土力学与地基基础课程教学改革研究

创新教育　Ｑ：！　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　ＴｅｃｈｎＯ１０ｇｙ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　

地质工程专业的　土力学与地基基础　

课程教学改革探讨　

刘小满　邢学玲　陆银平　（河南理工大学资源与环境学院　河南焦作４５４０００）　

摘要：结合地质工程的专业特点与《土力学与地基基础》的课程特点，提出整合教程，更新教学内容，采用传统教学与现代教学结合的　授课方式，设计教案。课堂上采用讨论式教学模式，调动学生的积极性。重视实践教学环节，通过校内外试验让学生熟练掌握所学知识，　实现理论与实践的结合。　关键词：土力学与地基基础　地质工程专业　教学改革　中图分类号：Ｇ　６　２　３　文献标识码：Ａ　文章编号：１６　７４—０９８Ｘ（２０１ｏ）ｌ　２（ｃ）一０１８９－－０ｌ　

地质工程专业是水文地质与工程地质　专业与矿产普查勘探专业合并而成，该专　

业学生的就业方向较多，就业率达１００％。岩　土工程与勘探技术是本专业设立的方向之　

一，在该方向中，《土力学与地基基础》课程　

尤为重要。为了适应知识经济时代对人才　的要求，提高学生的能力素质，必须对教学　

内容和课程体系进行改革，使培养的学生　

更能适应社会的需求。在授课过程中，根据　制定的培养计划，综合考虑专业化教育、素　

质培养与创新能力的提高，教学形式采取　多样化方式，教学观念的转变，加强《土力　

学与地基基础》教学内容的系统性　激发学　

生的学习兴趣。鉴于以上几点，笔者认为对　

于地质工程专业，《土力学与地基基础》课　

程教学改革应从以下几方面进行探讨。　

１整合和简化教程，更新课程教学内容　

地质工程专业前期，已开设过一些关　

于土方面的课程，而且有相应的实验环节　

认识土，因此《土力学与地质基础》授课时，　应兼顾他们以前所学的内容，避免拖沓重　

复的部分，这样既可以节省一部分学时，补　充计划学时的不足，还可以提高学生的学　

习兴趣。　目前，虽然不断有“新教材”出版，但基　本内容没有太大的变化，一般都是根据“新　

1 《土力学与地基基础》课程---高职实用性教学改革

摘要：《土力学与地基基础》是高职建筑工程技术专业和监理专业的一门重要的专业基础课程，针对目前该课程教学中存在的普遍问题，结合课程特点和个人的教学经历，提出以提高学生技术应用能力为目的，进行教学内容、教学模式改革、教学手段和教学方法改革、考试方式改革等措施。

关键词：高职教育；地基基础；课程教学改革；施工现场；应用能力

1引言

《土力学与地基基础》是高职建筑工程技术专业和监理专业的一门重要的专业基础课程。是建筑结构中的重要部分。由于课程本身理论性强,学习的内容都是地下隐蔽工程，课程内容涉及到多门学科，横向跨度大等原因，大多数学生都认为抽象、难学、枯燥，使教学质量受到很大影响。针对该这种情况,本人结合自己多年的教学经验、结合当今高等职业教育以培养高素质技能型人才的教学目标,笔者认为《土力学与地基基础》课程教学应进行如下方面的改革:

2优化教学内容，增强学生的职业能力

教学内容的建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。国家要求高等职业院校根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准，提高课程教学质量。但目前有些高职教材在编写过程中，往往是中职教材的“发面馒头”、或本科教材的“压缩饼干”，基础理论分量过重，应用技能比例偏轻，没有从根本上反映出高职教材的特征与要求；还有的教材编写者缺少对生产实际的调查研究和深入了解，缺乏对职业岗位所需的专业知识和专项能力的科学分析，编写的高职教材出现体系不明、内容交叉或重复、脱离实际、针对性不强等问题。另外，教材的编写往往周期较长，新知识、新技术、新工艺、新材料不能及时反映到教材中来，而且不少教材不符合新规范、新规程、新标准，这与高职要求紧密联系生产、建设、服务、管理一线和实际要求不相适应。因此，在教学中要求我们老师熟练掌握新规范、新规程、新标准，了解本课程在生产一线 2 的应用情况，很好的把握本课程与其他相关课程在内容上的衔接，这样才能把教材中错误、腐朽、无用的东西摒弃，在教学中做到重点突出、辐射广泛，学生学得正确、清楚、明白。

呷Ｉ习吨寿毅奄　２０１３年第２２期　

ＤＯＩ编码：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００７—００７９．２０１３．２２．０７２　“土力学与地基基础’’多维化教学研究　

於昌荣　李　剑　周　清　

摘要：“土力学与地基基础”是土木工程专业的一门重要的专业必修课。提出以本课程的“多维化”教学模式改革为中心，以理论教学　为基础，与实践环节一起构建了本课程的多个层次、多个角度的多维化教学体系，取得了良好的效果。　关键词：土力学；地基基础；多维化；教改　作者简介：於昌荣（１９７６－），男，江苏南通人，南通大学建筑．Ｙ－程学院，讲师；李剑（１９９１一），男，江苏宿迁人，南通大学建筑工程学院　本科生。（江苏南通２２６００７）　基金项目：本文系南通大学教改课题（课题编号：１３０５０４２９）的研究成果。　中图分类号：Ｇ６４２．０　文献标识码：Ａ　文章编号：１００７—００７９（２０１３）２２—０１４６—０２　

“土力学与地基基础”是土木工程专业的一门重要的专业　必修课。众所皆知，房屋结构的上部荷载都是要通过基础传给　地基，地基与基础是房屋的根基，地基与基础的强度、可靠性与　稳定性对结构安全起着极其重要的作用。　土力学与地基基础　的教学环节在整个土木工程教学中就显得尤为重要。它不具备　力学课程的严谨性，也不具备建筑施工课程的可操作性，伫恫时　又是一门较难掌握的课程。因此，对教学体系的重新完善和构　建成了本门课程的教改课题的重点。　一、“土力学与地基基础”课程的教学现状　土力学与地基基础实际上是由土力学以及地基基础两门　学科所组成。土力学包含的内容主要有土的物理性质、土的工　程分类、土的力学性质、土的应力与变形、土压力、地基承载力　与边坡稳定等；地基基础包含的内容主要有基础设计的基本原　理、浅基础设计、桩基础设计、挡土墙设计以及复合基础的设计　等内容。本课程的内容覆盖面广、理论知识丰富以及具有较强的　实践性，涉及到诸多的学科领域，如材料力学、建筑材料、工程　地质、弹性力学、钢筋混凝土结构设计原理以及土木工程地质　等领域。本课程教学的状况如下：　１．课程内容多学时少，学生学习的难度较大　“土力学与地基基础”是集理论和实践于一体的综合性的　课程，不仅要求教师具备扎实的专业理论知识和丰富的工程经　验，还要求学生有一定的专业基础课程的功底和一定的工程实　践。但是本课程内容较零散，知识点多，易造成学生在初学时感　觉各章节之间的联系不够紧密，尤其是基础工程中的浅基础、　深基础和复合基础的设计等工程实践性很强的部分很难通过　口授和文字让学生有深刻的了解。同时，由于本科教学学时被压　缩，ｌ３　又要保证教学计划的完成，因此不可能很细致深入讲解，　故学生的学习难度较大。　２．教材内容与工程实践存在一定的差异，影响着教学效果　本课程的土力学部分虽然是土木工程的专业基础部分，但　是与工程实际联系较多，且课中涉及的土工试验直接用于工程实　际。然后教材内容与工程时间存在一定的差异，加上学生们普遍　

第２０卷第２期　黄河水利职业技术学院学报　Ｖｏ１．２０　Ｎｏ．２　２００８年４月　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｙｅｌｌｏｗ　Ｒｉｖｅｒ　Ｃｏｎｓｅｒｖａｎｃｙ　Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　

高职土力学与地基基础课程教学改革认识与实践　

张　茹　（山西水利职业技术学院，山西运城０４４００４）　摘　要：针对高职院校的教学特点和现状，从教学内容、教学方法、实践环节及考核方式等方面对土　力学与地基基础课程进行了一系列改革探索，以体现一定的实用性和可操作性。　关键词：高职教学；土力学与地基基础课程；教学改革；教学实践　中图分类号：Ｇ６４２．０　文献标识码：Ｂ　文章编号：１００８－４８６Ｘ（２００８）０２－００６６—０３　

土力学与地基基础课程是高职院校土木类专业　学生的专业基础课，在建筑工程、监理工程、水利工　程等专业需要开设该课程，其特点为内容广泛、综合　性强，是一门理论性和实践性均较强的课程。目前，　高职部分学生数学基础较薄弱，反映这门课枯燥、不　好学。因此，教师如何根据高职学生的认知结构和　学科特点，在有限的课时内让学生既能学到基本知　识，又能运用其分析和解决实际工程技术问题，同时　还要培养学生的创造性思维和动手能力，突出高职　教育特色，是一个值得深入研究的问题【１Ｊ。我们学院　通过教学实践中的改革措施，解决了教学中存在的　问题。　１　高职教学特点和本课程教学现状　１．１　高职的教学特点　高职教学不同于其他教学，其培养目标是面向　生产、管理、服务一线的高素质技能人才，我国的高　职教学还处在探索阶段，但近几年高职教育界对高　职教学特性和定位已达成共识，并逐步形成了一定　的理论体系。　高职学生之间水平的差异、知识和素质结构的　复杂，给教学带来一定的难度。高职教学内容具有　实用性、针对性和可操作性，在专业理论方面以“必　需、够用”为原则；高职的教学方法以实践为重心，人　才培养以社会需求为目标、以就业为导向，注重实训　教学环节，培养学生过硬的技术和能力　。　１．２土力学与地基基础课程的教学现状　当前，高职土力学与地基基础课程教学主要存　在以下问题：（１）教学课时少与教学内容多的矛盾突　出。为适应社会需要，教学改革不断拓宽专业口径，　增加专业课目，使得各专业课程的课时受到限制，形　成与教学内容广泛之间的矛盾。（２）教学内容的更　新与学科的发展速度相比滞后。近年来，地基勘探　和测试技术发展迅猛，岩土工程的新科技、新理论不　断涌现，而教材内容相对陈旧。有些教材尽管是　２００４年以后出版的，但书中有些内容仍采用旧规　范，并且教材理论部分过多、例题过少、教学方式单　一，理论内容偏多偏难，学生学习没有主动性、积极　性，缺乏创新意识。（３）实践课时少、内容简单。许多　学校买了设备，也只是开一些简单的验证性试验，设　备利用率低，综合实训项目少，对学生没有严格的实　训考核标准，教师参与社会实践的机会不多，专任的　高层次实训教师缺乏等　］。　２课程教学改革实践　针对高职教学特点和以上所存在的问题，我们　学院在教学实践中采取了以下改进措施。　２．１　修改教学大纲，优化课程内容胸　首先，根据高职教学的特点，为加强学生创新意　识和动手能力的培养，对教学大纲进行了修订，将原　有的ｌ０个试验学时增加到ｌ６个学时，并在地基基　础部分安排相应的综合实训内容，包括浅基础设计、　软土地基处理和桩基础施工的现场实训（时间可根　据当地工程情况作相应调整）。　教材为教学之本，也是学生获取知识的重要载　体，高职教学改革必须从教材改革人手。我们为实　现教改目标，将原先中专及本科的教材予以淘汰，改　用教育部推出的实用性较强的高职高专规划教材，　并配备工程实例、图片及课件等辅助教学资料，加强　学生对基本理论的理解，并能联系到工程应用中。　收稿日期：２００８—０１—０８　作者简介：张茹（１９７４一），山西运城人，讲师，工学硕士，主要从事土力学与地基基础的教学及研究工作。