三视图说课稿doc

《三视图》说课一、教材分析今天我所展示的内容是新人教版九年级下册第二十九章第二节《三视图》的第二课时。

本节知识是在学习了第一课时性质、概念规律的基础上结合具体问题并运用几何知识分析和解决实际问题，从而进一步培养学生空间想象力，提高对投影和视图的认识水平。

通过本章及本节知识的学习，不论是对培养学生的数学素養，还是对以后学习高中立体几何都具有十分重要的意义。

二、学情分析本节课之前，学生在七年级学习了“从不同方向看物体”等内容，对投影和视图的知识已有了初步的了解，但对有关的基本规律还缺乏总结提升。

而且初中学生空间想象力太弱，缺乏从多角度观察事物的经验，尤其生活经验少，所以需要教师的积极直观引导学生亲自操作，观察举出生活中熟悉的例子配合教学内容，可以使学生对三视图位置关系加深理解，能够发展学生的空间想象力。

三、教学目标1.进一步掌握三视图的性质和画法，理解三视图中三个位置关系。

2.经历探索简单立体图形的三视图的画法，使学生经历画图、识图等过程，培养学生多角度观察事物的能力以及空间想象能力，渗透数学转化思想。

3.通过观察、体验生活中的物体三视图画法及应用，培养学生解决生活实际问题，体现了数学来源于生活又服务于生活。

四、教学方法依据本节教学目标、内容特点及初中生的认知水平，采用了实际问题—建立模型—解释—应用与拓展的方法，其中第一环节教师充分引导学生发现，采用情境教学法、直观教具演示教学。

第二环节鼓励学生独立再讨论，合作完成学习、采用多媒体辅助教学法。

通过多媒体动画演示，针对学生缺乏空间想象力的弱点化难为易。

让学生能轻易理解三视图的作法。

在学法指导上，我让学生初步体验“结合情境，自主参与，合作交流”的探索式学习方法，让学生在“活动中实践，在实践中感悟，在感悟中成长”。

五、教学过程1.复习引入，通过回忆，说一说、做一做、讲一讲，对上一节的内容有一个整体的新的认识，使学生在做中领会所学知识。

2.讲解例题，对教材例题的学习，进一步学习由立体图形画三视图。

人教版九年级数学下册：29.2 《三视图》说课稿3一. 教材分析《人教版九年级数学下册》第29.2节《三视图》是九年级数学的重要内容，主要让学生掌握三视图的概念、性质和几何特征。

通过学习三视图，学生可以更好地理解三维空间中的几何图形，提高空间想象能力和抽象思维能力。

本节内容主要包括以下几个部分：1.三视图的概念：主视图、左视图、俯视图2.三视图的性质：互相补充、能全面反映物体形状3.三视图的画法：平行投影、中心投影4.三视图的应用：立体图形的识别、组合体的画图二. 学情分析九年级的学生已经掌握了平面几何的基本知识和立体几何的一些初步概念，具备一定的学习能力和探究能力。

但学生在空间想象能力和抽象思维能力方面仍有待提高，因此需要通过本节课的学习，让学生在原有基础上得到进一步的提升。

三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握三视图的概念、性质和画法，能正确地认识和绘制简单组合体的三视图。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神、创新意识和解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：三视图的概念、性质和画法，简单组合体的三视图绘制。

2.教学难点：三视图之间的联系和转换，以及学生在实际操作中对于空间图形的把握。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作探究的教学方法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，主动发现和总结三视图的性质和画法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、绘图工具等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示实物模型，引导学生观察和思考，引出三视图的概念。

2.自主学习：让学生通过教材和多媒体课件，了解三视图的性质和画法。

3.合作探究：学生分组讨论，通过实际操作，总结三视图的性质和画法。

4.教师讲解：针对学生探究过程中遇到的问题，进行讲解和解答。

《三视图》说课稿高青县第一中学吴润宗《三视图》说课稿一、说教材1、内容分析本节内容是通用技术必修1第三章第三节《设计的表达与交流》里面的一节，它主要描述三视图的成图原理和规律、三视图的识读和绘制等内容。

学生通过本节的学习，掌握绘制简单三视图的基础知识和技能，从而使设计方案的表达与交流成为可能，同时，画三视图也煅炼了学生的空间想象能力，对《数学必修2》的学习是一个补充和提高。

2、教学目标通用技术课程标准对“设计交流”的内容要求“了解技术语言的种类及其应用，能识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图样，能绘制草图和简单的三视图。

”从中可知技术图样的教学是培养学生技术素养的重要载体，而三视图则是技术图样教学的重点。

作为高中生，需要培养观察与绘制简单图形的能力。

根据我对教材和新课程标准的分析，结合学生的实际情况，我提出以下教学目标：知识和技能目标：理解三视图的形成原理，绘制和识读简单的三视图，学会规范作图的方法和技能；过程与方法：经历三视图的作图过程，体验技术图样的魅力情感、态度和价值观：形成科学的空间三维思维方式，养成一丝不苟的态度3、教学重点、难点分析根据学生情况和教学目标，我确定以下重点和难点，重点：三视图的形成原理和投影规律，三视图的识图和绘制难点：三视图的识图和绘制二、说教法教学方法：据建构主义理论的思想，学生不是知识的被动接受者，而是知识的主动建构者。

因此，通过营造宽松的课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习动机，帮助学生主动建构知识，在学习中学会学习。

因此，在本节的教学中，将采用“主导—主体（分享—互助提升）”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。

教学媒体：有关教学内容的模型，课件。

三、说学法学情分析：高中学生在本课之前已经学过有关三视图的知识，因此，可以在教学中利用学生已有的概念来引导教学。

此外，学生一般对动手实践的好奇心强、积极性高，但往往缺乏细致、严谨的态度，故教师应注意进行积极地引导。

29.2三视图（第一课时）说课稿各位领导老师,大家好！今天我说课的课题是：人教版九年级数学下册第二十九章第二节三视图的第一课时.下面,我将从说教材、说学法、说教法、说教辅、说过程以及教学反思六个方面对本课时的教学设计进行说明.一、说教材（一）教材的内容与特点三视图是物体在三个特定面上的投影，它能很好地反映物体的全貌，起到了用平面图形刻画立体图形（实际物体）的作用，要求学生正确理解和掌握三视图的概念和画法，所以要时时结合物体的长、宽、高与各个视图的关系，把立体图形和平面图形紧密地结合起来，这样可以化解知识的难点。

（二）教材的地位与作用本节内容是以后学习立体几何的基础之一,三视图是利用物体的正投影来表现空间几何体方法,在教材中起着衔接平面几何和立体几何的承前启后的重要作用.（三）教材处理由实物---立体图形---平面图形，教材遵循“由特殊到一般”以及“循序渐进”的学习规律,引导学生探究：（四）教学目标1、知识与能力目标：（1）会从投影角度深刻理解视图的概念；（2）能辨别简单物体的三视图，了解主视图、俯视图、左视图的关系；（3）了解各个视图之间的大小位置关系;长对正、高平齐、宽相等；（4）会画简单物体的三视图；2、过程与方法：（1）通过具体活动，积累学生的观察、想象物体投影的经验。

（2）通过观察、操作、猜想、讨论、合作等活动，使学生体会到三视图中位置及各部分之间大小的对应关系，积累数学活动的经验。

3、情感态度与价值观：（1）培养学生自主学习与合作学习相结合的学习方式，使学生体会从生活中发现数学；（2）在应用数学解决生活问题的过程中，品尝成功的喜悦，激发学生应用数学的热情；（五）、教学重点：1、从投影的角度加深对三视图概念的理解；2、会画简单几何体的三视图；（六）、教学难点：1、对三视图概念理解的升华;2、正确画出简单几何体的三视图；（七）、教学准备：多媒体课件；长方体、圆锥等模型。

二、说学法1、在引导学生分析问题时,让学生主动去联想,探索并且鼓励学生大胆质疑,把需要解决的问题解决清楚.2、通过自主探索和动手实践,培养学生发现问题,分析问题和解决问题的能力.三、说教法根据新课标“自主—合作—探索”的教学要求,也为遵循使课上得有趣、生动、高效的原则,本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法,通过提问题,激发学生的求知欲望,使学生主动去联想、探索并且鼓励学生主动参与数学实践活动.在教师的指导下,发现,分析并解决问题.四、说教辅多媒体辅助教学,利用多媒体投影幕布展示需要解决的问题,既增加课堂的学习容量,使各教学环节的衔接更加紧凑自然.五、说过程本课时的教学过程主要由“创设情境”,“观察体验、形成概念”, “理解升华、总结规律”以及“巩固运用、拓展提高”“小结、作业布置”五个教学环节来体现和达到教学目标。

人教版九年级数学下册：29.2 《三视图》说课稿1一. 教材分析《人教版九年级数学下册：29.2 》这一节的内容，主要让学生掌握三视图的概念，以及如何从不同角度去观察几何体，并画出它们的三视图。

这部分内容是立体几何学习的重要基础，对于培养学生的空间想象能力和抽象思维能力具有重要意义。

教材通过具体的实物图片和几何体模型，引导学生逐步理解和掌握三视图的画法和应用。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的立体几何知识，对于简单几何体的形状和特征有一定的了解。

但是，由于年龄和认知水平的限制，他们在空间想象能力和抽象思维方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要通过丰富的教学资源和教学手段，帮助学生更好地理解和掌握三视图的知识。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握三视图的概念，学会从不同角度观察几何体，并能够画出它们的三视图。

2.过程与方法目标：通过观察实物和几何体模型，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们独立思考和合作交流的习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：三视图的概念及其画法。

2.教学难点：如何培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和几何画板等教学工具。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些日常生活中的实物图片，让学生观察并思考：如果我们从不同的角度去观察这些物体，我们会看到什么？从而引出本节课的主题——三视图。

2.知识讲解：讲解三视图的概念，并通过多媒体课件展示不同几何体的三视图，让学生直观地理解三视图的画法。

3.课堂互动：让学生分组讨论，每组选择一个几何体，尝试画出其三视图。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固练习：布置一些有关三视图的练习题，让学生独立完成，检验他们对三视图知识的掌握情况。

5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调三视图的重要性和应用价值。

义务教育课程标准试验教科书九年级数学下册29.2《三视图》说课稿第1课时甘肃省环县车道乡初级中学孙建新一、教材分析1.1、教材的地位和作用《三视图》是新人教版九年级第二十九章第二节第一课时的内容，是在学习空间几何体结构特征和投影之后的情况下教学的。

三视图是空间几何体的一种表示形式，是立体几何的基础之一。

学好三视图有利于培养学生空间想象能力，几何直观能力，有利于培养学生学习立体几何的兴趣，为高中的后续学习打下基础 .因此我将从投影的角度加深对三视图概念的理解和会画简单几何体的三视图作为本节课的重点.1.2、教材的内容和结构本课时教学内容先是从不同角度观察飞机、军舰、坦克和字典来引出试图的概念，进而分析三视图的形成原理、位置和大小关系，让学生充分认识三视图，然后以画简单的几何体模型的三视图为例详细阐述三视图的画法和要掌握的要领。

1.3、教学目标设计知识与技能：1、能识别简单物体的三视图，了解主视图、俯视图、左视图和三视图的概念．2、了解各个视图之间的尺寸关系；长对正、高平齐、宽相等．3、会画直棱柱等简单几何体的三视图．过程与方法：感受从不同方向观察同一物体可能看到不一样的结果，培养学生全面观察的能力.情感态度与价值观：1、培养学生自主学习与合作的学习方式，使学生体会从生活中发现数学。

2、在应用数学解决生活之中问题的过程中，品尝成功的喜悦，激发学生应用数学的热情。

1.4、教学重点、难点分析教学重点：1.从投影的角度加深对三视图概念的理解.2.会画简单几何体的三视图.教学难点：1.对三视图概念理解的升华.2.正确画出三棱柱等简单几何体的三视图二、学生情况分析学生已经学习了中心投影和平行投影以及正投影，本课时主要是在正投影的基础上来研究三视图。

九年级的学生观察、操作、猜想能力较强，但是他们的空间想象能力还很薄弱，思维的广阔性、敏捷性、严密性、灵活性比较欠缺。

因此本节课的难点是对三视图概念理解的升华,正确画出规则的几何体的三视图。

2.2三面视图的形成及其投影规律--------说课人：刘志斌一、说教材我校选用教材是高等教育出版社出版的《机械制图》第五版，该教材为河南省中等职业教育校企合作精品教材。

我的说课内容就来自于该教材的第二章第二节：三面视图的形成及其投影规律。

二、说教法1、教学目标知识目标：正投影的规律来解决“由物画图”和“由图想物”的问题。

能力目标：培养并提高学生的观察能力，空间思维能力和形象思维能力。

情感目标：培养学生手、脑并用的良好学习习惯，具有团队合作精神。

2重点难点三面视图的形成及其投影规律三、说教法1．讲述法：讲清要点发挥教师主导地位；2．图示对比法：易于区别概念，并理解接受；3．提问引导法：增强学生学习时的注意力；4．多媒体教学法：直观、清晰、形象、明了；5．实物教学法：加深对所学新知识的印象；四、说学法1、学情分析（1）学生是数控专业的一年级新生，学习基础参差不齐，文化理论基础不佳，理解和接受新知识能力反应较慢。

（2）没有养成良好的自主学习的习惯和学习方法。

（3）对学习机械制图在数控专业的重要性认识不够。

（4）有部分同学学习兴趣浓厚，喜欢动手画图和动脑思考，具备一定的识图和绘图能力。

2、学习难度（1）中学课程多以逻辑思维训练为主，空间形象思维训练基础薄弱（2）学习兴趣不足。

（3）良好绘图的习惯还没有养成。

（4）专业常识的积累不够。

3、解决方法（1）尽量用实物模型增加直观教学，丰富表象素材。

（2）有意识的在教学过程中培养学生学习兴趣。

（3）在学习过程中注重学习习惯的养成。

（4）归纳读图中常见的典型结构，提高头脑中表象积累的层次和质量。

（5）多采用多媒体教学。

4、说学法1、老师讲授2、作业巩固3、加强复习4、参与实践在教学过程中重视学法的指导。

让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变。

五、说教学过程1、复习简要回顾上节正投影内容，为本次课的学习打下基础。

（5分钟左右）2、新课讲授（1）、导入新课：（问题导入：2—3分钟）导入方式：让学生观看一个图片想象图片上人物之间的关系？得到用正投影法在一个投影面上得到一个视图，只能反映物体一个方向的形状，不能完整反映物体的形状。

《三视图》说课第四中学刘立根1 说学情本节课内容从学生熟悉的生活实际出发，通过举例说明和观察图片等活动，让学生体会到视图在生活中的应用，从日常生活出发，形象生动，体现数学来源于生活，应用于生活。

在前面的学习中学生已经初步接触了正方体，长方体的几何特征以及从不同的方向看物体得到不同的视图的方法，具备了读图能力。

上节课的投影知识为学生从投影的角度理解视图提供了知识积累。

学生对于三视图的概念还不清晰，只接触了从空间几何体到三视图的单向转化,还无法准确的识别三视图的立体模型。

从知识水平和心理水平上来看，学生自主参与愿望还很强烈，因此，在课堂中要组织一定的讨论和交流，便于学生深化知识。

三视图在生活中的应用必然可以引起学生的兴趣，所以要给出一定的思考空间和时间，让学生在课堂中展开有一定兴趣的教学和交流。

部分学生动手的积极性高、好奇心强，但缺乏细致、严谨的态度，这需要教师的引导。

还有部分学生的空间想象能力比较差，教师可以借助课件展示立体图形，帮助学生理解。

课前准备：学生准备一些正方体、长方体、圆柱体等物品，教师准备多媒体课件。

2说教材本节课的主要内容画简单几何体的三视图，是九年级下册第29章第2节三视图的第1课时。

这节课是在七年级上册“从不同的方向看物体”的基础上给出的三视图的概念，并结合正方体及其简单组合体、圆柱、圆锥、球、棱柱、棱锥的三视图，实现立体图形到平面图形的转化。

三视图承接了前一部分投影知识，是投影的深入应用，即平行投影的特殊情形，并为以后学习立体几何做好了铺垫。

在很多学科学习中也都隐含着三视图的运用，如建筑学、工程学、设计学等等。

本节课的教学重点是从投影的角度加深对三视图的理解和会画简单的三视图，教学难点是对三视图概念理解的升华及正确画出几何体的三视图。

本节内容共分为4课时。

第1课时是画简单几何体的三视图，第2课时是画组合体的三视图，第3课时是根据物体的三视图描述物体的形状，第4课时是根据三视图进行计算，前三个课时是新授课，第4课时是习题课。