化学式化合价教学设计

1 4.4化学式与化合价教学设计

设计者： 者华斐 学科：化学 年级：九年级

教材版本：人教版

课题名称：第四单元 课题4 化学式与化合价

教材所在页：第79——85页

一、三维教学目标：

知识与技能：

1. 了解化学式的涵义

2. 知道一些常见元素和根的化合价

3. 能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。

过程与方法：

1. 学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识。

2. 学习运用练习纠错的方法，边自学，边讨论，形成良好的思维习惯。

情感态度与价值观：

1. 通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。

2. 充分培养和发展学生的思维能力和计算技能。

3. 通过学习培养学生的推断能力。

二、重点和难点

教学重点：用化合价正确书写化学式。

教学难点：对化学式涵义的理解。 2 三、教学用品

媒体：多媒体电脑、实物投影仪、PPT课件

四、板书设计：

课题4.化学式与化合价

一、什么是化学式

１、定义：用元素符号表示物质组成的式子。

２、化学式的表示意义：

①表示一种物质 ② 表示该物质由哪几种元素组成

③表示该物质的一个分子 ④ 表示该物质的一个分子中有哪几种原子，每种原子各有几个

二、化合价

1. 化合价表示原子之间相互化合的数目。

2. 作为一个整体参加反应原子集团叫做原子团，也叫做根。

3. 注意事项（规则）。

五、课后反思：

六、教学流程：

[引入新课] 我们已经知道，元素可用元素符号来表示，那么，由元素组成的各种单质和化合物怎样表示呢？前面我们用物质的名称来表示，这很难确切地表示一种物质的组成，而用化学式可以简单明了地表示物质的组成。下面我们就来学习有关化学式的知识。

[板书] 课题4 化学式与化合价

[教师提问] 化学式可以简单明了地表示物质分子的组成。化学式和元素符号一样，是国际通用的，为学习和研究化学带来了方便。那么什么是化学式呢？

《化学式与化合价》教学设计

第一课时 化学式

学校：马家皂中学 教师：张宇

教学内容分析：

1、本课是人教版第四单元课题4的第一课时，本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它们是学习化学的重要工具。分三个课时，第一课时先认识化学式。

2、通过本节的学习后，学生要能用化学式表示常见的物质及初步知道可以通过化学式分析物质的组成。

学 情 分 析：

本课是在学生对身边的化学物质有一定认识和认识元素符号的基础上，学习用化学式表示常见的化学物质。

教 学 思 路：

化学式及其涵义。教学时通过学生观察教学挂图、小组讨论等形式来完成该内容的教学，以便更好地激发学生的学习兴趣，也要利于突破化学式的意义这个教学难点。

教 学 目 标：

知 识 与 技 能：

1、理解化学式及意义。

2、初步形成通过化学式分析物质的组成

过 程 与 方 法：

1、引导学生运用科学方法来学习化学知识培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的学习能力，并掌握科学的记忆方法。

2、培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力，在课堂练习中培养巩固学生应用概念认识新事物的能力。

情感态度与价值观：

1、在学习元素化合物的知识中，对学生进行实事求是，尊重科学，依靠科学的教育。渗透定组成定律的基本思想。2、

2、形成从现象到本质，感性到理性的认识方法 教学重点与难点：

1.能用化学式表示某些物质的组成。

2.化学式表示的意义。

教学方法：合作讨论法、讲练法

教学过程：

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

复习 元素用什么来表示元素符号有哪些意义 请学生思考回答 复习旧知，探讨新知

引入 元素可以用元素符号来表示，那么由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢 学生思考 引出化学式的定义

探究活动一：分析化学式的概念及其意义 （板书）

1、化学式--用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子

1 化学式与化合价

学习目标：

1、了解化学式的涵义。

2、熟记常见元素及原子团的化合价。

3、能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推求化学式。

4、了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量进行有关简单计算。

教学重点与难点：

1、 化学式表示的意义。

2、化合价表示的方法。

3、化学式的书写。

4、根据化学式的有关计算。

教学内容：

一、化学式反映了物质的组成

1、化学式（formular），就是用元素符号和数字的组合来表示纯净物组成的式子。

提出的依据：任何纯净物都有固定的组成，不同的物质组成不同

2、化学式所表示的含义（一般包括宏观和微观角度）

微观上：表示某物质；表示该物质由哪些元素组成的

宏观上：表示该物质的一个分子或者一个原子；由分子构成的物质，还可以表示一个分子的构成情况

我们以水（H2O）为例说明

化学式的涵义 以H2O为例

宏观 表示一种物质 表示水这种物质

表示该物质有哪些元素组成的 表示水由氧元素和氢元素组成的

微观 表示该物质的一个分子 表示一个水分子

表示一个分子里有多少个原子 表示一个水分子中由2个氧原子和1个原子构成

质量 表示物质的相对分子质量 Mr(H2O)=2Ar(H)+Ar(O)=2+16=18

表示物质中各种元素的原子个数比 水中氢元素和氧元素的原子个数比为2：1

表示物质中各种元素的质量比 水中氢元素和氧元素的质量比为1：8

3、化学式中元素符号周围的数字的意义 2 如 aRbc

a表示有a个这样的微粒

b 表示一个微粒中有b个原子或原子团

c 表示一个该离子中带有c个正（负）电荷

如：3H2SO4

一个硫酸分子中含有4个氧原子

一个硫酸分子中含有1个硫原子

一个硫酸分子中含有2个氢原子

3个硫酸分子

二、简单化合物的命名

1、两种元素组成的化合物的命名

根据元素的名称，从右往左读作“某化某”。如NaCl读作“氯化钠”，ZnO读作“氧化锌”，Fe3O4读作“四氧化三铁”。但要注意，H2O就是“水”，不能读成“氧化氢”，NH3就是“氨气”。

化学式与化合价教案教学设计

化学式与化合价

教学目标

1(知识与技能

(1)了解化学式及其意义;

(2)了解常见元素及原子团的化合价;

(3)能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式;

(4)了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成;

(5)能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。

2(过程与方法

(1)通过对图、表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用;

(2)通过讨论交流、活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力和基本计算能力。

3(情感、态度与价值观

(1)通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲;

(2)通过讨论交流、活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。

教学重点难点

重点:化合价知识及其应用、有关相对分子质量的计算。

难点:1(化合价的理解及应用;2(物质中某元素质量分数的计

算。

【教学过程】 复习导入:

读出下列元素符号的名称，并试着组合成一些熟悉的物质的符号:

H C O

讲授新课:

一、 化学式(投影)

讲解:什么是化学式,

1、化学式:见课本第79页(投影) 追问:(1)任何物质都有化学式吗,

只有纯净物才能用化学式表示其组成。 (2)同种物质可以有不同的化学式吗,

一种物质只能用一个化学式来表示。 (3)化学式可以任意的书写吗,

化学式的书写必须依据实验的结果。 2、化学式的意义(投影)

提问:H的意义,(追问:2H的意义，再进一步追问符号H、2H表22

示的意义)

小结:

表示一种物质及这种物质的组成 化学式的意义: 表示这种物质的一个分子以及这种物质的分子构成

(由分子构成的物质)

讲评并小结:(1)元素符号之前加数字不再表示某元素，不再有宏观的意义，只表示原子的个数。

(2)化学式前加数字也不再表示该物质，不具有宏观的意义，只表示分子的个数。