家校合作模式探索与实践

新型家校合作模式的探索与实践研究

结 题 报 告

泰安市岱岳区黄前镇中心小学课题组

一、课题研究背景

在加速城镇化建设进程的今天，进城务工人员子女上学所占比例越来越高，教师们越来越多地意识到家庭教育在教育中的不可替代地位和基础的教育作用。从原十七中学就打下了良好的家长学校工作的基础，形成了一批优秀的重视家庭教育作用、有着良好家庭教育指导经验的队伍。独立办学后的中心校，在探索学校特色的途径时，于2011年8月把家校合作教育定位为自己的办学特色。

二、课题研究目标与研究内容

（一）课题的研究目标

探索学校教育与家庭教育在目标、内容、渠道、方式等方面协调一致的新渠道、新内容、新方法、新途径。为创办家校合作教育特色学校提供理论支撑，保障和推动特色学校的创建顺利进行。

（二）课题的研究内容

1.核心概念的界定：家校合作教育实践是指以学校教育为主导的，更多侧重于行动研究，寻求学校教育与家庭教育在目标、内容、渠道、方式等方面协调一致的最佳方法。

2.探索学生行为习惯养成教育、特别是特殊群体的家庭教育、心理健康教育、青春期教育等方面学校与家庭教育合作的渠道、内容、形式与方式。

3.探索学生学习目标的达成、学习习惯的培养、学习兴趣的培养、学生课外辅导等方面学校与家庭合作的渠道、内容、形式与方式。

4.探索家长参与学校决策、家长监督学校办学行为的渠道、内容、形式与方式。

三、课题研究的理论支撑

（一）理论之一：我国研究家校合作的专家马忠虎认为，家校合作就是指对学生最具影响的两个社会机构——家庭和学校形成合力对学生进行教育，使学校在教育学生时能得到更多地来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到更多地来自学校方面的指导。 2 （二）理论之二：美国的霍普金斯大学“家庭—学校—社区”研究专家艾普斯坦在《从理论到实践：家校合作促使学校的改进和学生的成功》一文中，又把家校合作的范围扩展到社区，指出家校合作是“学校、家庭、社区合作”，三者对孩子的教育和发展负有共同的责任，同时三者对孩子的教育和发展是相互影响的。

近年来，幼儿园家园共育模式逐渐受到人们的关注和重视。这种家校合作的模式可以说是家庭教育和学校教育共同发力的一种教育方式。作为一名幼儿园家园共育的倡导者和实践者，我深有体会地认识到了家校合作的重要性，也积累了一些心得体会。

一、建立和谐的亲师关系

在幼儿园家园共育中，师生、家长之间的关系至关重要。双方需要通过相互尊重、理解、信任和合作来建立和谐的亲师关系。教师要建立家长信任感，在课堂教学中，要与家长进行及时的互动交流，多与家长沟通孩子在学校的学习和生活情况，让家长更多地参与到孩子的教育中来。而家长也应该理解和支持教师的工作，主动关注孩子在学校的表现和情况，及时了解孩子在学校的学习和成长情况。

二、促进幼儿全面发展

幼儿园家园共育不仅仅是家长和教师之间的合作，更是孩子成长过程中的全方位教育。这种模式下，家庭和学校可以共同协助孩子的成长，使孩子在学校和家庭中得到更全面的关爱和教育。家庭和学校联手，能有效地促进孩子的全面发展，不仅仅要关注孩子的学业水平，还要培养孩子的兴趣爱好、品德修养、社交能力等多方面素养。因此在实践中，家长和教师需要互相配合，共同努力，为孩子提供一个更优质、更多元的成长环境。

三、共同探索教育方式和方法 在幼儿园家园共育中，家长和教师要共同探索教育方式和方法，尝试各种不同的育儿方式，发现最适合孩子的教育方式。通过合作，家长和教师可以共享育儿经验，共同解决教育中的难题，形成育儿共识。家长和教师也可以共同学习，提升育儿水平，不断更新教育理念。这种模式不仅可以更好地帮助孩子成长，也能够促进家长和教师在教育中的成长和进步。

四、回顾与展望

家校合作是幼儿教育的关键环节，对孩子的成长至关重要。在实践中，我深刻认识到了家庭和学校共同育人的重要性。通过家校合作，孩子能够得到更全面和更好的成长，家长和教师也能够在共同的努力和探索中收获更多。在未来的实践中，我将继续积极探索和实践家校合作模式，在回顾过去的经验的基础上，不断地总结和完善家校合作模式，为更多的孩子和家长带来更多的教育机会和福祉。

家校合作策略的探讨

一个前苏联的教育家说：“现代教育如果没有取得家庭的支持，学校的许多工作都成了空话。”小学德育是家庭教育和延续和发展，教育随着社会的快速发展，培养目标呈现多元，德育方法不断更新，家校合作共育已成为新时期班主任做好孩子教育工作的新出路，探讨班主任与家长的联系和合作共育的方法途径显得越来越重要。班主任如何主动协调学校、家庭做好孩子的教育工作，共同发挥正面的作用，形成我们每一个教育工作者现阶段共同探讨的重要的课题。

一、家校合作共育的共识

《中小学德育工作指南》关于德育工作实施办法中明确指出：协同教育，加强家庭教育指导，构建社会共育机制，争取家庭、社会共同参与和支持德育工作。学校教育和家庭教育的要形成1+1≥2的局面，家校如何合作共育直接影响学生的教育效果。事实证明，班主任与家长联手合作共育，形成家校统一战线，有利于学生成长。教师要换位思考，讲究方法技巧，针对孩子现存问题，做到有的放矢。如果我们教师注意尊重学生，尊重家长，用“退三进一”的技巧，跟家长和学生沟通更好。如：孩子不完成作业，即列举孩子认真听课、同学关系和谐、劳动负责等三方面的优点长处，再提出如果能及时完成作业就会更加优秀。家长听后觉得不失面子，以后也会督促孩子完成作业。

二、家校合作共育的内容

教师和家长都承担着孩子教育的责任，有的家长把孩子交给了学校就完事，有的教师上完课就了事。其实，教育孩子，不仅仅教会学生知识，还应该担负起学生思想品德和生活习惯的养成，社会主义核心价值观的形成，健全人格的培养等，如果能让一棵棵小苗长成参天大树，还需从多方面的养分和浇灌开始。

（一）教育内容

中国明末清初著名理学家、教育家朱用纯教育孩子，起居有常，勤俭持家。孝敬父母，祭祀祖宗。谨言慎行，循规蹈矩。与人为善，格守中庸，乐天知命。中国晚清政治家、战略家、理学家、文学家、书法家曾国藩家庭教育主张自然养生，读书用心，亦宜俭约。戒骄奢，重学习，重道德。教师教育孩子不仅是读书，还有德、智、体、美、劳，为人处世，良好习惯和品德的养成等等，想家长之想。我们在家校合作共育中沟通的话题就丰富了许多，如何提高孩子成绩，如何养成

浅谈家校合作的实践与思考

家校合作的目的是为了孩子的健康成长，让孩子充分享受来自老师和家长的关怀，以及使教育给孩子带来的欢乐。由于家庭的千差万别，家长对教育子女的目标、成才的观念各不相同，因此家长对子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必须在学校教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，正确引导孩子成才，让孩子健康成长，成为有用之才。在家庭中，家长都希望孩子能努力学习，考出好成绩。一个学校是否能办出特色、办出成绩，都离不开家长的支持，因此做好家校合作便成了一所学校的核心重点，丝毫耽误不得、大意不得、忽略不得。

一、家校合作是学生健康成长的重要前提

家庭环境千差万别，每位家长的教育理念不同，教育孩子的方式也不同，但家长和教师希望孩子健康成长的愿望是相同的。在这个大目标下，家校合作就成了家庭教育与学校教育的新出路。家校互相配合，针对每个孩子的实际情况去进行引导，给予他们更多的关心，让孩子充分享受到来自学校和家庭的关爱，享受到教育带给他们的快乐。

孩子是一个家庭的未来，是国家未来快速发展的根本保证，所以教育不是学校的专利，家长更不能置身事外。作为学校，除了要教授学生科学文化知识之外，最重要的便是培养学生良好的行为习惯，让孩子真正成为一个德智体全面发展的“健康儿童”。但是习惯的养成是一项长时间的、复杂的工程，需要一如既往地坚守，来不得半点虚假。如何让孩子的教育无死角，这就需要家长与学校的相互配合，需要家长与学校对学生要求一致、目标一致。如果家校合作仅仅成了空话，并且家校教育玩起拔河比赛，那么最后受伤的一定是孩子，这样的教育可想而知，一定是得力不讨好，小到毁掉一个家庭的美好未来和学校的发展，大则是毁掉了一个国家民族的发展后路。

二、家校合作是家长教育水平提高的重要途径 每个家长都希望孩子能努力学习，考出好成绩。家校合作可以促使家长到学校去学习先进的教育方法，通过与其他家长的沟通、交流，可以借鉴好的教育经验，从而更新家庭教育观念，提高教育素养。