策划方案 策划方案一:带露折花,充实现实。即从现实生活中选取具有浓 厚生活气息和时代感的新鲜材料,这里的现实生活指家庭生活、学 校生活、社会生活的各个方面,特别是大家关注的刚刚发生的热点。 重读教材 我看见这些情形,正在诧异,韩麦尔先生已经坐上椅子, 像刚才对我说话那样,又柔和又严肃地对我们说:“我的孩子们,这是 我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令,阿尔萨斯和洛林的 学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语 课,我希望你们多多用心学习。” (选自都德《最后一课》) 技法解读:都德的《最后一课》是以普法战争中法国惨败、割地 赔款这一历史事件为背景的。选材别出心裁,既没揭露敌人的罪行, 也未直接描写法国人民的反抗,而是巧妙地选取一所普通小学中的 最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾,反映沦陷人民对祖国的眷 恋、热爱和对侵略者的仇恨,使小说更具社会意义。
重读教材 这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色 的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过 一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一 穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察言观色,试探什么。后来索性 连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果 树。那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想: 这里再也看不见藤萝花了。 过了这么多年,藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密,紫色的瀑 布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心 底。 (选自宗璞《紫藤萝瀑布》) 技法解读:作者插进去对十多年前稀落的紫藤萝花的回忆,与现 在花开的繁盛形成对比,突出了现在花的生机盎然。用十多年前花 的不幸遭遇,与人的不幸遭遇形成类比,说明花和人都会遇到各种 各样的不幸。
策划方案二:红线串珠,充实结构。文章分为许多小片段,每一个 小片段写一个内容,这些内容像一个个精彩的珠子,而内里又有一 根相通的红线,串起来后就可以表达鲜明的主题。 重读教材 1944年10月12日,他给了我一封信,最后一行说:“另函 寄上油印物二张,代表我最近的工作之一,请传观。” 这是为争取民主,反对独裁,他起稿的一张政治传单! 在李公朴同志被害之后,警报迭起,形势紧张,明知凶多吉少,而闻 先生大无畏地在群众大会上,大骂特务,慷慨淋漓,并指着这群败类 说:“你们站出来!你们站出来!” 他“说”了。说得真痛快,动人心,鼓壮志,气冲斗牛,声震天地! 他“说”了:“我们要准备像李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准 备再跨进大门。” 他“做”了,在情况紧急的生死关头,他走到游行示威队伍的前头, 昂首挺胸,长须飘飘。他终于以宝贵的生命,实证了他的“言”和“行”。 (选自臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》)
