定稿关于办学定位人才培养目标教育教学思想表述

办学思想包括哪些内容办学思想是学校办学的理念和指导思想，是学校的灵魂和核心。

一个学校的办学思想直接关系到学校的办学目标、办学特色和教育教学质量，因此，办学思想的确立对于学校的发展至关重要。

那么，办学思想包括哪些内容呢？首先，办学思想包括教育理念。

教育理念是学校对教育的根本观点和原则，是对教育目的、教育对象、教育内容和教育方法等方面的基本认识和要求。

不同学校的教育理念可能存在差异，有的强调学生的全面发展，有的注重学生的实践能力培养，有的注重学生的创新精神培养，而有的则注重学生的道德品质培养。

因此，办学思想中的教育理念是非常重要的内容。

其次，办学思想包括办学目标。

办学目标是学校对学生的培养目标和发展方向的要求，是学校教育的目标和任务。

办学目标的确立，直接关系到学校的办学方向和发展轨迹。

有的学校的办学目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，有的学校的办学目标是培养具有国际竞争力的人才，有的学校的办学目标是培养适应现代社会需求的创新型人才。

因此，办学思想中的办学目标也是非常重要的内容。

再次，办学思想包括教育教学理念。

教育教学理念是学校对教育教学活动的指导思想和基本原则，是对教育教学目标、内容、方法和手段等方面的认识和要求。

教育教学理念的不同，会导致教育教学活动的差异。

有的学校的教育教学理念是以学生为中心，注重启发式教学，有的学校的教育教学理念是以教师为中心，注重讲授式教学，有的学校的教育教学理念是以实践为中心，注重实践性教学。

因此，办学思想中的教育教学理念也是非常重要的内容。

最后，办学思想还包括办学特色。

办学特色是学校在办学过程中形成的独特的教育教学风格和办学特点，是学校的办学品牌和核心竞争力。

办学特色的形成离不开学校的办学理念和办学目标的引领和支持。

有的学校的办学特色是素质教育，有的学校的办学特色是特长教育，有的学校的办学特色是国际化教育。

因此，办学思想中的办学特色也是非常重要的内容。

综上所述，办学思想包括教育理念、办学目标、教育教学理念和办学特色等内容。

学校办学指导思想和办学定位
1、办学指导思想
学校办学指导思想是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针。

坚持育人为本、德育为先，弘扬“工学并举”办学传统和办学特色，积极推进素质教育，努力培养学生的创新精神和实践能力；坚持质量立校、科研强校，积极推进“211工程”和学科建设，努力提高综合办学能力和可持续发展能力；坚持立足冀津、面向环渤海，积极辐射全国，努力为沿海强省建设和区域经济与社会发展提供人才支持和智力支撑；坚持教育创新、深化改革，积极推进开放办学，努力把学校建设成为以工为主、多学科协调发展、具有鲜明特色并在国内有重要影响的高水平教学研究型大学。

2、办学定位
发展目标定位：到2020年前后，把学校建设成为以工为主、多学科协调发展、具有鲜明特色并在国内有重要影响的高水平教学研究型大学；
办学类型定位：教学研究型大学；
办学层次定位：以高质量本科教育为主，大力发展研究生教育和留学生教育；
学科专业定位：以工为主，工、理、经、管、文、法多学科协调发展；
服务面向定位：以服务河北及环渤海经济建设为主，积极辐射全国，为沿海强省建设和区域经济与社会发展提供人才支持和智力支撑；
人才培养目标定位：培养德、智、体、美全面发展，基础厚、口径宽、能力强，具有创新精神和实践能力的高素质专门人才。

中心小学办学思想、办学目标第一篇：中心小学办学思想、办学目标中心小学办学思想、办学目标▲办学思想：为学生的终身发展奠基，对学生的一生幸福负责。

▲办学目标：把学校办成师生自主学习、可持续发展、充满活力的和谐校园，力争学校整体办学水平位于区小学教育系统前列。

▲校风：立志勤勉、合作奋进立志——心存高远、立志成才、持之以恒、追求卓越；勤勉——专心有恒，孜孜以求，只争朝夕，执著求索。

合作——同伴互助，合作共享，凝心聚力，和衷共济；奋进——自强不息，锲而不舍，坚忍不拔，共进共勉。

▲教风：严谨笃学、志存高远严谨——严谨自律、求真务实、乐于奉献，勇于创新。

笃学——尊贤育才，以彰显德，行为世范，育人为本。

博学——博览群书，博采众长，开阔视野，丰富积累；致远——因材施教，诲人不倦，崇尚真理，志存高远。

▲学风：勤学好问、善思敏行勤学——勤奋学习，执著求索，举一反三，格物致知；好问——主动探究，大胆讨论，汲取新知，乐在其中。

善思——善于用脑，勤于思考，刻苦钻研，触类旁通；敏行——言行规范，举止文明，身心健康，奋发向上。

第二篇：办学思想办学目标办学思想办学目标关注学生发展、教师发展、学校发展，构建和谐校园、活力校园、效益校园，建设高质化、城市化、现代化学校。

办学理念：和谐发展校训：登高望远校风：志存高远携手同心教风：深思高举与时偕行学风：愉快学习健康成长说明关于目标之一，三个发展。

（1）三个方面都发展，才是科学发展。

（2）学校发展、教师发展，最终是为了学生的发展。

（3）没有教师和学生的发展，学校的发展既不可能也没有意义。

在这里，我们强调以人为本的发展，教师、学生，从而学校，构成自主发展且互为推动的和谐、协调的动力系统。

之二，三个校园。

（1）和谐校园是一个环境安全与美好的校园，和谐校园应该具备以融洽人际关系为基础的氛围，生活在这里的人们具有高度文明的素质和健康向上的追求。

（2）勤奋、乐观的人生活在这里，享受学习与工作的快乐，生活多姿多彩，一切都显得生机勃勃。

办学宗旨：一切为了学生健康发展，并适应未来。

办学目标：创一流、办出特色、建立名校、培育新人。

办学特点：全面发展、学有特长。

教育理念：教育是事业、意义在于献身。

教育是科学、价值在于求真。

教育是艺术、生命在于创新。

管理目标：校风文明、校纪严谨、管理有序、服务育人。

校容校貌目标：建设花园式学校，体现人文气息，成为育人乐园。

校风：文明、勤奋、健体、尚美。

教风：博学、严谨、善教、爱生。

学风:乐学、善学、勤学、活学。

校训：博学于文、约之于礼。

德育目标：培养学生健全人格。

教学目标：开发智能、掌握技能、发掘潜能、培养特长。

管理模式:目标、制度、情感、民主管理模式。

课程体现：尊重学生个体的独特性和差异性，学生为主体。

改革口号:没有突破，就没有出路。

工作思路：抓住重点、稳步改革、小步快走、逐步到位。

办学宗旨：一切为了学生健康发展，并适应未来。

办学目标：创一流、办出特色、建立名校、培育新人。

办学特点：全面发展、学有特长。

教育理念：教育是事业、意义在于献身。

教育是科学、价值在于求真。

教育是艺术、生命在于创新。

管理目标：校风文明、校纪严谨、管理有序、服务育人。

校容校貌目标：建设花园式学校，体现人文气息，成为育人乐园。

校风：文明、勤奋、健体、尚美。

教风：博学、严谨、善教、爱生。

学风:乐学、善学、勤学、活学。

校训：博学于文、约之于礼。

德育目标：培养学生健全人格。

教学目标：开发智能、掌握技能、发掘潜能、培养特长。

管理模式:目标、制度、情感、民主管理模式。

课程体现：尊重学生个体的独特性和差异性，学生为主体。

改革口号:没有突破，就没有出路。

工作思路：抓住重点、稳步改革、小步快走、逐步到位。

学校办学方向与目标。

办学思想和办学目标办学思想：依法治校、以德理校、以情和校、科研兴校。

办学总目标:坚持以德立校、全面育人的办学思想，培养学生全面发展的办学目标，一切为了学生发展的办学宗旨，依法治校，规范管理的办学模式，真正达到一流的领导班子，一流的管理水平，一流的教师队伍，一流的办学条件，一流的教育教学质量，使实小办学有特色，学生有特长，教学有特点，科研有特效，符合现代教育理念的省一流学校。

具体目标:全面发展：面向全体，促使每位学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展。

自主向上：具有责任心、独立性、合群性和创造性的个性品质，学会负责，学生生活，学会关心，学会创造。

2.教师培养目标：三年内，我们力争建设一支具有坚定的政治方向，崇高的敬业精神，高尚的师德修养，扎实的专业知识，精湛的教研能力，良好的心理素质的新世纪创造型的教师队伍。

3.教育质量目标：质量是学校的生命线，高质量的教育水平是一流学校的主要标志。

“今天接受一个孩子，明天输送一个栋梁”，是我们教育教学质量追求的目标。

基础学科有强项；拓展型学科有优势；研究型学科能领先。

培养一大批爱提问、细观察、思维活、善表达、会合作、敢评判、乐动手、有主见、勤反思的具有创造性学习习惯，全面发展的四有新人。

4.管理改革目标：一流的管理水平就是有凝聚力和向心力，管理不是约束，而是激励；不是管住人群，而是凝聚人心。

通过进一步完善学校内部管理改革，调动教师教书育人的积极性，发挥教师教育过程的创造性，使每位教师身心愉悦，心灵舒展，内心充实，踏实工作，建立教育整体管理的良性运行机制。

（1）队伍建设形成示范群体。

以爱生为核心的思想道德素质，以成才为中心的文化科学素质，以真诚为本的心理素质，以健康为标志的身体素质，以创新为目标的业务素质。

（3）运行机制形成综合竞争实力。

目标导向催人奋进，鼓励竞争，考核评估公正公平，团结合作体现价值，优质优酬激励奋进，校务公开以法治校，民主协商管理科学。

教育工作计划和思路方面前言教育是一项长期而艰巨的工作，它关系到社会的未来发展和国家的繁荣。

作为教育工作者，我们必须时刻关注教育的发展趋势，不断提升自己的教育水平，为学生提供更好的教育服务。

为此，我制定了以下教育工作计划和思路，以推动学校的教育事业不断前进。

一、教育工作计划1. 制定学校教育目标首先，我们需要明确学校的教育目标是什么，我们要让每一个学生得到最好的教育。

因此，我准备制定一个详细的教育目标计划，确定学校的办学宗旨和教育目标，为学生提供更好的教育环境和教育资源。

2. 组织教育培训教育是一个终身学习的过程，作为教育工作者，我们必须不断提升自己的教育水平，以适应新的教育形势和需求。

因此，我计划组织教师进行教育培训，让他们不断学习和提升自己的教育水平，提高教学质量。

3. 建设教育资源教育资源是促进学校教育发展的重要保障，我们必须不断完善和建设教育资源，为学生提供更好的教育服务。

因此，我计划加大教育资源的投入，建设更多的教育设施和教育资源，提高学校的办学水平。

4. 开展教育活动教育活动是学生全面发展的重要途径，我们必须根据学生的需求和特点，开展丰富多彩的教育活动，促进学生的全面发展。

因此，我计划组织开展各种形式的教育活动，让学生在活动中得到全面的教育和锻炼。

5. 建立学校文化学校文化是学校的精神灵魂，它反映了学校的价值观和教育理念。

因此，我计划建立一个积极向上的学校文化，培养学生的爱国主义精神和集体主义意识，推动学校的文化建设和传承。

二、教育工作思路1. 教育以人为本教育是关乎人的事业，我们必须以学生为中心，关注每一个学生的成长和发展。

因此，我们要发挥每个学生的潜能，激发他们的学习兴趣和潜力，为他们提供个性化的辅导和关怀。

2. 教育注重实践实践是教育的重要手段和途径，我们必须注重实践教育，让学生在实践中获得知识和能力的提升。

因此，我们要组织各种形式的实践教学活动，让学生在实践中学习，提高他们的实际能力。

学校办学目标定位一、学校办学目标的重要性学校办学目标是指学校为实现使命和愿景而设定的具体目标和方向。

正确认识和明确学校办学目标的重要性，对于学校能否持续发展、提高教育质量、培养出合格的人才具有重要意义。

二、培养优秀人才的目标学校的办学目标应当以培养具有高素质、创新能力和实践能力的人才为导向。

这就要求学校注重学生的全面发展，不仅要注重学术能力的培养，还要培养学生的实践能力、团队合作能力和社交能力等。

三、关注学生的整体发展学校的办学目标应当关注学生的整体发展，而不仅仅是关注学习成绩。

学校应该通过提供全面的教育资源和培养学生多样化的兴趣爱好，满足学生的多样化需求，促进学生全面成长。

四、提高教育质量的重要目标学校的办学目标之一是提高教育质量。

教育质量是学校的核心竞争力，也是评价学校办学水平的重要指标之一。

学校应当注重教师队伍的培养和发展，并且积极引进优秀教育资源，不断提升教学水平和教育质量。

五、培养学生创新精神的目标学校的办学目标还应当包括培养学生的创新精神。

在当今信息时代，创新能力成为了人才培养的重要素质之一。

学校应该提供丰富多样的创新活动和项目，培养学生的创新思维和实践能力。

六、强化职业发展教育的目标学校的办学目标应当包括为学生提供职业发展教育。

学校应该关注学生的职业规划，为学生提供实用的职业技能培训和就业咨询服务，帮助学生顺利就业并实现自己的职业目标。

七、推行社会责任教育的目标学校的办学目标还应当包括推行社会责任教育。

学校应该培养学生的社会责任感和公民意识，引导学生广泛参与社会公益活动，积极投身社会发展，为社会的进步做出贡献。

八、营造良好的学习氛围的目标学校的办学目标还应当包括营造良好的学习氛围。

学校应该创造一个积极向上、求知欲旺盛的学习环境，激发学生的学习兴趣和学习自觉性，提高学生的学习效果和学习成就。

九、推进国际化教育的目标学校的办学目标应当包括推进国际化教育。

学校应该开设国际交流班和国际化课程，为学生提供与国际接轨的学习机会，培养学生的国际视野和跨文化交流能力，提高学生的全球竞争力。

办学目标和育人目标一、办学目标办学目标是教育机构所制定的在教育过程中所要达到的目标。

它是指教育机构为了实现教育使命和愿景而设定的具体目标。

办学目标包括教育机构的发展方向、教育质量和教育水平等方面。

教育机构的办学目标应该是培养学生全面发展的能力。

这包括学生的智力、体力、情感和社会交往等多个方面。

教育机构应该注重培养学生的学习能力、创新能力和实践能力，使他们具备面对未来社会的各种挑战和机遇的能力。

教育机构的办学目标还应该注重培养学生的核心素养。

核心素养是指学生应该具备的基本能力和素养，包括语言能力、数学能力、科学能力、人际交往能力和文化素养等。

教育机构应该通过课程设置和教学方法的改革，培养学生的核心素养，提高他们的综合素质。

教育机构的办学目标还应该注重培养学生的社会责任感和公民意识。

教育机构应该通过开展社会实践活动和社会公益项目，引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识。

同时，教育机构还应该注重培养学生的道德品质和人文精神，使他们成为有良好道德修养和社会公德的公民。

二、育人目标育人目标是教育机构在培养学生过程中所要达到的目标。

它是指教育机构在教育过程中所要培养学生的个性、品德和价值观等方面的目标。

育人目标是教育机构的核心任务，也是教育的根本任务。

教育机构的育人目标应该注重培养学生的创新精神和实践能力。

创新精神是指学生具备开拓进取、勇于创新的精神，能够在面对问题和挑战时主动思考和解决问题。

实践能力是指学生能够将所学知识应用于实践，并能够灵活运用知识解决实际问题。

教育机构的育人目标还应该注重培养学生的自主学习能力和合作精神。

自主学习能力是指学生具备主动学习、独立思考和自我管理的能力，能够主动获取和应用知识。

合作精神是指学生具备团队合作和协作能力，能够与他人合作解决问题，并能够有效地与他人沟通和合作。

教育机构的育人目标还应该注重培养学生的社会责任感和公民意识。

社会责任感是指学生具备对社会和他人负责的意识和行为。

XXXX大学办学方向、办学定位、办学理念、发展目标一、办学方向坚持社会主义办学方向，坚定贯彻党的教育方针和民族政策，坚持立德树人根本任务，坚持服务国家战略和XXXX 区域经济社会发展的办学宗旨，坚持民族院校的办学定位，遵循民族高等教育的特殊规律，坚持“质量立校、学科兴校、人才强校、依法治校”的总体办学思路，不断提高办学育人的能力和水平，努力把学校建成马克思主义理论的传播阵地、优秀青年的锻造重地、安定团结的模范基地、校风正教风严学风浓的治学园地，为XXXX乃至西部民族地区经济社会发展，为实现各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展，为实现中华民族的伟大复兴培养更多合格人才。

二、办学定位办学类型：综合性、应用型大学。

办学层次：以本科教育为主，积极发展研究生教育，协调发展国际教育、预科教育、专科教育和继续教育。

服务面向：立足XX，服务XXXX，面向西部民族地区。

办学特色：在招生就业方面，主要面向少数民族和民族地区办学，注重从民族地区和XX本地招生，保证少数民族学生比例，培养大批能够在民族地区下得去、留得住、干得好、靠得住的合格人才；在教学方面，坚持适合少数民族学生的特色人才培养和“双语”教学模式，实施卓越人才培养计划，提高人才培养质量；在思想政治教育方面，坚持立德树人根本任务，注重“三个离不开”“五个认同”教育，构建特色化思想政治教育模式，铸牢中华民族共同体意识；在学科建设方面，突出民族和XXXX地域两个特色，立足XXXX 自然禀赋和社会人文特点，打造特色学科和品牌学科，形成以人文社会学科为主体、以民族类学科为特色、文理工综合发展的学科体系；在科学研究方面，围绕国家在XXXX的重大战略和区域经济社会发展开展具有地缘优势的学术研究，传承和弘扬少数民族优秀文化，打造XXXX区域政治、经济、社会、文化和生态问题研究的重要智库。

三、办学理念立足XX大地和XXXX办大学，遵循现代大学发展规律，牢固树立以学生为中心、育人为核心、教学为根本、科研为基础、学科为龙头、人才为关键、特色为法宝的办学理念，突出特色、坚守质量，办好各族人民满意的XXXX大学。

学校办学理念及培养目标-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN办学理念及培养目标为切实推进“科教兴县”战略，大力实施“三个转变”，我校认真学习宣传贯彻党的十六大精神，全面贯彻“三个代表”的重要思想，不断深化人事制度、分配制度改革。

在县委、县政府的领导下，我校实行了校级干部公开选拔、中层干部竞争上岗及教职工全员竞聘的人事制度改革试点。

学校始终坚持以德育为首，教学为中心，以全面提高教育质量作为办学的基本原则；坚持“育人为本、全面发展、和谐发展、终身发展”的教育理念；努力创设科学、文明、团结、奋进的育人环境；将学科课、综合实践活动、课外活动三者有机结合起来，以艺体教育为重点，全面推进素质教育。

全校教职工团结一致，齐心协力，顽强拼搏，爱校如家，强化了主人翁意识，树立了“校兴我荣、校衰我耻”的思想观点。

在小学教育飞速发展的阶段，如何抓住这难得的机遇，让学校再上台阶，实现“跨越式”发展，实现人才资源向人才资本转变的战略，让学校尽快争创国家级示范性高中，这是摆在我们面前严峻的课题，也是历史赋予我们的特殊使命。

（一）学校发展总体目标校训：明德、求是、勤学、自强教育理念：育人为本、全面发展、和谐发展、终身发展工作策略：“一个目标、两种精神、三种管理、四个提高”明确一个目标：保县内第一、争市内一流、创全国千所名校；提倡两种精神：敬业奉献精神和开拓创新精神；做好三种管理：层次管理、量化管理和全方位管理；实现四个提高：教师素质提高、教育科研水平提高、课堂效益提高、教学质量提高。

学校工作坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，依法治校、严谨治校、严格管理。

做到管理育人，教书育人，服务育人，环境育人，活动育人，形成全校上下没有不育人的人，没有不育人的岗的良好风气。

牢固树立事业留人、感情留人、待遇留人观念，进一步深化人事制度和分配制度改革。

实施名优教师评聘制，根据德、勤、能、绩考核，实行首席教师、学科带头人、骨干教师、一般教师和试用教师岗位制，实行档案工资、岗位津贴、绩效工资的结构工资和年薪目标制。

办学理念及目标【办学思想】1、定义：办学思想就是在一定的社会和时代背景下，在具体的办学实践中，由办学主体直接或间接形成的对办学宗旨、育人目标、管理策略等的较为深刻的认识、看法或观点。

2、锡东中心小学的办学思想是：以德立校育人为本3、阐释：万事德为先。

以德立校，必须要求学校的每一个教育工作者净化心灵。

学校领导要以德服人，以德树人；教师要以美好的心灵和高尚的道德情操去教育学生、影响学生；学生要懂得先学做人，再学知识的意义，学会诚实、守信、文明、规范。

学校教育具有双重功能——教知识和培育人，教书育人要着眼于人的全面发展和人的可持续发展，便是“教人做人”。

塑造学生健全人格，教师要用人格塑造人格。

校园环境文化也会潜移默化地渗透到每一个学校成员的精神和行为方式中去，绿化、净化、美化、文化的校园环境，体现以人为本。

在实际的管理过程中，教师要以学生发展为本，学校要以教师发展、学生发展为本。

【教育理念】1、定义：教育理念是学校教育者必须遵从的、从事教育教学活动的基本价值取向。

2、锡东中心小学的教育理念是：精雕细琢终成大器3、阐释：学校只有精雕细琢，才能办成一流的校园；教师只有精雕细琢，才能打造出高素质的师资队伍；孩子只有精雕细琢，才能培养出家庭的骄子、国家的栋梁。

教育学中重要的一个教育方针是“细节方显教育本真”，对于成长中的孩子要像对待生长中的小树，既要无比耐心周到的呵护，又要随时发现他的缺点，及时纠正。

这样，孩子才能像树苗一样茁壮成长，长大成才。

【办学方略】1、定义：办学方略是从学校的现实形态中高度概括出来的，为提升学校的核心竞争力而着重实施的策略。

2、锡东中心小学的办学方略是：以教育智慧打造有智慧的锡东教育。

3、阐释：大文学家薄迦丘说：“人类的智慧就是快乐的源泉”；大音乐家贝多芬说：“智慧、勤劳和天才，高于显贵和富有”；希腊谚语也说：“从智慧的土壤中生出三片绿芽：好的思想，好的语言，好的行动。

”名人名言，字字珠玑，道出了“智慧”在学习、生活和为人处事中的重要性。

一、办学思想——学校办学的灵魂一所学校，追求怎么样的办学精神，对于学校的发展起到关键的作用。

这也就涉及到学校办学思想的定位问题。

我认为,办学思想是办学行为的出发点和归宿，有什么样的办学思想,就有什么样的办学行为。

作为校长，首先应该有自己的办学思想。

下面，我就谈谈有关学校办学思想的几点思考。

（一)、办学思想是国家教育方针的具体化,是学校办学目标的反映本人认为，办学思想是学校自身的思想，是一定价值观念在学校办学、治校、育人目标的体现，是一定的教育思想与学校实际办学条件有机结合在办学目标上的反映，是国家教育方针在学校的具体化，是校长在一定教育思想支配下，融进自己（也包括学校其他领导和教职工）对教育方针的理解，结合本校实际而形成的自己的办学治校育人的指导思想。

（二）、办学思想是立校之本学校是育人的地方,是培养人的场所。

学生的价值主要体现在两个方面：一是成人，即学生有完善的人格,是社会的可用之人，对社会起推动作用；二是成器，即学生有一技之长或多才多艺,是社会的有用之人，在社会中找得到位置，排得上用场,能用自己或大或小的“技艺”具体推动社会进步。

这应是学生是否“成才"的客观标准，也应是衡量学校办学是否成功的客观标准。

学校要达到上述育人目标，就必须从实际出发，确立自己的正确的办学思想。

这既是办学的首要问题,也是立校之本。

1、确立正确的办学思想是适应社会要求，是教育培养多规格人才的需要。

社会是多姿多彩的群体,它需要各种类型、多样规格、各个层次、各具特色的人才。

社会越进步、越发达,这种需求就越具多样性。

知识经济的到来，更对教育提出了全新的要求。

它要求教育既是全面教育,要实现科学教育与人文教育,通识教育与专才教育的统一,实现知识、能力、道德、情感的协调，在注重培养受教育者的创造性的同时，还要培养他与周围世界的协调能力和合作意识；而且要求教育具有创造性、多样性、开放性和个性化的特征.知识经济要求教育者应把工作重点放在培养学生的创造意识和创造能力上,把重点放在学生的个性发展上，高度重视学生的个性发展和智能提高；要求按照社会发展的需要,注重培养多种层次、多种规格的人才。

办学指导思想及办学目标解读【办学理念】◎以人为本承百年和谐教育续辉煌【办学目标】◎打造肥东市农村书香味、花园式、现代化品牌示范学校。

（全神贯注抓质量、兴科研，办一所书香飘逸的学校；聚精会神抓德育、重常规，办一所花园式学校；凝心聚力抓内涵、提品位，办一所现代化学校。

）【教风】◎敬业爱生博学求真（敬业：教师热爱教育事业，热爱学校，热爱学生，业务纯熟，精益求精，诲人不倦，无私奉献。

敬业，源于对工作的热情，对学生的爱护，对责任的认同，对使命的承当。

爱岗敬业的教师，是教育事业的擎天柱，更是推进校园文化建设的主力军。

爱生：爱是教育的根基，爱心教育犹如随风潜入夜的细雨，润物细无声。

以生为本，施“爱”于生，用心教书，用爱育人，永葆高尚师德，关心学生学业进步和知识、技能的传授，关心学生的生活和身心健康，尊重学生人格，作风民主，能妥善处理好师生、生生之间的矛盾，促进学生全面和谐发展。

博学：博，丰富，通晓；学，学问，学识；博学，意指我校老师学问广博精深、技能精湛突出。

求真：是尊重科学的表现，是潜心科研的决心，是追求真理的执著，使严谨治学的态度。

求真是一种科学精神，也是为人之首要。

陶行知先生认为：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

”脚踏实地，求真务实，乃科学和教育的永恒之本。

）【学风】◎乐学善思探究合作（乐学：即学习要培养兴趣，有兴趣就会学得好，兴趣也是成功的关键。

一个人若是对某种事物产生了兴趣，就会去努力。

就像学习一样，不能把学习当作坏事，学习是给自己学的，要把学习当作很有趣的事去对待。

善思：就是让我们善于思考，思考是人全神贯注的表现，我们在学习中也要这样集中精力，全身心投入，上课不走神，不溜号，这样才能学的更好。

合作：强调的是团队精神，是集体智慧，合作学习能激励学生发挥出自己的最高水平，能促进学生间在学习上互相帮助、共同提高，能增进同学间的感情交流，改善他们的人际关系，使大家在共同完成学习中不断提高学习能力与效率。

高校课程目标围绕办学定位高校课程目标围绕办学定位引言在高校的课程设置中，课程目标扮演着至关重要的角色，它们对于学生的学习和成长起着引领和指导的作用。

高校课程目标的制定和实施不仅仅是为了满足教学计划和课程要求，更是为了确保学生能够充分发展自己的潜能，并为未来的职业发展做好准备。

本文将对高校课程目标围绕办学定位的重要性进行深入探讨，并分享我的个人观点和理解。

一、理解办学定位1. 什么是办学定位？办学定位是指高校根据自身的定位和特色，明确其教育目标和办学理念，为学生提供特定的课程内容、教学模式和培养要求。

办学定位是高校建设自己特色的重要途径，也是实现高质量教育的基础。

2. 办学定位与课程目标的关系办学定位直接决定了高校的课程目标的制定和实施。

通过明确办学定位，高校能够更好地确定学生需要达到的能力和素养，并为课程目标的设计和实施提供指导和依据。

二、高校课程目标的深度和广度1. 深度深度是指课程目标要全面覆盖学科知识和能力的不同层面、不同领域。

高校的课程目标应该从基本知识的掌握到创新思维的培养，从学科技能的提高到综合素养的培养等多个层面进行全面考虑。

2. 广度广度是指课程目标要覆盖不同领域和学科的要求，为学生提供多元化的学习机会。

高校的课程目标应该关注学科之间的交叉融合和综合应用，培养学生的跨学科思维和应用能力，以应对现实社会和职业发展的挑战。

三、高校课程目标与办学定位的联系1. 根据办学定位确定课程目标高校办学定位的不同决定了课程目标的不同。

某个高校以培养工程技术人才为办学定位，那么相关的课程目标就应该侧重于培养学生的工程设计能力、创新思维和实践能力。

2. 高校课程目标反馈办学定位高校的办学定位是课程目标制定和实施的基础，但课程目标也反馈和影响着高校的办学定位。

通过评估和调整课程目标的实施效果，高校能够进一步明确自身的办学定位，并提升办学质量。

个人观点和理解在我看来，高校课程目标围绕办学定位是非常重要的，因为它直接关系到高校的教育质量和培养效果。

当代职业教育/2016年第8期摘要：成人学历教育人才培养目标的定位与表述普遍存在失当和错位的现象，主要原因是行政管理的缺位、办学主体的失位和成人教育的错位。

应确立“应用型人才”的价值取向，“贴近实践”的技术取向、“高素质”的实践取向，以对成人学历教育人才培养目标进行合理定位。

这一定位可表述为：培养贴近生产、管理和服务一线的，具有爱岗敬业精神、创新创业意识、终身学习能力的高素质应用型人才或技能应用型人才。

关键词：成人学历教育；培养目标；定位；表述中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1674－9154（2016）08－0021－05作者简介：赵琼（1964-），男，四川阆中人，四川广播电视大学，副教授，主要研究方向：教育基本理论、教师教育、职业教育。

收稿日期：2016-07-06论成人学历教育人才培养目标的定位与表述赵琼（四川广播电视大学，四川成都610073）人才培养目标是各级各类学校人才培养的总规定和总方向，是开展人才培养的基本准则，是设计培养方案、组织教学活动的主要依据。

合理定位并准确表述成人学历教育人才培养目标，对成人学历教育的人才培养和教育教学具有重要的现实意义。

本文力图通过对成人学历教育（仅限于专科和本科层次）人才培养目标定位失当乃至错位的现状及其原因的分析，对既有的政策性规定和实践性探索进行梳理总结，归纳提炼成人学历教育人才培养目标的适切定位和恰当表述，以期引发更多的深入研究和讨论，进而推进成人学历教育人才培养目标与时俱进地不断修正和完善。

一、我国成人学历教育人才培养目标定位的现状成人学历教育是我国国民教育体系的重要组成部分，其人才培养必须遵循国家对国民教育人才培养总方向的基本规定，遵循教育方针确定的“培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人”的人才培养总规定。

但由于不同阶段教育、不同类别学校的办学性质、培养对象、教育任务各不相同，其人才培养目标的定位也必然不同。

4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标、岗位需求、前后续课程内容和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位、课程目标办学定位：坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”，以发展为主题、以改革为动力，以满足社会需要为目标，以专业建设为核心，实施产学结合、国际合作、校社联携、服务区域经济发展。

通过国家示范性高职院校建设，形成学校核心竞争力，做优做强，构建和谐中德。

通过深化教育教学改革、创新人才培养模式、建设高水平专兼结合专业教学团队、不断提高社会服务能力和创建办学特色等方面工程的实施，加快推进学校内涵建设的步伐，切实加强学校培养高技能人才的实践训练环节，为构筑区域性、综合性的职业教育实践基地打下坚实的基础，在服务区域经济、辐射全国、国际合作交流和体现高技能人才培养的示范性、高层次过程中实现全面、协调、可持续发展。

更好地为经济建设和社会发展服务，率先进入国内领先、世界一流、示范性高职院校的先进行列。

人才培养目标：适应天津滨海新区纳入国家发展战略、将成为中国经济增长第三极、定位为北方经济中心、增强城市综合竞争力的要求，建立创新、灵活的专业设置和课程体系，为天津及环渤海地区构筑新型产业体系、发展现代制造业和重大项目建设及时输送适应性强、生长性快、稳定性高、能在较短时间内发挥岗位骨干作用的高技能人才。

机电一体化专业的培养目标是面向工业企业所急需的高素质、技能型的工程技术应用人才。

通过三年的基础理论、专业知识的培养及专业技能的训练，使学生成长为具有高职层次德、智、体、美全面发展，具有机电一体化设备的安装、调试、操作、维修等核心能力。

能够从事机电一体化设备的使用和技术管理工作的高级技术应用型专门人才。

岗位需求：液压与气动技术所涉及的领域非常宽泛，行业众多。

如轻工业制造、冶金及汽车、工程机械、化工、医疗卫生等行业。

因此就业岗位十分广泛。

随着天津市工业结构的调整和行业结构的不断改善，尤其是国务院对滨海新区的重新定位，在企业中，应用液压与气动技术的先进设备越来越多；由于不懂技术和管理，很多先进设备没有发挥应有的效应，使用不当导致的液压、气动故障影响了这些设备的利用率。