三年级语文给予树

小学三年级语文《给予树》教案6篇学校三班级语文《赐予树》教案1师：同学们，今日我们要一起学习的课文是——〔出示课题〕生：赐予树师：读得很对，“给”字，今日我们知道了它的有一个读音，在课题中读“ji”，再读一读课题，能读得更好吗？生：赐予树师：这个课题很特殊，不仅是读音，还有他的意思，我看到这个课题是就觉得很惊奇，你们如今觉得惊奇吗？看了课题，心中有没有疑问？生：赐予树是一棵什么样的树？生：赐予树会结果吗？生：为什么要把这种树的名字叫做“赐予树”？生：赐予树的叶子是怎样的？生：赐予是什么意思……师：是啊，看到这个课题我们正的会有很多疑问，有疑问是好事。

古人说：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

意思是说：学习最重要的是心中要有疑问，带着疑问学习才会有进步。

如今，同学们的心中已经有很多问题了，我们可以开头学习了吧！这些问题主要包括这样两个方面：〔1〕“赐予”是什么意思？〔2〕“赐予树”是一棵怎样的树？师：有了疑问能想方法解决，在解决问题的过程中才能有进步。

那么，我们先来解决第一个问题：“赐予”是什么意思？其实这是一个很难的问题，不过只要我们专心去思索，去体会，就肯定能解决。

理解一个词语有许多方法，有一种方法最简洁，就是依靠我们的感觉，如今，你闭上眼感觉一下“赐予”是什么意思？生：“赐予”就是给与。

生：“赐予”就是关心。

生：“赐予”就是送。

……师：感觉很简洁，却不肯定正确。

感觉只有和我们的生活阅历相结合，才能更精确，能说说你在生活中有过“赐予”的阅历吗？你赐予过别人什么？或者别人赐予过你什么？生：我给灾区的人捐献过衣服。

师：那是你对灾区人民的赐予，你真可爱。

生：我在大街上看到有的人很可怜，把零用钱给他们。

师：那是你对流浪人员的赐予，你真和善。

生：过年的时候，爸爸会给我压岁钱。

师：那是你爸爸对你的赐予，那样的时候你觉得美好吗？生：是的。

师：是啊，赐予似乎很难说明白，但是我们有都似乎很熟识。

其实还有一种方法，能关心我们比较精确地理解一个词的意思，那就是读课文，在课文中理解。

三年级语文上册《给予树》优秀教案三年级语文上册《给予树》优秀教案（通用8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的三年级语文上册《给予树》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三年级语文上册《给予树》优秀教案篇1教学目标：知识与技能：继续认识10个生字，会写“予、宽、买、卡”4个生字，并理解“援助、如愿以偿、宽裕”等词语意思。

过程与方法：通过学生自主学习，体会人物内心;合作探究，懂得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。

情感、态度与价值观：体会到金吉亚的善良和富有同情心，培养关爱他人的感情。

教学重点：通过妈妈感情的变化，体会金吉亚善良、富有同情心的美好品质。

教学难点：理解课文的最后一段话。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、复习旧知1.复习字词师：上节课我们学习了《给予树》这篇课文(手指写好的课题说)。

首先，检查大家对字词的掌握情况。

(出示重点词语)师：谁愿意接受挑战，准确地读读这些词语(指名读，随机指正)生：按照教师提示个别朗读师：能做个“拥抱”的姿势吗?课文中指谁和谁拥抱着?生：学生做“拥抱”姿势。

师：“圣诞节”在哪一天?生：12月25日。

师：这是西方最重要的节日，犹如中国的——(生：春节)，是一个非常快乐的节日。

师：谁愿意在字音、字形方面给大家提个醒。

生：字形，予——矛买——卖;字音，给担即师：我们一起准确地读读这些词语。

生：根据教师所指的易错内容集体读。

2.了解内容师：看来，大家已经扫除了字词障碍，这对于阅读理解会有很大的帮助。

上节课我们整体感知了课文内容，了解了“在圣诞前夕，发生了一个与小女孩金吉娅有关的故事。

”谁愿意叙述一下这个故事?教师提示：如果有困难，可以结合屏幕上的词语或者手中教材给自己提提醒。

生1：圣诞节快到了，金吉娅去给一个陌生的小女孩买了一个洋娃娃。

小学三年级语文《给予树》教案5篇【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

以下是作者整理的小学三年级语文《给予树》教案5篇相干资料，期望帮助到您。

1.小学三年级语文《给予树》教案教学目标1、会认“予、圣、诞”等10个生字；知道“给予、支援、如愿以尝”的意思；会写“予、宽、裕”两个生字。

2、正确、流利、有感情地朗诵课文；体会金吉娅的言行和心理。

3、以“给予”为主线，通过研读体会金吉娅的仁慈、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。

教学进程课前导入1、师：三（1）班的孩子们，你们好！知道老师来自哪里吗？告知大家，我已经是第三次来到南汇小学了，可以算是你们的朋友了吧，欢迎我这位大朋友吗？给点掌声，这么热情地欢迎我。

再过两天就是圣诞节了，我给大家带来了一点小小的礼物。

想看看吗？出示多媒体课件：配音画面，（圣诞节的精美图片；自动循环出示，点击停止）。

2、再过两天，12月25日就是圣诞节了。

谁能说说圣诞节？（圣诞节介绍）3、圣诞节真是一个美好的节日。

看，同学们都沉醉在圣诞的欢乐当中了。

那好，就让我们在这份欢乐中走进今天的课堂吧。

上课！一、导入新课，在生活中知道“给予”1、今天我们要学习的这篇课文故事就是产生在这个美丽的圣诞节的前夕，（板书课题：给予树）边写边提示写法。

齐读课题。

2、读得很对，“给”字，今天我们知道了它的又一个读音，在课题中读“ji”，（出示“拼音”）再读一读课题。

能读得更好吗？生读。

3、我觉得这个课题很特别，你们呢？特别在什么地方？（指名学生回答：读音，意思）看到这么一个特别的题目，你们心中有什么疑问？（给予树是一棵什么样的树？给予树会结果吗？为何要把这种树的名字叫做“给予树”？给予树的叶子是怎样的？给予是什么意思？……）4、这些问题都和我想到一起了。

三年级上册《给予树》教案〔整理12篇〕篇1：三年级上册《给予树》教案三年级上册《给予树》教案《给予树》课文以“给予”为主线，通过研读体会金吉娅的仁慈、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。

下面是《给予树》的教案，!教学目的1、会认“予、圣、诞”等10个生字;理解“给予、援助、如愿以偿”的词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文;体会金吉娅的言行和心理。

教学重难点1、朗读课文，体会金吉娅的言行和心理。

2、体会金吉娅的仁慈、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。

教学时间两课时教学过程一、导入新课1、板书“给予”，谁能读好这个词?这个词什么意思?2、板书“树”，齐读，这就是我们今天学习的课题。

3、读了课题，你有什么问题?二、初读课文，学习生字词1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、出示生字：金吉娅给予圣诞节分享沉默棒棒糖到处逛援助中心仁爱如愿以偿(1)上面这些生字哪些你早就认识了?怎么认识的?把第一次见面的生字多读几遍。

(2)指名带读生字词、齐读。

(3)单独出示生字，指名认读、开火车读予圣诞享默糖逛援仁偿(4)哪个词语你还不太理解，请大家帮助你。

知道“圣诞节“吗?谁来说说?出示课后“资料袋“内容，读一读。

3、指名分段读课文，纠正读音，边听边考虑：课文写了一个什么故事?三、再读课文，理解“给予”1、请同学们再次走进课文，边读边考虑：文中写到了哪些人物?用“——”画出来，看看他们之间谁给予了谁什么?2、交流。

(1、妈妈给予孩子们20美元;2、孩子们互相买礼物;3、金吉娅给哥哥姐姐买棒棒糖;4、金吉娅给生疏的女孩一个洋娃娃;哥哥姐姐给予家人礼物。

)3、你们真会读书!一下子能从文中找到这么多的给予。

那么在这些给予当中，谁对谁的给予给你的印象最深化?四、深化研读，感悟金吉娅的“给予”1、请认真读一读第四自然段金吉雅对妈妈说的话，走进金吉娅的内心世界，看看你会有什么感悟?2、这段话真的好感人，只读一遍是不可能理解金吉娅的内心世界的。

小学三年级语文教案给予树9篇给予树 1一、教材分析《给予树》选自人教版义务教育课程标教科书《语文》三年级上册第八组课文的第31课。

这一单元的课文均围绕“爱的奉献”来组织单元。

这篇课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识女孩盼望已久的洋娃娃，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。

课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。

特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。

本文的语言平实，但它很真，真实，真诚。

通过本文的学习，激发学生的情感，熏染学生的审美。

二、设计理念：《给予树》这篇课文以“爱”为线索，突出体现了人物的思想感情。

在教学中抓住“爱”进行教学。

在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。

所以，在教学中利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。

同时，要引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。

三、教学重难点教学重点：通过文章中人物的感情变化，体会金吉亚善良、富有同情心的美好品质。

教学难点：理解课文的最后一段话。

五、教学流程：（一）收集课外资料，激发学生兴趣。

教师采用多媒体课件等展示圣诞节的图片和背景音乐，让学生了解圣诞节，感受圣诞节的快乐气氛。

同时教师在黑板画一棵圣诞树。

然后引导学生从预习中已知的内容入手，了解金吉娅送给大家的礼物，教师在圣诞树上板书“善良、仁爱、同情、体贴、洋娃娃、笑脸、棒棒糖”。

第一课时用小游戏的形式来检查学生的生字、新词掌握情况。

接着引出课题，让学生简单地说说对“给予”一词的理解。

并请他们说说读了这个课题以后发现什么问题？第二课时，复习完生子，回忆好第一自然段的意思后，直奔中心，牢牢抓住中心问题“看到孩子们买的礼物，母亲的心情又发生了什么变化？”来展开教学，（二）精读课文，感悟人物情感。

请同学们读课文，发现妈妈心情变化。

小学三年级语文《给予树》教案【篇一】小学三年级语文《给予树》教案教学目标：★认识“予、圣、诞”等10个生字。

会写“予、担、宽”等12个字。

能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。

★正确、流利、有感情地朗读课文。

★理解课文内容，培养阅读能力。

教学重难点：理解课文内容教学过程：【第一课时】一、导入新课①学生看录像（或图片），了解圣诞节。

②谈话：你了解圣诞节吗？③出示课题。

今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树”。

④理解课题。

“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？二、初读课文，整体感知①按要求把课文读两遍。

要求：a、把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。

b、边读边思考：课文写了一件什么事？c、把自己不懂的词句画出来与同学讨论。

②检查读书情况。

a、出示下列词语，读一读，记一记。

给予试探心意祝福甜蜜担心宽裕前夕提醒兴高采烈立即卡片盼望拥抱仁爱同情体贴如愿以偿b、指名读课文。

提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。

③学生讨论：课文写了一件什么事？三、学生自主再读课文教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。

下节课我们来讨论交流。

四、指导写字①屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。

②请学生做小老师，指导写字。

这12个生字，你哪个字写得？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。

③学生写字写词。

先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。

【第二课时】教学目标：★认识“予、圣、诞”等10个生字。

会写“予、担、宽”等12个字。

能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。

★正确、流利、有感情地朗读课文。

★理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

教学重难点：体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点教学过程：一、复习①听写词语。

小学三年级语文《给予树》原文及精品教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材《语文》第三册，第六单元《给予树》。

详细内容包括：课文阅读理解，生字词学习，语言表达训练，情感体验与价值观教育。

二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，理解“给予树”的象征意义。

2. 培养学生自主阅读、思考和表达能力。

3. 培养学生关爱他人、乐于助人的美好品质。

三、教学难点与重点难点：理解“给予树”的象征意义，体会作者情感。

重点：掌握课文内容，学习生字词，培养阅读和表达能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、作业本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一棵树的图片，引导学生思考树的象征意义，激发学生兴趣。

2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解课文大意，同时注意生字词的学习。

3. 课堂讲解：（1）教师带领学生学习生字词，讲解重点词语。

（2）分析课文结构，理解“给予树”的象征意义。

（3）通过例句，引导学生体会作者情感。

4. 小组讨论：让学生分小组讨论，分享自己关爱他人、乐于助人的经历。

5. 随堂练习：设计一些关于课文内容的练习题，检查学生对课文内容的掌握。

6. 情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对“给予树”的理解，培养关爱他人、乐于助人的品质。

六、板书设计1. 课题：《给予树》2. 主要内容：生字词课文结构“给予树”的象征意义情感体验3. 关键词：关爱、乐于助人、象征意义七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，画出“给予树”。

（2）用“给予”造句。

（3）写一篇关于关爱他人的短文。

2. 答案：（1）略（2）略（3）例文：《关爱他人》关爱他人，就是关爱自己。

在我们的生活中，每个人都需要关爱。

记得有一次，我在公交车上看到一个老人拿着很多东西，我便主动伸出援手，帮他拿东西。

老人感激地看着我，我心里暖暖的。

这就是关爱他人的力量，让我们从身边的小事做起，传递正能量。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，了解他们对课文内容的掌握，针对学生的疑问进行解答。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《给予树》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《给予树》原⽂ 圣诞节快到了。

该选购圣诞礼物了。

孩⼦们热烈地讨论这个话题，互相试探对⽅的⼼意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。

让我担⼼的是，家⾥并不宽裕，我只攒了⼀百美元，却要由五个孩⼦来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？ 圣诞节前⼣，我给了每个孩⼦⼆⼗美元，提醒每⼈⾄少准备四份礼物。

接着，我把他们带到⼀个商场，分头去采购，约定两⼩时后⼀起回家。

回家途中，孩⼦们兴⾼采烈。

你给我⼀点⼉暗⽰，我让你摸摸⼝袋，不断让别⼈猜测⾃⼰买了什么礼物。

只有⼋岁的⼩⼥⼉⾦吉娅沉默不语。

透过塑料⼝袋，我发现，她只买了⼀些棒棒糖——那种五⼗美分⼀⼤把的棒棒糖！我有些⽣⽓：她到底⽤这⼆⼗美元做了什么？ ⼀回到家，我⽴即把她叫到我的房间，打算和她好好谈谈。

没等我问，⾦吉娅先开⼝了：“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐⼀些漂亮的礼物。

后来，我看到了⼀棵援助中⼼的‘给予树’。

树上有许多卡⽚，其中⼀张是⼀个⼩⼥孩写的。

她⼀直盼望圣诞⽼⼈送给她⼀个穿着裙⼦的洋娃娃。

于是，我取下卡⽚，买了洋娃娃，把它和卡⽚⼀起送到了援助中⼼的礼品区。

”⾦吉娅说话的声⾳很低，显然在为没能给我们买像样的礼物⽽难过。

“我的钱就……只够买这些棒棒糖了。

可是妈妈，我们有这么多⼈，已经能得到许多礼物了，⽽那个⼩⼥孩却什么都没有。

” 我紧紧地拥抱着⾦吉娅。

这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及⼀个陌⽣⼥孩如愿以偿的笑脸。

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《给予树》教案 学习⽬标 1、认识“予、圣、诞”等10个⽣字。

会写“予、担、宽”等12个字。

《给予树》小学三年级语文教案5篇《给予树》课文讲的是在圣诞节到来之前,小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱,买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮助的女孩.下面是小编为大家整理的《给予树》小学三年级语文教案5篇,希望大家能有所收获!《给予树》小学三年级语文教案1学习目标1.认识〝予.圣.诞〞等10个生字.会写〝予.担.宽〞等_个字.能正确写〝给予.试探.心意〞等20个词语.2.正确.流利.有感情地朗读课文.3.理解课文内容.4.体会金吉娅的善良.仁爱.同情和体贴的特点,感受富有爱心给人们带来的真情的`快乐.教学重难点理解生字词的意思;感情地朗读课文;知道母亲变化的心情及其为什么会有这样的变化.课前准备1.反映圣诞节的录像带或图片.2.生字卡片.教学课时两课时第一课时一.导入新课1.学生看录像(或图片)2.了解圣诞节.3.谈话:你了解圣诞节吗?4.出示课题.今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事,5.齐读课题:〝给予树〞.6.理解课题.〝给予〞是什么意思?你是怎么理解这个题目的呢?读了这个题目,7.你还想知道什么?二.初读课文,整体感知1.按要求把课文读两遍.要求:a.把课文读正确,读通顺,特别注意生字的读音.b.边读边思考:课文写了一件什么事?c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论.2.检查读书情况.a.出示下列词语,读一读,记一记.给予试探心意祝福甜蜜担心宽裕前夕提醒兴高采烈立即卡片盼望拥抱仁爱同情体贴如愿以偿b.指销售员读课文.提示学生:认真听读,注意发现读错或读得欠通顺的句子,评议时提出来.3.学生讨论:课文写了一件什么事?三.学生自主再读课文教师提出自主阅读要求:请你认真读读想想,看看对哪部分内容最感兴趣,你从中能感受到什么?还有哪些不理解的?可以用笔在课文上画画写写.下节课我们来讨论交流.四.指导写字1.屏显要求会写的_个字,先读读,再组词.2.请学生做小老师,指导写字.这_个生字,你哪个字写得?请你上黑板在田字格中板演给大家看,再谈谈写好这个字的经验.3.学生写字写词.先把生字写两遍,再把词语表中列出的本课词语抄写一遍.第二课时一.复习1.听写词语.听写后同座互相批改.2.指名分段朗读课文.用自己的话说说课文主要内容.二.交流感悟1.组织学生交流上节课自主阅读的感受.你对哪些内容最感兴趣?又有什么感受呢?2.教师相机出示以下句子,引导学生体会.a.回家途中,孩子们兴高采烈.你给我一点儿暗示,我让你摸摸口袋,不断让别人猜测自己买了什么礼物.只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语.可引导学生抓住〝沉默不语〞来质疑.释疑.b.让学生充分地读第四.五自然段,感悟金吉娅善良.仁爱的品质.3.交流不理解的问题.师生互相合作释疑.三.总结全文读了这篇课文,你一定很感动,请你谈一谈自己的感受.四.布置作业1.抄写自己喜欢句子.2.如果你是那个小女孩.3.一定非常感激金吉娅.4.请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话.《给予树》小学三年级语文教案2【学情分析】三年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣,他们一直在享受着被爱的甜蜜,但不太懂得去爱别人.本文的主人公金吉娅是他们的同龄人,她的行为最容易被同龄人接受,被模仿,因而要通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱.【预设目标】1.会认〝予.圣.诞〞等10个生字;理解〝兴高采烈.沉默不语.如愿以偿〞等词语的意思.2.正确.流利.有感情地朗读课文;体会金吉娅的言行和心理.3.抓住重点句子通过研读体会金吉娅的善良.仁爱.同情,引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐.【预设重点.难点】抓住重点句子通过研读体会金吉娅的善良.仁爱.同情,引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐.【预设流程】课前导入,创设美的情境:教师导语:同学们,今天有这么多老师来到了我们的课堂上,你们的心情紧张吗?为了缓解大家紧张的心情,老师想邀请同学们聆听一段美妙的音乐,欣赏一幅美丽的图画,你们愿意接受邀请吗?(课件播放〝铃儿响叮当〞的曲子,屏幕播放圣诞节的相关图片)过渡语:同学们,听着这样美妙的音乐,欣赏着这样美丽的画面,你想到了什么?学生说自己的感受.过渡语:老师也有这样的感受,那你对圣诞节了解多少呢?学生自由说对圣诞节的了解.过渡语:同学们知道的可真不少,老师在课前也搜集了一些有关圣诞节的资料,想不想看一看?屏幕显示〝我知道〞,即圣诞节资料袋.(生读资料)过渡语:圣诞节真是一个美好的节日.看,同学们都陶醉在圣诞的喜悦之中了.那好,就让我们带着这份喜悦走进今天的课堂吧.上课!一.导入新课1.过渡语:同学们,今天这节课我们一起来学习一个发生在圣诞节前夕的感人故事,请同学们看老师写故事的题目:给予树,谁能读课题.2.生读对了:真不简单,多音字〝给ji〞和生字〝予yu〞你都读对了,(结合板书)谁还会读?再请几人读,齐读.3.质疑:读了课题你有什么问题吗?二.初读课文,读通课文1.这到底是一棵怎样的树呢?请同学们赶快打开课文好好地读一读吧.读时注意读准生字的读音,读通课文,想想你读懂了些什么,待会老师检查同学们读书情况.2.学生自由朗读课文.3.检查自学情况:⑴生字会读了吗?同桌相互检查,如果有读不准的相互提个醒.⑵都读好了吗?老师来考考大家,开火车来读读这些词语:读到援助这个词语时,随机理解〝援助中心〞.书上提到了援助中心这个词语,对援助中心你有哪些了解?(帮助人实现愿望的地方),课文中还说到,每到圣诞节援助中心就要在商场里设置一棵圣诞树,这可不是一般的圣诞树,树上挂满许多人的心愿,出示课件〝给予树〞,看,这棵圣诞树就是──给予树,继续读词语)同学们能熟练认读词语了,课文能读通顺吗?请5个同学们分小节读课文,其他同学仔细听他们读对了没有?请学生正音.4.课文中都写到谁了?谁给你留下了深刻的印象?金吉娅做了一件事给同学们留下了深刻的印象?三.走进文本,体会金吉娅的〝沉默不语〞1.师:刚才同学们说了,金吉娅给陌生的小女孩买了洋娃娃,而给家人只买了棒棒糖.对金吉娅的这个做法你有什么疑问?(学生质疑:为什么不给家人买好东西?而要给陌生的小女孩买贵重的洋娃娃呢?)对呀,金吉娅为什么要这样做呢?2.好,让我们一起走进课文,去认识金吉娅.我们先来看看买了礼物走在回家路上的金吉娅是怎样的?自己读读第三小节,拿出笔划出描写金吉娅的句子.(出示课文第三小节)3.你看到的金吉娅什么样呀?生交流找到的句子:〝只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语.〞(课件变红)指名读.同学们,读着读着你有疑问吗?(金吉娅为什么〝沉默不语〞呀?)要解决这个问题,可以把1～3小节连起来读一读,再想一想.(自由读1～3自然段)生交流,透过沉默不语我们体会到了金吉娅的担心,带着这份体会,谁再来读读这句话?(读相应句子).沉默不语的金吉娅真是心事重重.如果我们与哥哥姐姐兴高采烈的样子对比着读就更能读出金吉娅〝沉默不语〞时的心情了.我们先自己试着读一读.谁愿意读?(学生读)这时候哥哥姐姐什么样呀?(兴高采烈)你仿佛看到了怎样的画面?(生描绘)而〝沉默不语〞的金吉娅呢?好,我们可以一边想象一边读.谁再来试试.透过沉默不语,联系着上文,我们体会到了金吉娅她体贴着家人,关心着家人.四.深入文本,感悟金吉娅对陌生女孩的给予1.这么体贴.关心家人,可为什么只给家人买了棒棒糖,而给一个陌生的小女孩买洋娃娃呢?刚才你们提出的问题多有价值.让我们继续来研究,走进金吉娅的内心世界.请同学们读读课文第四自然段,想想金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃?并划出相关的句子.(生默读)2.师:你们划了哪些句子读给大家听听?(读相应句子)师:同学们发表了自己的见解.不少同学都说了这句话,〝可是妈妈,我们有这么多人,已经能得到许多礼物了,而那个小女孩却什么都没有.〞老师把这句话打在了大屏幕上,请一个同学对着大屏幕读.一生读.出示:〝可是妈妈,我们有这么多人,已经能得到许多礼物了,而那个小女孩却没有.〞让学生讨论少了〝什么都〞可以吗?想想她没有什么?师:是的,多么可怜的小女孩呀,在金吉娅的眼中小女孩什么都没有.让我们再来读读这句话.生:读〝可是……没有〞.3.(出示给予树,配音乐)如果现在你就是金吉娅,当你来到商场,走到这棵挂满心愿卡的给予树下的时候,小女孩的心愿卡深深地吸引了你.读读小女孩写什么了?(请生读心愿卡上的内容)金吉娅,看到小女孩写的心愿卡片,你会想些什么?(帮助她实现愿望)师:可是,金吉娅,这是妈妈辛辛苦苦攒下的钱,是让你给哥哥姐姐买圣诞礼物的呀,你确定要帮一个没见过面的小女孩吗?你想清楚了吗?我感受到了你们对小女孩的同情.带着这样的体会,谁再来读读这段话?从你们的朗读中,我感受到了金吉娅想帮助小女孩的决心.此时,她为什么只给家人买棒棒糖,而要给小女孩买洋娃娃我们全明白了.同学们,金吉娅送给小女孩的.给予小女孩的仅仅是洋娃娃吗?她还给予小女孩什么?4.(创设情景)圣诞的钟声敲响了,远方的小女孩收到了洋娃娃会怎么说?(有时间安排学生写几句感谢的话交流.)5.小结:是的,小女孩太高兴了,太激动了,她不仅仅收到了穿着裙子的洋娃娃,还收到了温暖.希望.快乐,更收到了金吉娅给予她的爱.同学们,让我们带着这份美好的情感结束这节课吧!《给予树》小学三年级语文教案3教学目标1.会认10个生字,会写_个生字,正确读写〝给予〞〝试探〞等词语.2.引导学生体会关键词语和句子,积累语言.3.理解课文内容,体会文章表达的思想感情,感受人物美好的精神品质.4.培养学生掌握自主.合作.探究的学习方式,在理解课文内容的基础上,运用已知的知识和生活体验,交流自己的看法.教学重点.难点1.通过妈妈感情的变化,体会金吉娅善良.富有同情心的美好品质.2.理解课文最后一段话.教学准备1.课件.生字卡片.录音机.圣诞节卡片2.课前学生搜集圣诞节资料.课时安排2课时第一课时课时目标1.有感情地朗读课文.2.读懂课文,深入感悟人物的美好品质,培养学生关爱他人的思想感情.教学流程一.激趣导入,引出课题1.课件出示圣诞节场景,让学生了解圣诞节,感受圣诞节的快乐气氛.2.从预习已知的内容入手,了解金吉娅送给大家的礼物.【课文表现的是外国儿童的生活,有些风俗学生不太熟悉,因此要尽可能缩小文化差距,让学生通过课外搜集的方式了解圣诞节,并播放圣诞节的音乐,展示一些圣诞节的图片,激发学生的阅读兴趣.】二.初读全文,整体感知1.自由读课文,遇到生字词多读几遍.思考:课文讲了一件什么事?2.指导学生阅读课后的资料袋,帮助学生理解〝圣诞节〞.〝援助中心〞.〝给予树〞.三.合作探究,解决疑问.1.默读课文,个人自主探究,在不明白的地方画个问号.2.小组内部交流,解决能够解决的问题.3.组长汇报,全班交流,师引导学生评价所提出的问题,并解决疑问.(相机进行词句训练和朗读指导)【口头提问是学生质疑的一种方法,它使学生与课文.编者之间的对话成为可能.】四.品读文章,深入感悟人物的美好品质1.出示插图,谈谈自己的发现.2.品读金吉娅的话.(1)默读课文,用横线画出金吉娅说的话,再用心读一读,想一想:你读懂了什么?(2)指导朗读金吉娅说的话.(3)引导学生小组交流:金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时候,心里是怎么想的?(4)再读金吉娅的话,注意读出金吉娅因为没能给家人买到像样的礼物而难过的语气.(5)学生相互评价,教师进行朗读指导.3.再次看图,你想对金吉娅说些什么?4.师小结.五.拓展延伸1.小练笔:替陌生女孩写几句感谢的话回复给金吉娅姐姐.2.生生交流,互评.六.作业超市1.我要把这个感人的故事读给大家听听.2.我要替那个小女孩写几句感谢的话.第二课时课时目标1.学习生字,能正确认读.书写.2.学习课文最后一段,体会人物的美好品质,体会课文中浓浓的爱.3.自制贺卡,为亲人送上祝福.教学流程一.复习巩固1.同桌互相读读生字.新词.2.检测:字词巩固游戏:〝你指我猜.开火车.生字开花〞.3.有感情地朗读课文,进一步体会金亚娅善良.富有同情心的美好品质.二.指导写字.1.启发学生运用不同的方法记住字形.重点区分〝予〞和〝矛〞,〝买〞和〝卖〞,〝即〞和〝既〞.2.师范写〝矛.卡.仁〞.3.学生写字,老师随机指导,组织评议.三.学习课文最后一段1.齐读课文最后一段话.2.引导学生理解.体会〝紧紧地拥抱〞.3.课件出示最后一句话:这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,还送给我们善良.仁爱.同情和体贴,以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸.4.学生自自悟,把这句话多读两遍,说说你读懂了什么?5.引导学生理解〝善良〞.〝仁爱〞.(这两个词语本身有很深的含义,不宜做太深的解释,引导学生体会如下就可以了:)善良──心地纯洁.仁爱──同情.爱护和帮助人的思想感情.6.引导学生理解〝如愿以偿〞.如愿以偿──在是指小女孩的愿望得到了实现.教师可以提问加深理解:小女孩的愿望是什么?她的愿望是怎么得到实现的?你觉得她的愿望实现以后心情是怎么样的?7.引导学生理解整句话.教师提问:妈妈为什么说金吉娅还送给我们善良.仁爱.同情和体贴呢?引导学生认识到妈妈通过这件事看到了女儿身上的可贵品质.8.全班齐读最后一段.四.结合本单元的训练重点,帮助学生体会人物的思想感情课件出示:母亲的心情前后有什么变化?为什么会有这些变化?让我们来交流一下.(1)首先发现金吉娅只买了一些棒棒糖时,妈妈为什么很生气?(2)听完金吉娅的讲述后,妈妈的心情怎样?你从哪里可以看出来?妈妈的心情为什么会有这样的变化?(3)教师小结:妈妈的心情变化无非是突出金吉娅的美好心灵的陪衬.我们可以通过妈妈心情的变化进一步体会到金吉娅的可贵品质.五.总结课文,引导学生体会课文中浓浓的爱(包括母子之爱.手足之爱.金吉娅对陌生女孩的爱)六.作业设计元旦节快到了,让我们给亲人.朋友送上我们心中的爱吧.学生自制贺卡,给父母亲或朋友送上祝福.《给予树》小学三年级语文教案4教学目标正确.流利.有感情地朗读课文,学习联系课文理解重点词句的方法,并能运用此法理解课文内容.通过关键词句的品读,体会金吉娅的善良和仁爱,关爱他人的美好情感,获得美的精神享受.积累语言,练习写话.教学重难点通过关键词句的品读,体会金吉娅的善良和仁爱,关爱他人的美好情感 .教学准备陌生女孩的心愿多媒体课件课前预习(课文词语手册)课前谈话同学们,喜欢玩游戏吗?现在我们就来玩一个〝猜猜看〞的游戏,看画面猜猜是什么节日?西方的圣诞节就相当于我们过的春节,非常隆重.老师课前搜集了些关于圣诞节的资料,请你默读.教学过程一.理解课题,导入新课1.今天我们学习一篇新的课文,请认真看老师写课题.板书课题.2.指名读课题.多音字〝给〞和生字〝予〞,读准确.3.〝给〞还可以读什么音?读jǐ的时候是什么意思?4.〝予〞是什么意思?〝给予〞合在一起还是〝给〞的意思.5.〝予〞笔划少,请你抬起手指书空一遍,注意结构布局.二.初读课文,梳理生字.词1.《给予树》这篇课文到底写了什么呢?请你认认真真读课文,做到字字响亮,句句通顺,不认识的字借助拼音认一认,记一记.2.课文中的生字会读吗?考考你们. 沉默不语到处逛圣诞援助中心棒棒糖分享如愿以偿仁爱宽裕立即3.指名读.〝援〞左边提手旁,右边是暖的右半部分.伸出双手帮助别人,给他人温暖,这就是〝援〞.课文中出现了〝援助中心〞,对援助中心你有哪些了解?(给别人提供帮助的地方)4.读词语难不倒大家,给你们猜个字谜:丰衣足食打一字(裕) 教师板书〝裕〞5.〝即〞在书写的时候要注意:右边是单耳旁6.学生在生字表边上书写一遍:裕.即(书写在田字格里) 我们班的孩子不仅字写得正确,而且美观.三.再读课文,感知内容1.立即,你能给立即找近义词吗?看来字词同学们已经掌握得很不错了. 你们还记不记得课文都写到了哪些人?2.出示:妈妈哥哥姐姐金吉娅陌生女孩主要写谁呢?(板书:金吉娅)她做了什么事?拿起课文,再读一读,想一想.3.谁能用一两句话简单说说课文主要写了什么时候,金吉娅做了什么事?(这篇课文主要写了圣诞节前夕,金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃,送给了一个陌生小女孩.)(抓住什么时间,谁做了什么事情来说就比较完整了.)4.你们刚才说的就是课文的主要内容.主人公金吉娅给我们留下了深刻的印象.跟老师一起念念她的名字.四.透过〝沉默不语〞揣摩人物内心活动圣诞节的到来让金吉娅的家庭处处洋溢着欢乐的气氛,然而就在这快乐的氛围中出现了一幅不和谐的画面,细心读书的同学一定发现了.(一)联系上下文,体会金吉娅为什么沉默不语. 谁来读一读?段落:回家途中,孩子们兴高采烈.你给我一点儿暗示,我让你摸摸口袋,不断让别人猜测自己买了什么礼物.只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语.1.买好圣诞节礼物大家都非常高兴,金吉娅却沉默不语(板书),这是为什么呢?到课文中找找答案.问:为什么金吉娅沉默不语?她心里在想什么呀?A.预设:哥哥姐姐买了好的礼物,而她只买了五十美分一大把的棒棒糖. 只买了棒棒糖就要沉默不语吗?棒棒糖难道不能当做礼物吗? B.预设:担心妈妈会生气.妈妈为什么生气?C.预设:自己没有给家人买到好的礼物而难过.说的很好,虽然有时候我们说礼轻情意重,可是你们还记得出发时妈妈是怎样交代的? 你能联系课文来理解句子,这是很好的学习方法. (随机板书:担心难过)(二)对比哥哥姐姐的〝兴高采烈〞,更深刻地理解金吉娅沉默不语的原因.1.金吉娅沉默不语,哥哥姐姐们的心情如何?出示句子:回家途中,孩子们兴高采烈.你给我一点暗示,我让你摸摸口袋,不断让别人猜测自己买了什么礼物.(点击〝兴高采烈〞变成红色)2.指名读.3.哪些动作让你仿佛看见了哥哥姐姐兴高采烈的样子?让我从你们脸上看出兴高采烈的样子吧,能读出哥哥姐姐兴奋的心情吗?4.看见哥哥姐姐兴高采烈,金吉娅心里(更加)??5.想着回到家哥哥姐姐都将拿出精心挑选的礼物,送出最诚挚的祝福,而自己却只能送出50美分一大把的棒棒糖,此刻的金吉娅是多么担心.难过啊!谁来对比着读:回家途中,孩子们兴高采烈.你给我一点暗示,我让你摸摸口袋,不断让别人猜测自己买了什么礼物.只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语.(沉默不语的金吉娅心事重重,什么都不说.)6.透过沉默不语,我们体会到金吉娅没有为家人买到好的礼物而难过,同时也担心家人的责备.(指板书加上括号)同学们,通过一个词,我们能读出词语背后人物丰富的心理活动,这就是语言的奥妙,只有好好学语文才能发现.7.你们看,金吉娅的沉默不语样子是这个充满欢乐的家庭里不和谐的画面,让我们印象深刻,齐读.回家途中,孩子们兴高采烈.你给我一点儿暗示,我让你摸摸口袋,不断让别人猜测自己买了什么礼物.只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语.五.创设情境,梯度写话,感受人物的美好品质1.面对有些生气的妈妈,金吉娅是如何解释的呢?2.接下来就让我们走进这个感人的故事.(播放音乐)金吉娅来到商场,看到了一棵援助中心的〝给予树〞,树上有许多卡片,其中一张是一个小女孩写的:(出示)卡片打开圣诞节又到了,每当圣诞节我都想哭,我不记得爸爸妈妈的样子,也没收到过圣诞节的礼物.我多希望拥有一个穿着裙子的洋娃娃呀!我想做她的妈妈,不让她像我一样成为孤儿.圣诞老人啊,您在哪儿呀?爱您的小爱丽莎①当金吉娅看到这张心愿卡时,心里在想什么呢?请你动动笔,把金吉娅当时的想法写下来.②好,没有写完的同学先停一停,我们先来听听写好的同学是怎么说的.请把笔放下,会倾听别人的发言,是一种很棒的学习能力.③一生交流,问:可是哥哥姐姐的礼物怎么办?棒棒糖虽然便宜,但也是金吉娅最诚挚的祝福呀.④另一生交流.⑤尽管金吉娅的家庭不宽裕,这20美元也是妈妈省吃俭用下来的,可是,与小女孩相比已经很幸福了.这个圣诞节,金吉娅有??有??还有??而那个女孩??什么都没有.⑥看到这张心愿卡,金吉娅的内心想法如此丰富,如果你能把它写下来就更好了.在你原来写话的基础上增加或修改都可以.3.学生第二次写话,再交流. 教师点评:①虽然矛盾过,但金吉娅最终选择了先人后己,真善良,相信你的礼物能让小女孩度过一个温暖的圣诞节.②金吉娅的体贴让我感动,从你朴素的话语里我看到了一颗金子般的心.③给予是快乐的,赠人玫瑰,手有余香啊!4.善良的金吉娅知道此刻给予这个陌生女孩礼物比只和哥哥姐姐分享圣诞的快乐更有意义.所以她对妈妈说的那样坚定.坦然:(出示)可是妈妈,我们有那么多人,已经能收到许多礼物了,而那个小女孩却什么也没有.齐读.(点评:①金吉娅急着向妈妈解释呢.②尽管着急解释,可是金吉娅的内心十分坚定,她坚信自己的选择是对的.)。

《给予树》教学设计（优秀9篇）《给予树》教学设计篇一《给予树》是人教版小学语文三年级上册第八个主题单元“献出我们的爱”中的一篇精读课文。

本单元的训练重点是体会人物的思想感情，教学重点是在积累语言的同时体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶。

【教学理念】本课的设计重在凸现语文课的“文”味。

“语文教学的目标，养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。

”在整个学习过程中，学生始终在“听、说、读、写”的活动中习得语文。

让学生在“听说”实践中锻炼听说能力，在默读、朗读中走进文本，走进人物的心灵世界，同时引导学生理解具体词语的“画外之音、言外之意”。

【设计特色】1、抓住“词串”导读：在整堂课的构思中，三个词串将课堂连成一个有机的整体。

“情”因品词析句读文而起，情境与文境有机相生。

2、创设多个情境场：创设了一个写的情境和多个口语交际的情境，为学生创造了听、说、写的实践机会，从而感受语言学习的魅力和由此带来的快乐。

【教学目的】1、抓住重点词句理解课文，读中悟情，体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶。

2、有意识地引导学生感悟词语与色彩、情感的关系，增强学生对语言文字的洞察力。

【教学流程及设计意图】一、品词入境，对比激疑1、揭题导入：（课件出示圣诞节的画面）我们都知道，圣诞节是西方国家最隆重的节日。

每当圣诞节即将来临，人们都以兴奋的心情期待她。

《给予树》这个故事就发生在圣诞节前夕。

2、品读第一个词串：（课件出示词串，红色显示）热烈地讨论诚挚的祝福甜蜜的笑容兴高采烈请学生用声音和表情读出对词语的理解。

设计意图：圣诞节是快乐的，红色是令人振奋的，在这样的背景下读上述词串，不仅有助于理解词语本身，还烘托了圣诞节的热闹氛围。

3、品读第二个词串：（课件出示词串，灰色显示）担心沉默不语生气4、质疑：第二个词串与圣诞节的气氛是不是不相吻合？设计意图：两组词串感情色彩对立，红、灰色对比鲜明，促使学生产生阅读期待。

人教版小学语文课《给予树》课文原文及赏析《给予树》课文原文：圣诞节快到了，妈妈带我去超市买礼物。

超市里人来人往，热闹非凡。

我看到一棵特别的树，上面挂满了小卡片。

妈妈告诉我，这是一棵“给予树”。

我走近一看，卡片上写着各种愿望：有的孩子想要一本故事书，有的孩子想要一个玩具熊，还有的孩子希望得到一副手套。

我被这些简单的愿望深深打动。

我决定从自己的储蓄罐里拿出一些钱，帮助这些孩子实现他们的愿望。

我选了一张卡片，上面写着一个小女孩想要一只洋娃娃。

我找到对应的礼物，把它放在“给予树”下。

回家的路上，我感到非常快乐。

我想，虽然我不能给每个孩子都买礼物，但我能帮助一两个孩子实现他们的愿望，这就足够了。

《给予树》赏析：《给予树》这篇课文通过一个小学生在圣诞节购买礼物的经历，展现了人性中的善良和爱心。

首先，课文通过描绘超市里的“给予树”和卡片上的简单愿望，引发了读者对贫困孩子们生活的关注和同情。

这种设定既真实又富有感染力，让读者能够深切地感受到那些孩子们对美好生活的渴望。

其次，主人公决定用自己的储蓄帮助孩子们实现愿望，这一行为体现了他的善良和无私。

他的举动虽然微小，但却充满了大爱，让人深受感动。

最后，课文通过主人公的感受，强调了给予的快乐和价值。

尽管他不能满足所有孩子的愿望，但他的付出已经足够让他感到满足和幸福。

这种积极的人生态度和价值观，对于小学生来说具有重要的教育意义。

总的来说，《给予树》这篇课文以简洁明快的语言和生动感人的故事情节，弘扬了人性的善良和爱心，传递了给予和分享的美德，对于培养小学生的良好品质和人格修养具有积极的推动作用。