初中道德与法治教学课例《遵守规则》教学设计及总结反思

初中道德与法治教学课例《依法治国》教学设计及总结反思

学科 初中道德与法治

教学课例名称 《依法治国》

教材分析 本节包括三方面内容：一、法治我们的选择；二、建设社会主义法治国家；三、公民的责任，主要让学生理解依法治国在现代社会发展中的作用，理解实施依法治国基本方略的现实意义，理解依法治国的必要性，增强学生努力提高自身素质的动力。教学重点和难点：1、认识依法治国及其重要意义；2、树立和增强法治意识；教学难点：1、全面依法治国的必要性；2、承担起公民的责任；

教学目标 教学目标知识目标：1、了解人治和法治的表现和根本区别；

2、知道全面推进依法治国的历史进程。

能力目标：1、正确认识依法治国及其重要意义；2、理解全面依法治国的必要性。

情感态度与价值观：树立和增强法治意识；承担起公民的责任。

学生学习能力分析 学情分析法治是现代社会的要求，与我们每个人密切相关。树立和增强法律意识也是社会对我们的要求，初三学生面临毕业、升学的人生转折时期，引导它们了

解我国依法治国的方略方针，有利于他们认清自己肩负的历史任务，确立成才报国的思想。

教学策略选择与设计 1、布置学生课前做好预习；

2、制作课件；

3、设计好学生活动方案。

教学过程 一、情景导入

播放视频：

（1）朝令夕改。（2）依法治国方略的形成和发展过程。导入新课。

二、新课教学

1、板书课题：依法治国-----基本方略

2、展示相关问题

3、学生合作探究

4、教师评论总结，整理知识点，构建知识网络

三、展示板书设计

四、课堂小结

五、布置作业

课例研究综述 本节课我通过用眼观法治——用心想对策这条线，通过对材料、图片的解读分析，师生一起探究法治的作用、现状，进一步探究依法治国重要性及必要性。这样的设计一方面及时突破了教学的重点和难点；另一方面，符合初三学生的学情，能及时有效的锻炼学生分析

解决问题、归纳概括知识的能力。现将本节课的优缺点总结如下：优点有：①鉴于法律知识是学业水平测试中的重要考点，也是学生的薄弱环节，增加学时，强化巩固知识点、加强练习，使得课堂的节奏很从容，内容的探究也更加的深刻。②一条线贯穿整节课，使得课堂内容条理清晰。③活动设计符合初三学生特点，层层递进，让学生自觉的参与到探究讨论之中，也慢慢的在渗透、培养学生解读材料、分析问题的能力。④整节课教师注重引导学生，学生积极参与，过渡自然而不生硬，师生共同探究有关知识，课堂氛围好。当然，本节课有一些遗憾的地方：①理论性的东西太多，教师讲解过多。②结合实际探究较少。

初中道德与法治教学课例《依法治国》教学设计及总结反思

学科 初中道德与法治

教学课例名称 《依法治国》

教材分析 本课《依法治国》主要讲述我们国家实行依法治国，建设社会主义法治国家的内容。主要涉及的知识点有：有关行政诉讼的内容；依法治国的含义、要求以及意义；法治道路上的喜和忧以及人民群众要积极参与依法治国等。

教学目标 1、了解行政诉讼，比较人治和法治的区别。

2、理解和掌握依法治国的概念和基本要求。

3、了解我国在依法治国道路上所取得的成绩和存在的问题，树立法治意识，共同承担依法治国的责任，提高用法、依法自卫的能力，积极参与到依法治国的进程中去。

学生学习能力分析 山区学生对法律知识了解较少，对依法治国的认识也很浅，加之法律和依法治国的知识又很抽象，学生学习这一内容有较大难度。教师在教学过程中需采用丰富的教学形式，形象生动的教学方法来调节课堂气氛和学生的学习积极性。

教学策略选择与设计 本课内容由四框组成，涉及的理论层面较多，有理论知识、法律条文、现实问题以及具体做法等，教师应

针对不同的教学内容，采取不同的教学方法。第一框《从行政诉讼说起》可以主要采取辩论或讨论教学法。第二框《谁都大不过法律》可以采用比较、讨论和讲解教学法，提出问题启发学生思考，对有关理论知识难点进行比较得出答案；同时鼓励学生就现实生活中的热点问题畅所欲言，进行讨论。第三框《喜中有忧》的教学可以以比较法为主，讲述法为辅，尽量联系学生身边的事例来证明教材中的观点，既增强对法治的信心，维护法律的权威，又保持头脑清醒，认识到我国依法治国中存在的问题。第四框《我们共同的责任》的教学尤其要密切联系学生实际和社会生活实际，重在落实，提高学生法律意识，让学生学会这么做，提高用法能力。

教学过程 1、观看课件。自学内容。

2、思考回答：李大伯可以向人民法院提起诉讼。因为：我国宪法规定，公民“对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为有向有关国家机关提出申诉控告或检举的权利”。

初中道德与法治教学课例《公平正义的价值》教学设计及总结反思

学科 初中道德与法治

教学课例名称 《公平正义的价值》

教材分析 内容：1、公平的含义及内涵

2、公平对社会和个人的价值

3、正义的含义及要求

4、正义的价值

教学重难点：公平正义的价值

教学目标 1、结合案例，了解公平的含义、内涵

2、通过具体情境的分析了解公平的重要性

3、通过明确正义的含义，学会辨析正义和非正义行为

4、理解正义的必要性和重要性

5、通过学习培养学生树立公平正义意识

学生学习能力分析 结合案例及身边亲生经历去理解公平正义；明确学习目标了解本堂课知识框架，小组合作讨论身边正义行为和非正义行为及纠正的做法；公平正义的重要性是学生认知的障碍，还未完全去理解公平正义对社会的价值。

教学策略选学生小组合作学习、案例分析、教师讲解、举例说

择与设计 明、音频教学

教学过程 一、故事导入（士兵分面包）

二、新课过程

“分黄金”的故事

1.阅读教材第101页的第一个“探究与分享”栏目。

2.通过情境模拟，再现教材中所描述故事情节。

3.假如你是这位父亲，你会怎样分配这四锭黄金？结合“分黄金”的故事，谈谈你对公平的看法。

探究“公平”内涵

1.阅读教材第101页的第二个“探究与分享”栏目。

2.依据你对公平的理解，请对上图中的行为和政策进行评价。

教师小结：

公平有着丰富的内涵，包括权利公平、规则公平、机会公平等。权利公平，要求每个人依法平等参与社会活动；规则公平，要求每个人受到行为规范的约束；机会公平，要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件

探究公平对个人和社会的作用

1.阅读教材第102页“探究与分享”栏目。

2.让学生逐一阅读图片，然后分别发表自己的见。

并思考每一幅图片反映出的社会意义价值。

教师小结：

公平是个人生存和发展的重要保障。公平不仅能保证个人应得的利益，使个人获得生存和发展的物质条件，而且能让人感受到尊严，从而激发自身潜能，提高工作效率。

- 1 - 初中道德与法治课教学中情境教学法的设计及实践

初中道德与法治课是现行中国教育体系中不可缺少的组成部分，它不仅是教育学生关于社会公正、公平、正义、关系和道德价值观的重要组成部分，还可以帮助学生认识社会法律秩序，掌握法律意识，从而保障社会的和谐稳定。因此，加强对初中道德与法治课程的教学，开发适合学生特点的教学方法就显得尤为重要。在近年来出现的多种学习理论指导下，情境教学法成为初中道德与法治课程教学的新动力。

情境教学法是一种新型课堂教学方法，它通过让学生把握情境、参与情境和解决情境问题等步骤来激发学生的多种学习活动，特别是让学生以参与者的身份参与各种实际活动，使其得以不断拓宽认知、挖掘智能，在积极参与活动中体验、反思和构建知识，提高学生的实践能力和分析问题的能力。以案例的形式出发，课堂上穿梭于现实案例和模拟案例之间，鼓励学生思考，激发动力，建立思维模型，提高学生实战能力。

在初中道德与法治课程教学实践中，可以运用情境教学法在课堂上进行课堂探究。教师可以把法律普遍原则作为讨论的基础，让学生参与活动，通过模拟或研讨的形式，使学生体会到法律普遍原则的重要性和作用，提高学生的法律意识。另外，学生可以在课堂上模拟实际案例研究，鼓励他们具体从法律立法的角度来处理实际案例，尝试从未接触的专业知识中去理解法案的精神，以及法律规范如何运用于实践，从而形成正确的法律观念。同时，通过模拟让学生参与到实践活动中，使其体验案例，提高学生的情境学习能力。 - 2 - 此外，教师可以在教学中设置情境游戏，让学生进行体验式的操作，模拟某种情境，在体验式操作中，可以强化学生对法律知识的学习，从中感受到各种政治、法律、文化等社会因素在不同情境中的变化，深刻体验到法律规范的客观性和依法行政的重要性，更好地掌握法律意识。

在课堂活动中，建议学生结合情境，挖掘情境设计中隐藏的元素，从而进一步发展自己的独立思考能力。对于现实社会问题，教师可以鼓励学生进行更深入的讨论，从中学习解决问题的方法，加深学生体验，培养学生的独立思考能力，培养学生的分析问题和加工信息的能力。