新北师大版五年级上册数学《3.4找因数》》精品教案

北师大版五年级上册数学《3.4 找因数》教学设计(7)一. 教材分析《3.4 找因数》是北师大版五年级上册数学教材中关于因数与倍数的内容。

本节课的内容是在学生已经掌握了整数的认识、加减乘除等基础知识的基础上进行学习的。

通过本节课的学习，学生需要掌握找一个数的因数的方法，理解因数与倍数的概念，并能运用这些知识解决实际问题。

教材中通过丰富的例题和练习题，引导学生探究、发现并总结因数的求法，从而达到巩固知识、提高能力的目的。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，思维活跃，善于探究。

但在因数与倍数的学习上，可能存在对概念理解不深、应用能力不足的问题。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、思考、讨论等方法，逐步理解和掌握因数与倍数的概念。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握找一个数的因数的方法，理解因数与倍数的概念，并能运用这些知识解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、讨论等方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们合作、交流的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握找一个数的因数的方法，理解因数与倍数的概念。

2.难点：学生能够运用因数与倍数的概念解决实际问题。

五. 教学方法1.引导探究法：教师通过提出问题，引导学生观察、操作、思考，从而让学生自主发现和总结因数的求法。

2.合作交流法：学生在小组内进行讨论、交流，分享学习心得，培养合作意识。

3.实践操作法：学生通过动手操作，加深对因数与倍数概念的理解。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示相关例题和练习题。

2.学习材料：准备相关学习资料，供学生探究和练习。

3.教学道具：准备一些小卡片，用于游戏和练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

例如：“小明有一堆糖果，他想把这些糖果分给他的朋友们，每人都分到相同数量的糖果。

五年级上册数学教案3.4找因数北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我根据北师大版五年级上册数学教材第3.4单元《找因数》的教案：一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第3.4节的“找因数”和“找最大公因数”。

通过这两个部分的学习，使学生掌握找一个数的因数的方法，能找出两个数的最大公因数。

二、教学目标1. 让学生经历探索找一个数的因数的过程，掌握找一个数的因数的方法。

2. 让学生经历探索找两个数的最大公因数的过程，掌握找两个数的最大公因数的方法。

3. 培养学生合作、交流的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解最大公因数的概念，掌握找两个数的最大公因数的方法。

2. 教学重点：找一个数的因数的方法，以及找两个数的最大公因数的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中找因数的情景，如分配任务、切割物品等。

2. 讲解因数的概念：引导学生理解因数的概念，解释什么是因数，如何找一个数的因数。

3. 演示找因数的方法：通过多媒体课件演示找一个数的因数的方法，让学生跟随演示操作，体会找因数的过程。

4. 练习找因数：布置一些找因数的练习题，让学生独立完成，然后集体讲解答案。

5. 讲解最大公因数的概念：引导学生理解最大公因数的概念，解释什么是最大公因数，如何找两个数的最大公因数。

6. 演示找最大公因数的方法：通过多媒体课件演示找两个数的最大公因数的方法，让学生跟随演示操作，体会找最大公因数的过程。

7. 练习找最大公因数：布置一些找最大公因数的练习题，让学生独立完成，然后集体讲解答案。

六、板书设计板书设计如下：1. 因数的概念2. 找因数的方法3. 最大公因数的概念4. 找最大公因数的方法七、作业设计1. 找因数的练习题：（1）找出20的所有因数。

（2）找出36的所有因数。

答案：（1）1、2、4、5、10、20（2）1、2、3、4、6、9、12、18、362. 找最大公因数的练习题：（1）找出24和36的最大公因数。

3.4《找因数》（教案）五年级上册数学北师大版一、教学内容本节课的教学内容为北师大版五年级上册数学第3.4节《找因数》。

内容包括：理解因数的概念，掌握找一个数的因数的方法，学会用列举法找出一个数的因数，并理解因数与倍数之间的关系。

二、教学目标1. 让学生理解因数的概念，知道找一个数的因数的方法。

2. 培养学生用列举法找出一个数的因数的技能。

3. 让学生理解因数与倍数之间的关系。

三、教学难点与重点重点：找一个数的因数的方法，用列举法找出一个数的因数。

难点：理解因数与倍数之间的关系。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。

学具：练习本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中用到因数的情景，如衣服的尺寸、家具的尺寸等。

2. 概念讲解：讲解因数的概念，让学生明白因数就是能够整除一个数的数。

3. 方法讲解：讲解找一个数的因数的方法，引导学生用列举法找出一个数的因数。

4. 例题讲解：讲解找一个数的因数的例题，让学生跟随步骤一起找出因数。

5. 随堂练习：让学生独立找出几个数的因数，并写在练习本上。

6. 因数与倍数：讲解因数与倍数之间的关系，让学生理解一个数的倍数是它的因数的倍数。

六、板书设计板书设计如下：因数的概念能够整除一个数的数找一个数的因数的方法列举法因数与倍数的关系一个数的倍数是它的因数的倍数七、作业设计1. 作业题目：找出下列数的因数，并写出它们的倍数。

例：找出20的因数和倍数。

答案：20的因数有1、2、4、5、10、20，倍数有20、40、60、80、100……2. 作业题目：找出12的因数，并说明它们是如何得到的。

答案：12的因数有1、2、3、4、6、12，得到方法如下：1. 1×12=122. 2×6=123. 3×4=12八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对因数的概念掌握较好，能够用列举法找出一个数的因数。

但部分学生在理解因数与倍数之间的关系上还存在困难，需要在今后的教学中加强引导。

尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《3.4 找因数》，下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程等几个方面来完成我今天的说课。

一、说教材（一）教材的地位与作用《3.4 找因数》是北师大版小学数学五年级上册第三单元第二课时。

本节课是在学生已初步认识因数和倍数的基础上进行教学的，将进一步理解因数和倍数的概念，掌握求一个数的因数的方法，为以后学习除法、分数等知识打下坚实的基础。

（二）教学目标根据《课标》要求，基于上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理提点，立足于每一位学生的全面发展，我确立了如下三维教学目标：1、知识与技能：理解因数的概念，掌握求一个数的因数的方法，能找出一个数的全部因数。

2、过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。

3、情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识与合作能力。

（三）重点难点基于以上认识，根据教学内容的特点和学生的认知规律，我将本节课的重点确立为理解因数的概念，掌握求一个数的因数的方法，将找出一个数的全部因数作为本节课的难点。

二、说学情五年级学生的观察、动手操作、归纳概括能力已经有了很大的发展，他们已经初步认识了因数和倍数的概念，但对其本质理解还不够深入，求一个数的因数的方法还需要进一步引导和培养。

因此，在教学本节课时，我将以学生为主体，注重引导学生的自主探究，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。

三、说教法学法（一）教法1、情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。

2、启发式教学法：注重引导学生自主探究，培养学生的抽象思维能力。

3、小组合作教学法：组织学生进行小组合作，培养学生的合作意识与合作能力。

（二）学法1、观察法：引导学生观察实例，发现规律。

2、操作法：让学生动手操作，实践探索。

3、交流法：鼓励学生相互交流，分享学习心得。

四、说教学过程（一）创设情境，导入新课1、教师通过课件展示一些生活中的实例，如衣服的尺寸、房间的面积等，引导学生发现这些实例中存在因数的关系。

北师大版五年级上册数学《3.4 找因数》教学设计(6)一. 教材分析《3.4 找因数》这一节内容是北师大版五年级上册数学的重要内容，主要让学生理解因数与倍数的概念，学会找一个数的因数的方法，并理解因数与倍数之间的关系。

这一节内容既是对前面学习整数知识的巩固，又是后面学习更复杂数学知识的基础。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的整数知识，对于找因数这个概念，他们可能会有初步的了解，但是需要通过实例和操作进一步加深理解。

同时，学生可能对于抽象的数学概念有一定的恐惧心理，因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和操作，让学生感受到数学的趣味性和实用性。

三. 教学目标1.让学生理解因数的概念，学会找一个数的因数的方法。

2.让学生理解因数与倍数之间的关系。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握找因数的方法，理解因数与倍数之间的关系。

2.教学难点：让学生理解因数与倍数的概念，以及如何找出一个数的因数。

五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，通过提出问题，引导学生思考和探索，从而让学生掌握找因数的方法。

同时，采用小组合作的学习方式，让学生在团队合作中，共同解决问题，提高学生的团队合作能力。

六. 教学准备1.准备一些数字卡片，用于让学生找因数。

2.准备一份详细的教案，确保教学过程的顺利进行。

3.准备一些实例，用于让学生理解和掌握找因数的方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过提问方式引导学生回顾之前学过的整数知识，为新课的学习做好铺垫。

然后，向学生介绍本节课的学习内容，让学生明确学习目标。

2.呈现（10分钟）：向学生展示一些数字卡片，让学生找出这些数字的因数。

通过这个环节，让学生初步了解因数的概念，并学会找因数的方法。

3.操练（10分钟）：让学生分成小组，每组选择一张数字卡片，找出该数字的所有因数，并记录在卡片上。

然后，各小组之间进行交流，分享找因数的方法和经验。

北师大版五年级上册数学《3.4 找因数》教学设计(2)一. 教材分析《3.4 找因数》这一节内容是北师大版五年级上册数学的一个重要部分，主要让学生掌握找一个数的因数的方法，理解因数与倍数之间的关系，为后续学习数的最大公因数和最小公倍数打下基础。

本节课的内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加、减、乘、除运算，对数学概念有一定的理解能力。

但在寻找因数方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高他们寻找因数的能力。

三. 教学目标1.让学生掌握找一个数的因数的方法，理解因数与倍数之间的关系。

2.培养学生的逻辑思维能力，提高他们解决实际问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养他们合作、交流的良好习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握找一个数的因数的方法。

2.难点：理解因数与倍数之间的关系，以及如何快速找到一个数的因数。

五. 教学方法1.采用情境导入法，激发学生的学习兴趣。

2.运用游戏教学法，让学生在游戏中体验寻找因数的过程。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

4.运用讲解法，引导学生理解因数与倍数之间的关系。

5.利用练习法，巩固学生对找因数的掌握。

六. 教学准备1.准备相关课件，展示找因数的过程。

2.准备一些数字卡片，方便学生在课堂上进行实践操作。

3.准备一份详细的课堂练习题，巩固学生对找因数的掌握。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个有趣的情境，如小明的生日聚会，需要准备多少个生日蛋糕。

引导学生思考如何快速找到合适的因数。

2.呈现（10分钟）讲解找一个数的因数的方法，引导学生理解因数与倍数之间的关系。

通过举例，让学生明白如何快速找到一个数的因数。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，利用数字卡片进行寻找因数的实践操作。

教师巡回指导，解答学生的问题。

北师大版数学五年级上册3.4《找因数》教学设计一. 教材分析《找因数》是北师大版数学五年级上册3.4的内容，这部分内容是在学生已经掌握了因数和倍数的概念的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是让学生通过实践活动，进一步理解因数的概念，学会找一个数的因数的方法，并理解因数与倍数之间的关系。

教材中提供了丰富的素材，让学生在探究中发现问题、解决问题，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对因数和倍数的概念有一定的了解。

但是，学生在找因数的过程中，可能还存在一些困难，如找不全因数、对因数与倍数之间的关系理解不深等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，引导学生正确找因数，并理解因数与倍数之间的关系。

三. 教学目标1.让学生理解因数的概念，学会找一个数的因数的方法。

2.让学生理解因数与倍数之间的关系。

3.培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会找一个数的因数的方法，理解因数与倍数之间的关系。

2.教学难点：让学生找全一个数的因数，并理解因数与倍数之间的关系。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究，发现问题的解决方法。

2.使用分组合作法，让学生在小组内共同探讨，培养学生的团队协作能力。

3.运用案例分析法，让学生通过分析具体案例，深入理解因数与倍数之间的关系。

六. 教学准备1.准备相关的教学素材，如PPT、黑板、粉笔等。

2.准备学生的学具，如纸张、笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入新课，如：“小明的妈妈买了一袋水果，一共24个，请问这袋水果可以平均分给几个小朋友吃？”让学生思考并回答问题，引出因数的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示因数和倍数的概念，让学生初步了解因数和倍数之间的关系。

3.操练（10分钟）教师提出问题：“请你们找一下，12的因数有哪些？”学生独立思考后，分组讨论，每组找出12的所有因数，并记录在纸上。

五年级上册数学教案3.4《找因数》.北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性。

为了保证教学质量，我认真准备了这堂课的教学内容、目标和难点，同时也准备了相应的教具和学具。

一、教学内容本节课的教学内容为北师大版五年级上册数学的第三章“认识数系”，第四节《找因数》。

本节课主要让学生掌握找一个数的因数的方法，并理解因数与倍数的概念。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解因数的概念，知道找一个数的因数的方法。

2. 能够运用所学知识找出一个数的因数，并正确填写因数表。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点重点：找一个数的因数的方法。

难点：理解因数与倍数的概念，以及如何快速找出一个数的因数。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中用到因数的情景，如衣服的尺寸、家具的尺寸等。

2. 新课导入：讲解因数的概念，并通过课件展示找一个数的因数的方法。

3. 例题讲解：以5为例，讲解如何找出5的因数，并让学生在练习本上跟随老师一起找出5的因数。

4. 随堂练习：让学生独立找出10的因数，并在小组内交流分享。

5. 课堂讲解：讲解因数与倍数的概念，并通过课件展示如何快速找出一个数的因数。

6. 小组讨论：让学生分组讨论如何快速找出一个数的因数，并分享讨论成果。

六、板书设计因数的概念找一个数的因数的方法因数与倍数的关系七、作业设计1. 找出10以内的所有因数，并填写因数表。

答案：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

2. 找出20的因数，并填写因数表。

答案：1、2、4、5、10、20。

八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：让学生思考生活中除了衣服和家具，还有哪些物品的尺寸是因数的关系。

重点和难点解析：在本节课中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于学生理解和掌握因数与倍数的概念至关重要。

一、实践情景引入的环节在这个环节中，我让学生举例说明生活中用到因数的情景。

北师大版五年级上册数学《3.4 找因数》教学设计(1)一. 教材分析《3.4 找因数》是北师大版五年级上册数学的一章内容，主要让学生掌握找一个数的因数的方法，理解因数与倍数的概念，并能够运用这些知识解决实际问题。

本节课的内容是学生进一步研究整数性质的重要环节，对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。

二. 学情分析五年级的学生已经学习了整数的加减乘除等基本运算，对于简单的数学概念有一定的理解。

但是，对于因数和倍数的概念，学生可能还比较陌生，需要通过实例和操作来进一步理解。

此外，学生的逻辑思维能力和解决问题的能力有待提高，需要通过引导和练习来培养。

三. 教学目标1.让学生掌握找一个数的因数的方法，理解因数与倍数的概念。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.重难点：找一个数的因数的方法，理解因数与倍数的概念。

2.难点：如何引导学生发现并总结找一个数的因数的方法，如何理解因数与倍数的概念。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过探究和发现来掌握找一个数的因数的方法。

2.使用多媒体和实物教具，帮助学生形象地理解因数与倍数的概念。

3.学生进行小组合作和讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.多媒体教学设备。

2.实物教具，如卡片、小球等。

3.练习题和答案。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些图片，如树木、水果等，引导学生发现这些图片中的数学问题。

例如，提问：“这些图片中有多少棵树？每棵树上有多少个苹果？”让学生通过解答这些问题来引入因数的概念。

2.呈现（10分钟）向学生介绍因数的概念，解释因数是指能够整除一个数的数。

通过举例和实物教具，让学生理解因数与倍数的关系。

例如，展示一个小球，提问：“这个小球可以被哪些数整除？这些数就是小球的因数。

”3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选定一个数，找出这个数的因数，并记录下来。

五年级上册数学教案- 3.4 找因数-北师大版教学内容本节课是北师大版五年级上册数学第三章第四节的找因数内容。

通过上一节课的学习，学生已经对因数有了初步的了解，知道因数是能够整除一个数的数。

本节课将在此基础上，进一步引导学生学习如何找一个数的所有因数，以及如何判断一个数是否是另一个数的因数。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握找一个数的所有因数的方法，以及如何判断一个数是否是另一个数的因数。

2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生运用数学方法解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学知识的欲望。

教学难点1. 如何引导学生理解找一个数的所有因数的方法。

2. 如何帮助学生掌握判断一个数是否是另一个数的因数的方法。

教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：练习本、笔。

教学过程1. 导入：回顾上一节课的学习内容，引导学生回顾因数的定义，激发学生对本节课的兴趣。

2. 新课导入：讲解找一个数的所有因数的方法，并通过实例演示。

3. 实践操作：让学生分组讨论，如何找一个数的所有因数，并在黑板上展示。

4. 巩固练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

6. 课后作业布置：布置相关练习题，让学生在家中巩固所学知识。

板书设计1. 板书五年级上册数学教案- 3.4 找因数-北师大版2. 板书内容：- 因数的定义- 找一个数的所有因数的方法- 判断一个数是否是另一个数的因数的方法- 实例演示- 练习题作业设计1. 基础题：让学生找出给定数的所有因数。

2. 提高题：让学生判断一个数是否是另一个数的因数，并解释原因。

3. 拓展题：让学生探讨找一个数的因数的方法，并举例说明。

课后反思本节课通过实例分析和实践操作，让学生掌握了找一个数的所有因数的方法，以及判断一个数是否是另一个数的因数的方法。

在教学过程中，教师应注重引导学生运用数学方法解决问题，培养学生的数学思维能力。