谈对智能障碍儿童观察力的培养

智力障碍儿童思维能力的培养策略智力障碍儿童是指由于脑部功能障碍引起的智力发展较为迟缓的儿童。

智力障碍儿童的思维能力培养是非常重要的，它对他们的学习、生活和社交能力都有重要的影响。

因此，制定科学合理的培养策略对智力障碍儿童具有重要意义。

本文将从认知、语言、注意力、记忆、创造力、问题解决能力等方面提出相应的培养策略。

一、认知能力的培养策略认知能力是智力发展的核心，是思维能力的基础。

因此，对智力障碍儿童的认知能力进行培养是非常重要的。

1. 创设情境：为智力障碍儿童创造丰富多样的情境，让他们能够在实际操作中感知、感悟和思考，提高他们的观察能力和逻辑思维能力。

2. 强调观察和比较：鼓励智力障碍儿童进行观察和比较的活动，比如观察不同形状的物体、比较不同颜色的物体等，这有助于他们培养分析和判断的能力。

3. 培养分类思维：通过分类游戏、分类物品等活动，帮助智力障碍儿童培养分类思维能力，提高他们的抽象思维能力。

4. 提供启发性问题：给智力障碍儿童提供一些具有启发性的问题，引导他们进行思考和解决问题，从而培养他们的分析和推理能力。

二、语言能力的培养策略语言能力对智力障碍儿童的思维发展非常重要，它不仅能够帮助儿童表达自己的想法，还能够提高他们的逻辑思维和思维能力。

1. 提供语言模型：给智力障碍儿童提供良好的语言模型，例如，用简单明了的语言与他们交流、讲述故事等，这有助于提高他们的语言理解和表达能力。

2. 利用视觉辅助工具：为智力障碍儿童准备一些视觉辅助工具，例如图片卡片、指示牌等，这可以帮助他们更好地理解和记忆相关的词汇和句子。

3. 培养叙事能力：鼓励智力障碍儿童进行自由叙述或角色扮演等活动，让他们学会用自己的语言来表达自己的想法和感受。

4. 利用音乐和唱歌：音乐和唱歌是培养智力障碍儿童语言能力的有效工具，可以通过唱歌学习简单的词汇和语法，提高他们的听力和口语表达能力。

三、注意力与专注力的培养策略注意力与专注力是思维能力的重要组成部分，对于智力障碍儿童的学习和思考过程具有重要的影响。

幼儿自闭症的认知训练方法自闭症是一种儿童神经发育障碍，主要表现为社交交往困难、语言沟通障碍、刻板重复行为等特征。

对于幼儿自闭症患者，认知训练是非常重要的一部分，可以帮助他们提高注意力、记忆力、思维能力等，促进他们的发展。

本文将介绍几种常用的幼儿自闭症认知训练方法。

一、视觉认知训练视觉认知训练是幼儿自闭症认知训练的重要组成部分。

通过视觉认知训练，可以帮助幼儿自闭症患者提高对物体形状、颜色、大小等的辨别能力，培养他们的观察力和注意力。

常用的视觉认知训练方法包括：1. 图形辨认训练：给幼儿自闭症患者展示不同形状的图形，要求他们辨认出图形的名称，并进行分类。

可以逐渐增加图形的复杂度和数量，提高训练的难度。

2. 颜色辨认训练：给幼儿自闭症患者展示不同颜色的物体，要求他们辨认出物体的颜色，并进行分类。

可以通过游戏的形式进行训练，增加趣味性。

3. 大小比较训练：给幼儿自闭症患者展示不同大小的物体，要求他们比较物体的大小，并进行排序。

可以使用实物或图片进行训练。

二、语言认知训练语言沟通障碍是幼儿自闭症的主要特征之一，因此语言认知训练对于幼儿自闭症患者的发展非常重要。

通过语言认知训练，可以帮助他们提高语言理解和表达能力，促进与他人的交流。

常用的语言认知训练方法包括：1. 语音辨认训练：给幼儿自闭症患者播放不同的语音，要求他们辨认出语音的内容，并进行分类。

可以使用语音识别软件进行训练。

2. 词汇记忆训练：给幼儿自闭症患者展示不同的图片或物体，要求他们记住物体的名称，并进行回忆。

可以逐渐增加记忆的难度和数量。

3. 句子理解训练：给幼儿自闭症患者读出一些简单的句子，要求他们理解句子的意思，并进行回答。

可以使用图片或实物辅助训练。

三、注意力训练注意力不集中是幼儿自闭症的常见问题之一，因此注意力训练对于幼儿自闭症患者的认知发展非常重要。

通过注意力训练，可以帮助他们提高集中注意力的能力，增强对任务的持久性和耐心。

常用的注意力训练方法包括：1. 视觉注意力训练：给幼儿自闭症患者展示一些图片或物体，要求他们在规定的时间内找出特定的物体或图形。

在婴幼儿的智力潜能开发教案中，观察力和想象力是非常重要的一部分。

这两种能力的培养是孩子未来成长的基础。

观察力和想象力是相辅相成的，其中观察力是基础，想象力是延伸和提高了观察力的基础上的。

如何培养婴幼儿的观察力和想象力呢？一、培养观察力观察力是指通过感官对外部环境进行了解和认识的能力。

为了培养孩子良好的观察力，父母和老师可以从以下几个方面进行引导和帮助：1. 建立良好的环境良好的环境可以为孩子更好地观察提供基础。

我们可以为孩子提供一个颜色、形状、材质多样的环境，让孩子在这个环境中逐渐感知并学习到观察事物的能力。

2. 通过游戏来提高游戏是培养孩子观察力的好方法，可以通过玩具和游戏来帮助孩子练习观察力。

父母和老师可以选择一些拼图、找茬、贴纸等游戏来帮助孩子锻炼观察和辨别图案的能力。

3. 培养注意力培养孩子的注意力可以帮助孩子更好地观察事物。

可以通过游戏和动作来帮助孩子更好地集中注意力，比如玩每一张图，问孩子这里有什么等等。

4. 提高细节观察能力孩子在观察事物时，理解细节的能力是非常重要的。

父母和老师可以通过练习来帮助孩子更好地理解事物，可以在游戏过程中穿插一些细节描述的问题，让孩子更好地认识和理解事物。

二、培养想象力想象力是指通过思考、联想等来形成新的概念和感性体验的能力。

为了培养孩子的想象力，可以从以下几点进行：1. 经常读故事和童话故事和童话是培养孩子想象力的好方法。

通过阅读故事和童话，孩子可以逐渐建立自己的感性体验和形象化的印象，这对于孩子的想象力提高有非常好的促进作用。

2. 创造性地玩耍玩耍是培养孩子想象力的好方法。

父母和老师可以为孩子提供一些玩具，让孩子自由发挥，并鼓励孩子创造性地玩耍。

不同的玩具可以激发孩子不同的想象力，比如拼字玩具可以帮助孩子发散思维，积木玩具可以帮助孩子在自由拼搭的过程中体验乐趣。

3. 提供画画和写作的机会画画和写作可以帮助孩子展开想象力，纸和铅笔提供了孩子表达自己的另一种途径。

如何培养孩子的观察力和思考力孩子的观察力和思考力是培养创造力和解决问题能力的重要基础。

然而，在现代社会中，孩子们往往过多地依赖电子设备和娱乐活动，缺乏锻炼观察力和思考力的机会。

因此，教育者和家长需要采取一系列的方法来培养孩子的观察力和思考力。

本文将就此问题展开讨论，以提供一些可行的方法和建议。

1. 激发孩子的好奇心好奇心是培养观察力和思考力的关键因素之一，因此，激发孩子的好奇心是第一步。

家长可以通过给孩子提供各种学习资料和启发性的问题来调动他们的好奇心。

在日常生活中，家长可以鼓励孩子问问题、观察周围的环境，并给予积极的回应和支持。

2. 培养孩子的观察力观察力是认识和了解世界的重要途径之一。

家长可以通过以下方法帮助孩子培养观察力：- 游戏观察法：与孩子一起进行各种观察游戏，如找出图案中的不同之处、观察周围的形状和颜色等。

这些游戏能够锻炼孩子的观察力和集中注意力。

- 自然观察法：带孩子到户外进行观察和探索，比如看鸟、观察昆虫、观察植物等。

同时，鼓励他们记录所见所闻，以提高观察的深度和细节。

- 细节观察法：在日常生活中，引导孩子注意周围的细节，如花草的开花周期、云的形状、街道的变化等。

通过关注细节，孩子能够培养对环境的敏感性和观察技巧。

3. 培养孩子的思考力思考力是孩子解决问题和发展创造力的基础。

以下是一些培养孩子思考力的方法：- 提问引导法：家长可以通过提问引导孩子思考，启发他们寻找问题的解决方案。

这样的互动不仅可以培养思维能力，还能增强家长和孩子之间的交流和互动。

- 问题解决法：让孩子参与解决问题的过程是培养思考力的关键。

家长可以给孩子提供一些问题，要求他们自行思考并提出解决方案。

在孩子犯错误时，家长要鼓励他们思考错误的原因，并帮助他们找到正确的答案。

- 拓展阅读法：提供丰富的阅读材料，让孩子拓宽思维的边界。

世界各地的故事、科学知识、哲学思考等都可以激发孩子的思考力和想象力。

4. 培养孩子的批判性思维批判性思维是思考力的重要组成部分，它需要孩子具备辨别信息的能力和思维的灵活性。

如何提高智障儿童的识图能力如何提高智障儿童的识图能力和引红蒲城县特殊教育学校识图能力是空间能力的一个重要方面,它不仅在许多科技领域中而且在人们的日常生活中都占有板其重要的地位。

智障儿童由于身心的严重缺陷,知识、经验的缺乏,抽象思维能力、想象能力都极不发达,因此,他们借助于语言间接认识世界的能力很差,他们的知识多数只能通过对实物、标本、图片、模型等的实际观察,才能有效地获得。

由于观察，认识图形在智障儿童的学习中占居着重要的地位,因而,培养弱智儿童的观察能力,认识图形无论对于智障儿童知识的学习,还是智力的开发都有十分重要的意义。

因此，在以后的教学中，我们要贯彻以下几点：一、调动已有知识经验，再现生活情景画面智障孩子学习数学的热情和积极性，一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣。

现实的、有意义的、具有挑战性的问题情境，容易激活学生已有的生活经验和数学知识。

而且，数学本身来源于生活，现实生活里充满数学，因此，教材的素材应当来源于生活，来源于学生在自己的生活中能够看到的、听到的、感受到的事实，来源于学生在数学学习或其他学科学习的过程中能够思考或操作的现实。

为了激发学生的学习兴趣以及相应内容的学习策略，教学注意从学生熟悉的生活情境和童话世界出发，选择具有一定数学价值的、学生身边的、生动有趣的、有利于学生主动探索的事物作为学习素材，以一幅幅情趣盎然的画面、动画呈现出来。

例如学生在商场门口的画面，只有一个具体场景。

教师可以引导学生看图的同时，回忆自己生活的经历，用自己的语言把图的意思表达出来，自然地唤起买物品时观察图形。

再如学生玩跷跷板的画面，教师要注意点拨和引导，促进学生数学思维的发展。

可以在学生充分看图、交流之后，引导学生看图上主要画的是什么——画得比较大的这个物体是什么形状？一组有几人在玩？有几组小朋友？一共有几个小朋友？通过有意识地引导引领学生走进画面。

再逐步要求学生将“数”和“物”连起来说。

二、依据图中文字提示，寻找所需数学素材在生活中找，找他们熟悉的东西和物体。

（三）、教育建议1.针对智障儿童的观察力提升的干预训练应将观察目的性训练放在首位本研究的三名中度智障儿童的个体间之间存在一定的差异,在对其进行观察力提升的干预训练时,需要根据其观察力特点及水平灵活地调整干预训练方案以求满足其观察力提升的需求。

建立在更为深化和细化描述特殊儿童心理过程之上的干预训练,才能真正符合特殊教育中所倡导的“个别化教育计划”的要求[14]。

首先明确个体心理关键认知过程，观察目的性作为观察力干预提升训练中的首要训练对象，有助于被试优先明确观察的对象和观察任务的要求，有益于达到较好的干预效果。

比如本研究选取的三名被试,韦氏智力测验得分相近,但观察力三个维度水平各有差异。

其中小A较为温和，配合度较高，但缺乏一定的观察策略，观察条理性较差。

小B则有轻微多动,注意力较为分散,喜欢随意说话，观察目的性较差，但其积极性较高。

小C年龄大一岁，其观察力整体水平较高，注意力维持时间也较久，能够很轻松地完成测验和干预训练，整体观察能力较高，但其较为内向、拘谨。

在训练过程中,将观察目的性训练放在首位，各个被试观察力水平均有提升，效果也不尽相同。

尤其是小B观察目的性提升非常明显，有助于其整体观察能力的提升。

针对智障儿童的观察力提升的干预训练应将观察目的性训练放在首位，帮助被试要学会认定目标，自觉、持久地进行观察。

2.观察力干预训练材料应选择儿童熟悉的素材且有新意对于智力障碍儿童来说，不熟悉的素材就是有一定难度的训练材料。

这样的干预训练会一定程度上降低儿童的干预训练积极性，不能保证一定的干预训练效果。

采用儿童熟悉的素材再稍加一些花样，呈现在儿童面前就会让儿童感到耳目一新，有利于调动其干预训练积极性，增强对干预训练的接受性，可达到较好的干预训练效果。

“图画书之父”—夸美纽斯编写《世界图绘》的序言中提到，他在给儿童编教科书时的原则：把学校变成使孩子们感到喜悦的地方；有助于孩子的注意力转向各种事物；让孩子们愉快地一边游玩，一边吸收世界上的基本知识[15]。

智障儿童康复训练主要内容对智障儿童进行功能训练；智能训练：异常行为矫正训练；以提高智障儿童的感受能力和活动能力以及身心协调，并通过增加感知活动和肌肉活动，对大脑刺激频率和大脑本身的分析、综合、调节活动的锻炼，以促进大脑机能的修复和补偿。

功能训练1．感知训练(视觉、听觉、嗅觉、味觉、时间知觉)2．口语训练(语言障碍训练、口语训练)3．大肌肉群活动川练(爬行训练、行走训练、反应速度、力量训练、协调训练、平衡训练)4．手功能活动训练(粗大运动训练、精细运动训练)智能训练1．培养思维能力训练2．锻炼记忆力训练3．培养注意力的训练4．培养兴趣开阔视野异常行为矫正训练行为矫正训练就是运用操作反射原理对智障儿童的异常行为进行技术矫正，训练和发展自我服务，社会适应能力，为培养智障儿童成为自食其力的人奠定基础。

1.正强化２.消退3.塑造4.条件强化5.惩罚智能障碍的定义智能障德指现有的能力水准有实际上的限制，其特征为：显著低于平均的智力水准(IQ70以下)。

同时有下列各项适应技能中两种以上的相关限制：●沟通●居家生活●自我照顾●社交技巧●使用社区●自我引导●健康安全●功能性学科能力●休闲娱乐●工作●智能障碍发生于十八岁以前早期干预与系统康复训练一、什么叫时期干预"早期"从年龄来讲，是指从出生0岁到上学6-7这段时间，也就是人生最初阶段。

"干预"包括医疗与保健，教育与训练，社会心理咨询。

其中为儿童提供康复训练为主。

二、早期干预的效果儿童在生长发育的早期，就是0-7岁即人生的初几年，是大脑、智力、社会适应能力发展最迅速的时期，也是学东西最容易，最快的时期。

这个时期儿童的可塑性很大，不失时机地从医学，心理学，社会学等角度对儿童进行干预，可以促进儿童运动能力，感知能力、认知能力，语言交往能力，社会生活能力，生活自理能力，以及个性的形成和发展。

受过早期干预的智障儿童可以进入普通小学或培智学校。

幼儿自闭症的认知训练自闭症是一种儿童神经发育障碍，主要表现为社交互动和沟通能力的缺陷，以及刻板重复的行为和兴趣。

幼儿自闭症的认知训练是帮助他们改善认知能力和学习技能的重要方法。

本文将介绍幼儿自闭症的认知训练的重要性和一些有效的训练方法。

一、认知训练的重要性幼儿自闭症的认知训练对于他们的发展至关重要。

通过认知训练，幼儿自闭症可以提高注意力、记忆力和思维能力，增强他们的学习能力和适应能力。

认知训练还可以帮助他们改善社交技能和沟通能力，提高他们与他人的互动和交流能力。

此外，认知训练还可以帮助幼儿自闭症发展独立生活的能力，提高他们的自理能力和生活技能。

二、认知训练的方法1. 视觉训练：通过视觉训练，幼儿自闭症可以提高他们的观察力和注意力。

可以使用图片卡片、拼图等视觉材料，让幼儿自闭症观察并辨认不同的图案、颜色和形状。

还可以进行视觉追踪训练，让幼儿自闭症追踪移动的物体或者手指的运动轨迹。

2. 听觉训练：通过听觉训练，幼儿自闭症可以提高他们的听觉辨别和理解能力。

可以使用音乐、声音卡片等听觉材料，让幼儿自闭症辨别不同的声音和音调。

还可以进行听觉记忆训练，让幼儿自闭症听一段话或者一段音乐，然后回答相关的问题。

3. 认知游戏：认知游戏是一种有趣而有效的认知训练方法。

可以使用拼图、记忆卡片、迷宫等认知游戏，让幼儿自闭症通过玩游戏来提高他们的注意力、记忆力和问题解决能力。

在游戏中，可以适当增加难度，激发幼儿自闭症的思考和创造力。

4. 社交训练：社交训练是幼儿自闭症认知训练的重要组成部分。

可以通过角色扮演、模仿游戏等方式，让幼儿自闭症学习和模仿他人的社交行为和表情。

还可以进行情绪认知训练，让幼儿自闭症学习辨别和表达不同的情绪。

5. 日常生活训练：日常生活训练是帮助幼儿自闭症发展独立生活能力的重要训练方法。

可以通过教授他们自己穿衣、洗手、刷牙等日常生活技能，让他们学会独立完成这些基本生活任务。

三、认知训练的注意事项在进行幼儿自闭症的认知训练时，需要注意以下几点：1. 个体化：认知训练需要根据幼儿自闭症的具体情况进行个体化设计。

送教上门：2023年春季针对智力障碍儿童的教案一、教案概述本教案旨在为智力障碍儿童提供定制化的教育服务，通过送教上门的方式，让这些孩子能够在家庭环境中接受到适合他们的教育。

本教案将依据儿童的年龄、智力水平、兴趣和需求进行个性化设计，以达到最佳的教育效果。

二、教学目标1. 提高智力障碍儿童的认知能力、社交能力和生活自理能力。

2. 促进智力障碍儿童的语言发展，帮助他们更好地与外界沟通。

3. 增强智力障碍儿童的自信心和自我价值感，帮助他们更好地融入社会。

三、教学内容1. 认知能力训练：通过图片、实物、游戏等形式，训练儿童的认知能力。

2. 社交能力训练：通过角色扮演、小组互动等形式，提高儿童的社交能力。

3. 生活自理能力训练：教授儿童基本的生活技能，如穿衣、饮食、卫生等。

4. 语言能力训练：通过故事、歌曲、对话等形式，提高儿童的语言表达能力。

5. 心理健康教育：关注儿童的心理健康，提供心理支持和疏导。

四、教学方法1. 个性化教学：根据每个孩子的特点和需求，制定个性化的教学计划。

2. 游戏化教学：运用游戏等趣味性强的教学手段，提高孩子的研究兴趣。

3. 情境教学：创设真实的生活情境，帮助儿童更好地理解和应用所学知识。

4. 家庭参与：鼓励家长参与教学过程，提高家庭对儿童教育的关注和支持。

五、教学评价1. 定期进行学业评估，了解儿童的研究进度和需求。

2. 观察儿童在日常生活和社交场合的表现，评估他们的实际应用能力。

3. 定期与家长沟通，了解他们对教学效果的反馈。

六、教学时间安排1. 每周一次上门教学，每次教学时长为1.5-2小时。

2. 根据儿童的需求，可适当调整教学频率和时长。

七、教学资源1. 教学材料：教材、教具、游戏等。

2. 技术支持：电脑、投影仪、智能手机等。

八、教学团队1. 教师：具有特殊教育背景和专业资格证书。

2. 心理咨询师：提供心理支持和疏导。

3. 家长：积极参与教学过程，协助教师进行教学。

九、教案实施注意事项1. 确保教学环境和教学材料的安全性，避免儿童受伤。

幼儿自闭症的认知能力训练方法自闭症是一种儿童神经发育障碍，主要表现为社交互动和沟通能力的缺陷，以及刻板重复的行为和兴趣。

幼儿自闭症的认知能力训练是帮助他们发展和提高认知能力的重要手段。

本文将介绍几种有效的幼儿自闭症认知能力训练方法。

一、视觉认知训练视觉认知是幼儿自闭症认知能力的重要组成部分。

通过视觉认知训练，可以帮助幼儿自闭症提高观察和分辨能力，增强对事物的理解和记忆能力。

以下是几种常用的视觉认知训练方法：1. 图片匹配游戏：准备一组图片，包括不同的动物、水果、交通工具等，让幼儿自闭症根据指令将相同的图片进行匹配。

这个游戏可以帮助幼儿自闭症提高分类和比较的能力。

2. 拼图游戏：选择适合幼儿自闭症年龄的拼图，让他们根据图案和形状将拼图正确地组合起来。

这个游戏可以锻炼幼儿自闭症的空间认知和手眼协调能力。

3. 视觉追踪游戏：准备一些移动的物体，让幼儿自闭症跟随物体的移动轨迹，并尝试预测下一步的位置。

这个游戏可以帮助幼儿自闭症提高观察和注意力集中的能力。

二、语言认知训练语言认知是幼儿自闭症认知能力的另一个重要方面。

通过语言认知训练，可以帮助幼儿自闭症提高语言理解和表达能力，促进社交交流。

以下是几种常用的语言认知训练方法：1. 图片命名游戏：准备一组图片，让幼儿自闭症根据图片的内容进行命名。

可以逐渐增加图片的难度，让幼儿自闭症学习和使用更多的词汇。

2. 故事绘本阅读：选择适合幼儿自闭症年龄的绘本，与他们一起阅读故事，并进行相关的问答和讨论。

这个活动可以帮助幼儿自闭症提高理解和推理能力。

3. 角色扮演游戏：选择一些日常生活场景，让幼儿自闭症扮演不同的角色，并进行相应的对话和交流。

这个游戏可以帮助幼儿自闭症学习和运用社交交流的技巧。

三、注意力训练注意力是幼儿自闭症认知能力的基础，对于他们的学习和发展至关重要。

以下是几种常用的注意力训练方法：1. 目视追踪游戏：准备一些移动的物体，让幼儿自闭症跟随物体的移动，并尝试保持目光的稳定。

如何培养小学生的观察力和想象力观察力和想象力是培养孩子创造力和思维能力的核心要素。

在当今信息爆炸的时代，孩子们往往沉迷于电子产品，缺乏对周围环境的观察，同时他们的想象力也受到了一定的冲击。

因此，对于家长和教师来说，培养孩子的观察力和想象力显得尤为重要。

本文将从多个方面提供一些建议，帮助小学生提高观察力和想象力。

一、创设观察环境要培养孩子的观察力，首先需要提供一个充满观察对象的环境。

可以利用周围的自然环境、文化资源或者日常生活中的一些事物，创造出各种观察的机会。

例如，带孩子们去公园，让他们观察不同的花草植物，教他们辨认不同的鸟类。

此外，鼓励孩子们用眼睛观察，用手触摸感受周围的事物，并引导他们提出问题，激发他们的好奇心。

二、培养细致入微的观察力观察力的培养需要培养孩子的细致入微的观察能力。

我们可以通过一些游戏和练习来帮助孩子提高观察力。

例如，可以在一张图片中隐藏一些物体，让孩子仔细观察，尝试找出隐藏的物体。

同时，可以进行口头描述游戏，让孩子根据描述来推测事物的形状、颜色等特征。

三、培养想象力的培养想象力是创造力和创新力的基础。

为了培养孩子的想象力，我们可以通过一些启发性的问题和活动来激发他们的想象力。

例如，可以给孩子们一个简短的故事开头，让他们继续编写整个故事的发展；可以给他们一些奇怪的物体或者图片，让他们想象物体的用途和故事背后的情节。

四、提供阅读机会阅读是培养孩子的想象力的重要途径之一。

鼓励孩子们广泛阅读，包括小说、绘本、科普书籍等。

阅读不仅能够开拓孩子们的思维，丰富他们的想象力，还能够提高孩子们的语言表达和理解能力。

五、开展创造性活动开展各种创造性活动也是培养孩子想象力的好方法。

可以组织孩子们参加绘画、手工制作、角色扮演等活动，让他们充分发挥想象力，表达自己的创意。

同时，也要给予孩子们一定的自主空间，鼓励他们独立思考和创造，不要给予过多的限制和指导。

总结：观察力和想象力是培养小学生创造力和思维能力的重要基础。

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１、坚定教育好的信心。

父母对低智能儿童不应该歧视，不能有埋怨情绪，也不能给予特殊的宠爱及照顾，但要给予耐心和持续不断的教育，同时要树立一定要把孩子教育好的决心。

２、从实际出发。

由于孩子的智能比较低下，所以对学习的接受能力和对事物的敏感程度都比正常的孩子差，因此，教育不能千篇一律，应制订一个切实可行的教育方法，逐渐培养孩子的学习兴趣，对孩子的微小进步都要及时地给予表扬和鼓励。

３、积极治疗原发疾病。

一般地说，绝大多数的弱智儿都是由于患病引起的，例如患了苯丙酮尿症、克汀病、半乳糖血症等，对于这些疾病要积极治疗，如果能把这些病治好，那么，弱智的状况也会得到改善。

４、送入弱智学校（班）学习。

目前，我国许多城市或地区，都专门为弱智儿童办了学校，或成立弱智儿学习班，如果能把弱智儿安置在一起学习，进行特殊教育，就更有利于启发他们的智能。

现在还提倡残疾儿童随班就读，以便向同龄小伙伴学习，同时也有利于培养健康儿童的同情心和对残疾人的关怀。

弱智儿童的感知、记忆特点与教育脑是心理活动的器官，是心理活动的物质前提。

由于弱智儿童大脑受到损伤，或大脑功能、结构有缺陷，必定会引起其相应的心理活动发生变化。

弱智儿童与正常儿童的心理，不仅在程度上不同，还有性质上的差异，这些特点（差异、不同），就是我们进行教育的依据和出发点。

不认识到这点，我们的工作就会徒劳无益，事倍功半。

那么，弱智儿童的心理特点是什么？教育上又应注意些什么问题？本文将从感知觉、记忆两个方面进行探讨。

一、弱智儿童感知迟钝、缓慢、容量小，对事物分辨力差，认识活动缺乏主动性、积极性弱智儿童的触摸觉进展较为迟钝，难以区分物质的软硬、轻重，差别感受性差，动觉与视觉难以相互配合，动作笨拙，极不协调。

让他们把垃圾装进簸箕，结果掉出来的比装进去的还多。

弱智儿童的动作还表现出一种泛化现象。

要弱智儿童做广播体操第一节头部运动时，他整个上身都会一起摆动。

教他们拿碗、勺吃饭，则全身都紧张起来。

弱智儿童的颜色视觉进展十分落后，他们大都不知道国旗什么颜色，大海、沙滩、大树又是什么颜色，甚至自己穿什么颜色的衣服，都搞不清楚。

弱者儿童的听觉较迟钝，听觉感受性差，老师上课话要反复说多次，声音达到一定的程度，才能听清。

对他们说悄悄话、耳语，他们几乎会明白不了。

通过上面的分析，我们看出弱智儿童的观察特点是：观察笼统粗糙，挂一漏万，往往只注意一些表面的东西，分辨能力不行，感受性差，感知比较迟钝，观察往往易受情绪支配而分心；主动性、自觉性不够，观察的组织性、系统性不行，往往遇到什么看什么，缺乏严密性。

以上种种，直接影响了弱智儿童的学习和生活。

作为教师、家长，应想方设法帮助弱智儿童打开通往知识宫殿的大门，启迪智慧，丰富他们的感性经验，悉心指导他们进行观察活动。

（一）向弱智儿童提出明确的观察目的、任务弱智儿童观察的无意性、情绪性明显，要求其观察一幅画面，往往只被几个颜色鲜亮、神态动人的景象所吸引，而忘记观察的目的，所以教师要十分明确地提出要观察什么，要注意些什么，反复提醒，特别要让他们从画面的隐蔽、细小的情节中，找到事物之间的联系。

培养自闭症儿童的观察能力我们知道专注力是模仿学习的基础，会观察同样是社交、学习的基础能力。

自闭症儿童观察事物擅长注意自己感兴趣的细节，忽略了局部间的关联和整体性，这使得他们在社交沟通、情感表达、技能学习方面有一定困难。

和专注力一样，观察能力培养也需要积少成多、由浅入深地练习。

下面分享自闭症儿童学习观察别人的动作、说话、表情的方法。

基本策略1、明确重点我们在教自闭症儿童学习观察时，应当注重孩子能学到「如何观察」，而不仅仅「以观察来认识事物」。

2、目标拆解观察能力是很大的目标，因此我们需要根据自闭症儿童的发展特点，把复杂目标拆解成多个小技能，便于孩子在多次练习中学会有意识地观察。

3、兴趣出发自闭症儿童不能有效调节注意力以留意别人的动作和声音，用孩子感兴趣的物品作为奖励来吸引孩子的注意，这样孩子也会有较大的动机参与活动。

基于此，我们能为观察别人动作、说话、表情设定多个小目标阶段，从周围向观察目标逐渐靠近，最终专注地观察别人、— 1 —互动回应。

注意到环境中的其他物品、声音、表情，注意到别人做出的身体动作、声音，增加观察动作、声音、表情的兴趣，增加观察表情的能力。

观察别人动作的游戏示例自闭症儿童对别人行为的察觉能力较弱，这直接影响了他们的模仿能力。

当多个动作连续出现时，他们不知道应该留意哪个。

我们可以从观察环境开始，逐渐转向注意人的身体动作。

1、意识到环境我们在和儿童玩玩具时，故意制造障碍，例如当孩子推玩具车或堆叠积木时，温和地阻挡儿童叠玩具，促使孩子注意到周围人和物的存在。

如果孩子喜欢泡泡，我们可以在孩子周围吹出肥皂泡，吸引其注意。

当孩子看向大人、注意大人吹泡泡的动作时，我们可以用零食或玩具奖励孩子。

2、增加留意身体动作的动机、对外界的兴趣我们用孩子喜欢的颜色贴纸吸引其注意，然后把贴纸贴在自己的脸上、额头、手背等位置，鼓励孩子用手触摸。

当孩子尝试跟随撕下来、粘贴的动作时，我们可以点头微笑回应孩子。

3、增加留意身体动作和行为变化的兴趣在前面贴彩纸的游戏里，我们突然停止撕、贴动作，观察孩子的反应。

如何培养儿童的观察力与思考力引言：当今世界，信息爆炸带给人们生活方式的便利与快捷，但也导致了人们对于“关心周边事物”，“思考原因结果”的能力下降。

对于儿童来说，这种现象尤为明显。

儿童时期正是认知能力发展的关键时期，培养儿童的观察力与思考力对其全面成长至关重要。

本文将针对如何培养儿童的观察力与思考力进行探讨，并提出一些有效的方法。

一、培养观察力的重要性观察力是儿童接触外界的第一步，也是人类认知世界的基础。

通过观察，儿童能够更好地认识事物的特征、规律和关联，从而形成准确的认知和判断。

观察力的培养不仅对于儿童的学习有着深远的影响，而且对于其日常生活、社交以及未来发展都有着重要的意义。

二、培养观察力的方法1.激发兴趣：儿童天性好奇，父母可以找到一些适宜的活动，比如带他们去动物园、博物馆、公园等地，引导他们观察周围的生物、植物、环境等。

让他们在观察的过程中感受到知识的乐趣。

2.引导练习：父母可以带领儿童一起进行一些观察练习，比如在公园中找到某种花朵的不同颜色、形状，回家后再一一进行描述。

这样可以增强他们的观察力和描述能力。

3.游戏式培养：儿童是通过玩耍成长的，父母可以设计一些有趣的观察游戏，比如观察图片中不同的物体或细节，要求他们回答相关问题。

这样不仅锻炼了他们的观察力，还增加了亲子互动的乐趣。

三、培养思考力的重要性思考力是儿童逻辑思维能力的关键，是儿童学习和生活中解决问题的基础。

培养儿童的思考力不仅能够提高他们的学习成绩，还可以让他们在面对生活、社交等方面更加从容自信。

四、培养思考力的方法1. 提问引导：在儿童成长的过程中，父母可以有意识地提出问题，鼓励他们通过思考和分析来寻找答案。

例如，看到街上的一个标志，可以问他们这个标志代表什么，有什么作用等等。

2. 创设情景：父母可以为儿童创造一些情境，让他们在解决问题的过程中进行思考。

比如，在户外郊游时，如果遇到迷路了，可以鼓励儿童思考如何通过观察环境、询问路人等方法找到回家的路。

教你如何训练智能障碍孩子
一、概述
闺蜜孩子今年已经5岁了，大家都说她的女儿很可爱，但是谁又知道这么一个可爱的女孩会是一个患有智能障碍的孩子呢。

闺蜜不说的话，某同事真的一点都看不出来她的女儿患有智能障碍，闺蜜说那是因为她从小就开始训练她各个方面的能力了，所以现在才没有那么明显看出她女儿患有这个病。

下面就和大家一起来分享一下闺蜜是怎样训练患有智能障碍的女儿的吧！
二、步骤/方法：
1、闺蜜在得知她女儿患有这个病的时候，她一开始有想过放弃她，但她想到她女儿毕竟是她怀胎十月生下来的，再怎么说都是她身上掉下来的一块肉，所以她就开始咨询研究智能障碍这方面的医生，平时要怎么样来护理她女儿。

2、闺蜜从医生那里咨询了解了一点点之后，就开始了训练她女儿能够和正常人一样生活的计划。

在闺蜜女儿还不是很大的时候，闺蜜就训练她的说话能力了，每次闺蜜说话都会通过一些夸张的动作和表情来让她女儿明白这一个子或词是什么，而闺蜜的这一招很管用，短短一个月，闺蜜就教会了她女儿20个常用的词语。

如爸爸、妈妈。

3、为了让女儿过跟平常人一样的生活，闺蜜花了很长一段时间来教她女儿生活自理能力。

闺蜜首先是从撕纸、拧瓶盖、扣纽扣、穿珠子开始让她女儿学，等她学会了这些之后，逐渐地再教她学习更难
一点的，如用筷子、捏橡皮泥、画画、写字等。

4、闺蜜说平时梳头她都是用梳子的尖端刺激孩子的头皮，然后再让她自己顺势梳头，这样可以让她在镜子面前自己动手，对女儿手指的运动和了解自己的形象都有一定的帮助。