学生综合素质评价的改革与完善

普通高中学生综合素质评价的实施困境与优化措施

作者：覃卫东 马旺国 石欣 陈致富 李志伟 李永安

来源：《广西教育·B版》2023年第10期 【摘要】本文以柳州市第二中学为研究对象，通过访谈和线上问卷调查的方式，对普通高中学生综合素质评价的评价主体（教师）、管理主体（学校各部门）和填写主体（学生）进行调查，得出影响普通高中学生综合素质评价“落地”难的三个原因：传统观念导致教师行动力不足、烦琐和程式化的工作导致各部门配合不足、没有素材和评价单一导致学生填写动力不足，从党团引领、重建校园文化、打破各部门壁垒和程式化工作方式、丰富学科活动和评价制度、重塑教学模式等五个方面，探寻优化普通高中学生综合素质评价的措施。

【关键词】普通高中 综合素质评价 优化措施

【中图分类号】G63 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2023）29-0004-05

普通高中学生综合素质评价（以下简称“学生综合素质评价”）是我国实施多样化招生模式的关键。虽然《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》已明确指出，“学校要建立健全学生成长记录规章制度，明确本校综合素质评价的具体要求”“高中学校要将学生综合素质档案提供给高校招生使用”，但由于当前高校出台的招生制度不够完善和受传统评价观念的影响，学生综合素质评价真正“落地”困难重重。柳州市第二中学（以下简称我校）积极响应国家政策，以《广西壮族自治区普通高中学生综合素质评价实施办法（修订）》为基础，遵循“以学生发展为中心”的教育评价改革理念，归纳和梳理我校学生综合素质评价落实方面存在的问题，并根据国务院印发的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》要求和我校的实际情况提出相应的优化措施。

一、关于学生综合素质评价情况的调查

为了解学生综合素质评价落地难的原因，2022年12月至2023年1月，我校相关课题组通过访谈和线上问卷调查的方式，对我校部分教师和高一、高二年级学生，就学生综合素质评价“落地”情况进行了调查。

关于《深化新时代教育评价改革总体方案》重点内容全面解读及全文内容

深化新时代教育评价改革总体方案，是中共中央办公厅、国务院办公厅于2019年6月26日下发的一项重要文件，旨在推动教育评价改革，提高教育质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。该方案涵盖了教育评价的重点内容，对新时代的教育改革发挥了重要的指导作用。

一、基本原则

深化新时代教育评价改革总体方案明确了一些基本原则，为教育评价改革提供了指导。这些原则包括：坚持以人民为中心，关注学生全面发展；突出育人导向，注重品德培养；突出实践能力培养，注重动手能力；突出创新精神培养，注重思维能力；突出以考促学，注重激发学习兴趣；突出分类评价，注重个性发展。 二、重点内容

1. 完善基础教育阶段学生综合素质评价体系

《深化新时代教育评价改革总体方案》强调要完善学生综合素质评价体系，将其作为基础教育阶段的核心。综合素质评价要体现学生的道德品质、学业水平、身心健康等方面的发展状况，着重培养学生全面发展的能力和素质。

2. 推进课程改革，提高教学质量

方案还提出了推进课程改革的重要内容。课程改革要以培养学生的核心素养为目标，注重课程思政、德育教育和社会实践等方面的内容，提高教学质量和教育实效。

3. 加强综合评价，突出学生发展潜能

方案强调加强对学生的综合评价，采用多元化的方式评价学生的学习成绩、学科素养、实践能力和创新精神。评价过程要注重挖掘和发现学生的发展潜能，激励学生积极探索和实践。 4. 建立科学合理的考试评价制度

方案呼吁建立科学合理的考试评价制度，减轻学生过重的课业负担，提高考试评价的针对性和准确性。要注重考试与教学的紧密衔接，使考试评价更好地发挥促进学习的作用。

5. 引导家长、社会参与学生评价

方案还提到要引导家长、社会参与学生评价，使评价更加全面客观。家长和社会应积极参与学生素质评价，提供有益的建议和帮助，促进学生全面发展。

三、全文内容

初中教师解决学生成绩评价与综合素质发展问题不足的问题及整改措施

引言

学生的学业成绩评价和综合素质发展是教育中长期以来关注的焦点。然而，初中阶段存在着学生成绩评价与综合素质发展不足的问题。本文将探讨这一问题的原因，并提出相应的整改措施。

学生成绩评价不足的问题

考试成绩过分强调

当前的教育体制下，考试成绩被赋予过于重大的意义。学生的一切都似乎围绕着考试成绩展开，这导致了学生们对于考试成绩的过度看重，忽视了其它方面的发展。

缺乏全面、客观的评价指标

目前，学生成绩评价主要依靠考试成绩，缺乏全面、客观的评价指标。学生的综合素质发展无法得到充分的体现和评价。

评价结果缺乏及时反馈

老师在评价学生成绩时，往往会滞后，无法及时将评价结果反馈给学生。这样，学生无法及时了解自身的不足，并进行针对性的改进。

综合素质发展问题不足的原因

教育资源不平衡

不同学校的教育资源分配存在差异，导致部分学校的综合素质教育无法得到足够关注和支持。

教育体制改革不彻底

虽然教育体制有所改革，但改革并不彻底。传统的以试题为中心、注重知识传授的教学模式仍然存在，综合素质教育缺乏实质性落地。 整改措施

完善评价体系

建立完善的学生成绩评价体系，其中包括多元化的评价指标，不仅依靠考试成绩，还应充分考虑学生的实践能力、创新能力、协作能力等素质的发展情况。

引入综合素质评价标准

除了学生成绩评价外，引入专门的综合素质评价标准，全面评价学生的品德、家庭教育、社会参与等方面的发展情况。

加强教师培训

为了能够更好地促进学生成绩评价与综合素质发展，教师需要接受相关培训，提升其评价能力和综合素质教育的理念。

实施差异化教育

通过实施差异化教育，满足不同学生的需求，鼓励学生发挥个人特长，培养综合素质的发展。

结论

学生成绩评价和综合素质发展是教育的两个重要方面。然而，在当前的初中教育中，这两个方面存在着问题。为了解决这些问题，我们需要建立完善的评价体系、引入综合素质评价标准，并加强教师的培训。同时，实施差异化教育，满足不同学生的需求，从而促进学生成绩评价与综合素质发展的和谐发展。

教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团XX局,XX局，部属各高等学校： 为贯彻落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，促进学生全面发展、健康成长，现就加强和改进普通高中学生综合素质评价提出如下意见。

一、重要意义

综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要制度。全面实施综合素质评价，有利于促进学生认识自我、规划人生，积极主动地发展;有利于促进学校把握学生成长规律，切实转变人才培养模式;有利于促进评价方式改革，转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，为高校招生录取提供重要参考。

二、基本原则

坚持方向性，引导学生践行社会主义核心价值观，热爱中国共产党，弘扬中华民族传统美德。坚持指导性，把握学生的个性特点，关注成长过程，激发每一个学生的潜能优势，鼓励学生不断进步。坚持客观性，如实记录学生成长过程中的突出表现，真实反映学生的发展状况，以事实为依据进行评价。坚持公正性，严格规范评价程序，强化有效监督，确保评价过程公开透明。

三、评价内容

依据党的教育方针，反映学生全面发展情况和个性特长，注重考察学生社会责任感、创新精神和实践能力。

1. 思想品德。主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。重点是学生参与党团活动、有关社团活动、公益劳动、志愿服务等的次数、持续时间，如为孤寡老人、留守儿童、残疾人等弱势群体提供无偿帮助，到福利院、医院、社会救助机构等公共场所、社会组织做无偿服务，为赛会保障、环境保护等活动做志愿者。

2. 学业水平。主要考察学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。重点是学业水平考试成绩、选修课程内容和学习成绩、研究性学习与创新成果等，特别是具有优势的学科学习情况。