最新铃木音乐教学法

初探铃木教学法在我国小学音乐课堂的运用一、铃木教学法概述铃木教学法是由日本小提琴大师铃木鈴木新创立的教学法，被誉为“世界音乐教育的一朵奇葩”，其教学内容不仅包括音乐技巧的教学，还注重音乐表演的训练和音乐情感的培养。

铃木教学法以学生的自主学习和发现式教学为核心，强调学生的音乐潜能和表现力，在培养学生音乐技能的重视其音乐素养和个性的发展，倡导“爱的教育”，提倡家庭和学校的合作共育，形成了独特的教学理念和模式。

二、铃木教学法在小学音乐课堂的运用1. 重视实践能力培养铃木教学法注重实践能力的培养，主张学生通过模仿和训练来提高自己的音乐表演技巧。

在小学音乐课堂中，可以通过给学生提供大量的实践机会，让他们亲自动手去演奏乐器或唱歌，从而培养他们的音乐技能和表演能力。

在教授乐理知识的可以让学生尝试演奏简单的乐曲，体验音乐的美妙，激发他们对音乐的兴趣和热爱。

2. 强调音乐情感的培养铃木教学法认为音乐不仅是一种技巧性的表演，更是一种情感的宣泄和表达，因此在小学音乐课堂中，可以通过引导学生聆听各种不同类型的音乐，让他们感受和领悟音乐中蕴含的情感和情感的表达方式，从而培养他们的音乐情感和审美情趣。

可以组织学生一起欣赏音乐会或者音乐剧，让他们在音乐中感受美和享受快乐，激发他们对音乐的情感共鸣。

3. 倡导家校合作铃木教学法提倡家庭和学校的合作共育，认为只有在家庭和学校共同努力的情况下，才能全面培养学生的音乐素养和能力。

在小学音乐课堂中，可以通过与家长和社会资源的合作，为学生提供更多的学习机会和实践平台，让他们在学校之外也能有更多的机会去接触和欣赏音乐。

可以邀请学生的家长或者社会音乐爱好者到学校来做音乐表演或者讲授音乐知识，丰富学生的音乐学习内容，拓宽他们的音乐视野。

三、铃木教学法在我国小学音乐课堂的实施建议1. 制定合理的教学计划针对铃木教学法的特点和优势，可以结合我国小学音乐教育的实际情况，制定合理的教学计划，明确教学目标和内容，确定教学方法和手段，以及评价标准和方式，使之更加符合国情和学生的实际需求。

铃木小提琴第四册摇篮曲教学
以下是铃木小提琴第四册摇篮曲的教学大纲:
1. 姿势和把手
- 坐在小提琴前的椅子上,保持身体稳定,保持双脚平放在地上。

- 用手臂将小提琴保持在自己胸前,手指按弦。

- 放松肩膀和手臂,使手掌自然地下垂。

2. 音阶
- 从A弦开始,按音阶从低到高按弦,每个音保持一段时间。

- 在按弦时,要确保手指平稳地按在琴弦上,并避免用力过猛。

- 练习每个音的稳定性和准确性。

3. 和弦
- 练习在A弦上按C大调和弦,包括G弦上的高音E弦音。

- 练习在G弦上按D大调和弦,包括A弦上的低音D弦音。

- 练习在C弦上按Am大调和弦,包括G弦上的高音E弦和A弦上的低音D弦音。

4. 半音
- 在A弦上从高音到低音按5个半音。

- 练习在A弦上按C小调和弦,包括G弦上的高音E弦和A弦上的低音E弦音。

- 练习在G弦上按D小调和弦,包括A弦上的高音E弦和G弦上的低音D弦音。

5. 反复
- 练习反复曲目,包括反复A弦上的音和和弦。

- 练习把弦按到底,保持手指稳定和放松。

6. 结束
- 将小提琴放下,放松肩膀和手臂。

- 检查演奏是否准确,流畅,优美。

7. 练习
- 练习完成曲目,并保持练习的习惯。

第1篇一、引言铃木教学法，又称铃木教学法音乐教育法，是由日本教育家铃木镇一创立的一种以儿童为中心的音乐教育方法。

该方法强调早期教育的重要性，注重培养儿童的听觉、节奏感和音乐素养，旨在通过音乐教育促进儿童的全面发展。

本文将结合我国音乐教育现状，探讨铃木教学法的实践应用。

二、铃木教学法的基本理念1. 早期教育：铃木教学法认为，儿童在3-6岁期间是音乐能力发展的关键时期，这一阶段的教育对儿童的音乐素养和智力发展具有重要影响。

2. 个性化教学：铃木教学法强调因材施教，关注每个学生的个性差异，根据学生的特点制定相应的教学计划。

3. 父母参与：铃木教学法认为，父母的参与对儿童的音乐学习至关重要，父母应成为儿童音乐学习的支持者和合作伙伴。

4. 良好的学习环境：铃木教学法注重营造轻松、愉快的学习氛围，让儿童在愉悦的氛围中感受音乐的魅力。

5. 重复练习：铃木教学法强调重复练习的重要性，通过反复练习，使儿童掌握音乐技能，提高音乐素养。

三、铃木教学法在我国音乐教育中的实践应用1. 课程设置（1）基础课程：包括音乐基础知识、音乐欣赏、音乐演奏等，旨在培养学生的音乐素养。

（2）特色课程：根据学生的兴趣和特长，开设钢琴、小提琴、吉他等乐器课程。

2. 教学方法（1）个性化教学：教师根据学生的个性差异，制定相应的教学计划，关注每个学生的进步。

（2）父母参与：鼓励家长参与孩子的音乐学习，共同营造良好的学习氛围。

（3）重复练习：教师引导学生进行反复练习，使他们在熟练掌握音乐技能的同时，提高音乐素养。

3. 教学评价（1）定期考核：通过定期考核，了解学生的学习进度，及时调整教学计划。

（2）家长评价：鼓励家长对学生的学习情况进行评价，共同关注孩子的成长。

4. 案例分析以某小学为例，该校引入铃木教学法后，取得了显著成效。

以下是该校铃木教学法实践应用的几个方面：（1）学生音乐素养显著提高：通过音乐基础知识、音乐欣赏等课程的学习，学生的音乐素养得到了全面提升。

铃木教学法第一篇：铃木教学法铃木教学法铃木镇一是日本著名的小提琴家、教育学家、才能教育研究会会长（1898年—1997年）。

同样，铃木教学法也与柯达伊教学法、奥尔夫教学法、达尔克罗兹教学法，被公认为世界著名的音乐教学法。

铃木教学法主要是以幼儿为对象，通过孩子们的直觉与听觉以及每天的反复练习形成习惯，在良好的家庭环境中所进行的一种训练。

铃木认为才能是人们在后天通过教育环境所刺激、培养而成的，不是与生俱来的。

这也是王振山教授在教学光盘中告诉我们每一个人的，他在以上介绍过的教程中最大限度地激发了儿童学习小提琴的兴趣，诲人不倦、循循善诱。

铃木认为：“才能不是天生的。

人是可以通过教育方法培养得很出色的，而不是生来就优秀的。

”刚出生的婴儿，其才能只是一张白纸，没有任何差别。

到了五、六岁时，就已经能够讲得一口流利的母语了。

这种现象本身就包含着惊人的教育成果。

不仅如此，铃木认为对所有领域的教育法来说都是适用的。

人在其他方面的才能毫无疑问，也能在后天培养和造就的。

他还说：“天生的优劣差别，也就是要获得能力效力的优劣。

”根据这一看法，我们不难看出，人们在出生后，面对环境所采取的良好的适应性之速度和感悟，形成了自己能力的优劣之分。

儿童音乐能力的开发铃木用极其简练的方法，从记忆力、注意力、运动能力、表现力四个方面展开了能力的开发。

１、“记忆的发展——通过背诵徘句（日本的诗句）来训练”。

铃木认为，为了培养记忆的所有能力,这是很有必要的手段。

２、“注意力的养成——用铅笔训练”。

铃木说：“注意力集中了，一件事就得以彻底完成。

只要彻底完成了一件事就自然会产生出自信。

这种自信在幼儿时期培植与否。

对一个孩子的一生都会产生完全不同的成长形态。

”注意力也是一种习惯，类似一种技术。

“坚持每天短时间的练习,并不断反复地进行的话,注意力也会成为渗透到体内的一种自然习惯。

”３、“运动能力的培养”。

运动能力一般分为：肌肉力量、运动神经（反射神经）以及持久力这三种。

教师招聘考试小学音乐教学方法（十）
铃木音乐教学法
1.个别教学。

这是铃木音乐教学法培养学生音乐能力的最主要的教学方式。

“美音训练”是学习的第一要点，是在缓慢的、仔细的、系统的基础上对学生进行听力训练，然后在乐器上演奏出非常纯净、优美的声音。

除此之外还要要求学生注意保持正确的姿态，正确的演奏方法及演奏出正确的音调。

2.定期上集体课。

集体教学是铃木音乐教学法对学生进行情感激励的重要方法。

在集体学习的环境中，学生之间可以获得更接近于自身水平的技术榜样和态度榜样，这样不仅提高学生的学习兴趣，更能够使学生加快学习的进度。

3.组织音乐会。

表演是学习乐器的学生最重要的环节。

铃木音乐教学法要求每个学生都要参加独奏和合奏的演出，这是非常值得提倡的教学方法。

学生本身不但得到了演奏水平的提高，兴趣的增强，更重要的是他获得了成功的经验，是学生自身价值的体现。

4.家长的参与。

家长作为教育的启蒙者，对每一个学生来说都是极为重要的。

铃木音乐教学法借鉴了这一点，让家长在整个的教学活动中担任重要的角色。

可以说争取家长的配合是铃木音乐教学法在儿童早期才能教育方面获得成功的重要原因。

铃木音乐教学法要求家长和学生一起进行音乐学习，并以热情的态度和实际行动来激励学
生进行音乐学习，学生不断在家长的肯定态度中看到成功，从而增强了学习音乐的自信心。

第1篇一、引言铃木教学法是一种以日本著名小提琴家铃木镇一命名的教育方法，强调早期教育、个性化教学和家长的积极参与。

该方法在音乐、语言、数学等多个领域都有广泛应用。

本文将以音乐教育为例，探讨铃木教学法在教学实践中的应用。

二、铃木教学法的基本理念1. 早期教育：铃木教学法认为，儿童的潜能巨大，早期教育对儿童的发展至关重要。

因此，教师应尽早发现和培养儿童的音乐天赋。

2. 个性化教学：每个学生都是独一无二的，铃木教学法强调根据学生的兴趣、性格和能力进行个性化教学。

3. 家长的积极参与：铃木教学法认为，家长是儿童成长的重要支持者，家长的积极参与对儿童的学习效果有直接影响。

4. 重复练习：铃木教学法强调重复练习的重要性，通过不断的重复，使学生掌握所学知识和技能。

5. 严格要求和适度鼓励：铃木教学法认为，教师应对学生提出严格的要求，同时给予适度的鼓励，以激发学生的学习兴趣和积极性。

三、铃木教学法在音乐教育中的实践1. 教学内容（1）基础乐理：铃木教学法从基础乐理开始，让学生掌握音符、节奏、和弦等基本音乐知识。

（2）演奏技巧：教师根据学生的实际情况，指导学生掌握正确的演奏姿势、手指摆放、弓法等技巧。

（3）曲目选择：教师根据学生的兴趣和水平，选择适合的曲目，让学生在演奏中不断提高。

2. 教学方法（1）个性化教学：教师根据学生的兴趣、性格和能力，制定个性化的教学计划，使每个学生都能在适合自己的节奏中学习。

（2）重复练习：教师要求学生反复练习所学曲目，直至熟练掌握。

在练习过程中，教师关注学生的进步，及时给予指导和鼓励。

（3）家长参与：教师与家长保持密切沟通，了解学生的家庭环境，引导家长积极参与孩子的音乐学习。

（4）小组合作：铃木教学法提倡学生之间的合作学习，通过集体演奏，培养学生的团队精神和协作能力。

3. 教学效果（1）提高学生的音乐素养：通过学习基础乐理和演奏技巧，学生能够欣赏和创作音乐，提高自身的音乐素养。

（2）培养良好的学习习惯：铃木教学法强调重复练习，使学生养成良好的学习习惯，为今后的学习奠定基础。

铃木音乐教学法设计铃木音乐教学法是一种通过培养儿童对音乐的理解和表达能力来发展他们的音乐才能的方法。

它是由日本音乐教育家铃木鸣创立的，迅速在全球范围内得到广泛应用和认可。

这一教学法的核心理念是“每个孩子都可以学会音乐”，并强调早期音乐教育对孩子发展的重要性。

铃木音乐教学法的设计基于以下几个基本原则：1. 父母参与：家庭的支持和参与对孩子学习音乐的成功至关重要。

铃木教师鼓励家长陪同孩子一起学习音乐，并提供指导和支持。

2. 环境创设：铃木音乐教室注重创造积极的学习环境，营造出愉快而鼓舞人心的氛围。

这个环境能够激发孩子的学习兴趣，并促使他们积极投入。

3. 重复学习：铃木教学法强调反复学习的重要性。

孩子们通过反复练习同一音乐片段，逐渐熟悉和掌握技巧。

这种方法有助于培养孩子的耐心和毅力。

4. 形象化学习：铃木教学法通过使用形象化的比喻和记忆法，帮助孩子理解和记忆音乐。

这种方法可以提高孩子对音乐的感知能力，并激发他们的想象力。

5. 同伴学习：铃木音乐教学法鼓励孩子们在小组中互相学习和交流。

通过观摩和表演其他同学的演奏，孩子们可以相互借鉴和学习，培养合作意识和团队精神。

在铃木音乐教学法的设计中，教师扮演着重要的角色。

铃木教师不仅是音乐教育者，还是引导者和激励者。

他们需要了解每个学生的个性和学习能力，并根据孩子的需求和进步制定相应的教学计划。

铃木音乐教学法的具体教学过程通常分为以下几个阶段：1. 听辨乐音：教师利用各种乐器、歌曲和音频材料，帮助学生发展对不同音符的灵敏度和听辨能力。

2. 吉他指法练习：教师引导学生按照铃木音乐教学法的指导方法，通过重复练习吉他的基本指法、音阶和技巧。

3. 学习乐曲：教师根据学生的能力和兴趣，选择适合的乐曲进行学习。

学生通过反复练习和演奏，逐渐提高技巧和音乐表达能力。

4. 演出和评估：教师组织学生进行定期的演出和评估活动，帮助他们展示自己的成果，提高舞台表现能力和自信心。

5. 平衡发展：铃木音乐教学法强调音乐技巧的培养同时也要重视整体人格的培养。

铃木音乐教授教养法五十年前日本铃木镇一传授惊异地留意到无论一种说话的发音构造何等庞杂,全世界的孩子都轻易地学会.怙恃愈是疼爱地勉励.并经常耐烦地保持让他反复那些字和音时,孩子就学得愈快.并能充分应用他新学会的技能.铃木（或“故国说话”）教授教养法实用于各类情势的教导,但以异常成功地传授很小的孩子学小提琴.大提琴.钢琴和长笛称著.铃木教授教养法是在迟缓和异常关怀的教授教养基本上教会非长年幼的孩子在小提琴上奏出异常纯净而饱满的声音的.经由过程经常听指定曲目标灌音和反复演习以及温习学会了的作品,孩子会对有神色的句法和清晰的发声作出反响并模拟它们.学惯用的曲子是经由精心遴选的,每一首都引进或巩固某一技巧,这种技巧是进行下面的曲子之前必须控制的.铃木教授教养法有若干主要特色：1.鞠躬：每个孩子在开端上课或进行演习练习时,要对教师行鞠躬礼.这是互相尊敬的表示,也暗示从如今起开端进行工作,并持续到孩子再向教师鞠躬时才暗示下课.2.脚的地位：为帮忙孩子控制精确姿态,在一片纸板上划好吹奏时的地位,他（或她）可以站在上面.3.拿琴：教师先练习孩子颈部肌肉,使肩和颏之间可以夹住器械.今后才许可孩子在肩.颏和左手之间找到均衡以支撑住一把小提琴.4.拉弓：为了使持弓松驰,拇指先放在弓根箱的下面,后来拇指才放在传统的地位上.5.预备：在最初阶段,先教孩子把弓子停下来,预备好换弓,并在持续拉弓之前放好左手手指.6.弓法：开端时,让孩子把手臂弯成四方形,拉短弓.用纸条贴在弓子上标明用多长的弓子,勉励孩子们拉出壮实的声音,每一个音的开端和收音都要很清晰.然后教孩子在一个乐句结尾时放慢弓子,拉出神色,并且在拉较响的音时把弓子拉得快些,在拉轻的音质时放慢弓子.再过一阶段,教孩子轻盈地下弓.孩子们能相当精确地模拟怙恃,所以假如怙恃也在进修,孩子就会更轻易控制这种乐器.是以家长须要经由过程下列方法来介入：—学会小提琴吹奏的根本技能.让家长吹奏某些精心选择的材料以便向他们介绍基起源基本则.—出席每堂课,并旁听其他孩子的课.—介入天天在家的演习,并以极大的爱护.耐烦和勉励进行课程中提出的要点.—天天放听正在进修的音乐灌音.—浏览铃木教授教养法文件.—不要急于求成以阻碍孩子的过程.铃木说过：“‘故国说话’办法经由过程反复的刺激引诱着孩子,成长他的才能,使它成为他本身的器械.”每个孩子每周上课两次,由孩子.家长和教师配合来成长孩子的禀赋,并使之充分施展.第一次是个体课,第二次是集体课,后者经由过程请求快速动作和反响的音乐及记忆游戏以及一路吹奏音乐以成长学生的一般音乐才能.就象孩子们在学会念书之前学会讲话一样,一个三岁的孩子第一次拿起小提琴时就学会谛听和模拟了.当他获得了听觉和手指技能后,才教他识谱,这是作为周全音乐教养教授教养中的一个部分来进行的.一般在孩子进修识字的阶段来进行.每过一段时光,就按期组织音乐会,每个孩子都独奏和集体表演.如许,铃木办法在使孩子们在音乐上能自由表示本身的同时又使他们作为集体的一员获得信念和练习.。

(一)基本观点：1.才能不是天生就有的，任何孩子都可以培养成为有高度才能的人。

2.学习音乐的目的，不一定成为音乐家，因为在音乐上所获得的美好能力，到其他领域上亦能表现很高的能力。

3.音乐教育的重要性是培养人类真正优美的心灵和感觉。

4.才能教育愈早愈好，因为内在的音乐熏陶可为日后之音乐教育奠定良好的基础。

(二)铃木教学的要点：1.创造学习音乐的环境，培养良好的音乐感。

2.让儿童愉快而认真地学习琴。

在专心的练习下，最开始即使每次只弹十分钟，每天弹两三次都有好效果。

如果不够认真，即使每天达到1小时的训练要求，有效练琴时间不够，效果也许并不好。

3.「美音训练」，即奏出优美的声音，要仔细倾听，注意音色之优美。

4.个别课与集体课结合：人别课照顾到每个孩子不同的接受程度和进展，集体课则给他们群体的激励，增强学习动力，提高学习兴趣。

5.反复练习：技精于熟，越是熟练越是能开发出艺术上的造诣，如果草草地过曲目，即使学了多年，在音乐艺术性上亦进步不大。

恰如画家在某一题材上画得越多，则此领域愈精，譬如徐悲鸿画马。

(三)教学过程：1.接触：让美好的音乐进入心中，要先创造学习音乐的环境。

2.模仿：按照听到的旋律(可能是老师示范，可能是事先听到之录音)，模仿学习表演。

3.鼓励：允许小孩有其自然的进度，寻求孩子的优点，给予肯定、赞美和鼓励。

4.重复：订定新的目标在重复中发现新的乐趣和挑战。

5.增加：重复旧曲子，增加新曲目，铃木的教材选自各国童谣、民谣和各时代的名家作品，以提高孩子的高尚品味。

(四)小结：铃木说：「倘若孩子们一生下来就听到好的音乐，同时又能自己来演奏，那么，他们既可以具有出色的感受能力，陶冶性情，养成忍耐的力量，又能成为有颗美丽心的人。

」铃木教学强调更早的学习，布置好的学习环境，良好的指导以及更多的训练，在接受其教学洗礼后，涌现出一批出色的音乐家，但他却强调其目的并不以培养音乐家而在使每个孩子都成为心灵美人。

在鼓励家人参与孩子的学习中，营造一个和谐又美满的家庭生活，铃木说：「爱心乃是一种放射线」，唯有透过爱才能制造更多的爱。