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三年级上册信息技术教案1【教材剖析】本课是第一单元和计算机交冤家第3课。
在先生已看法了鼠标及鼠标的左右键，初步学会了鼠标的移动、单击、双击、拖放等操作的基础上，选择一些益智小游戏为载体，停止熟练鼠标技艺操作训练，激起先生探求计算机的兴味，并让思想才干失掉提升。
【教学目的】1．经过拖动图标到播放器，或双击桌面上的图标翻开小游戏软件。
2．经过玩小游戏，熟练运用鼠标的移动、单击、拖放、双击等操作，并学会翻开和封锁软件。
3．在玩小游戏的进程中，感受计算机的魅力，激起探求计算机的兴味。
同时不要沉溺于游戏。
【重点难点】教学重点：鼠标的移动、单击、双击、拖放、右击等基本操作。
教学难点：看待游戏的正确态度。
【课前预备】预备〝涂色〞、〝拼图〞等flash小游戏，提早下发至先生机。
【教学进程】一、说话导入，游戏闯关引趣1．小冤家们，大家好，很快乐看法大家。
我先作个自我引见吧，我姓王，大家可以叫我王教员。
希望我们大家一同渡过一节愉快的信息技术课。
2．同窗喜欢看动画片吗？那教员考考小冤家，请问这位是？〔课件出示：巧虎〕大家猜猜巧虎为什么这么开心呢？3．巧虎可是一位电脑高手哦，他听说王教员要来崎山小学，特意带来了几个有关电脑的效果和游戏，要来考考大家，看看我们小冤家能否应用聪明才智闯关成功。
好，就让我们一同来〝玩转鼠标〞！〔出示课题〕二、第一关：〝知识〞问答，回忆鼠标小知识。
〔经过师生提出效果，先生回答的方式，将鼠标的结构、类型和操作方法实际知识停止稳固，回答正确的将以〝知识之星〞加以鼓舞，以及将后续关卡的效果也作为取得〝知识之星〞方式之一〕〔1〕连一连，将电脑的主要硬件与称号连一连。
〔对的同窗取得一颗知识之星〕〔2〕鼠标有哪几个键组成？鼠标由左键、右键、滚轮、感应器构成。
〔对的同窗取得一颗知识之星〕〔3〕鼠标的操作方法有哪些？移动〔指向〕、单击、双击、单击右键、拖动〔拖放〕〔能回答常用的操作即可〕〔4〕欣赏鼠标小家庭。
三年级上册信息技术教案1“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”因此不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
1教学目标“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”因此不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
①知识目标:进一步了解鼠标对电脑的指挥作用。
②技能目标:熟练把握鼠标的单击、双击、拖动操作;能够使用不同的方法打开和关闭文件。
③情感目标:通过一系列的游戏设置,学生体会到信息技术世界的杰出,激发对电脑的浓厚爱好。
那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
三年级上册信息技术教案1“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”因此不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
1教学目标“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”因此不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
了解鼠标的历史认识鼠标的外观,明白左键、右键唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。
而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。
三年级上册信息技术教案1共1学时1教学目的知识目的:看法鼠标,知道鼠标的左右两键。
才干目的:学会鼠标的指向、单击、双击、拖动操作。
情感目的：培育先生的学习兴味。
2学情剖析这个三年级效果很多,有大半的先生家里有电脑,玩的很熟练,一小局部先生没有电脑,靠电脑课的40分钟来掌握基本技艺还是可以的,但要熟练,就有一定难度。
在运用鼠标这个环节,熟练和生疏相差好多。
为了给他们更多的时间,我尽量少说,让他们多用用。
3重点难点重点：鼠标的指向、单击、双击、拖动。
难点：培育先生的学习兴味。
4教学进程4.1导入4.1.1新设计教员出示一个鼠标,提问这个设备像什么?4.1.2新授(一)看法鼠标1.观察鼠标它由哪几局部组成?(以人体左.右手作引。
它包括左键.右键.滚轮)2.运用方法引见手指的放位。
(食指放在左键,中指放在右键,滚轮由食指控制)3.入手操作鼠标:跟教员一同做一做,再说一说指向:移动鼠标,看看电脑屏幕上出现的变化。
再把指针移到屏幕右下角的各个图标上,看看电脑会通知我们什么秘密?单击:按鼠标左键一次。
双击:延续快速的单击鼠标左键两次。
A. 教员示范(二)巧用〝鼠标〞之一〝排座位〞拖动:先按住鼠标的左键不放,把它移动到新的中央后,再放开鼠标左键。
A.教员示范。
义务:给桌面图标排〝座位〞(三)巧用〝鼠标〞之——〝查生日〞1.翻开〝电脑钟〞。
(教员说,先生做)先把鼠标移向屏幕右下角,在显示日期/时间的区域上双击翻开〝电脑钟〞。
2.查查自己的生日星期几。
师先把自己的生日:1984年10月22日查出来。
先生练习操作。
(教员巡视,一般辅导)要求:把自己的结果记在电脑摘记本上。
格式:我出生的日期是__年_月_日,星期_。
3.封锁电脑钟。
师示范:单击〝封锁〞按钮,就能封锁〝电脑钟〞了。
(四)练习1.排〝座位〞2.往年的〝六一〞儿童节是星期______。
3.往年的国庆节是星期______。
4.区分用〞指向〞、〝单击〞、〝双击〞这三种方法操作音量图标,看看有什么变化?4.1.3总结对先生停止效果评价。
三年级上册信息技术教案1要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。
在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。
【学情分析】“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”因此不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
本课的教学内容是认识鼠标，学会鼠标的移动、单击、拖动、双击、右击五种操作方法，并能将这些操作灵活运用于运算机操作中。
教学对象是小学三年级学生。
他们对电脑仅仅有一种模糊的认识，有的甚至是刚刚接触电脑，动手能力不够强，甚至可能还对电脑存在着一定的惧怕心理。
配合教学实际需求，我尝试采纳实物观看、游戏练习的教学方法。
实践证明，采纳这种情节紧张的游戏教学法，不仅能够调动学生参与活动的积极性，而且能够提高学习效率，在一种轻松、愉快、和谐、严谨的氖围中取得较为理想的教学成效。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。
而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
三年级上册信息技术教案 1.2 可爱的鼠标｜浙江摄影版（新）爱的鼠标”上。
（指针移到“可爱的鼠标”文件的同学，面向老师坐好）你们真聪明。
3、下面我们学习鼠标的第一种操作方法：（1）鼠标的第一种操作—鼠标的移动（板书移动）将鼠标紧贴着桌面轻轻移动，这就是移动。
注意不要悬空，当不能移动到需要的位臵，可抬起放回原来位臵，再继续移动。
练习：将鼠标移动到我的电脑上面。
（2）鼠标的第二种操作──鼠标的单击（板书单击）这一次，我们只要食指“当”按左键一次，并释放左键，就是单击。
常用来选定对象或者执行菜单。
练习：单击桌面上回收站图标，看看有什么变化？再进行游戏练习。
（3）鼠标的第三种操作----鼠标的双击（板书双击）握住鼠标，食指快速又有节奏的“当当”两下，然后再释放左键，就是鼠标的双击，就像家里的敲门声，“当当”两下。
好，请你跟老师一起说：“当，当”，再说一遍，“当，当”。
它的作用通常是打开对象。
（小箭头）放在“可爱的鼠标”文件上，然后双击鼠标，就打开“可爱的鼠标”文件了。
（生练习，教师巡视）师：没有打开文件的同学，老师告诉你一个小窍门，你可以再双击快一些。
这要用到鼠标的第三种操作方法。
（4）鼠标的第四种操作方法----鼠标的右击（板书右击）这次我们用中指“当”一下，按右键一下并释放一次右键，就是右击。
这时系统将弹出相应程序或文件的快捷菜单。
右击的作用是用于打快捷菜单或所指对象的属性对话框。
同学们请你把鼠标指向右击的小球上，单击小球，再到中间点右边的键子，这时出现了相应的快捷方式。
（5）鼠标的第五种操作方法──拖动操作（板书拖动）按住左键不动，拖动外面漂亮的礼物放到圣诞树上，来我们比一比谁的树上礼物多并且还摆放美观。
（生练习，教师巡视指导）今天你学会了吗？老师也很开心，同学们表现这么好，所以奖励大家可以玩游戏2分钟。
趣味训练：教师讲解游戏方法和规则。
师巡视，及时评价并给予表扬。
通过，刚才的游戏老师发现同学们玩得非常认真、非常快。
2 可爱的鼠标“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
1教学目标“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
①知识目标:进一步了解鼠标对电脑的指挥作用。
②技能目标:熟练掌握鼠标的单击、双击、拖动操作;能够使用不同的方法打开和关闭文件。
③情感目标:通过一系列的游戏设置,学生体会到信息技术世界的精彩,激发对电脑的浓厚兴趣。
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
2 可爱的鼠标1教学目标了解鼠标的历史认识鼠标的外观,知道左键、右键学习鼠标的操作2重点难点重点:鼠标左键和右键的敲击难点:鼠标的双击3教学过程活动1【讲授】认识鼠标1读课题2大家好,我是鼠标,我的全称叫显示系统纵横位置指示器,我的英文名字叫MOUSE,为什么叫Mouse呢?这要问我的爸爸道格拉斯恩格尔巴特博士,待会他会告诉你的,我其实年纪不小了,你能猜出我多大了吗?好了,我们的鼠标朋友已经和我们打好招呼了,现在我们来看看世界上第一款鼠标。
3这就是世界上第一只鼠标,使用全木质外壳,棱角分明,和现在的鼠标相比,显得有点庞大且笨重,但这却是现代最伟大的发明之一它诞生于1968年12月,诞生地是美国的斯坦福大学研究所,创造它的人就是它的爸爸:道格拉斯恩格尔巴特博士,由于这只鼠标拖着很长的一条数据连线,很像小老鼠的样子,所以人们叫它Mouse,这就是鼠标名字的由来4接下来,一起来认识一下鼠标的外观,通常情况下,鼠标包括一个左键,一个右键,中间有一个滚轮。
把手放上去,手握鼠标,不要太紧,就象把手放在自己的膝盖上一样,使鼠标的后半部分恰好在掌下,通常是将食指放在左键上,中指放在右键上,使用滚轮时,既可以是食指,也可以是中指.5鼠标的基本操作包括指向、单击、双击、拖动和右击。
1.指向:指移动鼠标,将鼠标指针移到操作对象上。
2.单击:指快速按下并松开鼠标左键。
单击一般用于选定一个操作对象。
3.双击:指连续两次快速按下并松开鼠标左键。
双击一般用于打开窗口,启动应用程序。
4.拖放:指按下鼠标左键,移动鼠标到指定位置,再释放按键的操作。
拖动一般用于选择多个操作对象,复制或移动对象等,也可以用来拖动窗口。
5.右击:指快速按下并释放鼠标右键。
右击一般用于打开一个与操作相关的快捷菜单。
6截屏演示好了,我们一起来看看,移动、单击、双击、拖放、右击鼠标的操作,在屏幕上的效果吧!把手放在鼠标上,移动鼠标,就可以看到鼠标指针随着我们的移动而移动,将鼠标指针移动到具体的某个图标或某个具体的区域,比如移到桌面右下角的“日期和时间”区域停下,这就叫鼠标的指向我们在“日期和时间”区域按下鼠标左键,然后松开,这就叫单击我们在“日期和时间”区域按下鼠标右键,然后松开,这就叫右击我们把鼠标指针移动来“计算机”图标上,也就是指向计算机图标,然后按下鼠标左键,保持按下状态不放,再移动鼠标到其他位置松开鼠标左键,这个过程就叫拖放。
三年级上册信息技术教案11教学目的1、看法鼠标,知道鼠标的左右两键。
2、学会鼠标的指向、单击、双击、拖动操作。
能经过〝封锁〞按钮,封锁一个窗口。
3、激起先生用鼠标探求计算机的微妙的兴味,使先生看法到计算机的工具性。
2学情剖析本节的教学对象预设为小学三年级的先生,三年级的小先生对计算机的操作有点基础,经过之前的学习已掌握电脑的四个部件的作用,以及正确的开机、关机的方法。
在鼠标的运用上不能明白几种操作方法的目的,且握持鼠标姿态不正确(其中先生年龄小、手小与鼠标不能很好的把持)。
3重点难点教学重点鼠标的指向、单击、双击、拖动。
教学难点鼠标的双击操作。
4教学进程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】教学进程教学进程一、看法鼠标1、鼠标的看法出示鼠标,请同窗们讲讲看到了什么,解说为什么叫鼠标?鼠标的各组成局部及称号。
(左键、右键和滚轮)鼠标看法的拓展,教员出示几个不同的鼠标。
2、鼠标的正确握法引见正确的鼠标用法:右手食指放在鼠标的左键上,中指放在右键上,大拇指、无名指和小指区分放在鼠标的两侧。
先让先生〝试一试〞,移动鼠标,观察桌面鼠标箭头的(桌面概念)变化(可以让先生尝试上下左右移动,掌握鼠标的移动规律);再让先生把鼠标箭头移向桌面右下角的各个图标上,停留一会儿,看有什么变化(电脑会自动显示出这些工具的称号或提示信息)。
3、我们把鼠标箭头移到各个图标上,叫做指向(板书)。
自己再停止鼠标的指向练习。
4、让先生单击一下音量图标,学会复杂地调理音量。
二、用鼠标查生日。
导入:翻开一个图标怎样办?5、双击操作(延续的单击左键两下):教员演示双击的方法及速度。
出示图片比喻:啄木鸟用〝头部〞(食指)在〝树干〞上快速地嗒嗒、嗒嗒地啄虫举措。
6、双击的用途:双击可以翻开一些窗口和软件。
尝试双击翻开〝我的电脑〞,再翻开〝我的文档〞,翻开以后留意观察义务栏的变化。
疑问:假设我们不时这么翻开下去的话,义务栏里会有很多很多的义务,电脑也会吃不消的,那怎样办?7、封锁按扭的运用:找到窗口的封锁按钮,再停止单击。
