实现由算术思维向代数思维的转变。
4、列方程解决实际问题的关键是寻求等量关系，所以教学中教师要引导学生通过实例，进行找等量关系的专项练习，为列方程解题扫清障碍。
5、注重解决问题策略与方法的指导。
6、抓住关键突出重点。
课时安排：14课时第1课时课题：喂熊猫——方程的意义教学内容：教科书49-50页教学目标：1、借助天平的平衡原理，理解学会等式的意义。
2、在等式的基础上理解方程的意义及其判断方法。
3、会用含有未知数的等式表示数量关系。
4、感受方程与现实生活的密切联系，体验数学活动的探索性。
教学重点：理解方程的意义，判断方程的方法教学难点：用含未知数的等式表示数量关系。
教学准备：课件、多媒体预习要求：1、复习用字母表示数，并做相关习题。
2、观察情境图，能够提出有价值的数学问题。
检查预习1、讲解用字母表示数的相关习题，并带领学生复习相关知识。
2、通过预习让学生说说自己不明白的地方教学过程：一、情境提示，发现问题同学们，老师这有一幅关于动物的图片，想不想看？请看大屏幕，屏幕上是饲养员喂大熊猫的图片，大熊猫是国家级保护动物，是我们珍贵的资源，人人都有保护它们的义务。
仔细观察情境图，你都发现了那些数学信息？你能提出哪些数学问题？学生可能提出的问题？米粉重多少千克？二、共同探究，尝试解决（一）解决米粉重多少千克？1、同学们提出了这么多有价值的问题，那么我们借助天平来研究。
2、引导学生将信息和问题合在一起读出来。
3、要想求米粉重多少千克？你能不能找出一个关系式表达他们之间的等量关系？学生自由讨论，探索方法。
（二）借助天平理解1、认识天平（1）师:把图中数量间的相等关系表示出来，我们可以借助天平研究等式。
关于天平，你都知道什么?（2）教师介绍天平功能、结构（托盘，支架、砝码）使用方法。
（3）借助天平理解已知数量间的相等关系。
分组实验：①天平左盘放一个10克的砝码，右盘放一个20克的砝码，天平不平衡，可以用式子10＜20表示。
②在左盘再放上一个10克的砝码，天平平衡了，用等式10+10=20表示。
天平平衡，得到：10+10=20 ②2、借助天平理解含有未知量的相等关系。
分组实验：天平左盘放一个20克的砝码和一个不知重量的方木块，天平平衡，得到：20+x=50如果左边低右边高，得到：20+x>503、借助天平示意图理解例题中的相等关系。
出示天平示意图：左盘是右盘是天平平衡，得到：4、借助天平示意图理解例题中的相等关系。
（三）解决2004年人工养殖大熊猫有多少只？1、引导学生将信息和问题合在一起读出来。
2、要想求2004年人工养殖大熊猫有多少只？你能不能找出一个关系式用字母x表达他们之间的等量关系？学生小组讨论，探索方法。
学生汇报：人工养殖的只数×10=野生的只数。
2、借助天平理解等式。
用字母x表示人工养殖的只数：x×10=1600优化算式：10 x=1600 ④（四）解决2010年东北虎的只数1、师：你能用刚才的思路来解决“怎样用含x的等式表示东北虎2003年的只数”其中含有怎样的等量关系。
（2003年的只数乘3加100=2010年的只数。
）2、出示天平示意图，帮助学生理解等量关系。
学生自主列式然后交流。
3x+100=1000 ⑤三、学习小结:（1）①——⑤都是等式，有什么不同：②不含未知数。
（2）像①③④⑤这样的含有未知数的等式叫做方程。
学生多读两遍（3）让生举几个方程的例子三、巩固练习1、自主练习一先说一说什么是方程，再独立判断，最后集体交流。
（不是的说出理由。
）2、自主练习三先说图意，再独立完成，最后全班交流。
四、课堂小结：生自主说什么是方程？限时作业：配套练习第2题：先找出数量间的相等关系，再独立列出方程。
板书设计：方程的意义像χ+300=400、10χ=1600、3χ+100=1000这样含有未知数的等式，叫做方程教学反思：本节课中学生基本都能掌握方程的意义，还有部分学生不理解方程、等式的区别和联系，还需加强练习。
第2课时课题:方程的意义练习课教学内容：课本50—51页教学目标：1、通过练习，进一步使学生巩固方程的概念。
2、会根据数量关系列方程。
教学重点：根据等量关系列方程。
教学难点：如何列方程教学过程：一、自主练习1、第1题是判断题，主要考查学生对方程意义的理解。
练习时，可以引导学生在判断对错的同时说出判断的依据，即方程必须同时具备两个条件：第一，含有未知数；第二，是等式。
2、第2题是看图列方程。
练习时可以要求学生先借助天平平衡的原理找出数量间的相等关系，再列出方程，进一步加深对方程意义的理解。
3、第3题是结合具体情境理解方程意义的题目。
练习时，可以先让学生独立填写等量关系并列出方程。
交流时，重点引导学生结合示意图说说等量关系。
二、课堂总结这节课我学会了什么？板书设计：方程的意义跳绳的根数-借出的=还剩的x - 45 = 10跳绳的根数-还剩的=借出的x - 10 = 45教学反思：本节课是方程的意义的巩固练习课，大多数学生能正确地列出方程，但也出现了个别学生列出的方程不是很标准。
第3课时课题：量金丝猴的体重（等式的性质一；形如x±a=b)教学内容：课本52—53页教学目标：1、通过自主探索，了解并学会等式的性质。
2、学会利用等式性质解方程解的方法。
3、体验用方程解决问题的快捷与方便。
教学重点：如何解方程教学难点：正确无误的解对方程预习要求：1、观察情境图，能够提出有价值的数学问题，并能够解决。
2、学生在解决问题时要求他们找出等量关系列出方程。
3、通过预习知道方程的解和解方程的定义。
4、借助天平理解方程的含义并尝试解方程。
检查预习1、出示几个方程，让学生说出方程怎样借助天平理解的。
2、在解决问题时首先让学生说出问题中的等量关系。
3、通过预习还有哪些问题不明白？教学过程：一、创设情境：今天老师又带来了一种国家级保护动物——小金丝猴，我们一块去看一看，出示小金丝猴图片。
观察图片，你都发现了那些数学信息？你能提出哪些数学问题？学生可能提出这些问题？1、小金丝猴重多少克？二、合作探究（一）解决问题：小金丝猴重多少克？ 1、引导学生将信息和问题合在一起读出来。
2、要想求小金丝猴重多少克？应该怎样列算式？500－150 思考：如果用x 表示小金丝猴的质量，如何列方程？先共同探究“问题中的等量关系：小金丝猴的质量+笼的质量=500克”再自主列方程。
方程： x+ 150=5003、小组合作讨论：方程中的 x+ 150=500，x 是多少？ 4人一组共同探究，教师在班里巡视，观察学生探究的情况。
（学生可能会利用加数、加数、和的关系来解决。
）4、师:你真聪明，下面我们就利用天平来研究。
（二）等式的性质的研究 1、看图列方程，你发现了什么？列式：x=20列式：x+10=20+10你有什么发现？等式两边同时加上同一个数，等式仍然成立。
列式：x+10=10+10列式：x=10这个又有什么发现？等式两边同时减去同一个数，等式仍然成立（三）解方程下面我们根据这两个性质来解方程。
方程1 x+ 150=500根据等式的性质，等式两边应如何变化，才能求得x 。
等式两边同时减去150，得 x+150-150=500-150 x=350检验：方程的左边=x+150=350+150=500=方程的右边所以，x=350是方程的解。
答：小金丝猴重350克。
（四）师小结：方程的解——使方程左右两边相等的未知数的值。
解方程——求方程解的过程。
三、巩固练习1、x-9=15 x+8=15 解：x-9+9=15+9 解：x+8-8=15-8 x=24 x=7检验：方程的左边=x-9=24-9=15=方程的右边方程的左边=x+8=7+8=15=方程的右边2、解方程x+8=13 x-40=15 2.5+x=5.3 x-1.6=1.4四、自我评价：这节课学会解方程了吗？限时作业：解方程x+5.3=10 x-2.7=13板书设计：解方程解：设金丝猴的质量是χ克。
150+χ=500χ+150-150=500-150Χ=350教学反思：学生基本能利用等式的性质解方程，但检验的过程还有少部分学生说的不完整和不准确，特别是验算的过程。
第4课时教学内容：解方程练习课本54页教学目标：1、在具体情境中，会用等式性质解形如x+a=b，x-a=b的方程。
2、学会用方程解决一些简单的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
3、培养学生养成检验的习惯。
教学重点：解方程的方法难点：如何解方程教学准备：课件。
教学过程：一、自主练习第1题：是一道补充解方程的过程的练习。
交流时重点引导学生说一说解方程的依据和方法，让学生明确方程的两边一定要同时加上或减去同一个数。
第2题：列方程解决实际问题的练习题。
练习时一要强调格式，二要提醒学生检验。
第3题：正确选择方程的解。
练习时可以先让学生独立完成，再交流选择解的理由。
第4题：列方程解决实际问题的题目。
练习时，要指导学生先寻找等量关系，再根据等量关系式列方程，同时注意培养学生验算的习惯。
二、总结这节课我学会了什么？表现怎样？板书设计：解方程（1）含有（）的（）叫方程。
（2）使方程左右两边相等的（）叫方程的解。
（3）求（）叫做解方程。
（4）x－15=20 这个方程的解是（）教学反思：鼓励学生用自己的方法解决问题,充分体现了解决问题策略的多样性，大部分学生掌握本课的重点，学生在理解的基础上，达到熟练掌握的解方程的目的。
第5课时教学内容：信息窗三—鹦鹉的体重，等式的性质（二）（形如ax=b 类型方程的解法）教学目标：1、进一步学习列简易方程解决问题的方法，用等式性质解简易方程。
