数学4三位数减三位数(2)人教版(共张PPT)优秀课件

不够减，十位又是0时，是从百位退1当10，再退1到个位当10。

使学生在操作和观察的过程中感知，获得表象，进而内化为算理，明白了算法，培养学生将新知转化为旧知解决问题的能力。

学生结合操作和老师的示范，不断修正自己的错误，获得成功的喜悦。

］（三）验算1.学生尝试验算。

教师巡视，并找出不同的验算方法请生板演。

2.请板演的学生交流验算的方法。

（课件出示验算过程）预设1：用差加减数看是不是等于被减数？301- 145 =15630 1 1 5 6-1 4 5 验算 + 1 4 51 5 6 3 0 1预设2：用被减数减差看是不是等于减数？301- 145 =1563 0 1 3 0 1- 1 4 5 验算–1 5 61 5 6 1 4 5问：你们更喜欢哪种验算方法？优化：如果在用减法计算时犯了错误，在验算时很容易再犯相同的错误。

所以，一般在对减法计算题进行验算时尽量用加法的验算方法。

［设计意图：被减数中间有0的连续退位减法计算复杂容易出错，教学完计算后紧接着教学相应的验算，即分散出现。

这样不仅可以利用验算的教学及时巩固学生刚刚学习的笔算，也有利于学生体会验算的作用，养成检查和验算的好习惯。

］【环节三：联系实际，灵活运用。

】1.打靶游戏——填数。

2.找密码——计算。

624-19=614-19=604-19=计算后再比较三道题有什么区别与联系？3.考考你——按要求编题。

要求在方框里填上合适的数，把算式变成符合要求的题目。

（1）不退位减法题。

（2）只退位一次的减法题。

（3）连续退位的减法题。

［设计意图：设计打靶游戏、找密码、考考你等练习，变枯燥的计算为有趣的活动，增强计算的趣味性。

第一题再次练习突出重点当个位不够减，十位又是0时，是从百位退1当10，再退1到个位当10，十位最后是9来减。

并且最后一题目，让学生逆向思考，已知减数和差，要求被减数，也是对验算方法的巩固。

第二题巩固笔算被减数中间有0的连续退位减法的计算方法，通过对比练习感受退位减法的各种情况，完善学生对退位减法的认知结构，提高思维能力。

【导语】好的课件可以创造出各种情境，激发学⽣的主动性和创造性及学习的兴趣，进⽽为语⽂教学创设出良好的学习氛围，使学⽣迅速的⾛进预设的教学氛围境界。

⼀堂成功的课往往得⼒于⼀个⽣动的课件，这是因为学⽣对每⼀篇新课⽂都有⼀种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。

下⾯是整理分享的⼩学数学《三位数减三位数》课件，欢迎阅读与借鉴。

【篇⼀】⼩学数学《三位数减三位数》课件 ⼀、教学⽬标 1、使学⽣理解被减数中间有0的退位减法的算理;掌握计算⽅法，会对减法进⾏验算，体会验算⽅法的多样性，能够⽤验算检验答案的正确性。

2.通过⾃主探究、迁移类推，使学⽣经历计算⽅法的形成过程，在共同交流与探究中优化算法。

3、逐步形成认真仔细的学习习惯，初步形成验算的意识。

体会验算⽅法的`多样性。

⼆、教学重点：理解三位数减三位数(被减数中间有0的连续退位减法)的笔算算理，掌握算法。

三、教学难点：三位数减三位数(被减数中间有0的连续退位减法)的笔算算理，应⽤⽅法正确计算。

四、教学具准备：课件 五、教学过程 (⼀)情境导⼊ 笔算下⾯各题。

267-189=、783-298= (1)指名板演：说说你的计算过程。

(2)交流⽅法：笔算减法要注意什么?⼩结歌谣：数位对齐是第⼀，要从个位先减起，不够减时要退位，借⼀当⼗要清晰，借完以后要少1，认真仔细要牢记。

导⼊：今天这节课我们继续来研究减法。

(板书：笔算减法) (⼆)探究新知 1、借助知识迁移，进⾏试算。

(1)出⽰主题图 (2)你能解答这个问题吗?请学⽣独⽴尝试笔算(板书：403—158=) (3)汇报交流：同伴互相说说笔算的过程。

并找出错误原因。

2、⼩组讨论，对⽐提升：梳理中间有0的退位减法的计算⽅法。

(1)对⽐：这道题与前⾯所学的算式在计算上有什么不同? 今天这道题个位上还是3减8不够减，从⼗位退1，但是⼗位是0，怎么办?(红笔描红横式中⼗位上的0) (2)⼩组讨论，全班交流。

(3)教师和学⽣共同总结：我们还是从个位减起，个位不够减从⼗位退1，⼗位是0，就从百位退1，到⼗位做10⽤，⼗位就是10退1剩9，然后⽤9来继续减。

2减法第1课时三位数减三位数课时目标导航三位数减三位数。

(教材第41～42页)1．引导学生学会分析统计表,并从表中的数据发现数学问题。

2．采用合作学习的方式,掌握三位数减三位数、被减数中间有0的连续退位减法。

3．提倡算法多样化,激发学生对数学学习的兴趣。

培养学生养成认真计算、仔细检查的良好学习习惯。

重点：掌握连续退位减法的计算方法。

难点：被减数中间有0的连续退位减法。

一、情景引入前面我们学习了三位数加三位数的加法,大家学得非常认真,掌握得很好。

今天,老师又带来了一个新的问题,你们想不想帮助老师解决？下面是国产电视动画片的生产情况统计表,说一说你从中知道了什么。

(课件PPT出示教材第41页统计表)二、学习新课1．出示教材例1。

2011年比2009年多生产多少部动画片？(1)提示：从表格中可以知道2011年生产了435部动画片,2009年生产了322部动画片,多生产的数量就是435－322。

(2)用竖式计算。

列竖式的时候,要注意相同数位对齐,从个位减起。

如下所示：2．出示教材例2。

2005年比2011年少生产多少部动画片？(1)提示：从表格中可以知道2011年生产了435部动画片,2005年生产了86部动画片,少生产的数量就是435－86。

(2)用竖式计算。

(3)小结：相同数位要对齐；从个位减起；哪一位上的数不够减,要从前一位退1。

3．出示教材例3。

2004年计划生产158部国产电视动画片,2005年计划生产403部国产电视动画片。

2005年比2004年计划多生产多少部动画片？(1)提示：求2005年比2004年计划多生产多少部动画片,就是计算403比158多多少,用减法计算,算式是403－158。

(2)用竖式计算。

注意：计算的时候,个位不够减,十位上是0,该怎么退1呢？个位上的3减8不够减,要从十位退1,可是十位上是0,那么我们可以继续从前一位退1,也就是从百位退1,这样就相当于十位上是10,就可以退1给个位,那么个位上就成了13－8＝5；而这时十位上就是10－1－5＝4；百位上就是4－1－1＝2。

第三课时《三位数减两、三位数》【教学目标】知识与技能：使学生进一步理解减法的计算法则，会笔算三位数的不退位和退位减法。

过程与方法：让学生经历探究笔算三位数连续退位减法的计算过程，体会“退一作十”的数学思想，感受知识间的内在联系。

情感态度与价值观：培养学生严谨认真的学习态度以及良好的书写习惯。

【教学重点】会笔算三位数的退位减法。

【教学难点】会笔算三位数的退位减法。

【教材分析】三位数减两、三位数的减法是学生学习了几百几十的不退位减法以及两位数减两位数的减法的基础上学习的，加上又有了三位数加三位数笔算的经验积累，所以引导学生利用原有的知识进行迁移，自主理解掌握三位数的不退位减法，笔算方法是比较简单的，也很容易掌握。

【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。

【课时安排】1课时【教学过程】一、复习铺垫1.口算（多媒体课件2）37-24= 540-20=60-50= 460-300=2．算一算：550-380=。

笔算减法时应注意什么？（1）.相同数位对齐, 从个位减起。

（2）.哪一位上的数不够减，从前一位退1。

小结：写竖式时要注意相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够要从前一位退1当10，加上本位上的数再减。

谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相减，不够减要从前一位借1，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数减三位数的减法。

（板书课题）二、合作交流，探究新知，谈话导入（多媒体课件3）1.教学例1。

（1）师：同学们都喜欢什么动画片？教师出示例1，提问学生得到了哪些信息。

学生回答，老师总结并引导。

生1:2004年到2011年这几年中，国产电视动画片的数量逐渐增加，2011年生产的数量最多。

生2:在这几年中2004年生产的国产电视动画片的数量最少。

在这几年生产国产电视动画片中，2011年优秀的数量最多。

师：你能解决“2011年比2009年多生产多少部动画片”的问题吗？生3:可以用减法计算，列算式为：435-322=。