初中地理_《世界的气候》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计学情分析学情分析：本节属于人教版初一地理教材第四章世界气候第四节世界主要气候类型。

在这节课以前学生们已经学习过第二节气温的变化与差异、第三节降水的变化及差异，对世界气温分布规律，世界降水分布规律有了一些了解，并能说出世界气温和降水的分布规律，对气温曲线图和降水逐月分配图的判读有了一定的基础,对影响气候的主要因素比较熟悉。

效果分析本节课借助多媒体、板图等手段，吸引学生注意力，增强教学的直观性、形象性，强化了教学效果。

通过课堂游戏、合作交流、相互纠错等教学方法运用，激发了学生兴趣。

具体体现在：1.通过多媒体展示不同地形区的景观图片，增强了学生的感性认识，激发了学生的学习兴趣，让学生在美感中轻松获得了地理知识。

2.通过PPT展示地图、图片，学生读图观察、图文结合，让学生记住了世界各地的气候类型，将复杂的内容简单化，抽象的知识形象化，化难为易。

也突出了地理学科的特点，培养学生从图中提取有效的地理信息。

3.与生活相联系，突出了地理知识与生活的联系。

4.通过小组讨论的方法使学生体会到合作的乐趣，感受到集体力量的强大，从而培养学生的合作精神。

教材分析“世界的气候”是人教版地理教材七年级第四章第四节的内容。

本节内容是在以学完气温和降水两个气候组成要素基础上，从联系生活、生产实际出发，使学生理解气候有关知识。

教材借前两节课的学习，一方面使学生认识到世界气候的地区差异大，另一方面使学生了解了世界主要气候类型及其分布情况，气候包含的因素主要是气温和降水两大因素。

因此，教材在阐述完气温和气温的分布、降水和降水的分布之后，顺理成章地进入世界气候的学习。

气温和降水是学习气候的前提，气候则是对前者的高度概况和加深。

因此，本节教材的内容既是整个教材的重点，又是整个教材的难点所在，是两大矛盾的焦点。

从学习过程来看，气候知识贯穿于整个学习过程，是学生认识地理现象和地理过程的基础。

学好这一节不仅要求学生具备良好的基础，而且还要求学生具有综合分析问题的能力、识记能力和运用能力。

第四节世界的主要气候类型知识与技能：1、运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。

2、举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。

3、举例说明气候对生产和生活的影响。

过程与方法：通过阅读气候类型分布图，能够说出世界主要气候类型的分布规律。

情感态度与价值观：联系实际，理解气候对生产和生活的影响。

教学重点：世界主要气候类型的分布、气候类型的特征及其判读。

教学难点：气候类型的特征及其判读；气候对生产和生活的影响。

教学方法：启发式、合作探究教学过程：入境生趣：多媒体出示不同自然景观图片，引出本节内容。

自学生疑：出示世界主要气候类型分布图，学生自主完成以下内容1、填写气候类型的名称2、掌握气候类型的分布规律学习释疑：1.季风气候最显著的大洲是？原因是？2.亚洲唯一缺少的气候类型是？原因是3.非洲气候分布的特点是？迁移应用：出示亚欧气候类型模式图，完成任务。

拓展延伸：1.北美西部和澳大利亚东部地区，气候分布有何特点？原因是？2.欧洲西部温带海洋性气候显著，从地形方面分析一下原因？学生活动：1.如何判读气候类型？举例说明2.掌握气候类型的特点3.举例说明气候对生产和成活的影响。

气候与自然景观、气候与民居、气候与人口分布、气候与河流、气候与农业课堂达标练习学生谈收获，教师总结。

板书第四节世界主要气候类型1.气候类型的分布2.气候类型的特征及其判读3.气候对生产和生活的影响世界主要气候类型是重点和难点，内容多且抽象。

学生基础知识薄弱，气候图判读能力以及从地图中提取、分析、归纳地理信息的能力较弱，从生活周围体验到的感性认识还不够深刻。

首先对于世界主要气候类型的分布情况，学生掌握的不是很到位，主要原因是地图不熟练，需要继续加强练习。

气候类型的特征及其判读，主要教给学生学习的方法，以小组之间讨论的形式进行，大部分学生能够掌握方法，但气候特征不熟练。

气候对生产和生活的影响，主要以举例、联系生活实际的形式，引导学生找出地理事物之间的内在联系，加深对知识的理解和运用，这方面的内容需要进一步整理。

七年级地理世界的气候类型教学反思（通用6篇）作为一名优秀的教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编帮大家整理的七年级地理世界的气候类型教学反思（通用6篇），欢迎大家分享。

七年级地理世界的气候类型教学反思1地理是一门边缘学科，尤其是初中地理学科在整个学习课程中的非中考地位性，使学生对地理课的重视程度不够，所以，如何更有效地把握教学目标、调控教学过程和调动学生的积极性是完成地理教学的关键。

由于本课内容的枯燥性和理论性太强，所以本课主要采用小组学习方式，达到培养自主学习目的；教师则通过问题的设计、分组的原则、对学生进行指导和结合问题进行课件演示等方法培养学生主动发现问题、分析问题和解决问题能力，并表达自己对地理事物、地理现象和地理原理的看法和见解，从而培养学生的语言表达能力，在组内和组间交流中学会自评和评价他人。

根据《新课标》要求和教育理念，学生以小组合作形式完成学习任务，培养他们的合作和创新意识，转变学生学习方式充分体现学生主体和教师主导的地位，从而改变教师的教学方式和方法。

由于本课内容的知识难度较大，趣味性差，理论性强，需要记忆和理解分析的比较多，加上本校学生合作意识差，惰性强，学习积极性不高，所以在较差的班中教学效果和学生的学习效果不太明显。

学习的结果是他们只知道五带的名称和典型的气候类型名称，而有关各种气候类型的具体分布状况不是很清楚，而对气候特点这部分知识的分析就更不到位，整体感觉较模糊，表述不清，出现“张冠李带”现象。

而对于较好班而言，基本上掌握了各气候类型名称和分布，学会了如何分析和表述某地的气候特点的方法。

所以在以后的教学中，应该研究如何调动较差学生的学习兴趣和合作意识，让他们感受到地理学习的乐趣和美感。

七年级地理世界的气候类型教学反思2一、教学成功之处：1、小组讨论贯穿始终。

由于本课内容理论性太强，所以本课主要采用小组学习方式，达到培养自主学习目的；通过问题的设计、分组的原则、对学生进行指导和结合问题进行课件演示等方法培养学生主动发现问题、分析问题和解决问题能力，同时也培养学生的语言表达能力，在组内和组间交流中学会自评和评价他人。

教学设计教学目标知识与技能:1．在世界气候类型分布图上说出热带四种气候的分布地区。

2. 举例说明热带气候对自然环境的影响。

过程与方法: 通过阅读气温曲线和降水柱状图，学会描述气候特征。

情感价值观: 通过学习世界的气候类型，培养认识自然、热爱自然的情感。

教学重点热带气候的分布地区及气候特征教学难点通过气温曲线和降水柱状图描述气候特征教学过程设计思路教师活动学生活动以非洲野生动物迁徙导入新课，设置教学情境，增加地理教学课堂趣味性。

这一环节主要是为了培养学生的读图能力和语言表达能力。

一、情景导入在非洲，每年7月，随着旱季的来临，数以百万计的角马，以及斑马、瞪羚等食草类的野生动物就会组成一支浩浩荡荡的迁徙大军，从坦桑尼亚的塞伦盖蒂大草原向肯尼亚的马赛马拉自然保护区进发，去寻找充足的食物和水源。

非洲野生动物为何要迁徙？带着这个问题，进入本节课的学习。

二、自主学习首先，展示二月海南省风光和东北大兴安岭景色图片，引导学生思考导致两地景观差异的因素。

其次，展示不同地区的植被：森林、草原和荒漠，引导学生说出导致植被不同的因素。

因此，由于不同的地区气温和降水的差异，形成不同的气候类型，这节课来学习热带的气候类型。

学生通过阅读材料，思考问题，激发学习的兴趣。

学生读图，思考问题。

设计思路教师活动学生活动通过自主学习，培养学生读图析图的能力。

对气温曲线和降水柱状图的判读是本节课的难点问题，先讲解学生更容易理解和接受，再活学活用，有利于加深记忆。

播放视频，不仅增加了课堂的趣味性，而且培养学生的环保意识，形成科学的价值观。

自主学习3分钟，要求：快速、用心、看图！读课本P87-P89，完成下列问题：1.热带主要有哪几种气候类型？2.读课本P88图4-35和4-36和P89图4-37和4-38找出热带气候类型的分布地区？三、热带雨林气候1、引导学生看图说出热带雨林气候的分布地区。

2、读新加坡的气温年变化曲线与逐月降水量图，引导学生说出其气候特征。

《世界的气候—气候的地区差异、世界气候类型的分布》教学设计一、教学目标知识与能力：1、能够体会世界各地区的气候差异及复杂多样。

2、能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。

过程与方法：1、学会通过阅读气温曲线和降水量柱状图分析一地气候特征的方法。

2、初步学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。

情感、态度、价值观：树立地理知识从生活中来，到生活中去的意识。

二、教学重难点教学重点：1、通过阅读气温曲线和降水量柱状图分析一地气候特征的方法。

2、根据世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。

教学难点：根据世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。

三、教学方法：多媒体辅助教学法、讲授法、讨论法、探究法四、教学用具：多媒体投影五、课时安排：一课时六、课型：新授课七、学生课前活动：1、通过网络搜集关于旅游的照片2、预习《世界的气候》，阅读课本66页阅读材料八、教师课前准备：多媒体课件、学案九、教学过程时间预设：2分钟吗？（喜欢）PPT展示新加坡、黑龙江省，撒哈拉沙漠、内蒙古高原旅游图。

提问：同样是冬季，造成新加坡、黑龙江景观差异的因素是什么（气温）？同样是夏季，造成撒哈拉沙漠、内蒙古高原景观差异的因素是什么？（降水）。

师：气温和降水是气候的两大要素。

从这些景观图我们可以看出各地的气候是不一样的。

这节课我们就一起来探究世界的气候。

旅游，激发学生兴趣。

展示的照片是学生自己搜集的，学生上课会更专注。

这些照片，从现象出发，定性的说明气候的多样。

学习目标展示时间预设：1分钟教师PPT展示学习目标学生齐读。

通过齐读三维目标，让学生了解本节课要达到的要求，带着要求进入本节课学习。

温馨提示二：如果有季节差异，往往用冬季、夏季来描述；如果差异不大，往往用终年、全年等来描述。

综合该地冷热和干湿的状况，归纳该地气候特征：冬季温和多雨，夏季炎热少雨。

举一反三（三拓展）时间预设：5分钟①提问：结合生活体验说说家乡莱州的气候特点。

《世界的气候》复习教学设计复习目标：1、掌握世界主要气候类型及其分布2、利用气温曲线图与降水量柱状图，学会判读气候类型及其特点学习方法：小组合作、注意读图分析问题学习过程：一、世界主要气候类型的分布读图3.28认识世界气候的分布规律（一）、热带主要气候类型小组合作探究：1、热带的气候类型有哪些？2、各气候类型的具体分布地区是什么？（二）温带主要气候类型探究问题：温带大陆西岸、大陆东岸、大陆内部的气候类型有哪些？具体分布地区是什么？（三）、寒带气候是如何分布的？（四）、还有哪一种特殊的气候？它主要分布在哪里？练一练：读亚洲气候分布图回答1、说出数字代表的气候类型2、亚洲缺少什么气候？3、总结亚洲气候的特点二、世界气候类型的特点利用气温曲线与降水量柱状图，分析记忆主要气候类型的特征分析总结各种气候类型的特点（小组合作）三、气候类型的判读以温定带热带最低月均温＞15℃亚热带最低月均温0 ℃－15 ℃温带最低月均温＜ 0 ℃（温带海洋性气候＞ 0 ℃）寒带最热月均温＜ 15 ℃以水定型年雨型：热带雨林气候；温带海洋性气候少雨型：热带沙漠气候、温带大陆性气候、亚寒带大陆性气候、极地气候。

夏雨型：热带草原气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、冬雨型：地中海气候练一练一. 读下图回答问题(1)图1中字母表示的四种气候类型都为______带气候,判断的依据是它们都主要位于______________。

(2)比较图2中甲与丁两种气候,相同点：___________不同点：__________________。

(3)图2中甲、乙、丙、丁四种气候与图1中A、B、C、D四种气候的对应关系二、读下图回答问题1、下图中甲、乙、丙、丁、戊各代表哪种气候类型与上图中哪些气候类型相同？（填序号），它们各自有什么特征甲：___，特征： _____________________乙：___，特征 _____________________丙：___，特征_____________________丁：___，特征 _____________________戊：___，特征： ___________________________学情分析学生经过半年的地理学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力。

《世界的气候》教学设计学习目标:1、在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。

2.举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。

学习方法:图示法，探究法【教学过程】一：创设情景，激情导入（课件展示：莱西和广州梅花开放的图片）导言：莱西的梅花三月含苞欲放，广州的梅花一月全面盛开，这主要是两地的气候有很大的差异，这节课我们一起学习世界的气候。

板书：世界的气候二:复习上节课气候的判读和特点根据气温曲线和降水量柱状图，判断出气候类型名称和分析气候特征。

自主反馈，教师强调热带草原气候和热带季风气候的区别，地中海气候和亚热带季风的区别三、气候类型的分布1、 读图，填表，掌握热带气候类型 2．以非洲为例学习热带气候（1）选择非洲图中各点的气候类型 （填数码）A___________ B ___________ C___________（2）非洲气候类型的分布规律是 ________________________，气候类型分布规律分布最广的大洲A 热带雨林气候B 热带草原气候C 热带沙漠气候D 热带季风气候这种分布特点的主要体现的__________因素对气候分布的影响。

3.读图，填表，掌握亚热带气候类型 、温带气候类型的分布【自主复习检测题】1、练习：读右图回答：此地位于南北半球哪个半球？___________ 此地的气候类型？___________2、A 、B 两地气温曲线与降水柱状图，完成下列各题：（1）就南、北半球而言，A 地在______半球，B 地在______半球．（2）通过分析A 地的气温和降水特点，可以判断：A 地属于______气候类型．亚热带气候 分布规律地中海气候亚热带季风气候 亚热带大陆____岸温带气候 分布规律 温带海洋性气候 温带大陆性气候 温带大陆内部 温带季风气候 温带大陆___岸（3）A、B哪种气候有利于葡萄种植？ ______读图澳大利亚气候分布图完成3-5题3.澳大利亚的气候分布特点是____A．以赤道为中心南北对称 B．呈半环状C．世界上热带草原气候分布最广D．季风气候典型4．图中⑤气候，在世界上分布最广的地区是____A．亚洲的东部和南部 B．美洲西部C．非洲北部 D．欧洲西部5.图中③地的气候类型是____ A.热带沙漠气候 B.热带草原气候 C.地中海气候 D.温带海洋性气候学法总结四、影响气候的因素1、学会利用气候模式图理解气候类型的分布以亚欧大陆为例，,写出图中字母代表的气候类型。

教学设计一、学情分析本节课为复习课对于八年级学生来说，通过前期的学习积累，学生已经具备了基本的读图能力，能够从即图中提取、分析、归纳地理信息并进行整合应运。

二、设计思路1、联系生活实际、重视问题探究，让地理实现“从生活中来到生活中去”，学习对生活“有用的地理”。

2、重视培养学生的空间思维和读图能力，通过读图分析比较，掌握正确的读图方法，获得准确的地理信息，从感性认识上升到理性认识，掌握世界气候的时空分布规律及特点。

3、通过“自主复习—合作探究—上台分享等活动环节，激发学生学习的主动性与积极性，合作与探究并行，保障学生的主体地位二、教学三、复习目标1、掌握世界主要气候类型的名称及气候特征（重点）2、能在地图上说出气候的主要分布地区。

（重点）3、学会阅读气温年变化曲线和逐月降水量柱状图，正确分析某地区气候类型的特点。

（重、难点）四、教学方法读图比较法、讨论法、探究法五、教学过程学情分析本节课是针对初二学生的复习课，气候类型的学习贯穿着初中地理学习的始终，所以很多学生对这一部分知识不陌生，但是学生对这一部分知识的掌握不够系统，对于气温降水图的判断还不够准确，尤其是一些比较相似难以区分的气候类型，还需要加强练习。

另外，学生对于气候类型的分布情况掌握的不够好，给学生一个区域，学生较难判断出它的气候类型来。

效果分析本节课倡导自主、合作、探究的学习方式，将课堂交给学生，我在本节课中主要运用了以下几种方法：1.温故知新，激发学生的学习兴趣。

本节课导入就是通过复习前边的知识进行的，学生能够把前边学习的知识整合到本节课里。

2.鼓励学生主动参与，积极交往。

本节课多采用小组互动，小组竞争等模式，学生能够积极地参与到学习当中，合作学习效果较好。

但是也有一些点和设想的有所差异：3.在一些基础知识的掌握上，还是有所欠缺，知识点的巩固不够到位。

4.很多知识点的回答集中于几位同学上，说明大部分同学的学习还不够牢固。

教材分析本节课选自湘教版地理七年级上册第四章世界的气候的第四节世界主要气候类型，属于自然地理的知识范畴，章学习了经纬度、地形等的铺垫，学生理解起来不是很困难。

第四节世界的气候教学设计（第1课时）教学目标：知识与技能1．阅读气温曲线与降水量柱状图，认识气候的特点，体会世界各地区的气候差异及复杂多样。

2．运用世界气候类型分布图，说出世界主要气候类型及其分布地区，认识世界主要气候类型的分布规律。

过程与方法1、通过小组合作竞赛和探究活动，判读气候图，并区分不同气候类型特征。

2、培养学生通过地图、图片、图表、文字资料等提取地理信息的能力。

情感态度价值观使学生感受到自然界丰富多彩，地区差异显著，同时又是有规律可循的。

从而激发学生认识自然的兴趣和愿望教学重点1、能根据气温曲线和降水柱状图分析主要气候类型的特点2、世界主要气候类型及分布地区教学难点1、能根据气温曲线和降水柱状图分析主要气候类型的特点2、培养学生的读图、用图能力。

教学准备多媒体课件教学过程[新课导入]利用孩子们爱看的综艺节目《奔跑吧，兄弟》跑男们去过的地方，展示不同的景观，植被有差异，提出问题是什么原因导致了植被的差异，导入新课——气候[新课]一、明确气候的组成要素1、用跑男团的成员描述他们喜欢的地方，总结从哪些方面来描述气候?二、分析气候特征1、播放微课，用微课讲解分析气候特征的方法2、采取循序渐进的闯关的形式分析多种气候的气候特征。

第一次闯关，基于学生只是听了微课，还没有实践，所以我采用的是集体闯关，老师带领学生。

第二次小组闯关，分组探究气候特征并展示。

并且顺着讲出气候的命名规律。

第三次个人闯关，有了前两次的分析经验，个人做起来应该比较轻松。

个人抢答。

这样通过反复判读气候图，从而掌握好分析问题的方法，并比较出气候的差异。

三、探寻世界气候分布规律1、[小组活动一]读P65图，完成表一，总结出纬度性分布规律2、[小组活动二]读P65图，完成表二，总结出海陆性分布规律3、[教师引导]高原山地气候出现的地区，总结出垂直性分布规律。

[课堂小结]这节课你都学到了什么？-------由学生自己总结，老师补充。

本节课我们了解了世界上各种各样的气候类型。