研究平抛运动的规律教学设计
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研究平抛运动的规律教学设计
作为⼀名⼈民教师，通常需要⽤到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提⾼教学质量，收到预
期的教学效果。教学设计应该怎么写呢？下⾯是⼩编收集整理的研究平抛运动的规律教学设计，希望对
⼤家有所帮助。
⼀、教材内容
分析平抛运动的规律是前⼀节运动的合成与分解的具体应⽤，是以后电磁场中带电粒⼦做“类平抛
运动”的处理⽅法，因此这⼀节很重要。教材主要通过实验及频闪照⽚来说明平抛在⽔平⽅向做匀速直
线运动，在竖直⽅向做⾃由落体运动。学⽣通过实验很容易体会到平抛与⾃由落体的等时性，但很难得
出竖直⽅向就是⾃由落体。另外频闪照⽚只有竖直⽅向的⽐较，没有⽔平⽅向的⽐较，学⽣不容易得出
结论。这是本节课的难点所在。本节课重点是明确平抛运动可以⽤两个简单的直线运动来等效代替，掌
握平抛运动的规律。难点是利⽤平抛运动规律说明运动轨迹，解决飞机投弹等实际问题。由于本节课内
容较多，所以利⽤平抛运动规律说明运动轨迹，即课本“多学⼀点”和“课题研究”内容，留给学⽣课后思
考、研究。
⼆、教学思路设计
（⼀）教学⽬标设计知识与技能
1、理解平抛运动是两个直线运动的合成：⽔平⽅向的匀速直线运动，竖直⽅向的⾃由落体运动。
2、掌握平抛运动的规律，会处理简单的问题。
3、应⽤平抛规律解决飞机投弹等实际问题。
过程与⽅法
1、通过实验和课件完成由感性到理性的认识，培养观察能⼒和分析能⼒。
2、发挥数学⼯具作⽤，提⾼运⽤数学知识解决问题的能⼒。
3、通过平抛运动的研究⽅法的学习，使学⽣能够综合运⽤已学知识，来探究新问题的研究⽅法。
情感态度与价值观
1、通过平抛的理论推证和实验证明，渗透实践是检验真理的标准。
2、通过对平抛运动的研究，使学⽣了解到复杂的物理现象可以⽤简单的公式反映。体现了物理公
式的简单美。
（⼆）教学设备准备教材实验装置，教学⽹站，多媒体设备，频闪照相机，玩具⼸箭。
（三）学习者⽬前状态和任务分析知识⽅⾯：知道什么是平抛运动，理解曲线运动是直线运动的合
成。⽅法⽅⾯：知道怎样求合运动和分运动。情感⽅⾯：有对上⼀节内容应⽤的愿望，即对平抛运动的
规律进⾏研究的愿望。通过本节学习主要让学⽣在原有基础上掌握平抛运动的规律，明确平抛运动可以
⽤两个简单的直线运动来等效代替。利⽤平抛运动规律说明运动轨迹，应⽤平抛规律解决飞机投弹等实
际问题，更为重要的是掌握平抛运动的分解⽅法。
（四）教学流程设计创设情境、引出问题（师）→搜集信息、讨论解决（师⽣共同）→⽐较思路、研究平抛运动的规律教学设计
知识总结（⽣）→结合案例、分析巩固（⽣）。
三、教学过程设计教学事件媒体教学建议
1．创设情境、引出问题
2、搜集信息、讨论解决
3．⽐较思路、知识总结
4．结合案例、分析巩固
作业：研究作业选做作业书⾯作业电脑投影（师）演⽰实验（师）电脑投影（⽣）⿊板演⽰（⽣）
电脑投影（师）电脑投影（⽣）电脑投影
情境⼀：请你来当飞⾏员⽹上找到此动画，此动画通过对飞机和轮船速度的设定，算出飞机在何处
丢炸弹可将轮船炸掉，教师操作将轮船炸掉。师问：要想投得很准，弹⽆虚发，必须算出飞机离⽬标的
⽔平距离，怎么算？为什么要这么算？由于飞机投下的炸弹做平抛运动，因此，要解决这样的问题必须
对平抛运动进⾏研究。
情境⼆：课本图1—9演⽰实验师演⽰：课本图1—9实验，⽤⼩锤击打弹性钢⽚，钢球A沿⽔平⽅向
飞出，做平抛运动；同时钢球B被放开，做⾃由落体运动。并把两球的运动⽤投影仪投影到⼤屏幕上。
师问：你们看到什么现象？能得出什么结论？请猜想平抛运动⽔平⽅向和竖直⽅向的运动各有什么
特点？猜想与假设：在同学们集体讨论基础上⽼师给出伽利略假设，平抛运动是由⽔平⽅向的匀速直线
运动和竖直⽅向的⾃由落体运动合成的。师进⼀步问：我们如何来验证这⼀假设呢？要验证⾸先必须得
到这⼀运动，如何得到呢？请同学们看课本频闪照⽚图1—10。
信息：在电脑屏幕上投影频闪照⽚图1—10师解释：此图是以间隔1/30s拍摄的频闪照⽚，即每隔1/30s暴光⼀次，拍摄⼩球⼀个位置，得出⼀系列位置即此图。现在我们来对刚才演⽰实验进⾏拍摄。
师拿出频闪照相机进⾏拍摄，拍摄完毕。师提出要求：现在请同学们根据前⾯对运动研究的⽅法，对此
图进⾏研究，并把测量结果填⼊课本P12表中，看看⽔平⽅向和竖直⽅向的运动各有什么特点？请对照
书上的三个问题来进⾏。测量时请注意⼩球位置如何取？⽣以⼩组为单位进⾏测量、记录、研究、讨
论。
师取⼏组数据投影到屏幕上，请⼩组代表回答结果后总结。师总结：通过同学们的研究讨论，可知
⼩球在相等时间内⽔平⽅向前进的距离是相等的，得到平抛运动的⽔平分运动是匀速直线运动，竖直⽅
向的位移与时间的⼆次⽅成正⽐，说明平抛运动的竖直分运动是⾃由落体运动。师：既然平抛运动可分
解为⽔平⽅向的匀速直线运动和竖直⽅向的⾃由落体运动，我们就可以分别算出平抛物体在任⼀时刻t
的位置坐标x和y以及任⼀时刻t的⽔平分速度vx和竖直分速度vy，如何求平抛运动的物体在任意时刻的
位移和速度？请同学们利⽤我们上⼀节所学知识来求⼀求。⽣板演：速度：Vx=V0，Vy=gt合速度⼤
⼩：，⽅向：tanθ=位移：x=vot，y=合位移⼤⼩：s=，⽅向：tanα=
⽐较：把上图与学⽣板演结果进⾏⽐较得出结论如上⾯公式。案例⼀：飞机投弹：回到情境⼀的⽹
络动画，请学⽣上来当飞⾏员，学⽣通过对电脑⿏标操作进⾏投弹表演。师提出问题：现在⼤家是否知
道飞⾏员怎样才能准确地命中⽬标？⽣讨论后得出结论：根据飞机⾼度求出炸弹在空中运动时间t=，再
算出飞⾏员离⽬标的.⽔平距离S=V0t=V0即可。
师问：现在同学们看看能否完成课本中的案例分析。⽣阅读课本并进⾏分析、计算。案例⼆：射箭
师⼀边⼿拿玩具⼸箭做出要射出去的姿势⼀边说：同学们：看谁能把箭射得最远？怎样才能把箭射得最
远？请同学们课后进⾏分析研究，要求设计⽅案并操作验证。（对学⽣进⾏分组，以⼩组为单位进⾏，
下节课评析）电脑屏幕重新回到上分解图，师对照图提出问题：平抛运动的轨迹⽅程是什么？它的物理
意义是什么？怎么由位移公式得到？它说明了什么？请结合课本P14的课题研究对你的结果进⾏验证。
（此作业请学⽣选做）课后作业：课本P14 1、2、3三题。
四、板书设计：
研究平抛运动的规律1．平抛运动的规律合运动⽔平分运动竖直分运动形式：平抛运动匀速直线运
动⾃由落体运动速度：，tanθ= Vx=V0 Vy=gt位移：s=，tanα= x=vot，y= 2．炸弹在空中运动时间t=，
飞⾏员离⽬标的⽔平距离S=V0t=V0。
五、教学设计反思
本教学设计紧紧围绕课本，让教围绕着学⽣的学展开。教师通过电脑动画、演⽰实验、拍摄频闪照
⽚、发射玩具⼸箭等情境的创设、引出⼀系列问题，学⽣在问题驱动下，在教师引导下，通过搜集信
息、分析数据、⽐较思路总结出平抛运动的规律，最后结合案例分析应⽤这⼀知识，使知识得到巩固和
提⾼。可以看出整个教学过程是以学⽣主动探求为主线，以教师点拨、概括为⽀点，在同学们⼒所能及
的范围内，尽量让他们⾃⼰动⼿、动脑，通过学⽣的⾃主讨论、分析研究，让他们⾃⼰去发现规律，认
识规律，让他们体验成功的乐趣，感受和谐的课堂氛围，从⽽培养学⽣学习物理的兴趣和主动参与、勇
于实践的精神，逐步培养学⽣良好的科学态度和科学探究能⼒。
