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五年级上册美术全册教案（冀教版）第1：巧置换问题提出作品传达了怎样的主题？教学目的、能利用置换的方法，创作出新的视觉形象。
2、学生经历图片欣赏、分析、“同题异构”的竞赛活动，发展创造力；形成设计的意识，并进行表现创作。
3、在美术的创意活动中发展创造力，逐步了解设计的方法，形成设计意识。
过程设计一、激趣导入：师：同学们，我在假期搜集了一些有趣的图片，让我们一起来看看好吗？师：图片欣赏完了，我发现好多同学都笑了，谁能告诉我你发现了什么？师：原来这些图片都是由两种不同形象的局部组合而成的，我们就是我们在四年级学的“物象重组”。
二、探究新知：、请学生进行交流讨论：作品传达了怎样的主题，是怎样将事物巧妙的进行置换的？这样的置换在表达主题上有什么特别之处？（深化主题，使创作的结果更具意义）。
2、命题创作练习：、放：有一个事物发散开来，比一比谁的想法更多。
（2）、收：将同学们的想法进行比较看看哪个想法对主题的传达效果更好。
3、进行“同题异构”的方法开展想像。
三、创作表现：独立完成，在表现上以手绘为主，还可利用实物照片、图片进行拼贴完成。
四、成果展示：展示作品开展自评互评活动。
五、知识拓展：欣赏大师的招贴置换作品，拓展学生的思路。
重点与难点教学重点：利用置换的方法，创作出新的视觉形象。
教学难点：在美术的创意活动中，发展创造力，逐步了解设计的方法，形成设计意识。
总结反思学生通过经历图片欣赏、分析、“同题异构”的竞赛活动，发展了创造力；形成了设计的意识，并进行了较好的表现创作。
在美术的创意活动中发展创造力，逐步了解了设计的方法，形成设计意识。
第2：自画漫画像、问题提出漫画肖像和我们平时画的人像有什么区别？教学目的、运用夸张、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画像，学习夸张变形的艺术表现手法，提高想象了和创造力。
2、学生经历观察、比较、讨论、创作等过程，学习漫画夸张、变形的艺术表现手法，增强了对漫画艺术的了解。
3、增进对漫画艺术的了解与热爱。
最新冀教版五年级美术上册教案5篇冀教版五年级美术上册教案1教学设计背景《纲要》中指出“艺术活动是一种情感和创造性活动。
幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。
教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式。
”中班幼儿有了一定的绘画基础，为了更好地激发幼儿的创造性，鼓励幼儿对太阳的认识有个性化的和与众不同的表现方式，因此我设计了本节美术活动《我给太阳穿新衣》。
教学目标1、引导幼儿观察太阳的多种画法，让幼儿大胆想象并尝试用夸张的手法表现太阳。
2、激发幼儿的想象力和创造力，体验美术活动的快乐。
教学重点、难点1、引导幼儿观察太阳的多种画法，让幼儿大胆想象并尝试用夸张的手法表现太阳。
2、激发幼儿的想象力和创造力，体验美术活动的快乐。
教学准备课件《我给太阳穿新衣》、太阳公公不同的形象，小鸟、小猴、长颈鹿图片、水彩笔、画纸。
教学过程一、激趣导入小朋友们，今天我带来了一位客人(出示太阳公公)，你们看他是谁?可是今天他呀很不高兴，你们知道原因吗?(幼儿回答)他来到中班，看到小朋友们都穿上了漂亮的衣服，可是他自己呢?一年四季天天都穿着这身衣服，他觉得很是难看。
你们有没有什么办法让太阳公公开心起来。
(幼儿回答，引导幼儿给太阳公公设计新衣服)二、范例作品欣赏、激发幼儿创作欲望1、小朋友们都想出了很好的办法，打算给太阳公公设计新衣服。
森林的小动物们听到了你们的主意，他们也觉得很不错，你们看，他们给太阳公公送来了自己设计的新衣服。
小鸟:小朋友们，你们看，我给太阳公公设计的衣服怎么样?(出示范例作品1)小猴:我呀，给太阳公公画上了眉毛，胡子修成了八字胡，你们喜欢吗?(出示范例作品2)长颈鹿:小朋友们，我给太阳公公的戴王冠，还给他戴上了一副时髦的眼镜，你们觉得酷吗?(出示范例作品3)三、幼儿大胆想象进行创作1、小朋友们，为了让太阳公公开心起来，我们也来为太阳公公设计一些漂亮的衣服好吗?2、给幼儿分发绘画材料和画纸，让幼儿进行创作。
冀教版小学五年级上册美术第1课〔巧置换〕优秀教案教学设计及反思第1课：巧置换问题提出作品传达了怎样的主题？教学目的1、能利用置换的方法，创作出新的视觉形象。
2、学生经历图片欣赏、分析、“同题异构〞的竞赛活动，开展制造力；形成设计的意识，并进行表现创作。
3、在美术的创意活动中开展制造力，逐渐了解设计的方法，形成设计意识。
过程设计一、激趣导入：师：同学们，我在假期搜集了一些有趣的图片，让我们一起来看看好吗？师：图片欣赏完了，我觉察好多同学都笑了，谁能告诉我你觉察了什么？师：原来这些图片都是由两种不同形象的局部组合而成的，我们就是我们在四年级学的“物象重组〞。
二、探究新知：1、请学生进行交流商量：作品传达了怎样的主题，是怎样将事物巧妙的进行置换的？这样的置换在表达主题上有什么特别之处？〔深化主题，使创作的结果更具意义〕。
2、命题创作练习：(1)、放：有一个事物发散开来，比一比谁的想法更多。
〔2〕、收：将同学们的想法进行比较看看哪个想法对主题的传达效果更好。
3、进行“同题异构〞的方法开展想像。
三、创作表现：独立完成，在表现上以手绘为主，还可利用实物照片、图片进行拼贴完成。
四、成果展示：展示作品开展自评互评活动。
五、知识拓展：欣赏大师的招贴置换作品，拓展学生的思路。
重点与难点教学重点：利用置换的方法，创作出新的视觉形象。
教学难点：在美术的创意活动中，开展制造力，逐渐了解设计的方法，形成设计意识。
总结反思学生通过经历图片欣赏、分析、“同题异构〞的竞赛活动，开展了制造力；形成了设计的意识，并进行了较好的表现创作。
在美术的创意活动中开展制造力，逐渐了解了设计的方法，形成设计意识。
【冀教版小学美术说课稿】冀教版小学美术五年级上册教案【优秀6篇】冀教版小学美术五年级上册教案篇一（一）综合分析壁饰即墙壁上的装饰物。
按制作的材料大致可分为金属壁饰、陶瓷壁饰、纤维纺织壁饰、纸浮雕壁饰等。
本课所选取的壁饰图片，直观地介绍了从构思到选材，从制作到组合等方法，简明易学，真切感人。
学生通过对这些壁饰的欣赏，既提高了他们的学习感性认识，又拓展其想象思维空间，从而促进手脑并用等综合能力的发展，更好地培养学生热爱生活、走进生活、美化生活的情感，同时也为今后的手工制作学习起到铺垫的作用。
教学重点：联系生活进行壁饰的设计制作。
教学难点：不同教材的组合制作。
（二）教学目标①培养学生集体合作的意识，养成勤于动手动脑的好习惯，提高审美能力。
②让学生初步了解壁饰的一般知识，设计制作一件新颖的壁饰。
（一）课前准备●教师准备：三五件不同材料的壁饰作品，剪刀、双面胶带，演示材料，录音机，磁带，有条件地区可准备多媒体课件。
●学生准备：根据各自条件，就地取材。
如：废旧挂历、色卡纸、饮料瓶、芦苇絮、树枝、蛋壳、毛线等。
另外还需备有剪刀、胶水、彩笔等。
（二）教学过程：1：●导入：学生观看教师自编魔术表演，激发兴趣引出壁饰课题。
●欣赏：出示壁饰范具及有代表性的壁饰图片（可用幻灯或实物投影展示），比较制作材料的不同表现，给人外观形象的感受。
●讨论：你能用概括的语言说说最感兴趣的壁饰所表现的内容吗？你还想到用其他的材料来表现壁饰吗？●设计制作：学生欣赏讨论过壁饰之后，知道壁饰的用途，材料的运用及给人的感受。
练习时启发学生联系生活，寻问学生自己的构思，用哪些材料，表现什么内容，颜色如何搭配，并向学生交代剪、贴、编、扎、插、卷、折、揉等技巧的运用，还可以鼓励学生自由结合，集体制作。
●要点提示：贴制时应由整体到局部，由里到外逐层叠加，粘贴时要耐心细致，牢固美观。
●是否乐于主动学习壁饰的相关知识，并在学习过程中表现出耐心、细致、有条理等良好的行为习惯。
第1课描龙画凤（2课时）教学目标：1、欣赏饰有龙或凤造型的艺术品，了解龙或凤的造型特点及应用的多样性。
能够用线描的方式，运用龙凤纹样进行装饰画练习。
2、通过欣赏、交流，讲故事等方法了解中国的龙或凤的艺术形象。
进行有创意的表现。
3、使学生愿意了解中国传统的龙凤文化，培养学生的民族自豪感！教学重点与难点：感受传统的中国文化课型：综合.探索（中国传统文化艺术的感受和学习）教具：关于中国龙凤文化的工艺品、绘画作品及图案等学具：绘画工具材料教学方法：谈话、启发、引导、示范、练习第一课时教学过程：一、兴趣导入：同学们，今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，我们一起来欣赏一下！知道这首歌曲名字的请举手。
学生：《龙的传人》为什么中国人自称为“龙的传人”呢！华夏民族的先祖炎帝、黄帝传说中和龙都有密切的关系，相传炎帝为其母感应“神龙首”而生，死后化为赤龙。
因而中国人自称为“龙的传人”龙是我们中华民族的象征，今天就让我们一起走进龙的世界,来共同感受了解龙文化。
二、探究新知：1、教师启发引导：下面就让我们一起来了解中国正史记载的龙和民间传说中的龙。
汉族传说中龙能隐能显，春风时登天，秋风时潜渊。
又能兴云致雨、腾云驾雾。
龙后成为皇权象征，皇帝又称为真龙天子，皇宫使用器物也以龙为装饰。
2、通过讲故事，让学生了解龙的这一艺术形象的由来。
3、引导学生讲关于龙的传说故事，进一步认识龙及和龙有关的事物，为绘画背景作铺垫。
4、欣赏饰有龙图案的器具、建筑、服饰、书法图片，了解龙文化在不同的历史时期所展现的艺术魅力。
5、启发学生作画：龙是吉祥的象征，寄托了人们美好的愿望。
你觉得龙还有其它动物的一些特征吗？龙体征似：马头，蛇身，鹿角，龟眼，鱼鳞，虎掌，鹰爪，牛耳。
根据你的观察了解你想用线画一条，你心目中的龙吗？三、创作实践审美体验用线描的方法描绘龙或凤的形象，也可以在传统图案的基础上加入自己的创意。
要求：（1）根据你的观察和理解，绘制你心目中的龙。
五年级美术上册第一课《描龙画凤》教学设计课时：1课时学习领域：综合.探索设计思路：龙和凤是中国传统的吉祥神物，我们生活的环境中有很多龙凤纹样，学生耳濡目染，都会对龙凤文化产生兴趣。
本课以《龙的传人》为开头，引起学生兴趣，采用观察欣赏和讨论、描画的方法引导学生完成本课知识的学习，提高学生的欣赏水平和造型能力。
一、学习目标：知识与技能：欣赏饰有龙火风造型的艺术品，了解龙或凤造型的特点及相关文化。
过程与方法：通过学习，表达自己对龙凤艺术形象及文化的感受，用线描的方式描画龙凤纹样。
情感态度及价值观：了解中国传统的龙凤文化，增强民族自豪感。
二、教学重点：了解龙凤的文化及造型特点，用线描的方式描画龙凤纹样。
教学难点：表达自己对龙凤艺术形象及文化的感受，用线描的方式描画龙凤纹样。
1三、教具和教学手段：本科使用ppt课件，《龙的传人》mp3音频，印有龙凤纹样的纸。
采用观察与讨论、讲授相结合，最后绘画练习巩固的方法进行教学。
四、教学过程设计：（一）音乐导入。
播放《龙的传人》mp3。
让学生听完之后，提问：同学们，谁知道这首歌的名字？学生回答：龙的传人！教师问：龙的传人是谁？学生回答：是我们中国人！教师说：对！是我们中国人！龙是我们中华民族的图腾和象征，作为龙的传人，你感到自豪吗？学生回答：是的！教师问：那么，你想了解我们中国的龙文化吗？你想画出我们的龙吗？学生回答：想！教师说：这节课，我们就来一起了解龙和凤的文化，并一起来绘画。
2（二）学习新知识。
（板书）描龙画凤教师：说起龙，我们自然会联想到凤凰。
龙和凤都是神话传说中的神兽。
自古以来，在龙凤身上，聚集了多种象征意义，形成了民间广泛流传的吉祥文化——龙凤文化播放ppt，让学生通过ppt的图片，感受龙凤文化。
1.龙的文化一边播放ppt，一边给学生讲解龙的文化历史。
教师说：龙是中国古代想象性的神异动物，它集中了多种动物的特征，之后，演变成了封建帝王，政治权力的象征，在民间，则是把它看作是吉祥，威武神秘的化身。
冀教版(冀人版)五年级上册小学美术全册教案(教学设计)精品文档用心整理冀教版五年级上册小学美术全册教案（教学设计）XXX《描龙画凤》教案教学目标：1、欣赏饰有龙或凤造型的艺术品，了解龙或凤的造型特点及应用的多样性。
能够用线描的方式，运用龙凤纹样进行装饰画练。
2、通过欣赏、交流，讲故事等方法了解中国的龙或凤的艺术形象。
进行有创意的表现。
3、使学生愿意了解中国传统的龙凤文化，培养学生的民族自豪感！教学重点与难点：感受传统的中国文化。
课前准备：教师准备：教学课件、相关图片、文字资料等。
学生准备：画笔、纸等。
教学过程：教具：关于中国龙凤文化的工艺品、绘画作品及图案等。
学具：绘画工具材料。
教学方法：谈话、启发、引导、示范、练。
一、兴趣导入：同学们，今天老师给人人带来了一手十分好听的歌曲《龙的传人》，我们一起来欣赏一下！龙是我们中华民族的象征，今天就让我们一起走进龙的世界,来共同感受了解XXX。
二、探究新知：1、通过讲故事，让学生了解龙的这一艺术形象的由来。
2、引导学生讲关于龙的传说故事，进一步认识龙及和龙有关的事物，为绘画背景作铺垫。
3、欣赏饰有龙图案的陶器、建筑、衣饰、书法图片，了解龙文明。
4、在古代传说中，还有一种象征吉祥的艺术形象----凤（师出示图片），下面就让我们一起来了解一下，欣赏图片。
5、开导学生作画：龙是吉祥的象征，寄托了人们美好的愿望。
你觉得龙还有其它动物的一些特征吗？根据你的思考你能用上其他动物的一些特征来创造一条，你心目中的龙吗？精品文档用心整理三、创作实践，审美体验用线描的方法描绘龙或凤的形象，也可以在传统图案的基础上加入自己的创意。
要求：（1）根据你的理解和想象，创编你心目中的龙。
（2）自我评价，体验审美情趣，寄托自己美好的愿望。
四、小结：展示评价——“审美提升”自我评价、同学建议、教师点评，体验审美情趣，感受龙的精神。
《学画漫画像》教案教学目标：1、使用夸张变形的手法创作一幅有趣的漫画像。
五年级美术教学计划
教学大纲对本年级的基本要求
小学美术课是义务教育小学阶段的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育的重要途径，它对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展，具有重要作用。
通过美术教学，向学生传授浅显的美术基础知识和简单的造型技能；培养学生健康的审美情趣，爱国主义情感和良好的品德、意志；培养学生的观察能力，形象能力和创造能力。
教学要求
1、了解祖国历史悠久的美术传统，增强学生的民族自豪感。
2、提高对没的感受能力，培养健康的审美情趣。
注意培养勤奋踏实，
认真耐心的好学风。
3、帮助学生对物体结构和空间关系具有感性的设计、制作练习。
4、培养形象思维能力，提高用美术表达自己感受的能力和接近自己生
活的设计、制作能力。
对教材体系和内容的简要分析
1、欣赏外国优秀美术作品。
2、欣赏中国优秀建筑、雕塑、工艺美术作品。
3、认识近大远小的透视现象、用线画出物体的大体结构比例。
4、学习浅显的中国画知识，临摹中国画（蔬菜、瓜果）。
5、用记忆画的形式表现生活中的某个有趣的情节，注意安排好画面和
画好人物的动态特点。
6、用各种方法绘制图案。
7、制作简单的泥塑。
8、学习职工、剪纸的制作方法。
课时安排。
冀教版五年级美术上册教案教案标题：用色彩表达情感教学目标：1. 了解不同颜色所代表的情感和意义。
2. 学习如何运用色彩来表达情感。
3. 通过绘画作品，培养学生的想象力和创造力。
教学重点：1. 了解色彩与情感的关系。
2. 学习如何用色彩表达情感。
3. 创作具有情感表达的绘画作品。
教学难点：1. 如何运用色彩来表达具体的情感。
2. 如何在绘画作品中准确地表达所想要传达的情感。
教学准备：1. 教材：冀教版五年级美术上册教材。
2. 教具：彩色笔、彩色纸、颜料、画笔等。
3. 教学课件：包括色彩与情感的相关图片和绘画作品。
教学过程：第一步：导入通过展示一些著名画作，让学生观察并描述画中运用的色彩，并引导学生思考这些色彩所表达的情感。
第二步：讲解介绍不同颜色所代表的情感和意义，如红色代表热情、喜悦，蓝色代表冷静、安静等。
并结合具体的例子进行讲解。
第三步：示范老师进行一些简单的色彩运用示范，如用不同颜色的笔和纸来表达不同的情感，让学生观察和思考。
第四步：练习让学生根据所学内容，自由发挥，用色彩来表达自己的情感，可以是对某件事物的感受，也可以是对某种情绪的表达。
第五步：展示和分享学生展示自己的绘画作品，并分享作品背后的情感和意义。
老师引导学生互相欣赏和交流。
第六步：总结引导学生总结本节课所学的内容，强调色彩与情感的关系，以及在绘画作品中如何运用色彩来表达情感。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够更深入地了解色彩与情感的关系，培养了他们的艺术表达能力和情感表达能力。
同时，也激发了学生对美术的兴趣和热爱。
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第1课巧置换
课型：设计.应用（图形创意练习）
教学目标：
1.能利用置换的方法，创作出新的视觉形象。
2.在美术创意活动中发展创造力，逐步了解设计的方法，形成设计意识。
教学重点：利用置换的方法，创作出新的视觉形象。
教学难点：在美术的创意活动中，发展创造力，逐步了解设计的方法，形成设计意识。
教学方法：欣赏、讨论、练习
教具：多媒体课件、绘画工具等
课时安排：2课时
教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，我在假期搜集了一些有趣的图片，让我们一起来看看好吗？师：图片欣赏完了，我发现好多同学都笑了，谁能告诉我你发现了什么？师：原来这些图片都是由两种不同形象的局部组合而成的，这就是我们在四年级学的“物象重组”。
二、探究新知：
1.解题：
《巧置换》是将事物的因果、角色进行对换，或者保留图形的基本特征，将物体中的一部分用其他类似的形状所替换的异常组合形式。
巧妙地运用置换，会使我们的作品给人以全新的视觉感受，使我们更富有创造力。
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2.作品赏析：
（1）欣赏《精神食粮》。
思考：你发现了什么？为什么把汉堡中的肉片置换成几本书？(作品在保留原物象特征的基础上，把里面的食品换成了书本，进行巧妙的置换，给人以视觉上的新奇感，利用巧妙的构思深化了要传达的主题。
)
（2）欣赏《自然之风》。
思考：你发现了什么？为什么这样置换呢？（3）欣赏《蒙娜丽莎为达芬奇画像》。
（达·芬奇的绘画作品《蒙娜丽莎》举世闻名，小作者采用角色置换的方法，以新的视角，让蒙娜丽莎为达·芬奇画像，使人忍俊不禁。
）
（4）欣赏《我们一味向地球索取》。
讨论：这张招贴画中，你们看见了什么？从中你的感受是什么？你的感受是否和主题一致？(这幅招贴画的主体是一片代表生命的绿叶，作者把叶子的边缘部分置换成烟囱林立的工厂，给人以视觉上的冲击和感染，突出了环保的主题。
)
3.思维拓展：
《我们一味向地球索取》是一个环保的主题，绿叶代表着生命，工厂代表着污染，想一想树叶和工厂还可以用哪些事物置换？
（树叶还可以换成地球、海洋、一滴水等等，工厂可以替换成枯竭的树根、一个动物的骨骼等等，总之，放手让学生大胆地进行物象的置换，不必拘泥。
）
三、创作表现：发挥你的想象和创造力，完成一幅置换作品。
要求：
1.要有一定的主题。
2.表现形式可以多样、自由发挥，手绘、实物照片或图片进行拼贴、电脑辅助都行。
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3.可以参考书上的范例。
四、辅导学生完成作品
1.辅导构思，选择自己比较熟悉的能完成的主题。
2.勾画草图。
3.深入刻划。
五、展示评价：展示作品，开展自评互评活动。
六、知识拓展：欣赏大师的招贴置换作品，拓展学生的思路。
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