部编版九年级英语上册教材分析

被动语态

一、 教材分析

被动语态出现在人教版九年级上册第五、六、七这三个单元。第五单元提到的是一般现在时的被动语态，第六单元提到的是一般过去时的被动语态，第七单元提到的是含有情态动词的被动语态，因为2023年成都中考单项选择考查了一般将来时的被动语态，因此本课将一般将来时的被动语态也设计进来了。本课是一节语法课，通过观察主动语态和被动语态的两个例句来总结归纳被动语态的基本结构，进而拓展另外三种被动语态的结构再配上相关变式训练以突破和巩固所学。

二、 学情分析

学生知道被动语态的基本结构，能用简单的被动语态结构去谈论相关话题，但是不能准确辨析什么情况使用什么时态的被动语态。

三、 教学目标

（一） 知识目标

经过本课的学习，学生能掌握被动语态的结构：be done（过去分词），以及衍生出来的4种结构：

（1）一般现在时的被动语态：am/is/are done

（2）一般过去时的被动语态：was/were done

（3）一般将来时的被动语态：will/be going to be done

（4）含情态动词的被动语态：情态动词+be done

（二）能力目标

经过本课的学习，学生能使用不同形式的被动语态来谈论相关话题。

（三）情感目标

学生要尊重客观事实，培养其科学思维。

（四）学习策略

培养学生良好的解题习惯及策略，如：一读，读完题干和所有选项；二读，勾画关键词；三读，确定答案。

四、 教学重点和教学难点

（一） 教学重点 被动语态的结构：be done（过去分词）

（1）一般现在时的被动语态：am/is/are done

（2）一般过去时的被动语态：was/were done

（3）一般将来时的被动语态：will/be going to be done

（4）含情态动词的被动语态：情态动词+be done

（二） 教学难点

使用不同形式的被动语态来谈论相关话题。

五、 教学步骤

- 1 - 九年级英语六单元教材分析

一、单元教学目标

1. 知识目标：

①.掌握生词表中要求四会的词汇。

②.通过听说读写的练习，理解对话及重点短语及句型。

2. 能力目标：

①.训练学生的阅读技能和口语技能；

②.培养学生的写作技能；

③.通过定语从句的表达,丰富和扩展语言内容,从而使学生在音乐

摄影和电影等方面提高认识，加深了解。

④.通过本单元学习，使学生学会谈论自己的喜好，进而谈论和我们日常生活密切联系的话题。

3. 情感目标：

①.通过学生谈论对音乐和音乐家的喜好，从而使学生学会欣赏音乐的美。

②.培养学生的审美情趣。

二、学生分析

大部分学生英语基础不太好，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心，不感兴趣了，上课注意力也不集中了，针对这种情况，备课时要增加趣味性，以此来提高学生对英语的学习兴趣。本课的话题与学生的实际联系较为密切，能够锻炼学生运用英语进行交际的能力，从一开始，以音乐为话 - 2 - 题，巧妙的将定语从句的语法教学与音乐的话题结合在一起学习，将会引起学生的巨大兴趣，这对于训练新目标语言有很大的帮助，相信学生会很快学会用定语从句来表达自己的喜好。

三、教材地位

本单元的中心话题是音乐。通过本单元的学习，要求学生能用英语谈论自己喜欢的音乐和音乐家，并说明为什么。在谈论这个话题的同时，学习并掌握定语从句。定语从句在初中的教材中是一个很重要的知识点，学好这一单元对后面的学习很有帮助，起着承上启下的作用。在中考中，不但选择题在涉及这方面的内容，而且在阅读理解中也有大量的定语从句出现。如果不能够很好的掌握它，势必影响学生今后对阅读文章的理解。因此，本单元不仅是本册书的重点，在整个初中教学中，它都占着非常重要的地位。

四、本单元教材分析

本单元围绕着谈论个人喜好 的话题，设计一些贴近学生实际的语境，，展开听、说、读、写的活动，学习谈论个人的喜好，比如谈论自己喜好的音乐、电影、服装、朋友和环境等。针对目标语言设计课堂教学，同时在教学中培养学生的审美情趣。

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教师学科教案

[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

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教案设计

一、 教案背景

1，面向学生： √中学 □小学

2，学科：英语

3，课时：1

4，学生课前准备：

搜索夏威夷、墨西哥、尼日加拉大瀑布的图片。

二、 教学目标

1、知识目标：掌握描述性的形容词和would、hope的用法

2、能力目标：学会谈论自己想要参观的地方

3、情感目标：欣赏自然风景的同时注意环境的保护

三、 教材分析

（一）教学重难点

1、重点：描述性的词汇和would、hope的用法

2、难点：谈论自己想去的地方和从录音中获取关键信息

（二）教学方法：任务型教学法

（三）学习策略：调查、辩论和当导游

（四）教学用具：录音机和电脑3、教学方法：任务型教学法

四、 教学过程

Task One

Show a map of Shangdong Province.

/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%C9%BD%B6%AB%CA%A1%B5%D8%CD%BC

T:Where have you ever been? How did you go there?

Name Places to visit How to go there

1.Interview your classmates and fill in the chart.

2.Make a report.

九年级本册书依然是分为 Section A、Section B、Self-check 和阅读四部分，

其中 A 部分为新课呈现，B 部分为拓展延伸，教材编排有以下目的：

1．要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和

语言技能以及培养初步援用英语交际的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握

学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。

2．使学生明确学习英语的目的性。

3．培养初步运用英语交际的能力和自学能力。

认真分析了新教材之后，就可以看出，与以前的教材相比，本册教材有以下

几个特点

一、教材修订的重点就是---删减超纲单元，避免话题重复；添加本土文化，

拓宽文化视野；调整单元顺序，优化整体框架；精选题材体裁，凸显人文内涵。

删减超纲单元，避免话题重复，例如：U4 What would you do? 话题: interesting

and embarrassing situations (party life, confidence, accidents, problems)语法结构：

虚拟语气；Unit 7 Where would you like to visit? 话题: vacations 语法结构：would

like/love to do。 Unit 14 Have you packed yet? 话题: Preparing for a vacation 语法

结构：现在完成时。

同时添加本土文化，拓宽文化视野；例如：增加单元：Unit 2 I think that

mooncakes are delicious! Unit 5 What are the shirts

made of ? Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7.

二、本教材调整单元顺序，优化整体框架

Unit Topics Functions 修订前单元归属