化合价教学模板设计

1 化学式与化合价

学习目标：

1、了解化学式的涵义。

2、熟记常见元素及原子团的化合价。

3、能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推求化学式。

4、了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量进行有关简单计算。

教学重点与难点：

1、 化学式表示的意义。

2、化合价表示的方法。

3、化学式的书写。

4、根据化学式的有关计算。

教学内容：

一、化学式反映了物质的组成

1、化学式（formular），就是用元素符号和数字的组合来表示纯净物组成的式子。

提出的依据：任何纯净物都有固定的组成，不同的物质组成不同

2、化学式所表示的含义（一般包括宏观和微观角度）

微观上：表示某物质；表示该物质由哪些元素组成的

宏观上：表示该物质的一个分子或者一个原子；由分子构成的物质，还可以表示一个分子的构成情况

我们以水（H2O）为例说明

化学式的涵义 以H2O为例

宏观 表示一种物质 表示水这种物质

表示该物质有哪些元素组成的 表示水由氧元素和氢元素组成的

微观 表示该物质的一个分子 表示一个水分子

表示一个分子里有多少个原子 表示一个水分子中由2个氧原子和1个原子构成

质量 表示物质的相对分子质量 Mr(H2O)=2Ar(H)+Ar(O)=2+16=18

表示物质中各种元素的原子个数比 水中氢元素和氧元素的原子个数比为2：1

表示物质中各种元素的质量比 水中氢元素和氧元素的质量比为1：8

3、化学式中元素符号周围的数字的意义 2 如 aRbc

a表示有a个这样的微粒

b 表示一个微粒中有b个原子或原子团

c 表示一个该离子中带有c个正（负）电荷

如：3H2SO4

一个硫酸分子中含有4个氧原子

一个硫酸分子中含有1个硫原子

一个硫酸分子中含有2个氢原子

3个硫酸分子

二、简单化合物的命名

1、两种元素组成的化合物的命名

根据元素的名称，从右往左读作“某化某”。如NaCl读作“氯化钠”，ZnO读作“氧化锌”，Fe3O4读作“四氧化三铁”。但要注意，H2O就是“水”，不能读成“氧化氢”，NH3就是“氨气”。

第四单元 课题3 化学式与化合价（第1课时）

——化学式

康家集初级中学 文红娟

教学目标：

1、了解化学式的涵义

2、能用化学式表示物质的组成

3、能根据物质的名称书写化学式

课型：新授

课时：第1课时

教学重点：

1、化学式的意义；

2、化学符号中不同位置的数字表示的意义

教学难点：

化学符号中不同位置的数字表示的意义

教学过程：

一、知识回顾

见多媒体展示（二人互查，教师个别抽查）

二、导入新课

一位徒步游爱好者，在国外旅游时路过一个不知名的小村庄，由于烈日当空，他急需补充水，于是寻求村民的帮助，可是由于语言不通，比划了半天也没能解决，突然他灵机一动，在纸上写下“H2O”这个符号，终于解决了一时之困。

【师问】H2O表示什么？（是水的化学式，是国际通用的化学符号）今天，让我们共同走进化学式的学习之旅。（多媒体展示课题，板书课题）

三、明确学习目标及重难点

（多媒体展示，学生阅读明确目标，教师重难点说明）

四、新课讲授

知识点一：

1、化学式的含义

【师】观察多媒体展示的水和二氧化碳的化学式，独立阅读课本P83第一二段课文，了解化学式的含义及化学式的特点，完成学案当堂检测知识点一化学式的含义，完成后教师个别抽查。

化学式：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。

【重点说明】

（1）只有纯净物才能用化学式表示其组成。

（2）一种物质只能用一个化学式来表示。

（3）一个化学式不一定只表示一种物质，如白磷的化学式是P，红磷的化学式也是P

（4）化学式的书写必须依据实验的结果

2、化学式表示的意义

独立阅读课本P83图4-27化学式H2O的意义，了解化学式表示的意义，并归纳总结一般化学式所表示的意义。

宏观：表示一种物质；表示一种物质的元素组成

微观：表示物质的一个分子；表示物质一个分子的构成情况

当堂检测：（1）、见学案知识点一化学式表示的意义的1题

（2）、练习CO2和3CO2表示的意义

化合价的教案范本

通过离子化合物和共价化合物的实例理解化合价的涵义；理解常见元素,原子团化合价；可以根据元素的化合价写出化学式或根据化学式判断元素的化合价。

培养学生的思维才能和对知识形成规律性认识的才能，在课堂练习中培养稳固学生应用概念认识新事物的才能。

在学习元素化合物的知识中，对学生进展实事求是，尊重科学，依靠科学的教育。浸透定组成定律的根本思想。形成从现象到本质，感性到理性的认识方法。

化合价是初中化学要求到达理解程度的根底知识，前面学过的有关化学式和物质构造初步知识，尤其是有关离子化合物和共价化合物形成的知识是给出化合价的根据。学生掌握本节知识将对以后各章的学习均有非常重要的影响，尤其是对第八章酸、碱、盐的学习。本节课是初中化学知识链中的重要一环，所以应高度重视本节课教与学。

教法建议

从复习NaCl和HCl的形成入手，探究MgCl2和H2O的形成过程。学生分组探究：据Mg、Cl、H、O原子构造示意图来分析Mg与Cl，H与O之间是如何形成化合物的。提出问题：（1）Mg、Cl、H、O这四种原子最外层电子数是多少？（2）Mg与Cl，H与O各是靠什么形成化合物的？（3）在MgCl2和H2O中原子个数比各是多少？使学生明确：元素在互相化合时，反响物原子的个数比总是一定的。假设不是这个数目比，就不能使构成离子化合物的阴、阳离子和构成共价化合物分子的原子的最外电子层到达稳定构造，也就不能形成稳定的化合物。所以元素间互相形成化合物时，各元素原子数目之间必是一个一定的简单整数比。元素原子在形成化合物时表现出来的这种性质叫化合价。即化合价的本质是元素的一个原子在与其它元素的原子化合时，得失电子或共用电子对数目。用表格展示元素化合价的判断：

化合物

离子化合物

共价化合物

数目

一个原子得失电子的数目

一个原子共用电子对数

正价

第 1 页 共 17 页 初中化学老师资格面试教案模板〔共3篇〕

第1篇：老师资格证初中化学面试教案

老师资格证初中化学面试教案：化学式与化合价

一、说教材

〔一〕教材的地位与作用

《化学式与化合价》是人教版化学九年级上册第四单元课题4的内容。本节课主要讲述了化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三局部内容。在此之前，学 生已经学习了元素以及一些物质化学式的写法，这位过渡到本课题起到了铺垫作用。为之后学习第五章《化学方程式》的内容打下了坚实的根底，因此本节课整个教 材中起着承上启下的作用。

〔二〕教学目的

根据本教材的构造和内容分析^p ，结合九年级学生他们的认知构造及心理特征，我制定了以下教学目的：

1.知识与技能目的：理解化学式的涵义；知道一些常见元素和原子团的化合价；能用化学是表示某些物质的组成，并能利用化合价求化学式；理解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量来计算物质的组成；能看懂某些标签或说明书上标示的物质成分和含量。 第 2 页 共 17 页 2.过程与方法目的：通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题。 3.情感、态度与价值观目的：让学生感受到生活中处处充满化学，激发学生热爱学习、热爱生活的感情。

〔三〕教学重难点

1.理解化学式，知道元素、原子团的化合价。

2.用化学是表示某些物质的组成，利用化合价求化学式。

3.理解相对分子质量的含义，并会应用解决问题。

二、说学情

对于九年级的学生来说，经过一段时间的学习，学生对元素的概念和物质的微观构成的根底知识有一定的理解，对数字的根本运算才能有一定的把握，这为化学式的 有关知识学习打下了根底。但学生在化学学科中的逻辑思维才能还有待进步。这一年级的学生思维活泼，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡 的阶段，因此，教学过程中多采用直观方法指导学生学习。

三、说教法 坚持“以学生为主体，以老师为主导”的原那么，根据学生的心理开展规律，采用学生参与程度高的讨论教学法。在学生看书，讨论的根底上，采用谈话法与讲解法。采用问答法时，特别注重面向全体，针对不同层次的学生提问不同难度的问题，有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使第 3 页 共 17 页 学生能在原有的根底上得到开展。同时通 过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会理论。提供应学生与其生活和周围世界亲密相关的数学知识，学习根底性的知识和技能，在教学中积极培养学 生学习兴趣和动机。