怎样确定教学目标、重点和难点

确定教学重点和难点应注意的几个要点1．根据教材的知识结构，从知识点中梳理出重点理解知识点，首先是要理解这部分内容整体的知识结构和内容间的逻辑关系，再把相应的教学内容放到知识的结构链中去理解。

其次是理解整个单元的知识点，特别是要详细地知道每节课的知识点,在教学中做到不遗漏、不添加。

如果知识点是某单元或某内容的核心，是后继学习的基石或有广泛应用等,那么它就是教学重点.教学重点一般由教材决定，对每个学生是一致的。

一节课的知识点可能有多个，但重点一般只有一两个。

2．根据学生的认知水平，从重点中确定好难点。

数学教学重点和难点与学生的认知结构有关，是由于学生原有数学认知结构与学习新内容之间的矛盾而产生的。

把新知识纳入原有的数学认知结构，从而扩大原有数学认知结构的过程是同化。

当新知识不能同化于原有的数学认知结构，要改造数学认知结构，使新知识能适应这种结构的过程是顺应。

从学生的认知水平来分析，通过同化掌握的知识点是教学重点,通过顺应掌握的知识点既是教学重点，又是教学难点.当然,在实际教学中,由于学生个体认知水平的差异，同化的知识对有的学生而言，也是学习难点，顺应的知识对有的学生而言，不一定是学习难点。

总之，要根据学生实际，在把握重点的基础上，确定好难点。

3．把握教材与学生的实际,区分教学重点和难点。

分析教材，我们认为教学重点指的是“在整个知识体系中处于重要地位或发挥突出作用的内容".因此，教学重点是基于数学知识的内在逻辑结构而客观存在的。

分析学生的认知结构,我们知道教材上的重要知识点是要学生通过同化或顺应去实现的，在同化或顺应的过程中出现教学难点.由于难点与重点形成的依据不同，所以有的内容是重点又是难点，有的内容是重点但不一定形成难点，还有的内容是难点但不一定是重点。

教学中,还需要教师在分析教材和学生的基础上，区分好教学重点和难点.二、突出重点、突破难点的几条主要策略1．把握好重点和难点是突出重点、突破难点的前提.通过上文的分析，我们可以得出这样的结论：要想在教学中做到突出重点、突破难点，首先是深钻教材，从知识结构上，抓住各章节和每节课的重点和难点。

学前教育说课稿的教学目标与教学重难点教学目标：学前教育是对0-6岁儿童进行系统教育的重要阶段，其目标是促进儿童全面发展。

说课稿在教学中扮演着重要角色，能够帮助教师准确把握教学内容，明确教学目标。

本文通过探讨学前教育说课稿的教学目标与教学重难点，旨在指导教师有效开展学前教育。

一、教学目标的重要性教学目标是教学活动的核心，它明确了教师在一节课中要完成的任务，帮助教师确定教学内容和教学方法。

对于学前教育而言，教学目标需要充分考虑到儿童的特点和发展状况，以充分促进儿童的发展。

1. 培养儿童的认知能力：通过学习活动，促进儿童的观察、记忆、思维等认知能力的发展。

例如，在教授数字概念时，让儿童通过实物操作，理解数字的概念和数目关系。

2. 培养儿童的语言表达能力：通过对话、故事讲解等形式，提高儿童的语言表达能力，培养其听说读写的综合能力。

例如，在教授汉字拼音时，通过游戏和歌曲等方式，帮助儿童记忆拼音的发音和形状。

3. 培养儿童的社交能力：在集体活动和合作游戏中，帮助儿童培养自信心和合作精神，提高其社交能力和人际交往能力。

4. 培养儿童的审美能力：通过艺术教育和美术活动，培养儿童的艺术鉴赏能力和创造能力，提高其审美情趣和艺术修养。

二、教学重难点的分析在学前教育的教学过程中，教学重难点的把握对于提高教学效果至关重要。

以下是一些可能出现的教学重难点：1. 合理设置教学内容和课时安排：学前教育是一个渐进的过程，需要根据儿童的发展阶段和学习需求，合理设置教学内容和教学进度。

2. 针对儿童的认知特点和兴趣爱好：学前儿童对于教学内容的接受程度和兴趣爱好有很大差异，教师需要灵活调整教学方法和资源，以满足不同儿童的学习需求。

3. 运用教具和教材的合理性：在教学过程中，教具和教材的运用对于提高教学效果至关重要。

教师需要选择合适的教具和教材，使其与教学目标和教学内容相匹配。

4. 评估学生学习的有效方法：对于学前儿童的学习评估，不能仅仅注重成果的达成，还需要通过观察、记录和交流等方式，全面了解儿童的学习状况，及时调整教学策略。

什么是教学重点和教学难点“教学重点”是教材或教学内容本身固有的，是在教学中必须理解或掌握的最主要的知识、运动技术环节或运动能力。

对于这一内容的正确理解或掌握，将直接影响整个教学的顺利进行或是否有效。

“教学难点”包含两层意思：一是教学中对于学习者而言难以掌握、理解的主要知识点、运动技术环节或运动能力。

二是学习者容易出错或混淆的内容。

二、两者的异同对于有些教材内容，重点和难点没有太大区别，重点既是难点，难点既是重点。

而对于有些教材内容，重点就是重点，难点就是难点，两者之间是不能等同的。

1、教学重点是教学本身包含的，而教学难点是教学中生成的。

2、教学重点是学生要掌握的内容，而教学难点是学生不好掌握或易出错、易混淆的内容。

3、教学的重点是客观的，它不以学习对象的不同而改变。

例如：跳远教材的重点就是助跑与起跳的结合。

而教学的难点具有主观性，它不仅与教材有关，更与教学对象的学习认知水平、接受能力和身体素质等有关。

例如：跳远教材从难点的角度出发，有些人可能是起跳于助跑的结合掌握不好，从而影响了整体技术的提高。

也有些人可能是助跑步点补准确，腾空时不平衡甚至前倾，落地时小腿不能前伸等影响了跳远成绩。

三、体育教学中如何确定教学的重点和难点我认为在体育教学中可以从以下几个方面来确定教学的重点和难点：1、吃透新课标确定教学重难点首先要吃透新课标。

只有明确了这节课的完整知识体系框架和教学目标，并把课程标准、教材和教师参考书整合起来，才能科学确定静态的教学重点和难点。

2、充分考虑教材内容在制定体育教学重点、难点时，教师首先要将教材内容考虑在前。

也就是说无论出现什么样的教材内容，都要以教材来确定教学重点和难点。

例如：进行短跑教学，在制定教学重点时，理所当然地要突出教材内容的因素，将途中跑作为教学的重点。

3、从学生实际出发确定教学的重点和难点重难点的确定，不仅要从教师对教材的的理解出发，更要从学生的实际情况出发。

要充分考虑他们的学习能力、身体素质等，从而来确定他们学习的重点和难点。

教学设计包括教学任务、教学目标、教学重点和难点、教学过程、教学策略(教法和学法的设计)、教学媒体等因素，那么在素质教育观念下的这些设计应该是什么样子？1.教学任务与教学目标教学设计中对于目标阐述，能够体现教师对课程目标和教学任务的理解，也是教师完成教学任务的归宿。

新的教学理念从关注学生的学习出发，强调学生是学习的主体，教学目标是教学活动中师生共同追求的，而不是由教师所操纵的。

因此，目标的主体显然应该是教师与学生。

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教学目标确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程教学目标，它与传统课堂教学只关注知识的接受和技能的训练是截然不同的。

体现在课堂教学目标上，就是注重追求知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面的有机整合，突出了过程与方法的地位，因此在教学目标的描述中，要把知识技能、能力、情感态度等方面都考虑到。

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2.教学重点和难点、关键点的确定及突破教学重点是教材中举足轻重、关键性的、最基本的、最重要的中心内容，是课堂结构的主要线索，掌握了这部分内容，对于巩固旧知识和学习新知识都起着决定性作用。

教学难点，是学生难于理解或领会的内容，或较抽象，或较复杂，或较深奥。

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因此，教师要善于从知识的发展规律确定难点，进行教学。

也有的老师在教学中设立关键点，所谓关键就是开启知识之门的钥匙，把一个单元、一节课起决定作用的东西与知识学好，就可顺利掌握、运用教材，这就是知识的关键。

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3.教学策略的设计教学策略是实现教学目标的方式。

所谓教学策略，就是为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。

它是实施教学活动的基本依据，是教学设计的中心环节。

其主要作用就是根据特定的教学条件和需要，制定出向学生提供教学信息、引导其活动的最佳方式、方法和步骤。

三维教学目标及重难点的选择与确定作者：陈燕来源：《语文天地·初中版》2018年第01期三维目标的制定体现着施教者的教育理念和教学思路，并对以此展开的教学活动起到一定的导向作用。

本文以苏教版八年级上《父母的心》为例，呈现笔者教学过程中选择、修订并最终确定教学目标的过程。

一、自主备课，选择教学目标《父母的心》讲述的是在一艘轮船上一对父母因为家境贫困将自己的孩子送给贵妇人，又不断反悔、调换并最终全家团圆的故事。

故事情节一波三折，跌宕起伏，在曲折的情节变换中表现了父母对孩子的浓浓深情。

小说的三要素是人物、情节和环境，在选择教学目标时，我在以上三个方面做了深入的研读。

在这篇小说中，推动情节的是父母的让人费解的行为，他们将大儿子送给贵妇人之后，经历了三次复杂的思想斗争决定调换并最终团圆。

其中表现出来的父母对子女的爱就是本文教学的重点。

所以，我从这个角度选择了教学目标：知识与能力目标：能够用自己的语言完整生动地讲述跌宕起伏的故事情节；能够用“三送”“三悔”等关键词概括小说内容。

过程与方法目标：以朗读的方法感知小说内容；以讨论交流的方法感知人物形象，分析父母的内心世界。

情感、态度与价值观目标：理解父母对子女的浓浓深情。

重點：通过曲折的情节分析人物形象。

难点：理解父母对子女的爱。

二、查阅资料，修订教学目标《父母的心》这篇小说虽然讲述的是关于父母对子女的爱的故事，但其中的父母的生存困境，他们在艰难中做出的选择，以及不断地反悔，这些都是“幽情”的体现。

所以，体会父母的心的复杂和矛盾对于理解文本流露出来的美学价值有很好的参考作用。

另外，我参照了一些优秀的教学设计。

设计者普遍认识到理解父母之心在教学过程中的重要地位，而以此展开的多样的教学活动也为我的设计提供了一定的参照。

在以上的查阅资料和教学实践过程中，我认为至少有两个方面值得反思：一方面，应该注重对具体的学习方法的设计，即对文中重要字词和句子的鉴赏；另一方面，“理解父母的深情”的目标显得模糊，应该明确父母的心的具体内涵。

教案中的教学重点和难点如何确定中国是一个重视教育的国家，在教育方面也是如此。

教学重点和难点的确定是教学中的一个非常重要的问题。

教学重点决定了学生学习的着重点和重点，而难点也是学习的瓶颈。

因此，在制定教案时，要考虑如何确定教学重点和难点。

接下来，将介绍一些教学中的教学重点和难点如何确定的方法。

一、确立教学目标教案中的教学目标应该具有明确性、操作性和能力性。

明确性是指教学目标要清楚明确。

操作性是指教学目标要可以实现。

能力性是指教学目标要检验学生的能力。

当我们确定了教学目标后，我们就可以根据教学目标来确定教学重点和难点。

二、评估学生学习水平在确定教学重点和难点时，要根据学生的学习情况来评估学生的学习水平，了解学生的程度、情况，有利于我们制定教学策略。

通过对学生的情况了解，可以制定相应的教学重点和难点。

三、强调基础知识和关键知识点在课程的教学中，教学重点和难点的确定需要考虑学生的基础知识和关键知识点。

强调基础知识，能够夯实学生的基础，为后面的学习打基础。

而关键知识点则是教学的重点，要重点讲解，让学生掌握。

四、分析学习瓶颈通过对学生学习的情况进行分析，可以了解学生在学习过程中遇到的困难和问题，可以找到学生的学习瓶颈。

在分析学习瓶颈的过程中，我们可以考虑学生学习的曲线，找到学生的难点所在，制定相应的教学策略。

五、重视交流互动教学重点和难点的确定，需要重视交流互动。

在交流互动的过程中，可以了解学生的掌握情况，给予针对性的指导和帮助，找出学生的薄弱环节。

同时，也可以启发学生的思考和创新，增强学生的应用能力。

通过以上几种方法的综合运用，制定教学重点和难点可以更加科学合理、有效和有针对性。

只有把教学重点和难点确定好，才能够顺利实现教学目标，提高学生的学习效果。

教师工作计划重难点分析
重点分析：
1. 教学内容设计：需要确保教学内容符合学科教学要求，并能够激发学生学习兴趣，帮助他们掌握知识点。

2. 学生学习情况分析：需要对学生的基础知识掌握情况进行分析，以便针对性地进行教学。

3. 教学方法选择：需要选择适合学生的教学方法，包括讲授、讨论、实践等。

4. 课堂管理与教学秩序：需要合理安排课堂时间和课程进度，确保教学秩序井然。

5. 学生学习评价：需要对学生的学习情况进行及时评价，帮助他们发现不足并加以改进。

难点分析：
1. 学生学习兴趣不高，难以引起他们的注意和注意。

2. 学生基础知识薄弱，导致教师难以进行进一步的知识拓展。

3. 课堂管理不当，导致教学过程中出现混乱的情况。

4. 学生学习态度不端正，难以保持良好的教学秩序。

5. 学生学习评价不准确，难以帮助学生进行有效的学习。

「如何确定教学的重点和难点」首先，确定教学的重点和难点需要从教学目标出发。

教学目标是教学活动的核心，它对于教师来说是确定教学重点和难点的基础。

在确定教学目标时，需要明确学生应该掌握的知识、技能和态度。

根据课程要求和学生的年级和水平，教师可以确定教学的重点和难点是哪些知识、技能或概念。

例如，在教授数学的时候，教师可以根据学生的学习水平来确定教学重点和难点，例如，大部分学生较容易掌握加法和减法，但可能对于乘法和除法理解较困难。

其次，需要考虑学生的特点来确定教学的重点和难点。

学生的特点包括他们的学习风格、兴趣爱好、知识背景等。

根据学生的特点，教师可以选择适合学生的教学方法和教学内容。

例如，如果学生喜欢音乐，在教授外语时可以引入一些音乐元素，这样能够吸引学生的兴趣，并且有助于他们更好地理解和记忆知识点。

此外，教师还可以结合学生的知识背景来确定教学的重点和难点。

如果学生在一些领域已经有了一定的基础知识，那么教师可以将这个领域作为重点，并且根据学生的水平确定难点。

最后，需要从课程内容的角度来确定教学的重点和难点。

教师应该熟悉课程的整体结构和内容，并根据教材中的重要知识点和难点来确定教学的重点和难点。

有些教材会明确指出哪些知识点和技能是必须掌握的，而哪些是辅助性的。

教师可以根据这些指导来确定教学的重点和难点。

此外，教师还可以考虑课程的难度和教学时间的限制来确定教学的重点和难点。

如果课程内容较难，并且教学时间有限，那么教师可以选择重点内容和关键知识点来进行教学，而将其他辅助性知识点放在后面进行补充。

总的来说，确定教学的重点和难点需要考虑教学目标、学生特点和课程内容三个方面。

教师需要根据这些信息来制定教学计划，并选择适当的教学方法和教学内容。

通过合理地确定教学的重点和难点，教师能够提高教学效果，促进学生的学习。

教学目标设计思路教学重点和难点教学方法教学过程包括1.确定学科知识和能力目标：根据教学内容和学生的年级水平，明确学科知识和能力目标，确保教学目标具有可测性和可评价性。

2.分析学生的学情：了解学生的知识基础、学习兴趣和学习方式，为制定教学目标和教学方法提供依据。

3.设置学科知识目标：根据学科知识的层次结构和学科教学要求，确定学科知识目标，并分解为具体的知识点和概念。

4.设置能力目标：根据学科能力的层次结构和学科教学要求，确定学科能力目标，并分解为具体的能力要求和技能。

5.制定目标评价方法：为了评价学生是否达到了教学目标，设计相应的评价方法和评价工具，确保评价方法与目标的对应性和可操作性。

教学重点和难点：1.教学重点：根据课程内容和教学目标，确定教学重点，重点突出知识的重要性和应用，以便学生能够深入理解和掌握。

2.教学难点：根据学生的学情和知识水平，确定教学难点，难点是学生掌握知识和能力的瓶颈，需要教师进行重点讲解和引导。

教学方法：1.演示法：通过示范和模拟实例演示，让学生直观地感受到知识的应用和解决问题的过程，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.讨论法：通过提出问题或引导学生进行讨论，促使学生主动思考和交流，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.合作学习法：通过小组合作学习、角色扮演等方式，促进学生的互动和合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

4.实践操作法：通过实际操作和实验，让学生亲自动手进行实践，加深对知识的理解和掌握，培养学生的实践能力和实际操作技能。

5.多媒体教学法：通过多媒体素材和教学设备，呈现丰富的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

教学过程：1.导入阶段：介绍本节课的主题和目标，激发学生的学习意愿和兴趣，引导学生回顾前一节课的内容。

2.知识讲解阶段：通过讲解和示范，向学生详细介绍本节课的知识点和概念，让学生理解知识的含义和作用。

3.实例分析阶段：给学生提供几个实际案例，引导学生分析和解决问题，让学生运用所学知识解决实际问题。

怎样确定教学目标、教学重点和难点确定教学目标、教学的重点和难点，是物理教学准备阶段的一个重要环节。

要上好一节课，使学生的学习达到预期的质量标准，教师必须事先明确在教学活动中学生应该做什么，学习哪些内容，学习这些内容达到什么知识层次和能力水平；在教学活动中重点要解决什么问题，解决这些问题会遇到哪些困难，如何克服这些困难等。

这就同作战之前要制定作战计划一样重要。

长期以来对教学起导向作用的是教学大纲，而教学大纲所提出的要求是笼统抽象的。

它不可能对每一教学内容（知识点）提出很具体的要求。

这就需要我们在教学之前制定出明确具体的教学目标和重点难点。

一、确定教学目标、教学、重点难点的作用及其特点（一）作用教学目标、重点、难点正确与否，决定着教学过程的意义。

若不正确，教学过程就失去了意义；若不明确，教学过程就失去了方向。

在物理教学活动开始之前，首先要明确教学活动的方向和结果，即所要达到的质量标准。

因此教学目标重点难点是教学活动的依据，是教学活动中所采取的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。

可见教学目标、重点、难点，对教与学的双方都具有导向作用、激励作用和控制作用。

（二）特点物理教学中的教学目标与原来常用的教学目的是不完全相同的，而且存在很大差异。

教学目的是指通过物理教学使学生达成某一质量规格的总的规定。

它指明了学生应在物理知识、能力和物理素质方面所要达到的水平。

教学目的的确定主要依据教学大纲和教材要求。

其着眼点是教师的教。

因此它是一个一般性原则。

教学目标是指通过有计划的物理教学过程与学生活动所要实现的教学成果。

它是制定物理教学计划、课程编制、教案设计以及评价教学效果的标准。

教学目标的确定除依据教学大纲和教材要求外，更主要的是根据学生的实际水平。

注意教师教的同时，更着眼于学生这个主体。

因此它更具体，深广度更明确，操作性更强。

可见，教学目标与教学目的比较起来具有：整体性——概括整个教材，教学理论与教学内容有机结合；合理性——根据当地或班级学生的实际水平而确定；可行性——经过师生的共同努力能够实现；明确性——掌握什么知识，发展什么能力，达到什么水平目标明确；易操作性——目标明确具体，对教与学的双方及时调控，操作容易。

教案活动目标重难点怎么区分教案活动目标重难点怎么区分一、教案活动目标的定义教案活动目标是教师在进行教学活动时所期望学生能够达到的具体目标。

它是教学设计的核心，能够指导教师进行有效的教学过程和评估学生的学习成果。

二、如何区分教案活动目标的重难点1. 重点重点是指在教学过程中需要重点强调和突出的内容，通常是学生学习的重要知识点或技能。

重点内容对于学生的学习成果起到决定性作用，是学生学习的核心和基础。

在区分教案活动目标的重点时，可以考虑以下几个方面：- 知识点的重要性：重点内容通常是学科中的基础知识，对于学生后续学习的深入和发展具有重要作用。

- 学习困难度：重点内容往往是学生学习中容易出现困难的部分，需要教师特别关注和指导。

- 学习目标的关联性：重点内容通常是学习目标之间相互关联的部分，掌握了这些内容，学生才能够更好地理解和应用其他知识点。

2. 难点难点是指学生在学习过程中容易出现困难和理解困难的内容。

难点内容对于学生来说可能是新的、抽象的或者需要进行较高层次思维的内容。

在区分教案活动目标的难点时，可以考虑以下几个方面：- 知识的复杂性：难点内容通常是学科中较为复杂、抽象的知识，需要学生具备一定的思维能力和逻辑推理能力。

- 学习前置条件：难点内容可能需要学生具备一定的基础知识和技能，如果学生没有掌握这些前置条件，将会对理解难点内容造成困难。

- 学习目标的拓展性：难点内容通常是学习目标之间的延伸和拓展，需要学生进行较高层次的思考和应用。

三、教案活动目标的重难点区分在教学中的应用1. 教学重点和难点的确定根据教材和教学大纲，结合学生的实际情况，确定教学重点和难点。

可以通过分析知识点的重要性、学习困难度和学习目标的关联性来确定教学重点；通过分析知识的复杂性、学习前置条件和学习目标的拓展性来确定教学难点。

2. 教学策略的选择针对教学重点和难点，选择合适的教学策略和方法。

对于重点内容，可以采用直观教学、示范演示等方式进行讲解和展示；对于难点内容，可以采用启发式教学、问题导入等方式引导学生进行深入思考和探究。

教 育 战 线86INTELLIGENCE“说课”怎样说教学重点、难点洛阳高级技校 毕予华摘 要：教学重点和难点是实现教学目标的关键。

说课时怎样说重点与难点，怎样突出重点、化解难点，本文就重点难点的确定、二者的关系，重点的解决方法，难点的突破方法谈出个人看法，并以实例进行论述。

关键词：教学 重点 难点“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流与探讨的一种教学研究形式。

说课是教师备课基础上的理性思考，它有利于提高教师的理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师个人在同行之间的语言表达能力，因而受到教师的广泛重视，登上了教学研究的大雅之堂。

“说课”的内容一般包括说教材、说学情、说教学目标、说教学重点和难点、说教学方法、说教学过程设计等几个方面。

教学重点和难点是实现教学目标的关键。

如何确定教学重点，怎样判断教学难点，采取什么样的方法来突出重点、化解难点，下面就这些问题谈一点自己的看法。

一、教学重点、难点的确定所谓教学重点是指学科或教材内容中最基本、最核心的知识和技能。

基本知识及相应的基本概念、基本原理、基本定律、公式法则组成的稳定的知识应看成核心知识；基本技能是应用基础知识去完成某些学习任务，并且是主要通过练习获得能够在实践中去应用的知识的一种能力。

所谓教学难点，是指教师难教、难讲、学生较难理解或容易产生错误的一小部分教学内容。

教材、教学内容作为认识的客体，有着自身的知识结构与体系，以其知识的深度、思维的难度表现出教学的难点，但它并不是决定因素，主要决定于教师和学生的素质和能力。

不同学校、不同教师以及不同班级学生难点的分布、难点的程度显然各不相同。

可见难点与重点相比，它有不稳定性。

二、教学重点、难点的相关性教学重点与难点都是教学内容的主体，它们是具有特定内涵的两个不同概念，教学重点不一定是难点。

一般情况下，教学重点中的局部内容很可能是难点。

教学难点不一定是教学重点。

然而，两者在一定条件下往往具有“同一性”。

如何区分、确立教学重点难点在教学目标确立之后，我们应该怎样区分和确定教学重点和教学难点呢？下面结合一些体会谈谈我的看法。

一、什么是教学重点和教学难点1、教学重点是教材中举足轻重、关键性的、最重要的中心内容，是课堂结果的主要线索，掌握了这部分内容，对于巩固旧知识和学习新知识都起着决定性作用。

2、教学难点是教学中难于理解或领会的内容，可以是情感、态度或价值观。

二、如何确定教学重点和教学难点1、确定教学重点首先需要制定三维教学目标，确定教学重点、难点是为了进一步明确教学目标，以便教学过程中突出重点，突破难点，更好地为实现教学目标服务。

其次是看教材难度，根据所教篇章的难易程度确定重点。

教师可以根据教参、课后练习题等观察总结出本课的重点所在，再联系本课在本单元甚至本册中的地位和重要性来判断该课的重点。

第三是关注学生。

因为学生是课程学习的主体，教学重点是针对学生的学习而言的。

因此，教师要了解和掌握学情，了解学生掌握的知识基础和接受能力。

确定教学重点要比确定教学难点更客观一些。

2、确定教学难点难点是由两个方面决定的。

一是教材的难度大。

教材本身从内容、形式到语言都有难易之分。

抽象的、宏观的内容难度就大；具体的、与学生生活距离小的，难度就小些。

形式有单一的，也有复杂的。

语言有艰深晦涩的，也有明白易懂的。

二是由学生知识基础和接受能力决定的。

基础扎实、知识面广的，解决问题就容易一些；相反的就难一些。

反应敏捷的，解决问题就快些；反应稍慢的就难一些。

因此备课时，教师要根据教材特点及学生情况，对可能出现的教学难点做出判断，并采取有效措施。

教师只有在科学地了解学生的基础上，做出预见，预见学生在接受新知时的困难、产生的问题，才能对症下药。

教案中的教学目标与教学重点设置在教学中，制定合理的教学目标和教学重点是非常重要的，它们直接关系到学生的学习效果和教学的质量。

本文将从教案中的教学目标和教学重点设置两个方面进行探讨。

一、教案中的教学目标设置在编写教案时，需要明确教学目标，以指导教师的教学行为和学生的学习方向。

教学目标要具备以下几个特点：1.明确性教学目标应该明确、具体，不能含糊不清。

学生和教师通过目标可以清楚地知道自己要达到的是什么样的水平。

例如，如果是一节语文课，教学目标可以是：“学生能够正确朗读并理解课文”。

2.可操作性教学目标应该具备可操作性，即能够指导教师开展具体的教学活动。

目标应该能够具体到学生需要达到的技能、知识或能力。

例如，如果是一节数学课，教学目标可以是：“学生能够解决简单的加法和减法问题”。

3.针对性教学目标应该针对学生的实际情况，具备适应性。

教师需要根据学生的年龄、学习水平和学科特点等因素来确定目标。

例如，如果是一节英语课，教学目标可以是：“学生能够运用基本的英语词汇和句型进行简单对话”。

二、教案中的教学重点设置在制定教学重点时，教师需要根据教学目标和学科特点来确定。

教学重点是教师在教学过程中重点讲解、重点指导的内容。

教学重点的设置要具备以下几个原则：1.质量导向教学重点应该注重学生的学习质量，而不是简单追求学习的数量。

教师需要选取关键的知识点和难点，突出重点，帮助学生理解和掌握重要的知识和技能。

2.全面性教学重点应该全面涵盖教学内容，包括知识、能力和素养等方面。

教师需要综合考虑学科的整体目标和学生的学习需求，确保教学重点的全面性。

3.因材施教教学重点的设置应该因材施教，根据学生的学习能力和兴趣特点来灵活调整。

教师需要根据学生的实际情况来确定教学重点，帮助学生更好地理解和掌握知识。

总之，在教案中设置合理的教学目标和教学重点，对于提高教学效果和学习质量具有重要意义。

教师应该根据学科的特点和学生的需求，精心设计教学目标和教学重点，引导学生积极主动地参与学习，实现教学的最大效果。

教案中的教学目标如何确定在教案编写中，教学目标的确定是一个至关重要的步骤。

教学目标的准确确定可以使得教师在教学过程中有一个明确的方向和依据，提高教学的效果。

教学目标的确定需要考虑多个方面的要素，包括学科知识、认知能力、情感态度和实践技能等。

本文将从这些方面来探讨教案中的教学目标的确定。

一、学科知识教学目标的第一个要素是学科知识。

在教案中，教师需要明确学生应该掌握的知识内容，包括基础知识、扩展知识和深化知识等。

教师可以根据教材的内容和教学大纲来确定学科知识的教学目标，确保学生能够熟练掌握和理解相关的知识点。

二、认知能力除了学科知识，教学目标还应该涵盖学生的认知能力，包括思维能力、分析能力和创造能力等。

教师可以通过设置问题、引导讨论和开展探究等方式来培养学生的认知能力，并将这些能力作为教学目标的一部分。

三、情感态度教学目标的确定还需要考虑学生的情感态度。

教师可以通过设置情感目标，引导学生培养积极的学习态度、合作意识和责任感等品质。

例如，在语文教学中，可以设定情感目标为培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。

四、实践技能在教案中，教学目标还应该包括学生的实践技能。

实践技能是学生将学到的知识应用于实际生活中的能力，如实验操作技能、解决问题的能力和社交交往能力等。

教师可以通过实验、案例分析和角色扮演等活动来培养学生的实践技能，确保他们能够将所学知识运用到实际中去。

在确定教学目标时，还需要考虑学生的特点和实际情况。

教师应该根据班级整体水平和学生个别差异来确定教学目标的具体要求，以确保目标的合理性和可实施性。

总而言之，在教案中确定教学目标是一个需要综合考虑多个方面因素的过程。

教师应该根据学科知识、认知能力、情感态度和实践技能等要素来确定教学目标，以提高教学的效果和学生的学习成果。

只有教学目标确定准确，才能使教学更加有针对性，提高学生的学习动力和学习兴趣。

确定幼儿园教学重点与难点的方法与技巧幼儿园是孩子们认识世界、塑造人格、培养兴趣的重要阶段，而教师在幼儿园的教学工作中有着至关重要的作用。

为了提高教学效果，教师需要确定教学重点与难点，并采取相应的方法与技巧进行教学。

本文将介绍一套系统而实用的方法与技巧，以帮助教师更好地确定幼儿园教学的重点和难点。

一、教学价值在确定教学重点与难点之前，教师需要明确教学的价值。

我们可以通过教学评估、学生反馈以及与家长交流等方式获取孩子们在各个领域中的实际水平和需求，从而确定教学的价值和目标。

二、教学目标教学目标是指教师对于幼儿园教学的期望结果。

在设定教学目标时，要综合考虑孩子们的发展特点和兴趣爱好，以及教育教学的要求和标准。

通过设定具体、明确的教学目标，教师可以更好地指导自己的教学工作，并且能够更好地进行评估和调整。

三、教学区域幼儿园的教学区域是指教师在进行教学活动时的具体环境设置。

在确定教学重点和难点之前，教师需要根据教学目标和教学内容来设计合适的教学区域。

例如，对于绘画类的教学，可以设计一个绘画角落，提供各种绘画素材和工具，让孩子们更好地参与和掌握绘画技巧。

四、教学准备在进行任何一堂教学之前，教师需要做好充分的教学准备。

首先，要了解教学内容，并且对于教学重点和难点要有清晰的认识。

其次，要准备好所需要的教学材料和教具，并确保其可用性和安全性。

最后，要熟悉教学环境和场地，并做好必要的管理和安排。

五、教学介绍在教学介绍环节，教师需要向孩子们介绍教学内容和目标，并激发他们的学习兴趣。

通过直观、生动的语言和形象，让孩子们能够很好地理解教学的目的和意义。

六、教学重点教学重点是指在教学内容中最为关键和重要的部分。

为了确定教学重点，教师可以根据教学目标和教育教学的要求，综合考虑学生的实际水平和需求，以及教学内容的难易程度，从而确定出那些最需要侧重讲解和训练的内容。

七、教学方法教学方法是教师在进行教学活动时所采用的方式和手段。

在选择合适的教学方法时，教师需要充分考虑学生的实际情况和需求，灵活运用多种教学方法，使教学更加生动有趣。

教师教学工作计划重点难点一、教学工作计划的编制目的教学工作计划是教师对即将进行的教学活动所作的有关安排和计划。

通过制定教学工作计划，教师可以有效地组织和安排教学活动，促进教学内容的顺利进行，提高教学质量，满足学生的学习需求。

教师在教学工作计划中应该明确教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等内容，从而为教学活动提供有力的支持和指导。

二、教学工作计划的编制内容教学工作计划的编制内容主要包括以下几个方面：1. 教学目标：明确所教学科目的教学目标，指导学生进行学习，通过具体的教学内容，培养学生的能力，促进学生的全面发展。

2. 教学内容：确定具体的教学内容，包括教学知识、教学技能等。

教师应该选取适当的教材、教辅资料，从而确保教学内容的准确性和完整性。

3. 教学方法：确定教学过程中所采用的教学方法，包括讲授法、讨论法、实验法、示范法、引导法等。

通过合理的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

4. 教学手段：确保教学过程中所需要的教学工具和设备，包括教学用具、教学器材、教学设备等。

教师应该合理安排教学用具和器材的使用，保证教学活动的正常开展。

5. 教学评价：制定科学合理的教学评价方案，包括形成性评价和终结性评价。

通过有效的评价方式，及时了解学生的学习情况，及时调整教学策略，促进学生的全面发展。

三、教学工作计划的重点和难点1. 教学内容的选择和安排：教学内容的选择和安排是教学工作计划中的重点和难点之一。

教师在制订教学工作计划时，需要以学科教学大纲和教材为依据，确定教学内容的范围和难度，从而确保教学内容的连贯性和系统性。

2. 教学方法的选择和运用：教学方法的选择和运用是教学工作计划中的重点和难点之二。

教师应该根据学生的学习特点和教学任务的要求，灵活运用不同的教学方法，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。

3. 教学评价的设计和实施：教学评价的设计和实施是教学工作计划中的重点和难点之三。

教师需要结合教学目标和教学内容，设计具体的评价方式和评价标准，确保评价结果客观准确，为教学改进提供有力的支持。

教案教学重点难点怎么写好教案教学重点难点怎么写好一、引言在撰写教案时，明确教学重点和难点是至关重要的。

本部分应简要介绍教案的目的和意义，并阐述教学重点和难点的重要性。

二、教学目标明确教学目标是编写教案的首要步骤。

在本部分，列出学生应该达到的知识、技能和态度方面的具体目标。

确保目标明确、可衡量，并与教学重点和难点相一致。

三、教学重点1. 确定教学重点教学重点是指在本节课中需要重点教授和学习的内容。

在本部分，列出与教学目标直接相关的核心知识和技能。

这些内容应该是学生理解和掌握的关键要点。

2. 教学重点的编写（a）分析教材和课程标准仔细阅读教材和相关课程标准，理解课程的核心要求和知识结构。

根据教材的章节和课程标准的要求，确定教学重点。

（b）确定关键知识和技能从教材中挑选出与教学目标直接相关的关键知识和技能。

这些知识和技能应该是学生在本节课中需要掌握和理解的重要内容。

（c）精炼教学重点将确定的关键知识和技能进行精炼，确保列出的教学重点是学生必须要掌握的核心内容。

避免列出过多的教学重点，以免分散学生的注意力。

四、教学难点1. 确定教学难点教学难点是指学生在学习过程中可能遇到的困难和问题。

在本部分，列出学生可能会遇到的难点，并解释为什么会成为难点。

2. 教学难点的编写（a）分析学生的学习能力和背景了解学生的学习能力和学习背景，分析他们可能遇到的困难和问题。

考虑学生的先前知识和技能，以及可能引起混淆的概念和概念。

（b）确定教学难点根据学生的学习能力和背景，确定可能成为学生难点的内容。

这些内容可能涉及抽象概念、复杂的计算或需要高级思维能力的问题。

（c）解释教学难点的原因在列出教学难点时，解释为什么这些内容会成为学生的难点。

可能是因为概念的复杂性、抽象性或与先前知识的联系不明确等原因。

五、教学策略在本部分，提供相关的教学策略和方法，以帮助学生更好地理解和掌握教学重点和难点。

这些策略可以包括示范、讲解、实践、讨论、互动等。