六年级品德试卷分析

2019—2020学年第一学期期中考试成绩分析

学科：道德与法治 年级：六年级 姓名：任魏

这次六年级道德与法治期中考试试题题型全面,注重了对学生基础知识及应用能力的考查。

一．试题分析

第一题：我会选。个别学生没有认真读题,导致失分。

第二题：简答题。学生对宪法的理解不够透彻，导致做题没有方向性，理由不够充分，不具体。

二．成绩分析

共42人参加考试，其中，及格1人，不及格41人。

三. 存在问题

1. 学生审题不清，做题不认真。

2. 学生对书本上的知识理解不够透彻，基础知识掌握不扎实。

3. 平时授课对教材知识讲解不够透彻，导致学生理解不深刻出现了知识的盲区。

四．改进措施

1. 要注重教材上的知识与现实生活相结合。

2.在以后的教学中，注意引导学生多收集与课内知识相关的资料，拓展学生的知识面。

3. 在平时的授课中，不仅要注重学生知识的掌握，更要注重学生能力的培养。

4. 培养学生认真审题、认真做题、认真检查的好习惯。

六年级品德和社会期末试卷质量分析

1 / 3 六年级品德与社会期末试卷质量分析

一、对试题的认识

整体上看，本次试题难度适中，重难点把握比例合理，考查内容全面，符合学生的认知水平。试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。也为教师平时的教学指明了方向。

（1）强化知识体系，突出主干内容。

考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。例如很多基础知识在试卷中通过选择、判断、简答中得到了广泛的考察。

（2）重视各种能力的考查。

作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题通过不同的知识载体，全面考查了学生的观察能力、判断能力、认识社会和适应社会的能力等。

（3）巧设开放题目，展现个性思维。 六年级品德和社会期末试卷质量分析

2 / 3 本次试题注意了开放意识的浸润，设置了大量开放性题目，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。

二、存在的问题

1、学生错别字太多，基础不扎实。

2、学生知识记忆不牢，该背的知识没有巩固。

3、学生的语言表达能力不到位。

4、学生对简答题的解答不能正确表达。如：不知道按题意分成几点逐一说明。

5、良好的学习习惯有待培养。学生课堂中不听课，不记忆，都是失分的原因。

6、在今后的教学中要重视学生对课堂知识的掌握与反馈，要提倡学生多读多看综合性电视节目，增长课外知识。

四、思考计划

针对本张试卷存在的问题，制定以下改进措施：

1、加强基础知识的学习，让学生将课本上的基础知识记牢，将容易混淆的知识点分析归类，帮助学生辨识容易混淆的知识点。 六年级品德和社会期末试卷质量分析

2014——2015学年度第一学期

六年级品德与社会期末试卷分析

本次测试卷既紧扣教材，又密切联系生活实际；既着眼于学生情感态度价值观的引导，又重视知识和能力考查。

一、命题质量分析

试题的内容呈现，能为学生提供灵活多样的活动方式，如“选择题”、“判断题”、 “ 简答题” 等，体现了各单元中的主要内容，设计格式合理。其亮点具体表现在：

1.体现了对“帮助学生参与社会、学习做人”的课程核心理念的落实。简答题中的题目这些题目关注发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现了以育人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。

2.关注了“儿童的生活是课程的基础”教材处理观。习题的内容和形式贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。

3.留意了“情感态度价值观、能力、知识”三维目标的和谐统一。从试题的考核目标上看，对情感态度价值观、能力、知识三维目标有机地融合在一起。

二、学生答卷情况分析： 第二题：选择题。

此题主要考查学生对基本知识点的记忆以及关注生活关注社会及时丰富自身经验的能力。大部分学生能准确记忆重点知识，表现为记忆准确，答题精准。但是也出现一些不尽如人意的地方：

1.教师对教材知识的扩展与延伸做的还不是很好，对一些资料的收集还没有很全面，致使学生出现了知识的盲区。一些学生由于没有及时更新收集相关知识，出现答题错误。

2.复习不细致，没有及时准确梳理相关知识点，导致对一些题目不知所措。，一些学生由于复习马虎，出现答题不准确，甚至不知所云的情况。

第四题：简答题。

此题力图关注生活，关注环保这两大热点主题，目的考查学生的搜集、整理、分析和运用社会信息的能力，学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。大部分学生均能结合实际，有的放矢，撰写倡议。但也存在以下问题：

六年级思想品德单元考试试卷分析

一、试题分析：

本次的试题考察的是初一第一单元《珍爱生命 、 热爱生活》的知识。设计的题量适中，题型多样，知识点的分布比较均衡，有很强的针对性。灵活性强，注重了基础性和生活实际的相互统一，特别注重了学生的运用所学知识解决实际问题的能力的考查。

二、学情分析：

本次考试成绩比较理想。以七班为例：成绩得A的同学有20人，成绩为B的同学有12人，成绩为C的同学11人，成绩为D的同学6人，及格率为65℅，优秀率为40℅；

三、考生答题情况分析：

从试卷得分情况来看，学生不会做题也不会答题.主要反映在：

1、单选题:很多学生不会审题,简单的ABCD型题目,学生做的还可以;对于复合型选择题,学生很多写序号,而不是写选项,以致丢分.

2、对于材料分析题:一是学生记忆存在问题,二是学生不能正确的运用课本知识解决实际问题,也就是学生不能把背诵的知识很好的对应到具体问题中.

3、缺乏良好的学习习惯，有些同学卷面不整洁，字迹潦草，计算粗心，审题马虎，出现漏题抄错题的现象。

四、对今后教学的建议：

从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

1、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。让学生牢固掌握基础知识,重视教学的过程,让学生的学习不仅知其然，还要知其所以然。抓好“培优补差”工作，因材施教，使每个学生都能学到不同的知识，得到不同的发展，每个学生都能体验到成功的乐趣。 2、教学中要重视学生的学习过程，培养培养学生的学习能力、分析能力和解决实际问题的能力。

3、注重理论联系实际，注重学生的生活实际。

4、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。学生在做题时要说题目的算理，明确计算方法，能口算的就一定要口算，能简便的一定要简便运算，熟练掌握常见的简便运算的类型。

5、重视学生学习习惯的培养。如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确答题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，是教育的严重失误。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。本次测试学生的过失性失分相当普遍，严重地影响了学生的总成绩。