初一数学试卷分析.doc

试卷分析数学（通用5篇）1.试卷分析数学第1篇一、数学试卷结构分析如下：☆数学试卷分值：满分100分，考试时间90分钟;☆题型共有4种：选择题、填空题、计算、化简求值、解答题;共21题;☆题型所占比例：1、选择题分值为10×3′=30′;2、填空题分值为8×3′=24′;3、有理数计算分值为4×4′=16′;4、化简求值分值为3×4′=12′;5、解答题分值为3×6′=18′。

二、题目难易程度区分如下：☆选择题。

共10小题，由浅入深;(1)1-6题为基础题、7-9为强化题，主要考查第一、二章节中的基本概念(相反数、绝对值、系数、同类项、科学记数法)的理解，比较简单、得分率较高;(2)第10小题拓展题比较难，考察求代数式值的应用，错误率较高、不易得分;☆填空题。

共8小题，均为基础强化题，主要考察数轴、绝对值、多项式的应用以及对基本技能的应用;中等难度、得分率较高;☆计算题。

共4小题，考察第一章《有理数》加减乘除乘方的混合☆化简求值题。

共3小题，考察七(上)第二章《整式的加减》去括号、合并同类项、化繁为简代数式求值问题;中等难度、得分率较高;☆解答题。

共3小题;第1小题为相反数、倒数、绝对值及代数式求值的综合计算题，第2小题为多项式的化简求值综合题，重点考察第二章知识点，第3小题解决问题类题目，稍大，不易拿全分。

三、学生考试成绩状况评价今年七年级期中数学卷(满分100分);其中，有90分左右的题目对于大多数学生来说是相对比较容易的，对于基础扎实的学生达到90分以上并不困难。

经过初步调查，今年期中数学成绩的峰值一段是在90~99分之间，另一段在80~89分之间，低于70分者占总人数的5.3%，90分以上者约占54.1%。

2.试卷分析数学第2篇本次测试按照全日制义务教育《数学新课程标准》的年段标准，重在考查学生对本册基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。

七年级数学试卷分析与反思七年级数学试卷分析与反思1期中考试结束，结合前半学期的学生状况、考试情况和自己的工作情况，反思如下：一、考试成绩分析：我所任教的七年级三班，四班共有学生93人，96分以上30人，优秀率34%，72分以上40人，及格率45.5%。

最高分115.从得分情况看，高分数段和较高分数段的学生约占三分之一，比较正常，中间状态的成绩所占比例太少，低分段的人所占比例太大。

甚至考6分的学生都有，令人担忧。

二、学生学习情况分析：基础较差，现在初一学习有理数的运算之后，进行加减运算时，要确定符号，比较数的大小不会，实数运算能力差。

由于才学习几何知识，空间想象能力较差。

三、近期工作总结与反思及今后措施1、帮助学生认识学习的重要性，树立近期目标。

写出今后打算。

2.布置的各种练习检查到位、指导到位、纠正到位，坚持做到当天知识点当天检查，当天过关。

3、立足课本，加强基础知识的巩固，让学生在理解的基础上掌握概念的本质，并能灵活运用。

对基础较差的学生，耐心指导他们将知识内容落实到位，让他每节课都有一点收获。

重视对基础知识的精讲多练，让学生在动手的过程中巩固知识，提高能力。

5、加强基本方法的训练，在教学过程中要不断引导学生归纳一些常见的题型的一般解题方法，以便让学生在以后的学习过程中能够触类旁通。

6、认真备课，上课，批改作业，课外自习辅导，坚持做好每一个环节，加强班级班风学风的形成，让整个班级形成良好的学习氛围。

每个学生以期中考试为基础制定期末成绩目标，班内竞争对手，年级竞争对手，每学期进行相关的奖惩措施。

7、强化过程意识，注意数学概念、公式、法则的提出过程，重视知识的形成、发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，让学生展开思维，弄清楚其背景和来源，真正理解所学知识，学习分析、解决问题的方法。

8、重新建立班级学习小组，分组时，优差搭配，制定优帮差奖励机制，对那些辅导本组成员取得进步的组长和进步较大的组员进行鼓励。

初一数学试卷分析初一数学试卷分析（一）一试题点评：本套试题从整体看难度适中，知识覆盖面比较全。

从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、选择、画图、计算以及证明题的检测。

第二类是综合应用，主要是考应用实践题。

无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。

试卷能从检测学生的学习能力入手，打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

二、学生的基本检测情况：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在84%以上，优秀率在58%左右。

1、在基本知识中，选择的情况基本较好。

应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确率较高。

这也说明学生理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而个别学生缺少的就是这个，以致失分严重。

2、此次计算题的考试，是一贯有的代数式化简及求值的题，共16分。

大部分学生作的很好，个别学生审题不细心，第一步就用错公式，例如孙景隆就因此丢掉8分。

3、对于《概率》和《变量之间的关系》应用题，学生在读题和识图方面考虑不周，失分较多。

因此，培养学生的读题能力很关键。

自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。

4、对于三角形全等的证明题共22分，学生做的很好。

三、今后的教学建议：从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活。

教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

而且数学的教学上要有意识地与高中数学接轨。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。

在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。

初中数学试卷分析初中数学试卷分析初中数学试卷分析(一)该试卷考察除了考察初中数学相关内容之外，还考察了高中数学的相关知识，但是试卷总体来说题量不大，知识点考察的也不是很全面，只是对初中和高中数学中一些重要知识点的考察。

不同的题型难度也不一样，总体来说都是对一些重要的概念及公式运用的考察，其中部分单选题和解答题的计算量稍微有点大，而填空题相对而言比较简单。

根据以上综合的了解，我们根据题型对卷子进行如下分析：首先卷子总体上分为三个大部分：2、填空题有5题，共20分，每题4分。

填空题的第一题比较简单，考察的是抛物线的焦点坐标。

第二题是**-**学年福建省宁德市高一下学期阶段性考试数学试题。

该题也比较简单，考察的是复合函数的定义域。

第三题是对完全平方公式的考察，该题难度也不大。

第四题考察的是向量的坐标、向量积的坐标运算以及线性规划相关的知识，该题虽然比较简单，但是计算量不小。

最后一题看似简单，但是由于要判断5个命题的真假，所以考察的知识点也比较多，需要逐一分析，分别考察了命题的否命题、函数的零点、三角函数的图像和性质和充要条件及解不等式。

填空题与选择题比较而言，填空题相对更简单，考察的是最基本的知识点，计算量也不是很大，因此只要考生平时认真复习，填空题的失分不步更有针对性的复习提供一些最新的思路和比较有价值的复习方向。

从整张试卷反馈的各方面指标来看，具有一定的导向性，它与中考的精神会有多大的一致在这里不敢断言，但至少呈现出以下一些亮点：一 .试卷内容分析1、试卷结构符合中考要求试卷满分120分，选择为10小题，填空8小题，且每题为一空。

试卷难度系数恰当，安排有序，层次合理。

试卷整体质量比较高，体现了省中考纲要对学生掌握知识和应用能力的要求，有利于推进初中数学课堂教学改革和新课程的实施，同时对第二轮中考复习指明了一些思路和好的策略。

2、准确把握对数学知识与技能的考查全卷基础知识、基本技能的考查题覆盖面广，基本题如填空、选择部分以及计算、全等形证明、统计等都以常规题型为主，并以基本要求为考查目的，强调知识的直接应用，考查了学生的基本运算能力、数据处理能力、阅读理解能力、分析问题与解决问题的能力。

初一数学考试试卷分析一、试题分析这次期中考试全面提高数学教育质量，有利于初中数学课程改革和教学改革，培养学生的创新精神和实践能力;有利于减轻学生过重的负担，促进学生主动、活泼、生动地学习.这次考试主要考察了初一数学1至3.3章的内容。

主要内容有，有理数、数轴、相反数、绝对值、有理数的混合运算;整式，同类项，科学记数法试卷的总体难度适宜，能坚持“以纲为纲，以本为本的原则”，在加强基础知识的考查的同时，还加强了对学生的能力的考查的比例设置考题，命题能向课程改革靠拢.注重基础，加大知识点的覆盖面，控制题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章;整体布局力求合理有序，提高应用题的考查力度，适当设置创新考题，注重知识的拓展与应用，适应课程改革的形势.二.试卷分析得分率较高的题目有：一、1—7，10—12，15;二、1，3;三、1，2，5这些题目都是基本知识的应用，说明多数学生对基础知识掌握较好。

得分率较低的题目有：一、8，9，13，14;二、2，4，5;三、3，4，6。

下面就得分率较低的题目简单分析如下：一、8、此题主要考察对有理数的理解，绝对值和倒数的内容，部分同学把绝对值最小的数给理解成1了，还有部分同学把倒数等于本身的数只想到了1，把-1给忘了，说明部分同学对这些知识理解的不太透，建议结合数轴理解最大的负整数、最小的正整数、绝对值最小的数;三.存在问题1、两极分化严重2、基础知识较差。

我们在阅卷中发现，部分学生基础知识之差让人不可思议.3、概念理解没有到位4、缺乏应变能力5、审题能力不强，错误理解题意四、今后工作思路1、强化纲本意识，注重“三基”教学我们提出要加强基础知识教学要加强对学生“三基”的教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法.在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中，要加强知识发生过程的教学，使学生加深对基础知识的理解;要加强对学生数学语言的训练，使学生的数学语言表达规范、准确、到位;要加强运算能力的教学，使学生明白算理，并选择简捷、合理的算法，提高运算的速度和准确率;要依纲据本进行教学，踏踏实实地教好第一遍，切不可不切实际地脱离课本，搞难题训练，更不能随意补充纲本外的知识.教学中要立足于把已学的知识弄懂弄通，真正让学生形成良好的认知结构和知识网络，打好初中数学基础，全面提高学生的数学素质.2、强化全面意识，加强补差工这次考试数学的统计数据进一步说明，在数学学习上的困难生还比较多，怎样使这些学生尽快“脱贫”、摆脱中考成绩个位数的困境，以适应在高一级学校的继续学习和当今的信息时代，这是我们每一个初中数学教育工作者的一个重要研究课题.重视培优，更应关注补差.课堂教学中，要根据本班的学情，选择好教学内容，合理地确定教学的起点和进程.课外要多给学习有困难的学生开“小灶”，满腔热情地关心每一位后进生，让他们尽快地跟上其他同学，促进全体学生的进步和发展.3、强化过程意识，暴露思维过程数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.数学教学中，应当有意识地精选一些典型例题和习题进行思维训练.激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会.暴露学生把抽象的数学问题具体化和形象化的过程;要让学生多说解题思路和解决问题的策略，暴露学生解决数学问题的思维过程;经常性地进行数学语言的训练，暴露学生对复杂的数学语言进行分解与简化的过程;要通过一题多解和一题多变的训练，暴露学生对数学问题多种解法的比较与反思过程.让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验.4、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。

七年级数学期中考试试卷分析一、试卷方面：本次试卷题型：结构合理，题量适中，分为填空题，选择题，解答题三种题型，共计25道小题，满分100分。

命题严格遵循数学课程标准的要求坚持以课改思想为指导，考查学生数学知识与技能理解，重视对数学思想方法的理解与应用、数学与现实联系的考查，关注对获取数学信息能力以及“用数学”、“做数学”的意识的考查。

立足教材，重视基础知识、基本技能，问题设计坚持以学生为本，贴近学生实际生活，重视学生的全面发展。

注重考查基础知识的同时，又着重考查学生的综合能力，即实践能力、创新能力、应用知识发现解决问题的探究能力等。

一、各题解答情况第一大题：选择题学生答题情况相对较好，是得分率较高的题，题比较简单，基本都是基础知识和基础知识的灵活运用，，但也有一部分学生答的较差第二大题：填空学生答的一般，对整式的理解不到位，使得第13小题错误明显，第18小题考察负数的乘方知识，学生对于负数的乘方的情况掌握不到位，这两点知识以后需要加强。

第三大题：解答题主要是计算题22错误较多，体现在步骤不合理或不到位，今后应该加强这方面的练习.24题,对数集理解不够，有点会但数写的不是原数,本来简单的题目作的比较差,二、我们存在的问题和改进的措施。

（一）学生知识能力方面存在以下问题：1、对基本概念、基础知识掌握不牢固。

2、运算能力较差。

3、动手能力不尽人意。

4、学生的思维能力不容乐观。

（二）改进的措施。

1、抓好基础知识、基本技能和基本数学方法。

2、认真研究教材，向课堂45分钟要质量。

3、充分发挥备课小组的集体力量。

4、培养学生良好的数学学习习惯。

七年级数学期中考试试卷分析西岗一中刘尚海。

七年级数学试卷分析存在问题及整改措施七年级数学试卷分析存在问题及整改措施1本次七年级数学期中考试，基础卷满分120分，年级平均分88.68分，难度系数0.74；附加卷年级平均分6.883分；折合后年级平均分73.4分。

一、试卷分析本次考试的命题范围：浙教版七年级上册第一章到第五章5.3节的内容。

基础卷共计23题，满分120分。

其中选择题共10题，每题3分，共30分；填空题共6小题，每题4分，共24分；解答题共7小题，共66分。

附加卷10题，共计30分。

第一章是有关有理数的相关知识；第二章是有理数的运算；第三章是实数的相关概念及运算；第四章是代数式的相关知识；第五章是一元一次方程的概念和解法。

整份考卷以考学稿为基础，不偏不怪，非常注重基础知识和基本技能的考查，平时学习态度端正的学生及格是很容易的，认真仔细的同学甚至可以拿到满分。

二、学生答题情况及存在问题1、整份试卷难度不大，题型绝大多数都是平时学习及复习中遇见过的题型，学生容易拿分，且容易拿高分，但有些学生的成绩还是不尽人意。

凭简单的记忆，忽略细节，粗心大意，不认真审题，造成失误。

平时没有养成良好的学习习惯。

2、基础知识不扎实，低分率多的主因：学生上课专注度不够，特别是小班学生，专注时间不长，经常要老师提醒。

部分学生特别是小班的同学，回家作业不能认真完成，敷衍了事，因此对当天所学不能很好巩固。

三、教学反思及改进措施1、根据我校学生学情（多数学生无法保证回家作业时间及质量），优化课堂教学过程，提高课堂效率。

主要是通过加强对概念的教学，加强基础知识的教学，做到备课细致，备教材、备学生，备过程，切实提高课堂效率。

2、通过这次考试发现学生的数学学习两极分化现象严重．对学习有困难的学生，要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。

初一数学试卷分析本套试题从整体看难度适中，知识覆盖面比较全。

从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、选择、画图、计算以及证明题的检测。

第二类是综合应用，主要是考应用实践题。

无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。

试卷能从检测学生的学习能力入手，打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

二、学生的基本检测情况：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在84%以上，优秀率在58%左右。

1、在基本知识中，选择的情况基本较好。

应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确率较高。

这也说明学生理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而个别学生缺少的就是这个，以致失分严重。

2、此次计算题的考试，是一贯有的代数式化简及求值的题，共16分。

大部分学生作的很好，个别学生审题不细心，第一步就用错公式，例如孙景隆就因此丢掉8分。

3、对于《概率》和《变量之间的关系》应用题，学生在读题和识图方面考虑不周，失分较多。

因此，培养学生的读题能力很关键。

自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。

4、对于三角形全等的证明题共22分，学生做的很好。

三、今后的教学建议：从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活。

教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

而且数学的教学上要有意识地与高中数学接轨。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。

在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。

绵阳中学育才学校初一年级第一次月考数学试卷分析谷建成一、整体概况本次月考试卷选择题12题，非选择题12题，共24题，其中填空题6题，计算题1个大题下面4个小题，分类讨论1题，图表分析1题，实际应用2题，满分100分，考试时间90分钟二、考点分析三、难度分析四、学生得分率分析本次数据分析采用分层抽样调查方式，实验班28人，平行班27人，共调查55人选择题填空题计算题20题21题22题23题24题五、考题考点分析及点评一．选择题（共12小题）1．如图，为了检测4个足球质量，规定超过标准质量的克数记为正数，不足标准质量的克数记为负数．下列选项中最接近标准的是（）A．B．C．D．【考点】11：正数和负数．【分析】根据绝对值最小的最接近标准，可得答案．【点评】本题考查了正数和负数，利用绝对值的意义是解题关键．2．某种品牌的洗面奶，外包装标明净含量为500±10g，表明了这种洗面奶的净含量x的范围是（）A．490＜x＜510 B．490≤x≤510 C．490＜x≤510 D．490≤x＜510【考点】11：正数和负数．【分析】根据洗面奶上外包装标明的净含量，确定出x的范围即可．【点评】此题考查了正数与负数，弄清题意是解本题的关键．3．在有理数﹣3，0，，，3.7，﹣2.5中，非负数的个数为（）A．2 B．3 C．4 D．5【考点】12：有理数．【分析】根据大于或等于零的数是非负数，可得答案．【点评】本题考查了非负数，大于或等于零的数是非负数．4．下列说法正确的个数有（）①负分数一定是负有理数②自然数一定是正数③﹣π是负分数④a一定是正数⑤0是整数A．1个B．2个C．3个D．4个【考点】12：有理数．【分析】根据有理数的分类，可得答案．【点评】本题考查了有理数的分类，利用有理数的分类是解题关键，注意a可能是正数、零、负数．5．数轴上大于﹣4且不大于4的整数的和是（）A．4 B．﹣4 C．16 D．0【考点】13：数轴．【分析】大于﹣4不包括﹣4，比﹣4大的整数；不大于4包括4及比4小的整数．【点评】正确理解“大于”，“不大于”的涵义，找出符合条件的整数．6．若a，b互为相反数，则下列各对数中不是互为相反数的是（）A．﹣2a和﹣2b B．a+1和b+1 C．a+1和b﹣1 D．2a和2b【考点】14：相反数．【分析】若a，b互为相反数，则a+b=0，根据这个性质，四个选项中，两个数的和只要不是0的，一定不是互为相反数．【点评】本题考查了互为相反数的意义和性质：只有符号不同的两个数互为相反数，0的相反数是0；一对相反数的和是0．7．若m是有理数，则|m|﹣m一定是（）A．零 B．非负数C．正数D．负数【考点】15：绝对值．【分析】分m≥0、m＜0分别化简原式可得．【点评】本题主要考查绝对值，熟练掌握绝对值的定义和性质是解题的关键．8．|x|=17，|y|=13，x＜y，则|x﹣y|的值为（）A．4 B．30 C．4或30 D．4或0【考点】15：绝对值．【分析】根据互为相反数的绝对值相等，可得x、y；根据x＜y可得x、y值；根据x、y值，可得|x﹣y|的值．【点评】本题考查了绝对值，相反数的绝对值相等，注意不符合题意的要舍去，再分两类求解．9．有理数a、b在数轴上的位置如图所示，化简a+b+|a+b|的结果是（）A．2a+2b B．2b C．0 D．2a【考点】13：数轴；15：绝对值．【分析】数轴上右边表示的数总大于左边表示的数．左边的数为负数，右边的数为正数．所以从图中可以看出a+b＜0，由绝对值的性质，化简|a+b|的值，从而得出a+b+|a+b|的值．【点评】此题综合考查了数轴、绝对值的有关内容，用几何方法借助数轴来求解，非常直观，且不容易遗漏，体现了数形结合的优点．10．计算：1+（﹣2）+（+3）+（﹣4）+（+5）+（﹣6）+…+（+99）+（﹣100）+（+101）的结果是（）A．0 B．﹣1 C．﹣50 D．51【考点】19：有理数的加法．【分析】依据加法的结合律进行计算即可．【点评】本题主要考查的是有理数的加法，应用加法的运算律进行简便计算是解题的关键．11．对于实数a，b，如果a＞0，b＜0且|a|＜|b|，那么下列等式成立的是（）A．a+b=|a|+|b|B．a+b=﹣（|a|+|b|）C．a+b=﹣（|a|﹣|b|）D．a+b=﹣（|b|﹣|a|）【考点】15：绝对值；19：有理数的加法．【分析】题中给出了a，b的范围，根据“正数的绝对值是其本身，负数的绝对值是其相反数，0的绝对值是0”进行分析判断．【点评】有理数的加法运算法则：异号的两个数相加，取绝对值较大的数的符号，再让较大的绝对值减去较小的绝对值．12．某商店在某一时间以每件100元的价格卖出两件衣服，其中一件盈利25%，另一件亏损20%，则该商店卖出这两件衣服的盈亏情况为（）A．不盈也不亏B．盈利5元 C．亏损5元 D．盈利10元【考点】1B：有理数的加减混合运算．【分析】此题可先计算出两件衣服的进价，再算出售价和进价的差值判断盈亏情况．【点评】本题考查了有理数的运算在实际生活中的应用，题目较为新颖，需要好好掌握．二．填空题（共6小题）13．若﹣x=9，则x=﹣9．【考点】14：相反数．【分析】根据只有符号不同的两个数互为相反数，可得答案．【点评】本题考查了相反数，在一个数的前面加上负号就是这个数的相反数．14．计算：﹣3.5+|﹣|﹣（﹣2）=1．【考点】1B：有理数的加减混合运算．【分析】先把绝对值符号去掉，然后根据有理数的加法和减法进行计算即可．【点评】本题考查有理数的加减混合运算，解题的关键是明确如何去绝对值符号和有理数的加法和减法的计算方法．15．计算1+4+9+16+25+…的前29项的和是8555．【考点】19：有理数的加法．【分析】根据每一项分别是12、22、32、42、52可找到规律，整理可得原式关于n的一个函数式，即可解题．【点评】本题考查了学生发现规律并且整理的能力，本题中整理出原式关于n的解析式是解题的关键．16．如果a的相反数是最大的负整数，b的相反数是最小的正整数，a+b=0．【考点】12：有理数；14：相反数．【分析】根据最小的正整数是1，最大的负整数是﹣1，求出a，b的值，计算出a+b=0．【点评】此题主要考查相反数、负整数、正整数的定义及性质，题目较简单．17．已知，|a|=﹣a，=﹣1，|c|=c，化简|a+b|﹣|a﹣c|﹣|b﹣c|=﹣2c．【考点】15：绝对值；1A：有理数的减法．【分析】根据题意，利用绝对值的代数意义判断出a，b，c的正负，原式利用绝对值的代数意义化简即可得到结果．【点评】此题考查了有理数的减法，以及绝对值，熟练掌握绝对值的代数意义是解本题的关键．18．若|a+1|+|a﹣2|=5，|b﹣2|+|b+3|=7，则a+b=±1或±6．【考点】15：绝对值；19：有理数的加法．【分析】先根据绝对值的性质分类讨论求得a、b的值，再分别代入a+b计算可得．【点评】本题主要考查有理数的加法和绝对值，解题的关键是根据绝对值的性质求得a、b的值及分类讨论思想的运用．三．解答题（共6小题）19．计算．（1）﹣20+（﹣14）﹣（﹣18）﹣13（2）﹣﹣（﹣3）﹣2﹣（﹣1）．（3）﹣0.5﹣（﹣3）+2.75﹣（+7 ）（4）．【考点】1B：有理数的加减混合运算．【分析】（1）根据有理数的加减混合运算，可得答案．（2）根据加法结合律，可得答案；（3）根据加法运算律，可得答案；（4）【考点】有理数的加减混合运算．【分析】首先根据减法法则去掉括号，根据绝对值的性质去掉绝对值，在进行加减运算，运算过程中遵循：①整数相加减②同分母分数相加减③同号两数相加进行计算即可．【点评】此题主要考查了有理数的加减混合运算，关键是熟练掌握有理数的加减法法则，正确判断结果的符号．20．如果|a|=2，|b|=1，且a＜b，求a+b的值．【考点】15：绝对值；19：有理数的加法．【分析】根据题意，利用绝对值的代数意义求出a与b的值，代入原式计算即可求出值．【点评】此题考查了有理数的加法，以及绝对值，熟练掌握运算法则是解本题的关键．21．观察下列两个等式：2﹣=2×+1，5﹣=5×+1，给出定义如下：我们称使等式a﹣b=ab+1的成立的一对有理数a，b为“共生有理数对”，记为（a，b），如：数对（2，），（5，），都是“共生有理数对”．（1）数对（﹣2，1），（3，）中是“共生有理数对”的是（3，）；（2）若（m，n）是“共生有理数对”，则（﹣n，﹣m）是“共生有理数对”（填“是”或“不是”）；（3）请再写出一对符合条件的“共生有理数对”为（4，）或（6，）；（注意：不能与题目中已有的“共生有理数对”重复）（3）若（a，3）是“共生有理数对”，求a的值．【考点】12：有理数．【分析】（1）根据“共生有理数对”的定义即可判断；（2）根据“共生有理数对”的定义即可解决问题；（3）根据“共生有理数对”的定义即可判断；（4）根据“共生有理数对”的定义，构建方程即可解决问题．【点评】本题考查有理数的混合运算、“共生有理数对”的定义，解题的关键是理解题意，灵活运用所学知识解决问题，属于中考常考题型．22．一辆货车从超市出发送货．先向南行驶30km到达A单位，继续向南行驶20km到达B单位．回到超市后，又给向北15km处的C单位送了3次货，然后回到超市休息．（1）C单位离A单位有多远？（2）该货车一共行驶了多少km？【考点】1B：有理数的加减混合运算．【分析】（1）设超市为原点，向南为正，向北为负，然后列式进行求解；（2）货车从超市到A到B，再回到超市，然后到C处三个来回，共六个单程距离．【点评】解答此题一定要弄清题目中货车的运行方向，负方向应以绝对值计算距离；理清货车的运行路线是正确列式的关键．23．小明早晨跑步，他从自家向东跑了2千米到达小彬家，继续向东跑了1.5千米到达小红家，然后向西跑了4.5千米到达中心广场，最后回到家．（1）以小明家为原点，以向东的方向为正方向，用1 个单位长度表示1千米，你能在数轴上表示出中心广场，小彬家和小红家的位置吗？（2）小彬家距中心广场多远？（3）小明一共跑了多少千米？【考点】11：正数和负数；1B：有理数的加减混合运算．【分析】（1）根据题意画出即可；（2）计算2+1即可求出答案；（3）求出每个数的绝对值，相加即可求出答案．【点评】本题考查了有理数的加减运算，正数和负数，绝对值等知识点的应用，进而此题的关键是能根据题意列出算式，题目比较典型，难度适中，用的数学思想是转化思想，即把实际问题转化成数学问题，用数学知识来解决．24、11。

一：基本状况：此次的考试能反应学生的本质水平。

试题内容覆盖面宽，观察的各个知识点散布适合，知识结构合理，题量与难度适中。

题型比率与大纲领求基本一致。

试题设计有较高的信度和效度。

整个试卷基本反应了数学考试纲领的规定和要求，较好地表现了在基本观点，基本理论与基本方法方面的能力观察。

（1）试题的综合运算性增强。

一道试题不仅观察一两个知识点、前后章节揉在一同综合观察。

要求考生一定上下举一反三，全面剖析，绝不可以一叶障目，以偏代全，不然会劳而无效。

与此同时，试题的解法也不但调，以便较灵巧地观察考生的运算能力。

(2)试题的论证性较强。

这种考题是必不行少的，也是特别重要的，其目的是观察考生逻辑推理和抽象思想的能力。

(3)试题的定量计算，大多半综合题、应用题是用计算来达成的。

关于初中生来说，娴熟的运算能力是基本功。

基本功扎实，才能正确地计算出定量结果来。

(4)试题更着重对应用能力的观察。

为了观察考生综合应用方面的能力，或许说观察考生运用所学知识解决本质问题的能力(即所谓成立数学模型的能力)，（5）试题的求解过程反应《课程标准》所倡议的数学活动方式，如察看、实验、猜想、考证、推理等等，而不仅是是记忆、模拟与娴熟。

二、试题的基本结构（一）初一试卷1、题型与题量。

全卷共有三种题型， 26 个小题。

此中选择题 8 个，填空题 8 个，解答题 9 个，与过去试卷的最大差别是增添了附带题，供学有余力的学生来做，表现了拔高和选优的功能。

此中附带题也计入总分，卷面分值100 分。

2、观察的内容。

教材的所有章节。

整卷所波及的数学知识覆盖了《课程标准》中列出的初一所应掌握的所有知识点。

（二）初二试卷1、题型与题量。

全卷共有三种题型， 25 个小题。

此中选择题 8 个，填空题 8 个，解答题 8个。

满分 100 分，附带题未计入总分。

2、观察的内容。

教材的所有章节。

试卷中占分比率波及的数学知识覆盖了《课程标准》中列出的初二本阶段的所有知识点，试题稍难。

初一第一次月考数学试卷分析篇一：七年级数学第一次月考试卷分析七年级数学第一次月考试卷分析一、试题特点试卷较全面的考查了第一、二章所学习的内容，试题知识分布合理、难易适中，突出了对基础知识、主干知识的考查，符合新课标的教学理念，主要表现在：1、基本概念的考查上有效率、细致、深刻，主要试题存有（1、3、11）题，通过这些试题测试，可以充分反映出来学生对基本概念认知的精确程度及领悟能力。

2、基本运算的考查上，算法及变形能力的考查常规、基本，试题难易适中，主要试题有（2、4、6、8、14、18、19、21、22）题。

考查了，求值、变形、待定系数法及定性和定量的分析等初中常见的运算问题。

3、在思想方法的考查上，试题内容基本、综合层次分明，题型形式上，多样、有效率、对外开放。

较全面考查了学生对所学科学知识的综合领悟能力及学生的数学思维品质。

二、从学生试题解答中，反映出教学中应注意的问题。

1、分层教学过程中，必须把握住为教学尺度，教学过程必须存有针对性。

从试卷的选择题、填空题的情况看学生优劣不等，这说明学生在基础知识的掌握上已经两极分化，对普通生而言，必须加强基础知识的教学，不要并使学生在基本知识的构成上发生很大差距，必须根据学生的情况，存有针对性地展开教学。

2、重视初中生运算能力的培养。

从学生答题中可以看见计算题的安打率为较低，许多重点生比普通学生的计算题得分率还高，而试题也没建议较低的运算能力，这表明学生的运算能力很差。

而学生的运算能力就是数学中的关键能力，因此存有必要在教学时注重对学生运算方向的训练，传授一些基本的算法、算理，特别强调运算的准确性。

3、要引导学生注重考试经验的积累。

从学生试卷的答疑过程中看见：学生在处置试卷时，答题经验不足。

主要整体表现就是：审题不深入细致、排序过程不细致、结果不精确，对各类型试题的答疑方法掌控严禁当、解题格式不规范、结果构成不规范、盲目崇尚试卷长度、解题质量不高等问题。

一、试题情况分析本次苏教版数学七年级试卷以新课程标准的评价理念为指导，以新课标教材为依据，全面考查了学生对基础知识的掌握情况及熟练程度。

试卷特点如下：1. 知识点考查全面。

试卷涵盖了七年级数学教材中的所有知识点，让题型为知识点服务，真正做到了覆盖全面。

2. 形式灵活多样。

试卷采用了填空题、选择题、解答题等多种题型，既考查了学生的基础知识，又关注了学生的思维能力、计算能力和实际应用能力。

3. 注重数学知识与现实生活的应用。

试卷中的部分题目与实际生活紧密相连，旨在激发学生独立思考和创新意识。

4. 题量和难度适中。

试卷的题量和难度适中，重点考查了学生对基础知识的掌握情况及熟练程度，有利于提高学生的应试能力。

二、学生答题情况分析1. 基础知识掌握较好。

填空题和选择题的难度不大，学生的答题质量普遍较好，说明学生对基础知识的掌握较为牢固。

2. 分析能力和计算能力有待提高。

部分学生在解答题中，对问题的分析能力不足，导致错误率较高。

此外，计算能力也有待提高，如负数的乘方和数的乘方的相反数分不清楚。

3. 逻辑思维能力不足。

在解答题中，部分学生读题出现偏差，导致解题思路不清晰，影响了答题质量。

4. 综合运用知识解决问题的能力有待提高。

在统计问题中，虽然总体情况不错，但仍有同学因马虎出现了错误。

三、年级学生情况分析1. 学生整体水平参差不齐。

部分学生对基础知识的掌握较好，但仍有部分学生对基础知识的理解不够深入。

2. 部分学生缺乏自主学习能力。

在考试过程中，部分学生表现出依赖心理，不能独立思考，影响了答题质量。

3. 部分学生缺乏良好的学习习惯。

在解题过程中，部分学生存在书写不规范、审题不仔细等问题，影响了答题质量。

四、改进措施1. 加强基础知识教学。

针对学生对基础知识的掌握不牢固的问题，教师应加强基础知识教学，帮助学生建立扎实的知识体系。

2. 提高学生的分析能力和计算能力。

教师应注重培养学生的分析问题和解决问题的能力，提高学生的计算能力。

七年级数学试卷分析七班级数学试卷分析篇1一、试题分析初见试卷，就有一份似曾相识的感觉。

再读时，认真揣摩，细细品尝，总结出今年七班级期末数学试题有以下五个特色：〔一〕在考查“三基”之上新增了对基本活动阅历的考查除了三基以外，试题以**版数学课程标准为指导，加强了对基本活动阅历的考查。

例如23题“翻扑克牌”问题，重视同学参加数学活动，重视同学在活动中积累须要的活动阅历，提高同学数学素养。

这个题目背后的基本活动阅历课程目标必定会成为教学方式不断改进的又一个导火索。

〔二〕关注课本改变，突出新教材中新增的题目例如22题列方程解应用题“水杯问题”、25题综合运用的“收费问题”，均为课本中新涌现的题目，这些题目的选用，表达了对新课标的重视、新方向的把握。

〔三〕凸显试题的中考方向，利用同类型试题引领方向〔四〕重视教材，再现经典试题一如既往的重视课本，题目源于课本而又高于课本。

例如20②化简题、23题观测与猜想“翻牌问题”、26题综合运用“火车过隧道”问题均由课此题目改编而来，经笔者改编后不仅把数学知识与生活、生产结合在一起，而且突出了学习过程中让同学积累基本的活动阅历，综合、全面考察了本册知识点。

引导我们在日常教学中，重视课本，重视很多专家心血和聪慧的结晶。

〔五〕强调同学学习技能的进展第9题数学方法“归纳法”、18题“循环小数化分数”，突出了学习方法、学习技能，18题的目的并不是为了让同学学会“循环小数化分数”的方法，而是考察同学的自学技能，能否自学到一种新的知识并运用，这无疑是对课改中“先学”的最大确定和鼓舞。

二、同学答卷分析经过对本学期教学的几番回顾，琢磨下来，发觉问题主要涌现在以下四个方面：1、对数学活动阅历的重视不够。

第23题“翻牌问题”可以说是经典了，我却忽视让同学去动手参加、体验，假如同学在学习中积累了活动阅历，也不至于有90个同学不能把它与相关的数学知识结合起来。

2、课堂教学中争论、沟通、“兵教兵”等活动做得不够深入。

初中数学试卷分析初中数学试卷分析模板一一、基本情况1、题型与题量全卷共有三种题型，分别为选择题、填空题和解答题。

其中选择题有8小题，每题3分，共24，空题有8个小题，每题3分，共24分;解答题有5个大题，共72分，全卷合计26题，满分120分，考试用时120分。

2、内容与范围从考查内容看，几乎覆盖了湘教版七年级上册册数学教材中所有主要的知识点，而且试题偏重于考查教材中的主要章节，如有理数、代数式、一元一次方程、一元一次不等式、数据的统计和分析。

试题所考查的知识点隶属于数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域。

纵观全卷，所有试题所涉知识点均遵循《数学新课程标准》的要求。

3、试卷特点等方面：从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。

试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。

有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

有利于良好习惯和正确价值观形成。

其具体特点如下：(1)强化知识体系，突出主干内容。

考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。

学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。

本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。

(2)贴近生活实际，体现应用价值。

“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。

本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

(3)巧设开放题目，展现个性思维。

本次试题注意了开放意识的浸润，如在第26小题这一题。

本次考试抽取10名学生的考卷为样本进行分析。

样本分114分，样本最低分30分，样本平均分62.8分，及格率为65.0%，优生率16.3%。

七年级数学试卷分析一、试卷特点1、注重基础知识、基本技能的考查（1）有理数的基本知识：有理数的意义，在数轴上表示有理数，比较有理数的大小，相反数、绝对值、倒数的意义，科学记数法。

（2）代数式的基本知识：单项式、多项式定义，同类项等基本概念。

（3）有理数的混合运算及整式的加减运算：计算题、化简题这些基本训练题的出现，改变了课程改革初期关于计算能力要求互相矛盾的混乱局面，充分体现了传统的双基在数学教学中的地位和作用。

2、注重解决问题的能力的考查（1）解决问题的基本方法的考查，数学思想和数学方法的考察也是本章试题体现得非常充分的地方。

分类思想、化归意识的培养和应用在试题中体现得淋漓至尽。

（2）解决实际问题能力的考查，也体现在试卷的许多方面，生活——数学，活动——思考成为本份试题的一大亮点。

3、试题既注重传承传统形式，又注意新颖试题的设计。

既考查了学生运用分类的思想解决问题的能力，也渗透了数形结合思想方法的考查。

二、学生在答题中存在的问题（1）计算能力还需加强对于有理数的计算题，整式的加减中，学生仍有一些问题，一是因为学生的检验水平还不到位，二是因为学生对去括号、合并同类项法则的正确使用，还存在一定问题。

如何正确引导学生进行正确有效的计算，仍是教师面临的重要任务。

另一方面，学生对乘方的概念的认识，还有存在一定问题。

（2）阅读理解能力不足学生对于规律的寻求，仍存在许多误区。

部分学生只是在其中一两个方面提出自己的看法。

这说明学生对开放题的解决方式和处理策论还存在一些问题，这提醒我们在平时的课堂教学中，应该注重对学生的指导，以便学生能全面地，较为完整地分析问题，提供较为完整的解答。

作为教师，也应该在阅卷时，仔细分析试题要求，严格判定要求，对学生的问题作出适当的判断。

三、改进措施1.进一步加强双基训练数学基本知识、技能是学生应该掌握的重要内容，也是学生在今后学习中所必须的，虽然总体而言，我校学生的双基训练比较到位，但仍然存在一些问题，今后的课堂教学中，应该继续加强双基的训练，为学生的后续学习提供坚实有效的基础。

初中数学试卷分析4篇本套试题本着“突出力量，注意根底，创新为魂的命题原那么。

根据《数学课程标准》的有关要求，突出了数学学科是根底的学科，八班级数学在中考中占的比例又大的特点，在坚持全面考察同学的数学学问、方法和数学思想的根底上，主动探究试题的创新，试卷层次清楚、难易有度，既有对根底学问、根本技能的根底题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜亮，取材新奇、设计奇妙，贴近同学生活实际，表达了时代气息与人文精神的要求。

并且鼓舞同学创新，加大创新意识的考察力度，突出试题的探究性和开放性，整套试卷充分表达课改精神。

试题没有超纲、超本现象，易、中、难大约保持在7：2：1的安排原那么。

二、试题的构造、特点的分析1、试题构造的分析2、试题的特点(1)强调力量，注意对数学思维过程、方法的考察试卷中不仅考察同学对八班级数学根底学问的把握状况，而且也考察了同学以这些学问为载体，在综合运用这些学问的过程中所反映出来的根本的数学力量，学校阶段数学力量主要是指运算力量、思维力量和空间想象力量，以及运用所学学问分析、解决问题的力量等。

《数学课程标准》明确指出：使同学获得对数学理解的同时，在思维力量、情感看法与价值观等多方面得到进步和理解。

(2)注意敏捷运用学问和探求力量的考察试卷主动创设探究思维，重视开放性、探究性试题的设计。

(3)重视阅读理解、猎取信息和数据处理力量的考察从文字、图象、数据中猎取信息和处理信息的力量是新课程特殊强调的。

培育同学在现代社会中猎取和处理信息力量的要求。

(4)重视联系实际生活，突出数学应用力量的考察试卷多处设置了实际应用问题，考察同学从实际问题中抽象数学模型的力量，体验运用数学学问解决实际问题的情感，试题取自同学熟识的生活实际，具有时代气息与教育价值，如28题，让同学感到现实生活中布满了数学，并要求活学活用数学学问解决实际问题的力量，有效地考察了同学应用数学学问解决实际问题的力量，培育用数学，做数学的意识。

初中数学考试试卷分析一、选择题（每题1分，共5分）1. 下列数中，哪个数是有理数？A. √3B. πC. 0.333…D. √12. 下列各式中，哪个是多项式？A. x² + 1/xB. 2x² 3x + 1C. √x + 3D. 1/(x1)3. 已知a=3，b=2，则a²+b²的值为：A. 13B. 9C. 5D. 84. 下列哪个比例式是正确的？A. 3/4 = 12/18B. 5/7 = 15/21C. 8/12 = 2/3D. 9/12 = 3/45. 已知一个等差数列的首项是2，公差是3，则第4项是：A. 8B. 11C. 14D. 17二、判断题（每题1分，共5分）1. 任何两个实数之间都存在有理数。

（）2. 一元二次方程的解一定是实数。

（）3. 两条平行线之间的距离是恒定的。

（）4. 相似三角形对应边的比例相等。

（）5. 乘积为1的两个数互为倒数。

（）三、填空题（每题1分，共5分）1. 已知一个数的平方是16，则这个数是______。

2. 已知一个等差数列的首项是2，公差是3，则第5项是______。

3. 两个平行线的夹角是______度。

4. 一元二次方程ax²+bx+c=0（a≠0）的解为x1=______，x2=______。

5. 若a:b=3:4，则a与b的和为______。

四、简答题（每题2分，共10分）1. 请简要说明有理数的定义。

2. 请写出等差数列的通项公式。

3. 请解释比例线段的性质。

4. 请说明三角形相似的判定条件。

5. 请简述如何求解一元二次方程。

五、应用题（每题2分，共10分）1. 小明家的花园长8米，宽6米，他想在花园四周种树，每棵树占地面积是2平方米，问小明最多能种多少棵树？2. 已知一个等差数列的前5项和为35，第5项为15，求首项和公差。

3. 两个相似的三角形，已知其中一个三角形的边长是3、4、5，另一个三角形的对应边长是6、8、10，求这两个三角形的面积比。

数学试卷分析数学试卷分析篇一一、试卷结构试卷由（一)填空题（占22分）、（二）选择题（占8分）、（三）计算（占33分）、（四）画一画（占10分）（五）解决问题(占27分）组成，总分100分。

二、试题总体分析纵观整体，此次数学试题很成功。

题量、难易程度适中，考察的知识点遍及整本书，且分布均匀、紧凑，能很好的考察出学生此阶段的学习情况。

试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。

有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

（1）强化知识体系，突出主干内容。

考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。

学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。

试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。

本册重点内容——圆的认识及百分数的`应用，和比的认识和应用在试卷中通过笔算、解决问题等形式得到了广泛的考察。

（2）贴近生活实际，体现应用价值。

“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。

本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

（3）重视各种能力的考查。

作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力以及运用知识解决生活问题的能力。

三、具体分析1题填空，每空1分，共22分。

有分数，百分数，圆，比的内容，做到了涵养重点，又很基础。

2题为选择，每题1分，共8个小题，内容不偏，突出重点。

3题为计算题，又细分为直接写得数，脱式计算，求阴影面积，既考查了计算能力，又考查了运用知识解决问题的能力。

4题为画一画，共10分，分两个小题，考查了圆这一部分知识，这题不仅考查了学生的思维能力，还考查了学生的动手能力。

回民高级中学2014--2015 学年度第一学期期中检测质量分析报告七年级数学学科任教班级1-2 任课教师1.、基本情况(1) 学生成绩达到预期目标, 优秀率及格率不高, 不及格人数占总人数的比重较大。

(2) 从卷面情况来看, 选择题总分24分, 大部分学生能拿到18分以上, 其中, 第3.5.6.8题得分率较低, 学生对知识的识记与理解及选择题解题方法尚存在缺陷和不足。

填空题总分24分, 大部分学生都能拿到18分以上, 其中第10、15.16得分率较低, 学生对知识的识记与理解不到位。

解答题总分72分, 大部分学生都能拿到45分以上, 其中14题的第四小题、第19题、第25题、第26题得分率较低, 学生对知识的理解及运用存在一定的缺陷。

2.命题质量评价从试卷卷面情况来看, 考查的知识面较广, 类型比较多样灵活, 同时紧扣课本、贴近生活。

既考查了学生对基础知识把握的程度, 又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力, 不仅顾及了各个层次学生的水平, 又有所侧重。

这份试题尤其注重对基础知识的检测, 以及学生综合运用知识的能力。

总的来讲, 该份试题相对我们学校的学生来说是有一定难度的, 学生对所考的知识点都把握不到位。

展开与折叠得分率达到0.98；三视图得分率达到0.96；绝对值得分率达到0.65；数轴得分率达到0.63；有理数加减混合运算得分率达到0.58；科学记数法得分率达到0.95；整式得分率达到0.61；整式的加减得分率达到0.66.五、存在的问题（1）部分学生审题能力较差。

（2）学生的知识应用能力不强。

（3）学生的应考能力不强, 这次试卷的部分试题有点难度, 部分学生在答卷时把时间花费在了难题上面, 而没有自习检查自己会做得题目, 导致难题没有做出来, 能拿分的地方没有拿到分, 这一点在今后训练中要培养学生。

（4）在有理数加减混合运算、整式加减相对而言学生掌握不怎么好。

六、教学改进措施1.在课堂上下功夫, 认真研究教材和教参, 把握每节课的重难点, 指导学生牢固掌握知识. 提高课堂教学的效率, 注重学生学法的研究。