人教版二年级数学下册万以内数的认识《10000以内数的认识》优课件

10000以内数的认识（二）（认识万以内的数及组成）

学习内容：人教版二年数学下册第七单元 83页 例6

导学目标：

1.使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。

2.学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。

3.使学生经历操作、观察、比较等数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养学生合作的意识。

导学重点：

体会万以内的数的数位意义。

导学难点：

知道相邻数位之间的十进制关系。

导学过程：

一、课前练习：

1.我能完成填空：

（1）5319里面有（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一。

（2）8005里面有8个（ ）和5个（ ）。

（3）2500里有（ ）个百，36个百是（ ）。

（4）在数位顺序表中，从右边起第三位是（ ）位，第四位是 （ ）位。

2.我能写出下面各数。

（1）2个百、5个十和6个一

（2）4个百和8个一

（3）9个百和2个十

（4）3个百、9个十和4个一

二、课堂检测

三、探究新知

1.自主学习

（1）仔细观察书中图片，你发现了什么问题？

（教师可做适当引导，10个100就是1000，这些星星要比1000多得多。）

（2）要想数出有多少颗星星，你打算用什么方法？

2.合作学习.

带着这些问题，小组同学进行分析讨论

汇报交流讨论结果：

我知道了：

（1）10个100就是1000，这些星星比1000多得多。

（2）先圈出一千，2个一千是二千。

（3）再圈出整百的。

（4）最后剩下的是五十八，合起来是二千四百五十八，也就是说有二千四百五十八颗星星。

1 二年级 数学学科（下）第七单元导学指导案

课题：10000以内数的认识 课型 ： 新授探究课 课时： 第4课时

使用说明及学法指导：

1、自学课本第82～84例5、例6和做一做，练习十七第1、2题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、带﹡号的帮扶生不做。

学习目标：

1、能正确地数出10000以内的物体的个数，建立10000以内数的概念。

2、理解10个一千是一万，认识计数单位“万”。

3、会读写10000以内的数（中间、末尾没有“0”的），能说出10000以内数的组成，掌握数位顺序表。

学习重点：认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表。

学习难点：万以内数的组成。

教法：谈话、启发。

学法：自主探究。

教具准备：挂图、教材中所需要的小木块、计数器。 教师复备栏或学生笔

记 栏

一、导学目标

（一）、独立尝试（预习）

自学课本第80、81页练习十六中的5—15题内容。

（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。

1、观察下列两组数，先观察回答是如何数的，再接着数出后面的5个数。

27、37、47、57、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

110、210、310、410、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

2、读出下列各数： 375 309 420 200

说说读数要从哪位读起？怎么读？

3、想一想，999是几位数？再添1是多少？所得的数是几位数？

（三）1、引入课题：同学们，昨天老师让你们调查了自己所知道的大桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。（新的鳡鱼大桥全长270米，主跨200米；新渡口大桥桥梁总长约为386米，双向4车道；炳草岗大桥主桥总长约为516米，主跨径200米。）

2 接着老师问：同学们，有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？

第7单元 万以内数的认识

第1课时 千以内的数的认识

【教学内容】

教材第75页例1，以及练习十六第1、2题。

【教学目标】

1．通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。

2．初步理解相邻计数单位间的十进关系。

【教学重难点】

能熟练地数千以内的数。拐弯数。

【教具、学具准备】

教学挂图或课件。计数器、每人十个小方块。

【教学过程】

一、复习引入

1.在计数器商拨出下面各数，并说说组成。

23 65 96

2.数数：10个10个地数，从10数到100,1个1个地数，从91数到99.

问；99加1是多少？

学生自由发言。

3.倒入：Ni慧聪00开始接着往后数吗？

今天开始我们将要学习更大的数。

二、探究新知

1．数的认识。

出示教材第74页单元主题图。

1000有多大？（估计说不清）

演示教材第75页例题1。

（1）一个一个地数，10个一是（ ）

边演示边数。 怎么数的？

（2）一十一十地数，10个十是（ ）

（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？

引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。

2．计数单位间的十进关系。

10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。（板书）

3．小组学习

（1）数数（100——1000以内）

（2）找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？

师：请你从一百完后书，数到以前，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的，更快速的方法呢？

根据学生所说，全班一齐读。

师；“千”师我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢（个或一、十、百）

师：通过刚才的数数，你发现了什么

让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系，并指导各自所在的数位。

4．数数练习。

（1）集体数，教材第75页“ 做一做”。

二年级数学下册教学设计-人教版 第七单元 万以内数的认识《10000以内数的认识》第一课时

学习内容 第一课时 10000以内数的认识

学习目标 1、学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。

2、引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系，并在数数中加深对十进制关系的理解。

3、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。

学习重点 掌握千以内各个数位的十进。

学习难点 拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）

学

习

活

动

过

程 一、导入

1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？

2、数数：10个10个地数，从10数到100；

1个1个地数，从91数到99；

你会从100开始接着往后数吗？

二、导学

活动一：合作探究

活动任务：探究 “怎样数更大的数？”

活动流程：

1、明确任务：把活动用课件呈现出来，请一个小组读一读。

2、自主学习: 每人数出10个小方块，并说说你是怎么数的？

3、小组讨论：由小组长带领，先在小组内交流自己的方法，并讨论形成小组的意见。

4、展示分享：小组统一意见后选派代表进行展示，并组织分享（补充、质疑、追问等）小组内补充式交流。

5、梳理提升：在教师引导下师生共同对各小组展示分享的情况进行梳理和提升，形成全班的共同意见。

【总结：1、一个一个地数，10个一是十；十个十个地数，10个十是一百；一百一百地数，10个一百是一千。】

活动二：检测，实践练习

活动任务：探究“怎样用计数器数千以内的数？”

活动流程：

1、明确任务：把活动用课件呈现出来，全班读一读。

2、自主学习: 根据要求完成做一做，动手做一做。 二次建构

（修改完善） 3、小组讨论：由小组长带领，先在小组内交流自己的方法，并讨论形成小组的意见。

4、展示分享：小组统一意见后选派代表进行展示，并组织分享（补充、质疑、追问等）小组内补充式交流。