第2课时 用联系的观点看问题
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一、选择题
1．下列关于整体和部分的区别的叙述，错误的是( )
A．整体就是部分相加的总和
B．在同一事物中，整体和部分有严格的界限
C．整体功能可以大于部分功能之和
D．整体具有部分根本没有的功能
答案 A
解析 整体不是部分的简单相加，A说法错误，故应选。
2．城乡差距是当下中国发展不平衡、不协调的重要表现。没有农民的小康就没有全国人民的小康。不补齐农村这块短板，在全面建成小康社会的道路上，就走不好，更走不远。这反映的哲学道理是( )
A．任何事物都无条件地联系着
B．部分的功能及其变化会影响整体的功能
C．整体居于主导地位，统率着部分
D．人为事物的联系是人类社会实践的产物
答案 B
解析 “没有农民的小康就没有全国人民的小康”，强调了部分的功能及其变化会影响整体的功能，B项符合题意。联系是具体的、有条件的，A项观点错误。C、D两项与题意不符。
3．单独看来觉得琐碎平凡的资料，汇总起来经过各种演算法的分析，可以展现从资料的任何一部分都看不出来的高价值面貌，这就是大数据的魅力。大数据的魅力说明( )
①整体统率着部分，具有部分所不具备的功能 ②部分离不开整体，但整体可以离开部分 ③关键部分的功能及其变化会对整体的功能起决定作用 ④部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
答案 B
解析 汇总起来经过分析的数据可以展现从资料的任何一部分都看不出来的高价值面貌，强调的是整体统率着部分，①④正确，③不符合题意。整体和部分是相互联系、密不可分的，整体也不能离开部分，②错误。
4．一个人玩魔方，世界纪录是7秒左右。假如6个人玩一个魔方，每个人负责转好一面，就至少可能出现两种情况：一种是各自为政，转好一面，乱了五面，即使是世界冠军，也可能成为胜利的“绊脚石”；另一种是相互合作，按步骤来，依规律办，不抢功，不作梗，高效码齐六面。这告诉我们( )
1 《用联系的观点看问题》说课稿
南郑中学高一政治组 邓兴荣
一、说课题
我说课的课题是新人教版教材必修四生活与哲学第三单元第七课第二框题“用联系的观点看问题”
二、说教材
1、本框题在教材中的地位。
本框题是哲学辩证法理论中一个重要观点，既是世界观又是上一框题《世界是普遍联系的》的方法论，因此它是对上一框题的延续，同时学好这个框题也为学好辩证法的其它观点打下良好的基础，所以它在整课中具有不容忽视的重要地位。
2、教学目标：
知识目标：识记整体和部分的含义，系统的基本特征，理解整体和部分的辨证统一关系，掌握系统优化的方法。
能力目标：用具体事例分析我们做事情要从整体着眼，寻求最优目标；剖析生活实例，锻炼综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。
情感、态度与价值观目标：树立全局意识和顾全大局观念，培养合作精神，增强集体主义思想，树立为集体做贡献的价值观。
3、教学重点：整体和部分是辨证统一的关系；因为掌握了整体和部分的辩证关系，对青年学生正确处理好个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系，从而健康成长，具有重要意义。
教学难点：掌握系统优化的思维方法。因为这个知识比较抽象；学生没有这方面的基础。但学好这个知识，对于指导学生的认识和实践具有重要意义。
三、说教法
1、直观演示法：利用图片、材料等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
四、说学法
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
五、说教学过程：
（一）复习巩固
1.联系的含义
2.说明世界是普遍联系的
（二）导入设计（课件展示材料）
五代著名画家黄筌曾奉皇帝之命，改吴道子画的《钟馗捉鬼图》，皇帝要求他把原画中钟馗用食指抉鬼眼改成用拇指，黄筌研究数日后无法下笔，最后把原画还给皇帝，并说：“吴道子所画钟馗，一身之力俱在食指，不在拇指，故不敢改，若改动一个手指，就要改全身、改全画。”皇帝听完，只得听从他的建议，找人重新画了一张。
1 《用联系的观点看问题》教学设计
【教学目标】
1. 知识目标
（1）通过教学使学生识记：整体与部分的辩证关系；系统的含义及其基本特征；系统优化方法的要求。
（2）通过教学使学生理解：整体与部分辩证的关系、系统优化方法。
2. 能力目标
结合黄河三角洲高效生态经济区建设，运用整体与部分的辩证关系，组织学生讨论如何才能统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标；运用《田忌赛马》故事，分析总结出怎样掌握系统优化的方法，培养运用综合性思维方式认识事物、处理问题的能力。
3. 情感、态度、价值观目标
通过分析发展黄河三角洲高效生态经济区，让学生整体感知国家政策的正确性，帮助学生树立整体意识和全局观念，树立国家意识和集体主义观念。用献给祖国60年华诞的歌曲《国家》作为结束语，让学生的感情升华，情操陶冶。
【教学重难点】
1. 教学重点：用联系的观点看问题；用整体与部分的辩证关系分析黄河三角洲高效生态经济区建设，用《国家》升华，帮助学生正确处理国与家之间的关系。
2. 教学难点：运用《田忌赛马》的故事帮助学生理解怎样掌握系统优化的方法。
【教学活动过程】
教学导入：镜头一《中国符号 改变世界》
探究一：学生观看视频，思考
(1)视频内容反映了什么经济现象？（2）体现了什么哲学道理？
（学生探究交流，教师导入新课）
美国金融危机波及全球，给众多国家经济发展和人民生活带来不便。而中国应对金融危机的措施给世界经济的企稳回升做出了很大贡献。所以世界是普遍联系的，这就要求我们用联系的观点看问题。今天我们就来学习第七课第二框——用联系的观点看问题。
第七课 第二框 用联系的观点看问题（板书）
联系具有多样性，在视频中，中国经济和世界经济的联系是哪一种形式的联系？在你的身边这样的联系还有哪些？
1 解
析 整体与部分的辩证关系 区分
说出
说出
懂得
尝试 整体与部分的地位、作用与功能
整体与部分的联系
处理整体与部分关系的具体方法
树立整体意识、统筹全局
安排学习和生活
尝试
系统优化的方法 说出
说出
运用
策划
说明 系统的概念及其特征
系统优化的方法
综合的思维方式
系统优化的实施方案
怎样做到整体功能大于部分功能之和 《用联系的观点看问题》教学设计
江苏省锡山高级中学 陈 燕
一、设计思想：
1、本课设计以“高中政治学生参与式课堂评价研究”课题为技术路径，树立以学生为本的教学理念，努力营造对话、沟通和合作的课堂氛围，采用“情境•问题•探究”教学模式，注重启发学生自主思考，主动参与整个教学活动的全过程。
2、在课堂教学中，选取“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的材料设置教学情境，引导学生更好地观察生活、分析生活、参与生活。高效地实现传授知识，培养能力，提高觉悟，陶养素质的教学目标。充分体现自主，高效的教学指导思想。
3、通过组织学生讨论和课堂发言，实现了生生互动、师生互动，充分发挥了学生作为课堂学习主体的主观能动性，使老师教得生动，学生学得主动，对观点把握得透。
二、教学目标分析：
（一）目标分解
2 （二）教学目标撰写
课标内容目标 学习要求（考纲） 课时学习目标
解析事物整体与部分的关系。 运用 整体与部分的辩证关系及其指导意义。 通过学习，学生能够分别从含义、地位、作用和功能等角度对整体与部分进行区分，能说出整体与部分的联系，并通过这种联系认识到整体与部分密不可分。
学生能够说出处理整体与部分关系的具体方法，多数同学通过学习能够从树立整体意识，懂得统筹全局的重要性，并尝试以这种方法来安排自己的学习和生活。
尝试用系统优化的方法安排工作。 了解 系统的概念和基本特征。
运用 掌握系统优化的方法。 通过学习，学生能够说出系统的概念及其三个基本特征。并能够说出系统优化的具体方法，学会运用综合的思维方式来认识和处理学习、生活中的实际问题。
