心理C级证书面试题12_如何帮助学生与同伴更好地交往

1.心理辅导的首要原则是什么？请结合你自己的教育实际情况谈一谈如何理解运用这个原则。

“助人自助”是心理辅导的最基本原则，心理辅导期望通过其帮助，使来询者增强其独立性，而非增强其依赖性，以能够在日后遇到类似的生活挫折和困难时，可以独立自主地加以解决。

心理咨询不求教训他人，而求开导他人；不是包办代替，而是让他自主决策。

这样做的目的是使来访者减少依赖性，增强独立性和自主性。

当学生来进行咨询时，心理辅导老师应该倾听学生，引导学生自己思考问题，帮助学生一起找出问题所在，推动学生自己寻找到解决的方法，而不是告诉学生如何具体去做，不是让学生按照你的要求去做。

助人自助是让学生寻找到适合自己的行为方式，下次遇上类似的事件或者困难可以自己去解决，提高问题解决的能力。

2.请结合自己的实际情况谈一谈，在辅导过程中，教师要怎么表达和传递尊重？心理辅导中的尊重是指在价值、尊严、人格等方面与求助者平等，把求助者作为有思想感情、内心体验、生活追求和独特性与自主性的活生生的人去对待。

应当体现为对求助者现状、价值观、人格和权益的接纳、关注和爱护。

罗杰斯提出“无条件尊重”：①关心内心体验②关心现状③接纳价值观④非人格评价如何恰当地表达尊重：（1）尊重意味着完整接纳（无条件接纳）无条件地接纳求助者的全部：优点/缺点、光明/灰暗、积极/消极、错误/正确、喜欢/厌恶、赞同/反对价值观、生活方式，认知、行为、情绪等。

特别是对“恶习”不批评，不同价值观求助者：与之平等交流。

（2）尊重意味着一视同仁（平等）：在价值、尊严、人格上持平等态度。

（3）尊重意味着以礼待人（礼貌）：如可用：“请、谢谢，我可以这么理解吗”这些语句表达尊重。

（4）尊重意味着信任对方。

绝对相信求助者有解决心理问题、改变自我的主观愿望；求助者由于心理能力等原因，可能会出现矛盾、不一致、阻碍咨询的一些因素，不能简单否认其解决心理问题的动机；相信求助者可通过自身努力，进行自我调节、自我发展，最终解决自身的心理问题。

C证12、如何帮助学生与同伴更好地交往？12、我们不做“小喇叭”一、教学背景：由于初一新生互不认识，刚入校园。

他们的生活发生了改变。

很多学生开始陷入了交往困难的困惑中。

其中“谁说谁的坏话”而导致的学生之间发生冲突的现象非常突出。

所以我特意设置了这么一节《我不是小喇叭》的心理辅导课对初一新生的健康人际交往进行辅导。

二、教学目标1、正确沟通的态度与技巧的培养。

2、了解不实信息传播所造成的错误与危害。

3、培养学生负责的沟通态度，学会避免传播不实的信息，以免造成不良影响。

三、教学方式1、游戏活动。

2、听录音故事。

3、看情景图片（课件出示）。

4、小组讨论交流四、课前准备秒表一个，情景图片（照书放大），实物投影仪，准备“小喇叭”故事录音。

五、辅导时间：1学时六、辅导地点：教室七、教学过程师在课前先说一两件学校最近发生的事或将要举行的活动等。

（一）游戏活动导入：让学生讲讲刚才老师告诉他们什么信息。

1、师：刚才大家从我这了解了这些事你们准备怎么做？我们每天都接受到各种各样的信息，有的信息我们记住脑子里，有的信息我们很快会忘记，而更多的信息我们会传递给别人。

今天，我们就先来做个传递信息的游戏——传悄悄话，好吗？2、游戏活动“传悄悄话”开始。

游戏规则：（1）将学生分成四组，由教师将同一句话如“东楼有扁担，西楼有板凳，你去借板凳，借来是扁担”只说一遍，说给两组的第一个同学听（每组的话都不一样）。

（2）两个组的第一个同学听后回到组里，分别向第二个同学悄悄复述老师的话，第二个同学再传给第三个同学……依次类推，直到最后一个同学，比赛哪组速度快。

（3）由最后一个人站起来向大家复述他所听到的内容，比赛哪一组传话准确。

（4）老师小结：“传悄悄话”的结果真是很可笑，请第一个同学正确的内容告诉大家吧，（第一个学生复述他听到的内容，可能正确，也可能错误，老师要予以纠正），同学们，大家不要笑，其实，这种现象也经常发生在我们平常的生活中，有时候是因为传话的过程出了错误，有时候是因为一开始就有错误出现了。

浙江心理健康教育c证面试试题及答案浙江心理健康教育C证面试试题及答案1. 试题一：描述心理健康的定义及其重要性。

答案：心理健康是指个体在认知、情感和行为方面处于良好状态，能够适应生活中的各种压力和挑战，实现个人潜能。

其重要性在于，良好的心理健康有助于个体维持正常的社会功能，提高生活质量，促进人际关系的和谐，以及预防心理疾病的发生。

2. 试题二：简述心理辅导与心理咨询的区别。

答案：心理辅导通常是指在学校、社区等环境中，由专业人员或受过培训的辅导员进行的一种支持性、发展性的服务，旨在帮助个体解决成长过程中遇到的问题，促进个体的心理发展。

心理咨询则是一种更为专业的心理服务，通常由具备专业资格的心理咨询师提供，主要针对个体的心理问题和困扰进行诊断、治疗和干预。

3. 试题三：如何识别学生中可能存在的心理问题？答案：识别学生中可能存在的心理问题，需要关注以下几个方面：(1) 情绪变化：如持续的低落、焦虑或易怒；(2) 行为改变：如突然变得孤僻、退缩或攻击性增强；(3) 学业表现：如成绩突然下滑或对学习失去兴趣；(4) 社交能力：如与同学关系紧张或社交活动减少；(5)生活习惯：如睡眠、饮食或个人卫生习惯的改变。

4. 试题四：描述心理危机干预的一般流程。

答案：心理危机干预的一般流程包括：(1) 评估：评估个体的心理状态和危机的严重程度；(2) 稳定：通过倾听、安慰等方式稳定个体的情绪；(3) 安全：确保个体的人身安全，必要时寻求专业帮助；(4)支持：提供情感支持和心理援助；(5) 转介：根据个体的需要，将其转介到更专业的心理咨询或治疗机构；(6) 跟进：定期跟进个体的情况，提供持续的支持和帮助。

5. 试题五：简述如何开展心理健康教育活动。

答案：开展心理健康教育活动，可以采取以下步骤：(1) 确定目标：明确活动的目标人群和预期达到的效果；(2) 制定计划：设计活动内容、形式和时间安排；(3) 准备资源：准备所需的教材、工具和场地；(4) 宣传动员：通过海报、讲座等形式宣传心理健康知识，提高活动的参与度；(5) 实施活动：按照计划开展活动，确保活动的顺利进行；(6) 评估反馈：收集参与者的反馈，评估活动的效果，并根据反馈进行调整和改进。

1、如何帮助学生增强自信心？扬起自信的风帆【教育内容】以“自信心理”为主题。

【教育目标】让学生在学习活动中学会如何去增强自信心，并可以在学习中让自己的自信心有所增长。

【教学重点】如何增强自信心。

【教学难点】增强自信心的方法运用到学习生活中。

【辅导方法】讲述、小组讨论、成员互动、情景体验、模拟训练。

【辅导手段】使用多媒体教学。

【课前准备】卡纸风帆、奖品、卡纸板书。

【辅导过程】一、导入。

谈话：提问学生有没有信心和老师上好这节课！让学生说：我们很棒，我们能行。

(既可以和学生互动，提高课堂气氛，也提出了自信，还做了自我心理暗示)视频导入：放一段关于“阿豹”在足球赛从失败到成功的视频，让学生小组讨论，说说从视频中得到的启示，阿豹因为什么而成功。

讨论后个别回答。

由此引出主题----自信，要想成功，必须“扬起自信的风帆”，板书课题“扬起自信的风帆”。

奖励方案：每答对一道题可获得一叶风帆（用卡纸做成），获得最多风帆的5位同学即可成为本节课的自信之星，那自然自信之星老师是给你们准备了礼物的。

二、自信的定义和重要性定义：提问学生认为自信是什么？（自信就是相信自己）；重要性：同学们，美国著名作家爱默生说过，自信是成功的第一秘诀。

你们看农民伯伯自信，收获满园硕果。

科学家自信，让一颗颗卫星环绕地球。

攀登者自信，让红旗在珠穆朗玛上高高飘扬。

可见自信是走向成功的第一步。

引出测定自信指数。

三、测定自信指数（共6道题，答案中有一个“是”，就可以获得一颗星，获得的星越多，自信指数越高，超过4颗星的就是自信了；低于4颗星的，就还不够自信，检查学生的自信情况），引出增强自信心的法宝。

四、增强自信心的法宝法宝一：自我心理暗示（先对坐在你对面的同学大声地说一些鼓励自己的话，如：“我能行”、“我很棒”，然后闭上眼睛默默对自己说。

）法宝二：关注自己的优点（给每个小组的组长发小卡纸，让学生把自己的优点写在卡纸上）。

模拟训练：1、让每两组的学生围成一个圈，一个内圈，一个外圈，外圈同学绕着内圈转，并和内圈的同学握手，老师喊“停”的时候，就先是内圈同学对着外圈同学说出自己的优点外圈同学也对内圈同学说出自己的优点，再重复一次）2、优点轰炸。

1、如何帮助学生增强自信心？主题：积极的自我暗示和自信心的培养【活动目标】1、通过活动和体验，使学生认识到自我暗示对自身心理、行为方式所产生的作用。

2、使学生初步了解和掌握有关积极自我暗示的方法.【活动准备】女子肖像图、班德瑞的钢琴曲《山涧》、贝多芬《命运》交响曲、漫画、有关故事及名人名言搜集。

【活动设计】2、如何帮助学生学会正确评价自己？一、设计主题：正确评价自己二、活动目标：1．了解“认识自我”的重要性2．知道“认识自我”的自查方法3．从别人的反馈中，使自知的我和他人所知的我更为一致。

三、活动对象：高中生四、课前的准备：多媒体课件五、设计步骤：1．暖身小活动①向一位同学连续问一个问题：你是谁？至少问到10~20遍。

②请学生以同样的问题问身边的同学，至少问到5遍以上。

③再请学生任意向一个同伴问：我是谁？至少问到5遍以上。

④再让同学齐声发问：我是谁？2．填字玩游戏①教师向学生介绍了解自己的一种方法，即填充句子“我是谁？”的方法，并通过示范来说明。

我是谁？我是一个爱笑的人。

我是谁？我是一个喜欢帮助别人的人。

我是谁？我是一个兴趣广泛的人。

②教师用投影仪显示“形容词检核表”，并发给每位学生一张纸。

③要求学生在纸上写下5至10句描述自己的句子，但不必具名。

④请学生将纸折叠成自己喜欢的形状，放到团体中央的盒子里。

3．说说你我他①把每组同学分为人数相等的两个部分，并围成内外两圈，让学生互相面对面坐好。

②先由外圈同学发问：“你觉得我是怎样一个人？”③内圈的同学作一个简要的回答：“我认为你是……”，并反问对方同样的问题。

④完成后，内圈的同学移动位置，进行新一轮的对答。

依次轮流，直到与组内的每一个同学都进行了对话为止。

⑤请同学们在纸上记下别人对你的看法，并折叠成自己喜欢的形状放入自己的口袋。

4．让你猜一猜①每一小组派出1~2位同学，依次从团体中央的盒子里任意抽取一张纸条，并把里面的句子大声念出来。

②让同学猜猜这是谁？③被猜中的同学谈谈体会，如此循环。

浙江省心理健康教育 c 证面试题心理健康教育 C 证面试内容
1．自我个性心理剖析；
2．心理指导活动课设计。

心理健康教育面试题目
1怎样帮助学生加强自信心
2怎样帮助学生正确评论自己
3怎样帮助学生适应新的学习环境
4怎样帮助学生战胜厌学情绪
5怎样帮助学生调控悲观情绪
6怎样帮助学生提升某一种学习能力
7怎样帮助学生改良学习方法
8怎样帮助学生加强学习意志
9怎样帮助学生养成某种优秀的学习习惯
10怎样帮助学生战胜考试忧虑
11怎样帮助学生学会正确地与异性同学交往
12怎样帮助学生与伙伴更好地交往
13怎样帮助学生改良亲子关系
14怎样帮助学生正确对待青春期自我形象
15怎样帮助学生提升抗挫折能力
16怎样帮助学生正确对待网络或游戏机
17怎样帮助学生正确选择开学志愿
18怎样帮助学生学会集理花费？
19、怎样帮助学生战胜自我中情意识？
20、怎样帮助学生懂得珍惜生命？
21、怎样帮助学生学会预防危机事件的发生
22、怎样帮助学生提升自控能力
心理健康教育活动课构想与设计
请依据所指定的活动内容范围，以自己所在学校的学生为对象，构想与设计一堂心理健康教育活动课，并简述各项设计安排的主要企图。

时间不超出10 分钟。

表达中应包含以下内容：
1、本堂课的主题；
2、本堂活动课的主要目的；
3、课前准备的主要内容；活动的主要过程；
4、活动中应注意的问题。

心理健康教育C证面试题目及参考答案心理健康教育C证面试材料⒊发挥自身的优势，寻求自信的支撑点，做个最好的自己。

1、为自己喝彩——培养学生自信心理辅导课教具准备:多媒体课件，白纸，彩笔，印泥，纸[适用年级]初中二年级巾，卡片等。

程:辅导过[活动目标]1、使学生了解自信心对学习和生活的重要作1、导语：“我的手印”活动导入，2、故事讨论：“动物学校”的启示。

用，从思想上重视自信心的培养。

2、使学生掌握树立自信心的方法，增强自我发（1）听故事“动物学校”，使学生理解“万物各有所长，各有所短”。

展的能力。

[活动准备]（2）学生讨论：从“动物学校”的故事中，你你联想到了什么1、获得了什么启示呢请四个学生准备表演课本剧《我是小草我3、展示活动：“我的优点树”怕谁》。

，２、请两个学生准备朗诵诗歌《为自己喝彩》。

教师引导：请你设想一下，你正沿着一条路走3、请所有学生课外收集一个因为自信而成功或全是突然发现你前方有一棵很特别的树。

这完者因为缺乏自信而失败的故事。

你个人的一棵树，在它上面挂满了标志着你特关的别的能力和优点的硕果。

用心仔细地观察它，４、教师收集本堂课需要的资料，学习相心理学知识，对学生的自信心的程度进行问卷它是怎么样的?（1）请同学们用彩色笔画“我的优点树”，不调导查并汇总调查结果。

制作多媒体课件，指学生做好准备工作。

同的优点可以选用不同颜色果实来表示。

[活动设计]（2）全班展示“我的优点树”。

教师引导学生（一）自信程度知多少善于接纳和欣赏不同的作品，切忌诋毁作品。

测测你的自信心。

4、自我探索：（1）学生反省：在我的优点中，哪些已经得到课前给学生发问卷，并收集问卷调查的结果。

了充分的发展?我是如何在学习和生活中利用开始上课时公布和发挥这些优势的?（二）自信的重要性1、出示学生作文〈〈一个蝴蝶结〉〉，请一（2）哪些优点很容易被我所忽视，还需要在以后的学习和生活中得以充分发挥?这样的状况位学生有感情的朗读，学生认真倾听之后，小组讨论，这篇文章给你怎样的启示？A、因自信到底对我产生什么影响呢?而美丽,因美丽更自信B、因自信而成功5、“怦然心动”：2、请学生讲讲自己收集到的古今中外因自信讲故事，重点强调“氢气球升起的原因”中的而成材的名人故事，或者讲述因为没有自信而老人所讲：“记着，气球能不能升起，不决定导致失败的故事。

教师心理c证面试试题及答案教师心理C证面试试题及答案试题1：请简述教师在面对学生心理问题时，应如何进行有效的沟通和干预。

答案：面对学生心理问题，教师首先应保持耐心和同理心，通过倾听和观察来理解学生的感受和需求。

其次，教师应采取积极的沟通技巧，如开放式提问和非言语支持，以促进学生的自我表达。

在必要时，教师可以引入专业的心理咨询资源，为学生提供更专业的帮助和支持。

同时，教师还应关注学生的行为变化，及时与家长沟通，共同制定干预计划。

试题2：描述一下教师在班级管理中，如何运用心理学原理来提高学生的参与度和积极性。

答案：在班级管理中，教师可以运用多种心理学原理来提高学生的参与度和积极性。

例如，利用正强化原理，对积极参与的学生给予表扬和奖励，以增强其积极性。

同时，教师可以采用目标设定理论，帮助学生设定具体、可达成的短期和长期目标，以提高其学习动机。

此外，教师还可以通过团队建设活动，增强学生的归属感和集体荣誉感，从而提升他们的参与度。

试题3：请解释教师在处理学生冲突时，如何运用情绪调节策略来化解矛盾。

答案：在处理学生冲突时，教师可以运用情绪调节策略来化解矛盾。

首先，教师需要保持冷静，以身作则，为学生树立良好的情绪管理榜样。

其次，教师应引导学生识别和表达自己的情绪，通过情绪日记或情绪卡片等工具帮助他们理解和管理自己的情绪。

此外，教师还可以教授学生一些情绪调节技巧，如深呼吸、正念冥想等，帮助他们在冲突中保持冷静。

最后，教师应鼓励学生采取积极的沟通方式，如“我”语言，以减少误解和冲突。

试题4：阐述教师如何通过心理辅导来帮助学生应对考试焦虑。

答案：教师可以通过心理辅导帮助学生应对考试焦虑。

首先，教师应帮助学生建立正确的考试观念，认识到考试只是检验学习成果的一种方式，并非评价个人价值的唯一标准。

其次，教师可以教授学生一些放松技巧，如渐进性肌肉放松、想象放松等，以减轻他们的紧张情绪。

此外，教师还可以引导学生进行时间管理和学习策略的规划，帮助他们更有效地准备考试。

中小学心理健康教育C证考试面试题库一、面试内容1、自我分析（5分钟）。

对自己的心理素质（包括性格、气质、情绪、思维等）作简要分析；2、心理辅导活动方案设计或心理咨询方案设计（10分钟），二者任选其一，以抽签形式选定面试题目。

二、面试方法1、参加面试的教师按排定的面试时间，提前20分钟进休息室（试题抽签室）休息。

2、在休息室填写面试表中的有关项目，并听从工作人员安排抽签面试题目。

3、抽到题目后，到准备室作面试准备。

面试准备时可参考有关资料。

准备时间15分钟。

4、到预定面试时间，进入指定试场。

面试时不得使用任何资料。

面试时间15分钟。

三、面试评价指标运用基本理论是否得当、辅导过程设计是否得当、语言思维表达是否得当、情绪行为表现是否合理、自我分析综合印象。

评分结果分为优秀、合格与不合格。

自我分析分析自己早年的生活经历、生理情况、行为习惯、曾经遇到的重大事件和重要他人对自己的影响。

心理健康教育活动课构思与设计请根据所指定的活动内容范围，以自己所在学校的学生为对象，构思与设计一堂心理健康教育活动课，并简述各项设计安排的主要理论依据。

时间不超过10分钟。

教案例子《欣赏自己，欣赏他人》详见下面附件。

可在本班班会上试验。

如果自己有教案，可拿到“心灵之家”进行教案指导。

叙述中应包括以下内容：1、本堂活动课的主题；2、本堂活动课的主要目的；3、课前准备的主要内容；4、活动的主要过程；5、活动中应注意的问题。

选用话题共有18个：1、如何帮助学生增强自信心？2、如何帮助学生学会准确评价自己？3、如何帮助学生提高抗挫能力？4、如何帮助学生调控消极情绪？5、如何帮助学生提高自控能力？6、如何帮助学生提高某一种学习能力？7、如何帮助学生增强学习意志？8、如何帮助学生养成某种良好的学习习惯？9、如何帮助学生改善学习方法？10、如何帮助学生克服考试焦虑？11、如何帮助学生学会正确地与异性同学交往？12、如何帮助学生与同伴更好地交往？13、如何帮助学生改善亲子关系？14、如何帮助学生正确对待青春期自我形象？15、如何帮助学生适应新的学习环境？16、如何帮助学生正确对待网络或游戏机？17、如何帮助学生正确选择升学志愿？18、如何帮助学生学会恰当的消费？心理健康教师C证上岗培训面试20题1、心理健康教育活动课教学设计活动主题：相信我能行活动目的：1、通过活动，让学生了解自信对人的重要作用。

心理健康教师C证上岗培训面试20题1、心理健康教育活动课教学设计活动主题：相信我能行活动目的：1、通过活动，让学生了解自信对人的重要作用。

2、通过活动，使学生能够认识自我，悦纳自我，增强自信。

3、使学生明白，遇到困难时要学会自信，以良好的精神状态去面对困难。

活动形式：童话剧表演、交流、才艺展示、“自信箱”活动准备：话剧、多媒体课件、录音机活动过程：课前音乐《真心英雄》。

同学们，大家的好朋友丁丁也来了，他要为我们带来一个小品，大家想看看吗？一、童话剧《我不行与我能行》1、演一演（演员着头饰上场）旁白：小乌龟丁丁很想跟小伙伴一起玩儿，可又怕自已笨手笨脚招人笑话。

小伙伴儿：“丁丁，我们一起爬坡好吗？”丁丁：“我不行呀！”小伙伴儿：“你又没爬过，你怎么知道不行？”丁丁：“我很想爬，可是，我怕不行！”小伙伴儿：“你真笨，不试试就说不行！我看你是真的不行了！”龟爷爷：“你们别笑他，他总有一天会行的！”旁白：小伙伴们爬坡玩儿去了，突然，龟爷爷不小心摔了跤，四脚朝天躺在地上。

龟爷爷：“丁丁，快来帮帮我！我翻不过身来啦！”丁丁：“我想帮助你，可我不会呀！”龟爷爷：“那你就试试吧！我这样四脚朝天多难受呀！”丁丁：“让我试试吧！”丁丁：“成功了！成功了！”龟爷爷：“是呀！真谢谢你，我真为你高兴。

其实，你挺能干。

现在，你再试试爬坡吧！”旁白：于是，丁丁就跟在龟爷爷的后面，爬起坡儿来，不一会儿，他们就爬上了坡顶。

丁丁：“我成功了，我又成功了。

”旁白：丁丁高兴极了，又跟小伙伴儿一起玩去了，它什么也不怕了。

2、说一说。

看完丁丁他们的表演，你有什么话想说吗？（丁丁开始为什么不敢爬坡顶？丁丁后来成功了没有？为什么？）过渡：是啊，只有不怕困难，勇敢尝试，才有机会成功。

（师提议：站起来，静静的对自己说一声：“相信自己”），接下来，老师想给大家介绍一位朋友——小精灵，咱们一起去看看他是怎么样做的。

二、自信的小精灵1、出示4副图，小组讨论（小精灵遇到了什么事？他是怎么样做的？他自信吗？）（图1：虽然客观条件不足，但小精灵不气馁，没有因此而放弃目标，相信自己通过努力能克服不足，最终获得成功；图2：一次考试没有考出理想的成绩，只得了75分，小精灵没有自暴自弃，没有每天沉浸在对自己的自责中，而是相信自己，这样才能更加努力地复习，考试时才能更认真，下次就能考得更好。

心理健康教师C证面试资料一、如何帮助学生增强自信心？1、设计背景：一项调查表明，成功的人一定是有自信的人。

自信心是人们成长与成才不可缺少的一种重要心理品质。

许多心理学家都将自信列入心理健康的标准之中。

而且，自信的作用不仅仅限于维持人的心理健康水平，它能促进人获得成功，增强人的意志力，激发个体潜能的开发。

所以为了提高学生的整体自信度，我开展了此次心理健康辅导活动并设计了以下三个教学目标：1、通过简单的心理测试引导学生正确认识自我。

2、通过游戏训练逐步消除学生的不自信心理。

3、指导学生一些培养自信心的方法。

2、教学方法根据四年级小学生情感开始趋向细腻、善于体验的心理特点，本节课我采用创设情境教学模式进行教学。

创设有效的情境，激发学生的认识兴趣，使学生主动参与到教学中，加速学生完成认知过程。

3、学习方法有情景体验法。

创设成功体验的情境，激发成就动机，诱发学习兴趣。

游戏训练法。

在心理辅导中游戏训练是一个非常重要的方式，利于孩子们融入角色，体验自信的情绪。

4、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣上课伊始，先进行一个“自信程度自评”。

试题如下：睡着的小宝宝，你一接近他就醒了。

你认为小宝宝会有哪种反应？A、哭出来B、笑出来C、再睡回去D、咳嗽思考一下，把答案放在心里。

带着这份神秘我们一起来分析试题。

A、哭出来对于自己的人际关系没有自信可能会因为在学校的人际关系不好，而感到烦恼。

B、笑出来对于自己的人际关系相当有自信的人。

如果在人际关系上能够更加积极，从对方那儿也能够得到相当好的反应。

但是，过于自信有时也会伤脑筋。

因为回答“笑出来”的人，也许是过度的乐天派。

是否会对周遭的人造成困扰，有必要再检查检查看。

C、再睡回去喜欢独处，不关心人际关系。

即使自己一个人，也不会觉得孤独。

也许，反而觉得比较轻松。

但是，有时候，团体生活也是很重要的。

和别人交往，也能够提升自己。

D、咳嗽你选择这答案，可见你是一个比较容易担心的人。

虽然有能力，但是在人际关系方面，往往朝坏的方面去想。

1、如何帮助学生增强自信心？
2、如何帮助学生学会准确评价自己？
3、如何帮助学生提高抗挫能力？
4、如何帮助学生调控消极情绪？
5、如何帮助学生提高自控能力？
6、如何帮助学生提高某一种学习能力？
7、如何帮助学生增强学习意志？
8、如何帮助学生养成某种良好的学习习惯？
9、如何帮助学生改善学习方法？
10、如何帮助学生克服考试焦虑？
11、如何帮助学生学会正确地与异性同学交往？
12、如何帮助学生与同伴更好地交往？
13、如何帮助学生改善亲子关系？
14、如何帮助学生正确对待青春期自我形象？
15、如何帮助学生适应新的学习环境？
16、如何帮助学生正确对待网络或游戏机？
17、如何帮助学生正确选择升学志愿？
18、如何帮助学生学会恰当的消费？
19、如何帮助学生克服自我中心意识？
20、如何帮助学生克服厌学情绪？
21、如何帮助学生懂得珍爱生命？
22、如何帮助学生学会应对危机事件？。

第1篇一、自我介绍题目：请简单介绍一下自己，包括你的教育背景、工作经验以及为什么选择成为心理健康教育工作者。

解答：尊敬的面试官，您好！我叫[姓名]，毕业于[学校名称]，专业是[专业名称]。

在校期间，我积极参与各类心理健康教育活动，对心理学产生了浓厚的兴趣。

毕业后，我在[工作单位]担任[职位]，主要负责[工作内容]。

这段经历让我深刻认识到心理健康对个人和社会的重要性。

因此，我选择成为心理健康教育工作者，希望能够帮助更多的人解决心理问题，提高生活质量。

二、心理素质分析题目：请对自己的心理素质进行简要分析，包括性格、气质、情绪、思维特点等。

解答：1. 性格：我是一个乐观、开朗的人，善于与人沟通。

在团队合作中，我能积极发挥自己的优势，为团队目标努力奋斗。

2. 气质：我具有平和、稳重的气质，面对压力和挑战时，能够保持冷静，理智分析问题。

3. 情绪：我善于控制自己的情绪，遇到困难时能够保持积极的心态，勇敢面对挑战。

4. 思维特点：我具有较强的逻辑思维能力，能够快速分析问题，找出解决问题的方法。

三、心理辅导活动课设计题目：请以“自信心的培养”为主题，设计一堂心理辅导活动课。

解答：一、活动主题：自信心的培养二、活动目标：1. 使学生了解自信心对学习和生活的重要作用；2. 帮助学生树立正确的自信心观念；3. 培养学生克服困难、勇往直前的精神。

三、活动对象：初中二年级学生四、活动时间：45分钟五、活动准备：1. 图片：成功人士、优秀学生等图片；2. 心理游戏道具：卡片、绳子等；3. 活动场地：教室六、活动过程：1. 导入：教师展示成功人士、优秀学生的图片，引导学生思考这些人在成功背后的因素。

2. 讲解：教师讲解自信心对学习和生活的重要性，引导学生树立正确的自信心观念。

3. 心理游戏：教师组织学生进行“信心传递”游戏，让学生在游戏中感受自信心带来的力量。

4. 案例分析：教师选取典型案例，引导学生分析案例中人物如何克服困难，培养自信心。

幼儿园心理C证面试考试15题教案设计1如何帮忙学生增强自信心？小班心理健康教案《我会玩》设计用意：心理健康的重要性愈来愈被人们所重视，因此心理健康教育也就成为学校教育的重要内容，此刻的幼儿大多是独生子女，家庭物质条件优越，爷爷奶奶关爱备至，父母心疼不已。

应该说，他们是生活在天堂里了。

可是，长辈的溺爱，缺少玩伴，家长期望值太高，结果很多幼儿也显现了心理问题。

由于受能力和体会的限制，小班幼儿对成人有必然的依托心理，很少自己想方法解决问题，对自己的行为也缺少充分的自信，因此，设计了这次活动《我会玩》。

让幼儿尝试完成有必然难度的情形，有利于充分挖掘幼儿的潜力，增进其主动学习，进一步增强自信心。

教学目标：一、通度日动，使幼儿对有必然难度的情形有信心完成。

二、培育幼儿的应变能力和思维能力。

3、幼儿能不同程度地想方法完成任务。

教学预备：一、图片四幅皮球假设干长50CM的线绳人手一根。

二、五种小动物的家（场地）各类动物的卡片。

教学进程明镜台（活动一）教师引导幼儿看图：图上有哪些小动物？它们都在干什么？给每一名幼儿发皮球，请幼儿自己说说，你会如何玩球？说说你会哪一种小动物的玩法。

请幼儿动脑筋想一想，除小动物玩球的方式之外，还会什么别的玩法。

幼儿制造性地玩球。

小结：鼓舞幼儿不同凡响的玩法。

聪慧泉（活动二）1）以拍球的活动引出玩绳索的主题，启发幼儿说出线绳有多少种玩法。

与同伴合作又有什么玩法。

幼儿操作，教师按幼儿不同能力进行指导。

教师讲评：鼓舞夸奖方式独特的幼儿。

（第二课时）回音壁（活动三）在教室内布置小鸡、小鸭、小狗、小兔的家，请幼儿学习小动物的叫声和动作。

游戏开始：听教师口令“小孩小孩真好玩，摸摸这，摸摸那，摸摸XX（小动物）家走回来。

”教师的口令可随游戏的趣味性的增加而变换。

如摸摸XX家跳、跑、飞、慢慢走、快快走回来。

教师在活动中始终关注幼儿的动作、注意力，激发幼儿的活动欲望。

启思录：（活动四）教师出示小鸡图片提问：图片上有什么？它们在干什么？结合图片启发幼儿和教师一起编一首童谣。

面试题：请根据所指定的话题，依据掌握的理论和已有的经验，谈谈自己的认识和理解，并给出简要的辅导思路。

时间不超过10分钟。

（一）如何帮助学生增强自信心？什么是自信心？心理学家这样解释：信心是一种相信“我确实能做到”的积极心理认定。

信心的力量是惊人的，它可以改变一切恶劣的现状，令我们的每一个意念充满力量。

有自信的人可以克服万难。

因此拥有良好的自信心对中小学生来讲尤为重要。

美国教育家戴尔卡耐尔在调查了很多名人的经历后指出：”一个人事业上成功的因素，其中学识和专业技术只占15%，而良好的心理素质要占85%。

”说明了自信是成功的保证。

中小学生观尚未完全形成，对社会缺乏全面了解，在遇到困难、挫折甚至失败时，很容易失去自信心，而自信心的丧失，对中小学生的健康成长是十分不利的。

那么，如何帮助学生增强自信心呢？第一，要让他们正确认识自我，相信自我。

世上没有两片完全相同的叶子，每个人都是独一无二的，都有自己的优点和不足。

对自己应有正确的认识，过于自尊和盲目自卑都没有必要，事事处处得体，求全责备也是没有必要的。

可以暗示自己：我只不过是集体中的一分子，谁也不会专门盯住我，注意我一个人的，摆脱那种过多考虑别人评价的思维方式。

要记住：我并不比别人差，别人也不过如此，以此来消除自卑，树立自信。

第二：让他们常有成功的体验，重心放在你最大的长处上，充分发挥自己的特长，当你集中精神做成功一件事情时，你会觉得信心增强。

凡有成就的人，都知道把精力放在自己最擅长的地方。

第三：做任何事情都要做最好的准备。

凡事做好准备是成功的重要因素。

因为准备的充分，所以你才会信心十足，这就是为你带来信心，而且能够战胜对手，使自己获得成功的最佳秘诀。

第四：努力自我提升，看起来越好，人们的感觉也越好。

要注意个人修饰，对一个人的自尊具有积极的作用，而且令人在各种情况下都感到快乐。

外表会增强或减弱一个人的内在潜能。

穿得整洁得体时，在其他因素保持不变的情况下，会有比较好的效果。

心理C级证书面试题主题12:如何帮助学生与同伴更好地交往？（更适合的是高中段或者初中段的学生）题目1：心中有他人一、活动目标：1．了解每个人都有自己的意见、看法，尊重他人的意见和看法。

2．学会在人际交往中运用换位思考的方法，感受他人的感受，增进双方的理解。

二、活动对象：高中生三、课前的准备：1． 4~6为一小组，选好组长。

2．制作多媒体课件四、设计步骤：1. 课程导入小测验：假如你带着5种动物一起到野外去，它们分别是猴子、老虎、兔子、狗、大象。

可是随着旅行的进程，你发现同时带着它们变得越来越困难，你不得不逐一丢掉它们，最后只能留下一种动物陪你，你会如何选择呢？要求：（1）每个人自己独立思考、选择并填好表格；（2）小组讨论，互相发表自己的意见，最后看看小组能不能商量一个共同的意见，并请小组里的一名代表发言。

各组相互讨论，交流各组的意见（小组代表发言）教师小结：每个小组的意见都不一样，那到底丢谁？留谁？其实并不重要。

让大家做这个游戏是想让同学们在思考、讨论的过程中体会到，对一件事而言：（1）每个人都有自己的看法并且都有自己的理由。

（2）小组在短时间内很难统一意见，要统一意见的话每个同学就必须从他人的角度去考虑问题，尊重他人的意见。

（3）在这个游戏里，我们还会发现人们思考问题的角度有两个：一是从自己的角度出发。

如丢掉老虎，因为它威胁到我，都围绕着“我”的需要出发。

二是从他人的角度。

如丢掉老虎，因为离开我，它又能生存下来。

当然，平时我们从自己的角度去思考问题比较多，这并不是不可以，只是我们生活在集体里，避免不了要与他人交往。

如果人人都要坚持自己的意见，不考虑对方或他人意见，那就会出现争吵、冲突。

不信，我们走进心理剧场去体验一下。

2、心理剧场篮球风波故事情节：放学后，篮球场上小东和同学们在打篮球，一不小心，篮球砸到了小西身上。

他们是如何交谈的呢？（1）站在自己的角度（观看片段一）提问：站在自己的角度，小东强调自己没有错，小东和小西的关系如何？（2）站在他人的角度（观看片段二）提问：站在他人的角度，小东设身处地地感受小西受伤后的痛，小东和小西的关系又如何？教师：从上面短片中，我们可以体会到：考虑问题只从自己的角度出发很容易引起冲突和矛盾；如果站在他人的立场想一想，许多问题就很容易解决，并且也让双方都感到愉快。

C证面试题:（十一）如何帮助学生学会正确地与异性同学交往？11.和谐集体我和你【活动目标】1．适时取消学生即将进入青春期时对异性同学的神秘感、羞涩感，克服与异性同学交往的不安与紧张感。

2．引导并试图使学生积极顺应进入青春期的巨大的身心变化，男女同学进行健康、适度而有充分的交往。

【活动准备】1、歌曲《我是女生》（做成课件）2、搜集一些男女合作的资料图片（做成课件）3、钉纽扣、提水接力所需的物品。

【活动过程】一、热身运动1、创设情境，和谐融入播放歌曲《我是女生》。

2、师：听了歌曲，有什么想说说吗？3、师：男孩女孩，和谐集体由你们组成。

（揭示课题）设计意图：如今的孩子最喜欢此类流行歌曲，既激发了学生的活动兴趣，吸引学生的注意力，消除学生的紧张感，使学生很快进入活动状态，又为围绕男生女生这一中心课题为开展后续活动作好了铺垫。

二、转换你我1、男生钉纽扣比赛2、女生提水接力赛3、男女分组比赛4、有话要说（男女同学最好能夸夸对方）设计意图：让学生在游戏活动中，初步发现了男孩女孩在这两项比赛中的差异，明白了男孩女孩各有所长，体现了学生在心理健康教育中的主体地位，使男孩女孩在换位思考中，不知不觉地逐步由互相排斥走向互相欣赏。

三、心灵交流1、师：同学们，男生们发现了女生们的优点和缺点，女生们也发现了男生们的优点和缺点，心中都有很多话要告诉对方，可能是批评也可能是赞扬；可能是希望也可能是提意见；可能是建议也可能是自己看法的转变；可能是这样也可能是那样……好吧，请大家拿起笔把心中最想说的话写下来告诉对方。

（孩子们在舒缓的音乐声中，写出自己心中的真情和感悟。

）写完后实物投影，孩子们上台宣读自己的心灵寄语。

设计意图：在缓慢悠扬的音乐，让孩子直白自己的心灵，这时男孩女孩会天真地、健康地向对方倾诉自己的希望和要求，男孩女孩又亲耳听到对方充满真情和友谊的肺腑之言，知道自己什么地方为对方所欣赏，什么地方为对方所反感，真真切切地感受到自己的优点缺点，从而产生要扬长避短、不断完善自己的情感、体验和决心。

心理健康c证与异性交往+与同伴交往11、如何帮助学生学会正确地与异性同学交往？【活动主题】男生女生【设计理念】对象为五六年级学生，这个阶段年龄的孩子，他们逐渐意识到两性的差别和两性关系，日益对异性产生兴趣，不仅渴望了解异性，希望能引起异性的注意，而且更向往与异性交往。

当他们遇到突然而至的青春期心理变化时，容易出现迷茫和彷徨的情况，心里着急但是又无奈，很想寻求帮助，又羞于说出心里话，怕被同学笑话、老师责怪。

这时候，他们需要老师能够设身处地的去了解他们的内心体验，以平等真诚的态度去关爱他们，帮助他们解决青春早期异性交往的困惑。

【活动目的】（2）帮助学生接纳青春早期渴望与异性同学交往的心理状态，产生积极、健康的情感体验。

（3）帮助学生认识异性之间的差异，了解异性间交往的益处，掌握异性交往的原则和尺度，促进男女生之间的适宜交往。

【活动准备】1．《栀子花开》的动漫歌曲2．气球、彩笔3．收集案例、小测试题目4．学生分组【活动过程】一、热身活动1．播放动漫歌曲《栀子花开》。

2．游戏规则：选手必须用颈部和肩膀夹紧气球，然后将气球传个下一位选手。

不能用手，落地重来夹气球游戏：分两组，每组8人，按男女男女男女男女间隔站立成一排。

利用动画和游戏两种生动形式，活跃课堂气氛为，让全体学生既能打消自己的防卫心理，感到轻松愉快，又能够集中注意力，调动起学生积极参与辅导活动的情绪，二、说说看：我了解男生（或女生）吗？1．教师提问：刚才同学们通过和自己的异性同学非常好的完成了这个游戏，其实从上学以来，我们就一直和异性同学一起学习和活动，那么，我们了解对方吗？下面请同学们来说说看,我们班的男生有什么特点，女生又有什么特点呢？（根据学生列举的男女生之间主要的性格特点，引导他们发现差异，告诉学生正因为这些性别特点上的差异，导致他们特别想了解对方，所以一进入青春早期，他们的心态就发生了小小的、微妙的变化。

）2、（1）学生4人小组讨论，男、女生的特点，讨论结束后举手发言。