八年级生物上册 16.2 动物行为的主要类型练习 北师大版(1)

1、蝶类白天活动，蛾类夜间活动的行为属于 （ ）

A、昼夜节律 B、潮汐节律 C．季节节律 D．没有节律

2、攻击行为和防御行为的本质区别是 （ ）

A、行为过程是否激烈 B、行为结果有无伤亡

C、行为双方是否同种 D、行为双方是否主动

3、尺蠖静止不动时，形态象一段树枝，这属于 （ ）

A、防御行为 B、繁殖行为 C、攻击行为 D、节律行为

4、白居易诗：“须臾十来往，犹恐巢中饥。辛勤三十日，母瘦雏渐肥。”

这描述的是母燕 ( )

A、储食行为 B、繁殖行为 C、攻击行为 D、防御行为

5、人类养蜂取蜜，是利用了蜜蜂的 （ ）

A、攻击行为 B、繁殖行为 C、贮食行为 D、防御行为

6、有一些鱼类有趋光性，渔民常利用灯光引诱这些鱼类。鱼类的趋光性是一种（ ）

A、先天性行为 B、后天性行为 C、攻击行为 D、繁殖行为

7、下列属于动物社群行为的是 （ ）

A、母鸡带领小鸡觅食 B、山洞里居住着一群蝙蝠

C、蜂王依靠工蜂喂养 D、草原上共同生活着大量食草动物

8、鸟类繁殖季节里，亲鸟如捉到毛虫，它自己并不立即吃掉，而是将虫带回巢，这属于（ ）A、繁殖行为 B、取食行为 C、防御行为 D、招引行为

9、下列属于攻击行为的是 （ ）

文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.

1格式已调整，word版本可编辑. 第二节 动物行为的主要类型

一、 教材、学情分析：

（一）教材分析：

《动物行为的主要类型》一节是北师大版初中《生物学》八年级上册第五单元第16章第2节的教学内容，与本章1、3节内容紧密相关，具有承上启下的作用。动物是生物圈中活泼的一类，有复杂的运动方式和行为。生活在人类的身边，与我们的日常生活、生产有着密切的联，使学生乐于学习，也是渴望关注的内容。本节内容有如下特点：联系生活，通俗易懂；涉及面广，实例丰富。

（二）学生分析：

本教学设计的授课对象是八年级学生，对动物的行为并不陌生，也有比较丰富的感性认识；同时他们普遍处于青春期，好奇心、好胜心特别强；也具有一定的自主学习、合作探究、分析归纳的能力。

二、教学目标：

（一） 知识与能力：

1、举例说出动物的取食行为、攻击行为、领域行为、防御行为。

2、举例说明动物的取食行为、攻击行为、领域行为、防御行为对其生存和繁殖的意义。

3、让学生能够运用已获得的知识，对新知识进行分析，做出自己的判断，逐步提高分析问题、解决问题、合作和探究的能力。

（二） 过程与方法

教师可以通过展示图片或播放相关的录象举实例说明，加强直观教学，让学生对知识有更深的了解，并引导学生从感性认识上升到理性认识。

（三） 情感态度与价值观：

1、 通过对动物行为的探究，认同动物行为对其生存和生殖的重要。

2、 形成热爱自然，珍爱生命的情感。

三、教学重点：

1、动物的取食行为、攻击行为、领域行为、防御行为的意义。

2、攻击行为和防御行为的区别。

四、教学难点： 文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.

2格式已调整，word版本可编辑. 分析动物的取食行为、攻击行为、领域行为、防御行为对其生存和生殖的意义。

五、教学策略：

动物行为的主要类型 专题复习能力提升特训卷A卷

题号 一 二 三 四 五 总分

得分

一、填空题：(每空1分，共20分)

1、动物的生殖行为能够使动物子代数量 ，有利于种群的 ，动物一般还具有其特殊的生殖行为，如 、 、交配、 、 等。

2、动物生来就有的，由 物质所控制的行为，称为 行为，如蜜蜂采蜜、蜘蛛结网、 等。但鲸鱼、海豚顶球、钻圈并不是生下来就有的，而是动物在成长过程中，通过积累生活经验和“学习”逐渐建立起来的，这种行为称为 行为。

3、动物的社群行为是指 （同种或不同种）生物个体之间除 以外的各种联系的行为。

4、动物行为的产生是动物对 刺激所作出的反应，他主要受动物 系统和

系统调控的，动物越高等，解决问题的能力就 ，适应各种生活环境的能力也 。

5、人和动物的各项生命活动所需要的能量来自 ，例鸟类飞行的时候需要的能量就由

直接提供，而萤火虫的发光，电鳗的放电所需的能量也是由 提供的。

二、选择题：（每题2分，共40分）

6、下列几种动物行为的描述错误的是 （ ）

Ａ、猫捉老鼠是争斗行为 Ｂ、蜜蜂采蜜是觅食行为

C、壁虎断尾逃逸是防御行为 D、雄蜂追逐蜂王是繁殖行为

7、“大雁秋季南飞，春季又飞回北方”，下列各项描述中不是大雁迁徙的主要原因是（ ）

A、躲避北方的严寒及南方的酷暑 B、找寻丰富的食物资源

第十六章 动物的行为

第2节 动物行为的主要类型

教学目标

1、举例说明动物的多种行为；

2、举例说明动物行为对其生存和生殖的意义。

知识结构

取食行为（举例、意义）

领域行为（举例、意义）

攻击行为（举例、意义）

防御行为（举例、意义）

繁殖行为（举例、意义）

节律行为（举例、意义）

社群行为（举例、意义）

教学重点

各种上行为类型的意义。

教学难点

分析动物行为与其生存和生殖的关系。

课时安排：2个课时

教学过程

第1课时： 动物的取食行为、领域行为、攻击行为、防御行为

㈠创设情境，导入新课

雄鹰盘旋之中突然俯冲捕食野兔，两只雄性角斗，小鸟筑巢等精彩画面。雌狮追捕斑马，两只公鸡争斗、乌贼喷墨汁等动物行为。

不论是动物的本能行为，还是学习行为都是动物适应环境的基本方式。本节我们根据动物行为的功能，去研究和学习动物的动物的取食行为、领域行为、攻击行为、防御行为，以及各种行为对动物自身而言有什么意义。

㈡合作交流，解读探究：

1、取食行为

多媒体播放：蛇的取食、水螅的取食、鹰的取食、狮子的捕食等多种动物的取食行为。 议一议：你还知道哪些动物是如何取食的？描述一下取食的过程。哪些动物有贮藏食物的习惯？动物的取食行为与动物生存有什么关系。

点拨：动物的不同捕食方式和各种捕食行为得动物获得食物，并且贮食行为有利于动物度过食物稀少时期，有利于动物的生存。

2、领域行为：

讨论：观看课本插图狗的习惯，联系实际生活说说，狗的这种行为表示什么？

点拨：狗撒尿做标记是在保卫自己的领地。

议一议：你还知道动物哪些行为是它占领和保卫领域的行为？

点拨：动物发出声音、散发气味、排放排泄废弃物等方式占领领地。

讨论：动物的领域行为有什么意义？

点拨：动物占有一定的领域后可以不受限制地使用它的资源，如食物、配偶等，给动物的繁殖和抚育下一代提供一个安全的区域，避免与同类的其他成员竞争。

3、攻击行为

多媒体播放几种动物攻击行为。