典范英语3a第13课

典范英语3a课文原文

典范英语3a课文原文

各位同学们，大家在学习英语的'时候会有相关的文章，我们看看下面的典范英语3a课文原文，欢迎阅读。

典范英语3a课文原文1

Anne’s Best Friend

Do you want a friend whom you could tell everything to, like

your deepest feelings and thoughts? Or are you afraid that your

friend would laugh at you, or would not understand what you are

going through? Anne Frank wanted the first kind, so she made

her diary her best friend. Anne lived in Amsterdam in the

Netherlands during World War ?. Her family was Jewish so

nearly twenty-five months before they were discovered.

During that time the only true friend was her diary. She said, ”I

don’t want to set down a series of facts in a diary as most

people do, but I want this diary itself to be my friend, and I shall

call my friend Kitty.” Now read how she felt after being in the

hiding place since July 1942.

典范英语

《典范英语》原名《牛津阅读树》（Oxford Reading Tree），是英国牛津大学出版社出版的一套家喻户晓的英语教材。英国80%的学校用它教学生学习母语，全球133个国家也在使用这套教材。《典范英语》（1-5）从中精选出261个最有趣的故事，经过精心编辑而成，供我国小学生学习英语之用。

一套英国孩子学习母语的教材拿来给中国孩子用，这样做合适吗？

我们的回答是：合适。而且我们认为，只有学这样的英语，孩子们才会学得开心，学得轻松，学得地道，学得有效。

儿童学习语言，选用什么样的语言材料作为教材，关乎孩子语言素质的发展。无论母语教材还是外语教材，首先要保证语言纯正地道。《典范英语》（1-5）来自英国本土，语言鲜活纯正，原汁原味，由浅入深，中国孩子完全可以学得来，学了可以享用终生。在学习语言的关键期，能和英国孩子念一样的英语，我们的孩子是多么幸运！

好的儿童语言教材，除了语言纯正地道之外，还要看内容能否吸引孩子。《典范英语》（1-5）基于孩子的生活体验和心理特点，精心编织了几百个引人入胜的故事，个个生动有趣，人物活灵活现，可爱至极，完全是一片孩子的生活乐园和精神天地。读这样的故事，学这样的英语，能使孩子们的心智和品格都受益。反观那些句句符合语法，“有句无文，有文无情”的课文，干瘪乏味，缺乏心智上的启迪，早已倒掉了孩子们的胃口。

有了好的教材就能保证孩子学好英语吗？不完全是。还要看如何用好这套教材。

首先，要有正确的认识。研究表明，12岁以前是学习语言的关键期。孩子学习一门语言，越早接触越好，这对习得地道的口音尤为重要。经验表明，孩子置身某种语言环境，他会自然习得这种语言，这是孩子的天性。在中国学英语没有这样的语言环境怎么办？教孩子系统地听、念英国同龄儿童喜欢的故事，就等于给他提供了一个全英语的环境。听得多了，孩子可以做到用英语“见什么人说什么话”；念得多了，还可以做到“知书达理”。千万不要低估孩子的语言潜能。“喂”什么英语，就能“长出”什么英语，而且是“不知不觉地”长，“自然地”长。在成人看来，学好英语是件很难的事情，孩子却能轻易学得。除年龄因素外，成人学英语往往功利性强，多是用来应付考试，不是用来学说话，启心智，难怪久学不得。

典范英语3a课文lesson1--lesson6精编版

Lesson 1 The Dragon Dance

Mrs. May made a dragon. The children helped her. Mrs. May

painted the head. The children painted the body. The dragon had

a long body. The children liked the dragon. They wanted to do

the dragon dance. The children got inside the body. Mrs. May

helped them. “It’s made of paper”said Mrs. May, “Be

careful.”Aneena was inside the head. “Be careful,” said Mrs.

May, “don’t tear the paper.” The mums and dads came. The

children did the dragon dance. “What a good dragon!” said

everyone. Oh, no, the dragon dance went wrong. The dragon tore

in half. The children were upset. “Never mind” said Mrs. May,

“it was only made of paper.” Aneena’s mom had an idea. She

told the moms and dads. “What a good idea!” they said. The

mums and dads made a dragon. They made a long body. They

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《典范英语》（3a-L21）教学参考

The New Gingerbread Man

教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。

一、教学目标

1. 语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能看图复述主要故事情节；掌握字母“g”的拼读规律；能简单地改写故事结局。

2. 非语言能力目标：通过让学生观察、预测故事情节培养学生的观察力；让学生体会两个姜饼人故事的异同；通过讨论培养学生的想象力；培养学生大胆表达自己想法的自信和勇气。

二、课时安排

要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。

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实用文档 三、教师要求

1. 教师课前须熟读故事，了解本课故事相关文化背景：

Gingerbread Man（姜饼人）

西方重大节日如圣诞节、复活节、万圣节都有做姜饼人的习俗。据说这一传统源自英国女皇伊丽莎白一世（Elizabeth I），她命令点心师把姜饼做成重要宾客的模样以招待贵宾。

本课故事中，Lee和Lin所读的姜饼人故事是一个著名的童话故事：从前，农舍里面住着一对老夫妻。有一天，老奶奶用面捏了一个姜饼人，并用葡萄干为他做眼睛，用樱桃干为他做扣子。老奶奶将姜饼人放入烤箱中，刚刚烤好，她就迫不及待地打开烤箱门。突然，姜饼人从烤箱里跑出来，一边跑一边喊：“跑！跑！快快跑！我是姜饼人，谁也追不到！”（Run, run, as fast as you

can. You can’t catch me. I’m the gingerbread man!）

老奶奶和老爷爷一起追赶姜饼人，后来，很多动物都也加入了追赶姜饼人的队伍，姜饼人喊着相似的话，一直跑到河边。这时，一只狡猾的狐狸从树丛中跳出来。狐狸说：“我不吃你，可以帮助你过河，跳到我的尾巴上面就可以游到对岸。”姜饼人相信了狐狸，但是过河时，狐狸骗姜饼人从尾巴逐渐挪到背上、头上、鼻子上。到了河对岸，狐狸把姜饼人抛到空中，张嘴吃掉了他。