三年级上册语文课件23.父亲、树林和鸟拓展积累人教(部编版)

《父亲、树林和鸟》教学设计与反思

【教学目标】

1.认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语，用“一瞬间”

“舒畅”造句。

3.体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。

【教学重点】

根据体验有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。

【教学难点】

理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、懂得保护大自然。

【教学课时】2课时

第二课时

【课时目标】

1.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。

体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、复习导入，巩固旧知。

1.听写课文生词。

2.用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情。（这样的句子是总写，我们今天这节课，就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的。）

二、品读欣赏，质疑再探。

1．自读课文，思考从哪儿看出父亲知鸟爱鸟？用“ ”画出父亲说的话

2．自己练习读。

3．你从父亲说的哪一句话中最能体会到父亲知鸟爱鸟？

4．学生回答教师相机指导朗读。

5. 默读课文，概括课文的主要内容。

（1）相信孩子们通过前面的学习，已经对这篇课文有些了解。会读书的同学能把课文读成一句话，你能在默读全文后，在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？（默读时做到用眼看，用脑思考，用手勾画）

（2）学生汇报：（课件出示7）父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。

（3）指导朗读：既然父亲一辈子都最喜欢树林和唱歌的鸟，那你能读出他那种喜欢吗？（生自由朗读）。

22 父亲、树林和鸟

父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。

童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱（hū tuó）河岸的一片树林边走过。

父亲突然站定，朝幽深的雾的树林，上上下下的望了又望，用鼻子闻了又闻。

“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。

并没有看见一只飞鸟，并没有听到一声鸟叫。

我茫茫然地望着宁神静气的像树一般兀立的父亲。

父亲指着一棵树的一根树枝对我说：

“看那里，没有风，叶子为什么在动？”

我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。

“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。

我只闻到浓浓的苦味的草木气，没有闻到什么鸟的气味。

“鸟也有气味？”

“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。

黎明时，所有的鸟抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。 每一个开的喙（读huì鸟嘴）舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。

鸟要准备唱歌了。”

父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。

“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。

我知道父亲此时也最快活。

过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻——飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”

“为什么？”我惊愕地问。

父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”

我真高兴，父亲不是猎人。

2020

学习是一件快乐的事。 父亲、树林和鸟

一、教学目标：

1.一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。

2.了解父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟的故事，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。

二、学情分析：

三、重点、难点：

重点：根据体验有感情地朗读课文，体会作者对大自然的喜爱之情。

难点：体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。

四、教学过程：

4.1 第二课时

4.1.1教学活动

（一）引出新课，指导学生自主质疑。

1.同学们，今天我们一起来学习第26课（父亲 树林和鸟），请同学们举起小手和老师一起把课题写一写吧。我们再一起把课题读一读吧。

2..读了课题以后你想知道什么吗？

（二）初读课文，整体感知。

1.默读课文 2020

学习是一件快乐的事。 2.按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢鸟、了解鸟、爱护鸟的句子。

（批注为什么？）

3.想想这篇课文只要讲什么？

（三）精读感悟，以评促读

1.小组合作学习

同学们，通过刚才的读，谁能说说父亲和鸟有什么关系吗？

（师：是啊，父亲不但爱鸟，还很了解鸟，下面大家分小组合作学习，边读边讨论课文中写父亲爱鸟、了解鸟的句子）

学生交流所划句子

选择你喜欢的句子读给同桌听，要读得让同桌也喜欢这些句子

找出自己不理解的词语“茫然、凝神静气、兀立、舒畅”的意思

（师小结：理解词义可以通过查字典、换近义词、联系上下文等形式去理解）

2.重点指导理解和读好以下句子

以小组为单位，共同汇报，每找出词语、句子的理解、感悟、相互补充。

从哪些地方可以看出父亲对鸟的了解?

A.我们小组在第一自然段找到：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。

B.我来补充：一生指从生到死的全部时间。

C.我来补充：最喜爱说明不是一般的爱，喜爱树林和歌唱的鸟超过所有的喜爱的事物。 2020

22 父亲、树林和鸟

导学案设计

课题 父亲、树林和鸟 课型 新授课

教学目标 1.会认“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父亲、童年”等16个词语。

2.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。

3.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。

教学重难点 体会关键词句表达的丰富性，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，结合课文内容辨析对父亲的各种判断。

课前准备 1.制作多媒体课件，准备生字卡片。（教师）

2.搜集有关鸟的资料。（学生）

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

教学环节 教师指导 学生活动 教学提示

一、看图谈话，激趣引入（用时：5分钟） 1.出示课文插图，提示学生观察并回答：这是哪儿？图中有谁？他们在干什么？他们的表情怎样？

2.质疑导入：“父亲、树林和鸟”之间发生了怎样的故事呢？快去读读课文吧！（板书课题） 1.仔细观察课文插图，然后逐一回答问题，最后完整地叙述图意。（在树林里，一对父子在快乐地谈论着鸟。）

2.齐读课文题目，明确学习任务，带着阅读兴趣走进课文。 课文图片对于开展教学很有帮助，教师应善于利用课文插图。

二、自由朗读，识字学词（用时：15分钟） 1.提出初读要求：

（1）自由朗读课文，遇到不认识的字词画出来，借助课后拼音读准字词，个别的可以借助词典理解意思。

（2）把解决不了的词语圈出来。

（3）标出自然段的序号。 1.（1）借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。

（2）圈出不懂的词语后，和同桌或小组同学交流。

（3）互相检查自然段序1.识字教学一定要在学生充分自读课文、整体感知的基础上进行。学生已随读文初步识字，着力点应2.检查初读情况。

（1）课件出示带注音的生字词卡片，用齐读、开火车读的方式，检查生字词的读音，侧重订正“凝、畅、瞬”的读音。“黎”字可放在“黎明”一词中理解，并让学生结合课文对树林环境的描写。然后课件出示去掉注音的生字词卡片，采用指名读、赛读、抢读等方式检查生字词的读音。